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V.- CONTENIDO TRANVERSAL
Educación para una vida en paz y armonía social.
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Manifiesta los
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CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA :Maestros del Siglo XXI a la Vanguardia de la
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1.- DURACIÓN : 4 Semanas
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VII.- METODOLOGÍA:
Teniendo en consideración que los métodos de enseñanza determinan el tipo de
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- Tareas académicas = 40%
- Examen Parcial = 30%
- Examen Final = 30%
PF= TA X 0.4 +EP x 0.3 +EF x 0.3
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Silabus sugerido para el area curricular de Formacion y Cultura General de la Facultad de Derecho

  1. 1. “AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA” CARRERA PROFESIONAL DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS SILABUS I.- DATOS GENERALES 1.1.- ASIGNATURA : Didáctica Universitaria 1.2.- CICLO ACADÉMICO : IX 1.3.- CÓDIGO : 0670 – 07506 1.4.- AREA CURRICULAR : Formación en Cultura General 1.5.- CARRERA ACADEMICA : Derecho y Ciencias Políticas 1.6.- CRÉDITOS : 3 1.7.- TOTAL DE HORAS SEMANALES : 4 1.8.- PROFESORA : Evelyn Ysabel Vargas Aquije 1.9.- ASESOR : Mg. David Auris Villegas II.- SUMILLA: La asignatura pertenece al área curricular de formación profesional general; es teórica y práctica y tiene como propósito desarrollar habilidades para comprender y explicar las relaciones entre la enseñanza y aprendizaje. Abordaremos el estudio deun plan estructurado que puede usarse para diseñar materiales y métodos de enseñanza para orientar el logro del aprendizaje en el aula. III.- COMPETENCIA Comprende el proceso de enseñanza -aprendizaje para la coherente aplicación de las diversas estrategias didácticas que son necesarias para el ejercicio de ladocencia universitaria, permitiendo que los estudiantes valoren y realicen un análisiscrítico de los fundamentos teóricos que explican y orientan el quehacer de la educaciónsuperior en sus diferentes escenarios. IV.-CAPACIDADES 1.- Interpreta y Explica los principios fundamentales de las teorías y fundamentos de la Estrategia por competencia. 2.- Define y clasifica las características de la estrategia por competencia. 3.-Describe y reconoce el perfil del docente universitario del siglo XXI. 4.- Argumenta opiniones acerca de la labor del Docente Universitario frente a los avances tecnológicos.
  2. 2. V.- CONTENIDO TRANVERSAL Educación para una vida en paz y armonía social. Educación para una vida sin violencia. Educación para la mejora de la calidad de vida. Educación para la concientización sobre la realidad ecológica. VI.- PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS: PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA : Las Estrategias Didácticas por Competencia. 1.- DURACIÓN : 4 Semanas. 2.- CAPACIDAD :Interpreta y Explica los principios fundamentales de las teorías y fundamentos de la Estrategia por competencia. 3.-TEMA TRANVERSAL : Educación para una vida en paz y armonía social. SEMANA SESIÓN CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL CONTENIDO ACTITUDINAL 1a 1 Presentación del Curso. Reconoce la importancia del curso para el ejercicio de la profesión. Valora la importancia del curso. 2 Interacción social entre el Docente y los Estudiantes. Mediante lluvia de opiniones debaten los temas de actualidad. Participa con responsabilidad personal. 2a 3 Breve reseña histórica sobre el origen y antecedente de las estrategias didácticas por competencia. Distingue y explica los orígenes de las Estrategias. Actúa con honestidad intelectual. 4 Campo de acción de las Estrategias, principales concepciones y características Elaboración de preguntas relacionadas con el conocimiento que aporta al estudio comodisciplina educativa. Trabaja activamente demostrando compañerismoen el grupo. 3a 5 Propósitos y ventajas Elaboración de un mapa conceptual argumentando las diversas investigaciones pedagógicas Reflexión crítica sobre el uso de las nuevas tecnologías aplicadas 6 Tipología de las estrategia didáctica Identifica la importancia de las cualidadesy el rol de los tipos de estrategias. Desarrollo de actividades asignadas con responsabilidad. 4a 7 Justificación y definición de la estrategia por competencias en la Educación. Interpreta, analiza y sintetiza el contenido teórico. Desarrolla su creatividad y muestra responsabilidad
  3. 3. 8 Primera práctica calificada. Resuelve la práctica Calificada. Manifiesta los Aprendizajes adquiridos con responsabilidad SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA : La Educación Superior Basada en la competencia 1.- DURACIÓN : 4 Semanas 2.- COMPETENCIA: Define y clasifica las características de la estrategia por competencia 3.-TEMA TRANVERSAL : Educación para una vida sinviolencia. SEMANA SESIÓN CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL CONTENIDO ACTITUDINAL 5 9 Las Estrategias Didácticas para el desarrollo de habilidades pedagógico – profesional Elabora un mapa conceptual argumentado los conceptos expuestos Trabaja en equipo con responsabilidad 10 El trabajo por competencias en la enseñanza universitaria. Esquematización del trabajo por competencia en la enseñanza Universitaria del siglo XXI. Actúa solidariamente con sus compañeros 6 11 El enfoque de las competencias en la educación superior Analiza y debate las definiciones expuestas Demuestra valores y principios en el aula de clase. 12 El docente universitario del siglo XXI Establece las diferencias de la labor docente del siglo anterior con el actual Demuestran un clima social armonioso. 7 13 Perfil del docente universitario Reconoce las cualidades del profesional Actúa con responsabilidad ambiental. 14 La identidad del profesor universitario del siglo XXI Mediante lluvias de opiniones interaccionan la realidad del docente Actúa con responsabilidad personal.
  4. 4. 8 15 La competencia del profesor universitario Distingue y explica la competencia del profesor Universitario. Actúa con honestidad y compañerismo 16 EXAMEN PARCIAL Resuelve el examen parcial Expresa los Aprendizajes adquiridos con responsabilidad TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA :Desafíos del profesor del siglo XXI. 1.- DURACION : 4 Semanas 2.- COMPETENCIA : Describe y reconoce el perfil del docente universitario del siglo XXI 3.-TEMA TRANVERSAL : Educación para la mejora de la calidad de vida. 9a 17 Características de la labor docente universitaria Elabora un mapa conceptual argumentando las características. Trabaja activamente con el grupo. 18 Retos del docente universitario del siglo XXI Identifica y establece los requerimientos actuales del Siglo XXI. Demuestra responsabilidad ante el curso. 10a 19 El docente universitario y la educación del siglo XXI Elabora un mapa conceptual argumentando los conceptos expuestos. Trabaja en equipo con respeto. 20 El docente frente a la nueva tecnología Analiza y debate las definiciones expuestas. Actúa con honestidad intelectual. 11a 21 Desafíos para el profesorUniversitario del siglo XXI Elabora un mapa conceptual ejemplificando cada una de los desafíos. Trabaja activamente. 22 El rol del docente en la educación superior del siglo XXI Analiza y debate las definiciones expuestas Actúa con honestidad intelectual 12a 23 Destrezas, habilidades y cambios del profesor del siglo XXI Elabora un mapa conceptual ejemplificando cada uno de las destrezas y habilidades. Trabaja activamente 24 Segunda Práctica Calificada. Resuelve la Practica Calificada Manifiesta los Aprendizajes adquiridos con responsabilidad
  5. 5. CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA :Maestros del Siglo XXI a la Vanguardia de la Educación 1.- DURACIÓN : 4 Semanas 2.- COMPETENCIA : Argumenta acerca de la labor del Docente Universitario frente a los avances tecnológicos. 3.-TEMA TRANVERSAL : Educación para la concientización sobre la realidad ecológica SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL CONTENIDO ACTITUINAL 13a 25 Importancia de la formación docente del siglo XXI Mediante un simposio reconoce la importancia dela formación docente . Valora la importancia del curso 26 Gestión docente del siglo XXI Mediante lluvia de opiniones interaccionan sobre la gestión docente Actúa con responsabilidad personal 14a 27 Modelo de competencia docente Distingue y explica los modelos de competencia docente Actúa con honestidad intelectual 28 Maestros del Siglo XXI a la Vanguardia de la Educación Elabora un mapa conceptual argumentandolas concepciones. Trabaja activamente con el grupo 15a 29 El docente como constructor de una sociedad humanizante Lee una separata sobre el rol del docente frente a la sociedad Analiza los diferentes propósitos 30 El papel de los educadores en los albores de un nuevo siglo Identifica el papel de los educadores frente a los albores del nuevo siglo. Reconoce la importancia y el rol 16a 31 Diseño del plan de formación docente en estrategias didácticas. Interpreta y analiza los retos del docente universitario Desarrolla la creatividad y muestra responsabilidad 32 EXAMÉN FINAL Resuelve el Examen Final Demuestra lo aprendido durante el ciclo académico
  6. 6. VII.- METODOLOGÍA: Teniendo en consideración que los métodos de enseñanza determinan el tipo de acto de los docentes y estudiantes en función de los objetivos y del conocimiento del proceso de instrucción, se aplicaran los siguientes métodos. 1.- Método expositivo 2.- Método de elaboración conjunta Así mismo se plantearan los métodos de exposiciónproblemática, el método basado en problemas y el método investigativo. De otro lado se emplearán procedimientos inductivos, como la observación, la abstracción y la generalización VIII.- MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Coadyuvan a la construcción de los aprendizajes dado que estimulan los procesos cognoscitivos y la interiorización de los contenidos, por tal razón se ha considerado los siguientes a.- Materialesimpresos:Separatas, texto básico, guíasprácticas, hojas de actividades etc. b.- Materiales audiovisuales:Se emplearán proyector, videos y otros. IX.- EVALUACIÓN Tiene por finalidad la comprobación del grado y nivel de avance y resultados del aprendizaje, donde se evaluara el logro de la capacidad y las competencias de la asignatura. EVALUACIÓN DE PROCESO: Es permanente y busca la participación activa a.- LA EVALUACIÓN TEÓRICA.- Se realizara a raves de la aplicación de las prácticascalificadas, por lo que se utilizara sistema de preguntas objetivas, La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, en función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por unidad se obtendrá de los siguientes indicadores: Actividades problemáticas de la naturaleza de la asignatura Foros de debate y discusión Elaboración de resultados Exposiciones Participación en el aula Trabajo independiente Actividades problemáticas de investigación formativa Actividades problemáticas de responsabilidad social
  7. 7. . Evaluación. - Tareas académicas = 40% - Examen Parcial = 30% - Examen Final = 30% PF= TA X 0.4 +EP x 0.3 +EF x 0.3 10 X.- FUENTES DE INFORMACIÓN. - Fuentes Electrónicas: -VELASCO Marina y MOSQUERA Fidel; (2011).Estrategias Didácticas para el Aprendizaje Colaborativo.Recuperado dehttp://acreditacion.udistrital.edu.com.pdf -ROSALES J; (2011). Estrategias Didácticas, recuperado de www.dcb.unam.mx/Eventos/Foro4/Memorias/Ponencia.pdf; 17- 06- 2013 -Lic. RODRÍGUEZ CRUZ, Reyna Lilia; (2007) Compendio de Estrategias Bajo el Enfoque por Competencia.www.itesca.edu.mx/documentos/compendio de estrategias didácticas. pdf; 17- 06- 2013 -ZABALZA BERAZA,Miguel A. El trabajo por competencias en la enseñanza universitaria http://www.upd.edu.mx/varios/simpdidac2007/Zabalza.pdf -TOBÓN Sergio, ¿Por qué tener en cuenta el enfoque de las competencias en la educación superior?http://www.conalepfresnillo.com/images/sties/conalep/,pdf. -TUNNERMANN BERNHEIM Carlos: El rol del docente en la educación superior del siglo XXI:http://uiap.dgenp.unam.mx/apoyo_pedagogico/proforni/antologias/. -DIDAC: Desafíos para El Profesorado Del Siglo XXI:http://www.uia.mx/web/files/didac/46.pdf.

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