Le professeur documentaliste face au défi des convergences, ou Parce que nos élèves le valent bien

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[Anne CORDIER - Maîtresse de Conférences en Sciences de l’Information et de la Communication, Université-ESPÉ de Rouen - Associée à l’UMR ESO (Espaces et Sociétés) - Membre l’ANR TRANSLIT et du GRCDI) Conférence de clôture du 10e congrès des enseignants documentalistes de l'Education nationale, qui s'est tenu à Limoges du 9 au 11 octobre 2015.

Education

LE
PROFESSEUR
DOCUMENTALISTE

FACE
AU
DEFI
DES
CONVERGENCES

ANNE
CORDIER

Maîtresse
de
Conférences
en
Sciences
de
l’Informa6on
et
de
la
Communica6on

Université
–
ESPE
de
Rouen

Une
dynamique
de
convergence
à
l’oeuvre

q Entre
Recherche
et
Terrain

Une
dynamique
de
convergence
à
l’oeuvre

q Entre
des
contextes
de
pra2ques
info-‐communica2onnelles

Une
dynamique
de
convergence
à
l’oeuvre

q Entre
des
domaines
d’interven2on

Source : https://doctoctoc.wordpress.com/2015/04/07/la-translitteratie-pour-les-nuls/

Construire
la
convergence

q La
solu2on
n’est
pas
dans
la
dissolu2on

Construire
la
convergence

q Le
«
numérique
»,
un
étendard
empoisonné

Construire
la
convergence

q Le
«
contexte
»,
un
élément
à
dépasser

Vers
une
divergence
convergente
!

q Pour
une
approche
sociale
de
l’informa2on

Vers
une
divergence
convergente
!

q Pour
une
vigilance
épistémologique

Vers
une
divergence
convergente
!

q Pour
une
réﬂexion
approfondie
sur
les
cadres

d’enseignement-‐appren2ssage

MERCI
POUR
VOTRE
ATTENTION
!

anne.cordier@univ-‐rouen.fr

@annecordier

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[Olivier LE DEUFF - MCF SIC. Labo. Mica. Univ. Bordeaux Montaigne] La maîtrise de l’information est devenue une expression désuète, tant maîtriser devient illusoire face à une complexité informationnelle et technique. Néanmoins, cette maîtrise doit s’incarner dans la figure de nouveaux maîtres et de nouveaux processus de transmissions des savoirs et des compétences. Il ne s’agit pas de concevoir le maître comme seul dépositaire du savoir qui dispenserait progressivement ce qu’il sait à ces élèves ou étudiants. Même si certains aspects de la fonction magistrale ne sont pas à rejeter, car ils demeurent toujours importants du fait de pouvoir incarner une forme de confiance et une maturité à laquelle l’élève peut se fier, il est évident que les nouveaux maîtres se doivent d’incarner d’autres fonctions. On peut en citer plusieurs comme celle de guide, de tuteur, de conseiller, capable d’intervenir et d’assumer une forme de présence dans une multitude d’environnements présentiels comme numériques, notamment en prenant davantage en compte les pratiques domestiques et quotidiennes des élèves tant la première relation à la documentation, est de plus en plus la documentation de soi. Désormais, on a de plus en plus besoin de maîtres d’armes numériques, et il convient que les professeurs documentalistes en fassent partie, aussi bien grâce à la formation initiale que continue. Car ces maîtres dont nous avons besoin, ce sont ceux qui possèdent une certaine mesure, tout d’abord d’eux-mêmes, mais aussi des choses et notamment des choses numériques, bref une raison digitale et non pas simplement numérique car c’est celle de l’homme dans sa relation à la machine. Cette raison digitale, c’est celle de l’alliance du corps et de l’esprit, mais c’est aussi ce doigt qui montre la voie, cette indexation des connaissances, dont l’index est passé des manuscrits à notre lien hypertexte. Le maître d’armes est celui qui ramène l’histoire face à la tyrannie du présent et de l’instantané, face aux logiques de solutions en temps réel, des algorithmes et des big data qui mettraient la science hors-jeu. Car les «nouveaux mètres» sont déjà à l’œuvre. Les métries de nos existences et de nos actions deviennent des éléments clefs de la nouvelle économie. Or plus nous produisons des données et de métadonnées, plus nous avons à l’inverse besoin de nos capacités d’analyse, si ce n’est désormais que l’analyse documentaire ne fait que se complexifier face à l’infiniment petit documentaire (données, métadonnées) ainsi que face à l’infiniment grand documentaire (big data). C’est bien à ces différentes formes documentaires, infradocumentaires et megadocumentaires auxquelles il s’agit de former désormais. Le rôle des maîtres est toujours instituant, il s’agit de former à une culture de l’information citoyenne en essayant de former des hommes bien documentés, en défendant et en essayant de poursuivre l’axe de l’indexation des connaissances, face à celui de l'indexation des existences.

Vers de nouveaux maîtres de l’hyperdocumentation

FADBEN

[Anne-Laure CRUYPENNINCK - Professeure documentaliste dans l’académie de Limoges - Ex journaliste] 2015 – Difficile de différencier l’Information du quatrième pouvoir. La maitrise de l’Information - enjeu majeur d’une ère qui se veut numérique – est l’épicentre des cultures de l’Informatique, des Médias et de l’Information. A partir d’une activité expérimentale centrée sur l’actualité et menée dans un collège rural, cet atelier se propose d’expliquer en quoi l’exploitation de l’info news permet d’entrer dans la culture de l’Information dans la perspective de l’EMI au travers d’une activité ritualisée intitulée le quart d’heure d’actu, mise en place à chaque début de séance d’EMI. A l’image d’un fil rouge, un lexique de notions structurantes extraites de l’actualité du jour, se construit au fil des séances : comme par exemple la notion de source, d’obsolescence, d’auteur, de point de vue ou encore de véridicité. La richesse et la diversité des sujets traités par les médias permet d’aborder, au fil des mois, de nombreux thèmes comme le droit de l’information (lors de l’arrivée en France de Netflix), de l’identité numérique (lors du récent suicide d’une adolescente qui a pendu son Smartphone car elle était victime de harcèlement sur Facebook) ou bien sur de la liberté d’expression (lors de la tuerie de Charlie Hebdo). Le professeur documentaliste positionne ainsi ses élèves en acteurs réflexifs de leurs propres pratiques sociales et multimédiatiques et non plus en simples consommateurs du numérique et de l’Information. La progression pédagogique s’en trouve alors structurée selon le cadre du curriculum se développant au fil des Wikinotions et non plus sur la base d’une progression annuelle traditionnelle.

L’info news : crossover entre EMI et culture de l’information

FADBEN

[Bernard MIEGE, Professeur émérite de sciences de l’Information – Communication à l'Université Stendhal de Grenoble - Membre du GRESEC] La recherche en Information & Communication s’est beaucoup développée, surtout depuis le début du siècle. Si elle reste mal connue, c’est surtout parce que ses travaux ont du mal à se faire reconnaître, y compris par les professionnels de l’information, par comparaison aux discours d’expertise (surtout technologique) et aux ouvrages proposés par des essayistes. Mais assurément, elle a déjà beaucoup à dire. On s’attachera d’abord à préciser ce qui constitue sans doute deux de ses apports essentiels : - d’une part, grâce à la critique argumentée, elle permet de se mettre à distance de toute une série de notions-écran qui encombrent le marché des idées en fournissant à bon compte un prêt à penser: la société de l’information, l’ère des réseaux, la société de connaissance, la convergence, la collaboration, la diversité culturelle, les industries créatives, et même le numérique, etc. - d’autre part, elle aide à inscrire dans la longue durée les phénomènes qui émergent et qui sont généralement sont présentés dans le temps de l’immédiateté quand ils ne sont pas anticipés, et donc perçus comme entièrement novateurs. Cela concerne tout particulièrement les médiations (que deviennent-elles quand elles sont appelées à se médiatiser ?) ou les pratiques culturelles et informationnelles (quant on ne les réduit pas aux usages des nouveaux dispositifs) ? On présentera ensuite deux innovations ou mutations majeures (car il en est) et surtout on indiquera en quoi elles méritent d’être qualifiées ainsi ; il sera ainsi question successivement de : - la formation quasiment ex nihilo d'une toute nouvelle filière industrielle de recherche d'information (à l'initiative de Google) ; - les transformations à l’œuvre dans l’édition scientifique et technique. Enfin, on s’interrogera sur la signification à accorder à l’articulation de l’Information et de la Communication ( et de ses techniques, comme de ses stratégies), et on se demandera si cette caractéristique centrale est spécifique, ou pas, des sociétés contemporaines.

Sur quelques apports récents de la recherche à la connaissance de l'information.

FADBEN

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