1. “AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
CARRERA PROFESIONAL DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
SILABUS
I.- DATOS GENERALES
1.1.- ASIGNATURA : Didáctica Universitaria
1.2.- CICLO ACADÉMICO : IX
1.3.- CÓDIGO : 0670 – 07506
1.4.- AREA CURRICULAR : Formación en Cultura General
1.5.- CARRERA ACADEMICA : Derecho y Ciencias Políticas
1.6.- CRÉDITOS : 3
1.7.- TOTAL DE HORAS SEMANALES : 4
1.8.- PROFESORA : Evelyn Ysabel Vargas Aquije
1.9.- ASESOR : Mg. David Auris Villegas
II.- SUMILLA:
La asignatura pertenece al área curricular de formación profesional general; es teórica y
práctica y tiene como propósito desarrollar habilidades para comprender y explicar las
relaciones entre la enseñanza y aprendizaje. Abordaremos el estudio deun plan
estructurado que puede usarse para diseñar materiales y métodos de enseñanza para
orientar el logro del aprendizaje en el aula.
III.- COMPETENCIA
Comprende el proceso de enseñanza -aprendizaje para la coherente aplicación de las
diversas estrategias didácticas que son necesarias para el ejercicio de ladocencia
universitaria, permitiendo que los estudiantes valoren y realicen un análisiscrítico de los
fundamentos teóricos que explican y orientan el quehacer de la educaciónsuperior en sus
diferentes escenarios.
IV.-CAPACIDADES
1.- Interpreta y Explica los principios fundamentales de las teorías y fundamentos de la
Estrategia por competencia.
2.- Define y clasifica las características de la estrategia por competencia.
3.-Describe y reconoce el perfil del docente universitario del siglo XXI.
4.- Argumenta opiniones acerca de la labor del Docente Universitario frente a los avances
tecnológicos.

2. V.- CONTENIDO TRANVERSAL
Educación para una vida en paz y armonía social.
Educación para una vida sin violencia.
Educación para la mejora de la calidad de vida.
Educación para la concientización sobre la realidad ecológica.
VI.- PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA : Las Estrategias Didácticas por Competencia.
1.- DURACIÓN : 4 Semanas.
2.- CAPACIDAD :Interpreta y Explica los principios
fundamentales de las teorías y fundamentos de la Estrategia por competencia.
3.-TEMA TRANVERSAL : Educación para una vida en paz y armonía
social.
SEMANA SESIÓN CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
CONTENIDO
ACTITUDINAL
1a
1 Presentación del
Curso.
Reconoce la importancia
del curso para el ejercicio
de la profesión.
Valora la importancia
del curso.
2
Interacción social
entre el Docente y los
Estudiantes.
Mediante lluvia de
opiniones debaten los
temas de actualidad.
Participa con
responsabilidad
personal.
2a
3
Breve reseña histórica
sobre el origen y
antecedente de las
estrategias didácticas
por competencia.
Distingue y explica los
orígenes de las Estrategias.
Actúa con honestidad
intelectual.
4 Campo de acción
de las Estrategias,
principales
concepciones y
características
Elaboración de
preguntas relacionadas
con el conocimiento
que aporta al estudio
comodisciplina educativa.
Trabaja activamente
demostrando
compañerismoen el
grupo.
3a
5 Propósitos y ventajas
Elaboración de un mapa
conceptual argumentando
las diversas investigaciones
pedagógicas
Reflexión crítica
sobre el uso de
las nuevas
tecnologías
aplicadas
6
Tipología de las
estrategia didáctica
Identifica la importancia de
las cualidadesy el rol de los
tipos de estrategias.
Desarrollo de
actividades asignadas
con responsabilidad.
4a 7
Justificación y
definición de la
estrategia por
competencias en la
Educación.
Interpreta, analiza y
sintetiza el contenido
teórico.
Desarrolla su
creatividad y muestra
responsabilidad

3. 8 Primera práctica
calificada.
Resuelve la práctica
Calificada.
Manifiesta los
Aprendizajes
adquiridos con
responsabilidad
SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA : La Educación Superior Basada en la competencia
1.- DURACIÓN : 4 Semanas
2.- COMPETENCIA: Define y clasifica las características de la estrategia por competencia
3.-TEMA TRANVERSAL : Educación para una vida sinviolencia.
SEMANA SESIÓN CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
CONTENIDO
ACTITUDINAL
5
9
Las Estrategias
Didácticas para
el desarrollo de
habilidades
pedagógico –
profesional
Elabora un mapa
conceptual
argumentado los
conceptos expuestos
Trabaja en equipo con
responsabilidad
10 El trabajo por
competencias en
la enseñanza
universitaria.
Esquematización del
trabajo por
competencia en la
enseñanza
Universitaria del siglo
XXI.
Actúa solidariamente con
sus compañeros
6
11
El enfoque de
las
competencias en
la educación
superior
Analiza y debate las
definiciones
expuestas
Demuestra valores y
principios en el aula de
clase.
12
El docente
universitario del
siglo XXI
Establece las
diferencias de la
labor docente del
siglo anterior con el
actual
Demuestran un clima
social armonioso.
7
13 Perfil del
docente
universitario
Reconoce las
cualidades del
profesional
Actúa con responsabilidad
ambiental.
14 La identidad del
profesor
universitario del
siglo XXI
Mediante lluvias de
opiniones
interaccionan la
realidad del docente
Actúa con responsabilidad
personal.

4. 8
15 La competencia
del profesor
universitario
Distingue y explica la
competencia del
profesor
Universitario.
Actúa con honestidad y
compañerismo
16 EXAMEN
PARCIAL
Resuelve el examen
parcial
Expresa los Aprendizajes
adquiridos con
responsabilidad
TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA :Desafíos del profesor del siglo XXI.
1.- DURACION : 4 Semanas
2.- COMPETENCIA : Describe y reconoce el perfil del docente universitario
del siglo XXI
3.-TEMA TRANVERSAL : Educación para la mejora de la calidad de vida.
9a
17 Características de la labor
docente universitaria
Elabora un mapa
conceptual
argumentando las
características.
Trabaja
activamente con
el grupo.
18
Retos del docente
universitario del siglo XXI
Identifica y establece
los requerimientos
actuales del Siglo
XXI.
Demuestra
responsabilidad
ante el curso.
10a
19
El docente universitario y
la educación del siglo XXI
Elabora un mapa
conceptual
argumentando los
conceptos expuestos.
Trabaja en
equipo con
respeto.
20
El docente frente a la
nueva tecnología
Analiza y debate las
definiciones
expuestas.
Actúa con
honestidad
intelectual.
11a
21
Desafíos para el
profesorUniversitario del
siglo XXI
Elabora un mapa
conceptual
ejemplificando cada
una de los desafíos.
Trabaja
activamente.
22
El rol del docente en la
educación superior del
siglo XXI
Analiza y debate las
definiciones
expuestas
Actúa con
honestidad
intelectual
12a
23 Destrezas, habilidades y
cambios del profesor del
siglo XXI
Elabora un mapa
conceptual
ejemplificando cada
uno de las destrezas
y habilidades.
Trabaja
activamente
24 Segunda Práctica
Calificada.
Resuelve la Practica
Calificada
Manifiesta los
Aprendizajes
adquiridos con
responsabilidad

5. CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA :Maestros del Siglo XXI a la Vanguardia de la
Educación
1.- DURACIÓN : 4 Semanas
2.- COMPETENCIA : Argumenta acerca de la labor del Docente
Universitario frente a los avances tecnológicos.
3.-TEMA TRANVERSAL : Educación para la concientización sobre la realidad
ecológica
SEMANA SESION CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
CONTENIDO
ACTITUINAL
13a
25
Importancia de la
formación docente
del siglo XXI
Mediante un simposio
reconoce la
importancia dela
formación docente .
Valora la
importancia del
curso
26
Gestión docente del
siglo XXI
Mediante lluvia de
opiniones
interaccionan sobre la
gestión docente
Actúa con
responsabilidad
personal
14a
27
Modelo de
competencia
docente
Distingue y explica los
modelos de
competencia docente
Actúa con
honestidad
intelectual
28
Maestros del Siglo
XXI a la Vanguardia
de la Educación
Elabora un mapa
conceptual
argumentandolas
concepciones.
Trabaja
activamente con
el grupo
15a
29
El docente como
constructor de una
sociedad
humanizante
Lee una separata
sobre el rol del
docente frente a la
sociedad
Analiza los
diferentes
propósitos
30
El papel de los
educadores en los
albores de un nuevo
siglo
Identifica el papel de
los educadores frente
a los albores del
nuevo siglo.
Reconoce la
importancia y el
rol
16a 31
Diseño del plan de
formación docente
en estrategias
didácticas.
Interpreta y analiza los
retos del docente
universitario
Desarrolla la
creatividad y
muestra
responsabilidad
32
EXAMÉN FINAL Resuelve el Examen
Final
Demuestra lo
aprendido
durante el ciclo
académico

6. VII.- METODOLOGÍA:
Teniendo en consideración que los métodos de enseñanza determinan el tipo de
acto de los docentes y estudiantes en función de los objetivos y del conocimiento
del proceso de instrucción, se aplicaran los siguientes métodos.
1.- Método expositivo
2.- Método de elaboración conjunta
Así mismo se plantearan los métodos de exposiciónproblemática, el método
basado en problemas y el método investigativo. De otro lado se emplearán
procedimientos inductivos, como la observación, la abstracción y la generalización
VIII.- MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Coadyuvan a la construcción de los aprendizajes dado que estimulan los procesos
cognoscitivos y la interiorización de los contenidos, por tal razón se ha considerado
los siguientes
a.- Materialesimpresos:Separatas, texto básico, guíasprácticas, hojas de
actividades etc.
b.- Materiales audiovisuales:Se emplearán proyector, videos y otros.
IX.- EVALUACIÓN
Tiene por finalidad la comprobación del grado y nivel de avance y resultados del
aprendizaje, donde se evaluara el logro de la capacidad y las competencias de la
asignatura.
EVALUACIÓN DE PROCESO: Es permanente y busca la participación activa
a.- LA EVALUACIÓN TEÓRICA.- Se realizara a raves de la aplicación de las
prácticascalificadas, por lo que se utilizara sistema de preguntas objetivas,
La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de
aprendizaje, en función de los resultados de las actividades desarrolladas por el
estudiante. La nota promedio por unidad se obtendrá de los siguientes indicadores:
Actividades problemáticas de la naturaleza de la asignatura
Foros de debate y discusión
Elaboración de resultados
Exposiciones
Participación en el aula
Trabajo independiente
Actividades problemáticas de investigación formativa
Actividades problemáticas de responsabilidad social

7. . Evaluación.
- Tareas académicas = 40%
- Examen Parcial = 30%
- Examen Final = 30%
PF= TA X 0.4 +EP x 0.3 +EF x 0.3
10
X.- FUENTES DE INFORMACIÓN.
- Fuentes Electrónicas:
-VELASCO Marina y MOSQUERA Fidel; (2011).Estrategias Didácticas para el
Aprendizaje Colaborativo.Recuperado dehttp://acreditacion.udistrital.edu.com.pdf
-ROSALES J; (2011). Estrategias Didácticas, recuperado de
www.dcb.unam.mx/Eventos/Foro4/Memorias/Ponencia.pdf; 17- 06- 2013
-Lic. RODRÍGUEZ CRUZ, Reyna Lilia; (2007) Compendio de Estrategias Bajo el
Enfoque por Competencia.www.itesca.edu.mx/documentos/compendio de
estrategias didácticas. pdf; 17- 06- 2013
-ZABALZA BERAZA,Miguel A. El trabajo por competencias en la enseñanza
universitaria http://www.upd.edu.mx/varios/simpdidac2007/Zabalza.pdf
-TOBÓN Sergio, ¿Por qué tener en cuenta el enfoque de las competencias en la
educación superior?http://www.conalepfresnillo.com/images/sties/conalep/,pdf.
-TUNNERMANN BERNHEIM Carlos: El rol del docente en la educación superior
del siglo XXI:http://uiap.dgenp.unam.mx/apoyo_pedagogico/proforni/antologias/.
-DIDAC: Desafíos para El Profesorado Del Siglo
XXI:http://www.uia.mx/web/files/didac/46.pdf.