El acoso en La Era del Muro: Trump y la radicalización digital hacia estudiantes latinos en los Estados Unidos, Dr. David RAMÍREZ-PLASCENCIA Universidad de Guadalajara. Mexico

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Ramírez-Plascencia, D. (2019). La intimidación en The Age of The Wall: Trump y la radicalización digital hacia los estudiantes latinos en los Estados Unidos . Revista
Mediterránea de Comunicación / Mediterranean Journal of Communication , 10 (1), 81-90 . https://www.doi.org/10.14198/MEDCOM2019.10.1.17
Dr. David RAMÍREZ-PLASCENCIA
Universidad de Guadalajara. Mexico david.ramirez@redudg.udg.mx
Bullying en The Age of The Wall: Trump y la radicalización digital hacialos estudiantes latinos en
los Estados Unidos
El acoso en La Era del Muro: Trump y la radicalización digital hacia estudiantes latinos en los
Estados Unidos
Fechas | Recibido: 09/04/2018 - Revisado: 12/03/2018 - En prensa: 14/12/2018 - Publicado: 01/01/2019
Resumen
Resumen
Este estudio busca examinar el papel de lo social
medios de comunicación en la construcción y circulación de
narrativas extremistas; en particular, para entender
cómo estas narrativas fomentan el acoso
contra estudiantes latinos en los Estados Unidos de
America. El trabajo de campo será dirigido hacia
estudiando publicaciones, comentarios y noticias compartidas en
Facebook en inglés y español. los
método narrativo fue elegido como el marco principal
para seleccionar y analizar datos. Esta
La metodología ofrece la opción de dar voz
a actores con participación directa en los eventos.
Por lo tanto, este proyecto se centrará en analizar una variedad
de puntos de vista, desde demócratas hasta republicanos,
y de personas en contra y en favor de
migración. Los resultados revelan que, en estos extremistas
narrativas digitales, formas tradicionales y nuevas de
el acoso hacia las minorías convergen, y
que, para disminuir la intimidación tradicional y virtual,
enfoques innovadores y de gran alcance deben
ser implementado.
El propósito de este trabajo es estudiar el papel
de las redes sociales en la construcción y
circulación
Delaware
narrativas
extremistas
especialmente para comprender cómo estas
narrativas fomentan el acoso contra estudiantes
latinos en los Estados Unidos de América. El
trabajo de campo se centrará en el estudio de
publicaciones,
comentarios
y
noticias
compartidas en Facebook tanto en inglés como
en español Se hará uso del método narrativo
como marco principal para seleccionar y
explorar datos, esta opción abre la posibilidad de
dar una voz a los actores que tienen una
incidencia directa en los eventos. Por esa razón,
este documento se centrará en abarcar diversos
puntos de vista, desde los demócratas a los
republicanos, así como personas en contra y en
pro de la migración. Los resultados finales
mostrarán que dentro de estas narrativas
extremistas digitales convergen las formas
tradicionales y novedosas de hostigamiento
hacia las minorías, y cómo, para disminuir el
acoso tradicional y virtual, deben llevarse a cabo
enfoques novedosos y de gran alcance.
Palabras clave
Palabras clave
Acoso cibernético; Donald Trump; narrativas extremistas;
Estudiantes latinos; construcción de la paz; medios de comunicación social.
Acoso cibernético;
Donald
Triunfo;
narrativas
extremistas estudiantes latinos; construcción de
la paz redes sociales.
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1. Introducción
En los últimos años, ha habido un gran incremento de movimientos políticos extremistas en ambos lados del

2. Océano Atlántico. Estos grupos culpan a la migración legal e ilegal de la criminalidad y la crisis económica. Luego
reclaman más seguridad, bloqueos comerciales y controles fronterizos. Sorprendentemente, muchos de esos
Las facciones han alcanzado importantes triunfos electorales alentados por sectores sociales desencantados que han
Perdió la confianza en los partidos políticos tradicionales. Es el caso de las elecciones presidenciales de Donald Trump.
victorioso. Trump caracterizó su campaña política por un ataque frontal en las redes sociales contra el libre
comercio y migración. En uno de sus primeros discursos públicos como candidato, culpó a México por enviar
violadores y criminales luego propuso construir un muro en la frontera mexicano-estadounidense para detener a los malos .
Sin embargo, este tipo de comentarios extremistas no son solo productos de los tiempos electorales, sino una gran cantidad de
supuestos compartidos entre muchas personas del país. Trump solo dio un paso más y adoptó esto
retórica tóxica basada en el miedo, el disgusto y el odio (Slaughter, 2016). Para muchos radicales de Donald Trump
el discurso representa una puerta abierta para abandonar la corrección pública y expresar libremente comentarios racistas
contra las minorías, particularmente la población musulmana y latina. No es solo un asunto relacionado con ilegal
inmigración, porque muchas víctimas de estos incidentes son ciudadanos estadounidenses, pero el resurgimiento de un
nacionalismo nostálgico (Guterson, 2017) que alaba la recuperación de un trabajador blanco idealizado
clase que hará MakeAmericaGreatAgain (McMillan, 2017). Este contexto ha llegado a las escuelas donde Donald
La frase de Trump, Build the Wall , se ha utilizado con frecuencia como un insulto racista contra los estudiantes latinos. De hecho,
Las escuelas secundarias y las universidades se están convirtiendo en espacios ideales para la radicalización política de derecha. Ya que
Septiembre de 2016, The (Anti-Defamation League, 2017) ha registrado más de 100 incidentes relacionados
con el reclutamiento del grupo supremacista blanco en las escuelas. El objetivo principal de esta investigación es comprender el
papel de las plataformas sociales, principalmente Facebook, en el fortalecimiento del discurso extremista en el contexto de
La llegada de Donald Trump a la Casa Blanca, y cómo se usa este discurso en la construcción del erudito
narrativas de intimidación contra estudiantes latinos en los Estados Unidos de América.
El trabajo de campo se abordará para estudiar publicaciones, comentarios y noticias compartidas en Facebook tanto en inglés como en inglés.
Español. El método narrativo fue elegido como marco principal para seleccionar y analizar datos, esta metodología
abre la posibilidad de dar voz a los actores que tienen una incidencia directa en los eventos. Por esta razón,
Este documento se enfocará en abarcar diversos puntos de vista, desde demócratas hasta republicanos, y desde personas
en contra y en pro de la migración. Los resultados finales mostrarán que en estas narrativas extremistas digitales convergen
formas tradicionales y novedosas de acoso hacia las minorías. Además, este documento cuestiona la
efectividad de las estrategias aplicadas para reducir el problema. Están aislados y limitados. A fin de que
disminuir el problema, es obligatorio patrocinar estrategias novedosas, además de la imposición de sanciones, para
Permitir soluciones sostenibles dentro de las comunidades que promuevan el entendimiento mutuo y la paz social.
2. Marco teórico
La intimidación, en un sentido amplio, es el abuso sistemático del poder (Smith y Sharp, 1994), y ha estado presente en
casi todas las relaciones sociales desde probablemente para siempre: en el lugar de trabajo, en las iglesias, dentro de las familias y, de
curso, en escuelas de todos los niveles académicos (Nansel et al., 2001). Sin embargo, lo que ha sido especial desde hace poco
décadas es la creciente importancia del tema entre profesores, estudiantes, padres y académicos.
Los enfoques modernos del problema perciben la intimidación, tradicional y virtual, como un problema compartido que tiene
un profundo impacto no solo en la víctima, sino también en la escuela y la comunidad (Rosen, DeOrnellas y Scott,
2017) Actos como la intimidación, el maltrato, el acoso y la discriminación ya no son episodios anecdóticos.
o ritos justificados de pasajes para recordar después de la graduación, pero problemas serios que desestabilizan
rendimiento de los estudiantes en clase y su comportamiento en el hogar. También podría alcanzar resultados mucho peores, en
tanto el intimidante como la víctima, como la depresión, el suicidio (Bauman, Toomey y Walker, 2013), e incluso,
en casos extremos, tiroteos escolares como la escuela secundaria Columbines o la escuela primaria Sandy Hook
incidentes Pero además de la atención de los medios que estos casos han traído a los Estados Unidos de América,
El acoso escolar es un fenómeno global (Jimerson, Swearer y Espelage, 2009). Está presente en prácticamente todos
Instituciones educativas en todos los países. Sin embargo, más que hablar sobre el bullying en singular, es importante
hacerlo en plural (Rivers, 2011), ya que la manifestación del problema es diversa: por género, debido a la
condición física y mental de la víctima, el estado social y económico de los sujetos involucrados, o
podría ser provocado por motivaciones raciales. Un incidente de intimidación puede ser físico, verbal (cara a cara) y
virtual (Brank, Hoetger y Hazen, 2012). Pero muchas veces, el mismo evento podría incluir más de una forma.
La inclusión de tecnologías de la información en las aulas, particularmente entre estudiantes jóvenes, ha
brindó excelentes oportunidades para mejorar el rendimiento académico: gracias a WhatsApp, los estudiantes,
Los profesores y los padres pueden crear grupos para compartir información y apoyarse mutuamente. Académico
Las instituciones usan Facebook para mantenerse en contacto con sus comunidades. Los estudiantes hacen su tarea en un
de manera colaborativa utilizando aplicaciones como Dropbox o Google Drive, etc. Sin embargo, estos
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Los avances tecnológicos no solo retratan aspectos positivos, sino también resultados indeseables. Joven
los estudiantes están expuestos a información no apropiada a través de espacios virtuales como pornografía, violencia y
discursos de política extremista, y también son vulnerables a sufrir un episodio de intimidación en Internet (Shariff,
2009). Muchas veces, un incidente virtual de este tipo podría tener un impacto muy profundo en la vida de los estudiantes, hasta ahora
más allá de la Web, causando problemas educativos, emocionales y de salud entre otros.
La acción para ejercer abuso sistemático del poder por medios electrónicos ha sido etiquetada como
diferentes nombres: intimidación a través de Internet, intimidación en línea, intimidación en Internet o acoso digital (Vandebosch &
Van Cleemput, 2008; McQuade III, Colt & Meyer, 2009; Mishna, 2012). Pero generalmente se conoce como
cyberbullying . Al final, lo que es importante recordar es el hecho de que esta palabra abarca todos los incidentes en
donde las tecnologías de la información se utilizan para avergonzar, acosar, intimidar o causar daño a una víctima o
víctimas (McQuade III et al., 2009). Las redes sociales y los teléfonos inteligentes, sin embargo, no crearon ciberacoso,
ha existido desde el comienzo de la difusión mundial de Internet a mediados de los noventa del siglo pasado,
y ha cambiado a lo largo del tiempo siguiendo la evolución constante de las tecnologías de la información desde el correo electrónico,
a aplicaciones de mensajería como MSN Messenger y Myspace hasta la edad de Facebook, Twitter y
Snapchat Se podría establecer el impacto de las nuevas tecnologías de la información en el problema del acoso escolar
de dos maneras principales, a) Gracias a las cualidades internas de Internet, el acoso ya no se limita a los espacios físicos.
como aulas o parques públicos, ahora es omnipresente. Un acosador podría ejercer violencia de forma anónima, perjudicando a un
víctima usando diversos elementos digitales como un meme, una fotografía, un video o una captura de pantalla. Un incidente podría
hacerse viral, viajar a través de plataformas virtuales como Facebook, Instagram o Snapchat, en cuestión de unos pocos
minutos que afectan toda la vida social de un niño o niña. Ocasionalmente, estos espacios han servido para
transmitió en vivo el suicidio de víctimas que ya no podían soportar la situación, yb) novela

3. Las tecnologías, por otro lado, han ayudado a traer algo de luz y a encubrir varios casos de intimidación
eso, bajo otras circunstancias, permanecería velado. A veces las redes sociales han sido el lugar en
donde las víctimas exponen sus afectos, encuentran alivio y apoyo.
Como será posible observar más en este texto, se han emprendido algunas acciones para denunciar y sancionar
bullying tradicional y virtual al limitar el uso de dispositivos móviles en clase hasta aplicar severas sanciones
a los perpetradores. Sin embargo, esas estrategias no ofrecen una solución integral. Es importante
contemplar el problema del acoso cibernético como un problema multifactorial y, por lo tanto, implementar
soluciones sostenibles de longitud (Smoljan, 2003). En este contexto, el enfoque de consolidación de la paz es una herramienta importante
para
mejorar las condiciones sociales y permitir la resolución de problemas como el acoso cibernético hacia las minorías,
es una invitación a comprender problemas técnicos de la comunidad como consecuencia de conflictos tradicionales no resueltos relacionados
con problemas económicos y migratorios, entre otros (Hayes, Lundy y Hallward, 2016). Algunos de estos problemas técnicos
no son nuevos, pero han sobrevivido a lo largo de las décadas principalmente debido a la ausencia de elementos integrales y
soluciones sostenibles En realidad, problemas como el racismo y la xenofobia han ganado importancia internacional.
prominencia debido al incremento de los ataques terroristas en Europa, el surgimiento de partidos populistas de extrema derecha y el
reciente crisis migratoria (Dahlman, 2016), pero han estado dentro de muchas comunidades durante muchas décadas.
No es el caso de que los partidos políticos extremistas reales inventaron temas como el racismo, o que no hubo
incidentes de intimidación antes de la llegada de Internet. Pero factores, como el populismo de la extrema derecha, noticias falsas, el
La crisis económica y el uso masivo de las tecnologías de la información han intensificado este problema social. Qué
es diferente ahora con respecto al ciberacoso, no solo es la exacerbación del número de esos casos, sino
que muchos de esos casos han sido investidos con una etiqueta política. Se consideran minorías, como los latinos.
bajo el discurso extremista como extranjeros en su propia patria, y para muchos políticos y sus partidarios
En los Estados Unidos, su mera presencia en sus vecindarios es una amenaza para el país.
3. El caso
Los latinos son una de las poblaciones de más rápido crecimiento en los Estados Unidos de América, según algunos
estimaciones (Oficina del Censo de los Estados Unidos, 2015), hay alrededor de 54 millones. Eso significa que uno de cada seis
Las personas que viven en este país pertenecen a esta etnia. De ese número, alrededor de 35 millones son mexicanos o
tienen orígenes mexicanos y, desde entonces, 35 millones, alrededor de 5 millones (cerca del 50% de todos los inmigrantes ilegales)
no tengo un permiso legal para permanecer en el país (González-Barrera y López, 2013). México, sin embargo,
También juega un papel importante en la economía de los Estados Unidos, ya que el país latinoamericano es uno de
Los socios comerciales más importantes del país. Este trasfondo explica por qué México fue un tema clave
durante la campaña presidencial de 2016, y ahora, un tema candente en la cuenta oficial de Twitter del presidente.
Durante la campaña y después de la victoria, uno de los principales objetivos del discurso de Trump ha sido México. Él
no solo acusó al país de enviar gente mala, sino de robar empleos estadounidenses, especialmente en el
sector de fabricación. Algunas de las acciones establecidas por la nueva administración para corregir estos problemas.
han sido aumentar las deportaciones, amenazar, con el nuevo conjunto de aranceles, hacia las exportaciones mexicanas,
para poner fin al acuerdo de libre comercio con México y Canadá (TLCAN), que se renovó en noviembre
2018, y para impulsar la construcción de un muro de 20,000 millas en la frontera México-Estados Unidos, de hecho, esta fue la
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promesa principal durante la campaña de Trump (Martin, 2017). Este contexto de alto estrés con respecto a México ha tenido
un profundo efecto entre los estudiantes latinos en general, al menos de dos maneras a) porque compromete
La permanencia en el país de muchos jóvenes estudiantes protegidos por el DACA (Acción Diferida para
Llegadas en la infancia), yb) ha aumentado el número de incidentes de intimidación, tradicionales y virtuales, hacia
Estudiantes latinos, sin importar su estatus legal. Para muchos de ellos, su vida cotidiana se ha vuelto horrible, deben
soportar no solo un ambiente hostil en la escuela, sino también vivir en la incertidumbre de que ellos o un pariente podrían
ser deportado sin ningún tipo de apoyo legal (Sulkowski, 2017).
4. Metodología
Sobre sus propios fundamentos, la investigación narrativa se basa en el hecho de que no existe una solución universal y correcta.
interpretación de un fenómeno social. Por el contrario, este método atrae al pluralismo, el relativismo y
subjetividad (Lieblich, Tuval-Mashiach y Zilber, 1998). El uso de la exploración narrativa abre la posibilidad de
dar voz a los actores, permitiéndoles contar sus propias historias (Miller-Day et al., 2015) y comprender
cómo los individuos ocultan los incidentes en su vida social como una gran cantidad de historias con una trama, actores y un
contexto específico donde la historia se realiza ante un público determinado o público (Josselson, 2011).
Por esa razón, este documento dedicará importantes esfuerzos a recopilar y analizar testimonios,
comentarios y relatos compartidos en Facebook por diversos narradores (Rogan y de Kock, 2005), incluidos
puntos de vista de demócratas a republicanos, personas en contra y en favor de la migración, en inglés y en español. Datos
el análisis pondrá especial atención no solo en el contenido sino también en cómo se produce la narrativa y
transmitido (Andrews, Squire & Tamboukou, 2013), considerando las circunstancias especiales que enmarcan el
creación de narrativas en entornos virtuales, en donde el entorno permite una forma más colaborativa para
generar historias que en los medios tradicionales que es más unidireccional. Desde cierto punto de vista,
las narrativas en las redes sociales no son tareas terminadas, por el contrario, cada usuario podría ser, al mismo tiempo, un
narrador y un personaje, y la historia podría permanecer en un estado permanente de cambio, siempre un tema de
reinterpretaciones y adiciones (Página, 2015). Sin embargo, esta participación colectiva podría llevar a la adición
de información falsa y maliciosa para distorsionar la percepción sobre un evento. Sin embargo, menos para considerar esto
parcialidad y subjetividad como falta, es importante hacerla patente y discutirla. Al final, la final.
objetivo es explorar y comprender a través del análisis de narrativas el mundo de los individuos, sus
identidad, personalidad y la base que respalda su comprensión. En este contexto, la narrativa es un
conducta para comprender verdades y significados más profundos (Greenhalgh, Russell y Swinglehurst, 2005; Jones,
Shanahan y McBeth, 2014).
Se proponen las siguientes categorías para examinar los datos: a) configuración (el contexto en el que se reproduce la trama),
b) narrador o narradores (los narradores), c) personajes (actores: malos, héroes, etc.), d) trama (el
argumento que sustenta la historia), e) intenciones y motivos, (¿qué hay detrás de la historia? ¿Qué mueve a los actores y
narradores?). El trabajo de campo se enfoca en dos incidentes. El primero ocurrió solo un día después de la elección de
Donald Trump, el 10 de noviembre de 2016, en la Royal Oak Middle School, en Detroit. En un video, ampliamente compartido
a través de Internet, es posible observar a un grupo de estudiantes cantando Build that Wall durante la hora del almuerzo
como una forma de intimidar a algunos estudiantes latinos que estuvieron presentes. El segundo se refiere a un evento que
ocurrió cerca de la celebración del 5 de mayo en 2017. Una fraternidad de la Universidad de Baylor en Waco Texas, Kappa Sigma,

4. organizó una fiesta llamada Cinco de Drinko , en la celebración hubo algunos estudiantes vestidos como
trabajadores de la construcción y mucamas, empleos tradicionalmente asociados con migrantes mexicanos. Durante el
fiesta, algunos de ellos comenzaron a cantar la misma frase utilizada en el incidente de Detroit, Build the Wall . Para explorar
Los datos relacionados con los videos, tres perfiles de Facebook fueron seleccionados CNN (Liberal), FOX news
(Conservador) y un portal de noticias en español Univision (ver Tabla 1 y Tabla 2).
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Tabla 1: Detroit incidente (D) 10 de noviembre º , 2016
Los medios de comunicación.
Titular de publicación.
Dispersión del puesto.
Acciones (S),
Comentarios (C) y
Reacciones (R)
Código.
CNN
Royal Oak School está respondiendo esto
mañana después de un video que muestra medio
estudiantes de la escuela cantando Construir el muro
comenzó a llamar la atención en línea.
9, 320 (S), 4, 693 (C), 24,
714 (R).
D1
FOX (47 noticias, local
sitio. El perfil principal
de este medio no
publicar las noticias)
Estudiantes en una escuela secundaria de Michigan
comenzó a cantar, Construye el muro.
32 (S), 27 (C), 71 (R)
D2
Univision
Un grupo de estudiantes grita
"Construyan ese muro" durante un
almuerzo en Michigan / Un grupo de
los estudiantes gritaron Construir ese muro
durante la hora del almuerzo en Michigan.
850 (S), 529 (C), 6, 537 (R)
D3
Fuente: autor.
Tabla 2: Waco incidente (W) 29 de abril ª , 2017
Los medios de comunicación.
Titular de publicación.
Dispersión de la
enviar. Acciones (S),
Comentarios (C)
y reacciones (R)
Código.
CNN
Una fraternidad de la Universidad de Baylor es suspendida por un Cinco de
Fiesta de Drinko . Según informes locales, algunos que
asistieron fueron vestidos como trabajadores de la construcción y
sirvientas y corearon Construir ese muro .
2,770 (S), 2, 060 (C),
8, 684 (R).
W1
FOX (4 noticias,
Sitio local. los
perfil principal de
este medio lo hizo
no publicar el
Noticias.)
La suspensión sigue a una fiesta del Cinco de Drinko que
incluidos estudiantes cantando Build that Wall , junto
con otros que vestían disfraces con sombreros
y serapes.
202 (S), 419 (C), 6,
979 (R)
W2
Univision
Para conmemorar el 5 de mayo unos estudiantes
de la Universidad de Baylor en Texas caracterizaron
a la comunidad mexicana en el país de una forma
que algunos consideran despectiva y racista. /A
celebrar 5 de mayo algunos estudiantes del Baylor
La Universidad de Texas retrató, según algunas opiniones, el
Comunidad mexicana en el país bajo un
forma peyorativa y racista.

5. 20 (S), 60 (C), 176
(R)
W3
Fuente: autor.
5. Resultados
5.1. Configuraciones
Después de la victoria de Donald Trump, la llegada de un ambiente hostil fue eminente, no solo hacia los latinos.
población, pero minorías en general: el daño de los cementerios judíos, los actos de vandalismo contra
Mezquitas, el asesinato de un ingeniero nacido en la India en un bar de Kansas, etc. Para muchos grupos de extrema derecha,
El actual presidente de los Estados Unidos es una especie de legitimación de sus creencias y una oportunidad para abiertamente
cometer actos ilegales contra personas que no se ajustan a su definición de ciudadano estadounidense . En este contexto,
dos frases han sido utilizadas por personas involucradas en crímenes de odio e incidentes de intimidación. El primero es ir
de regreso a tu país y el segundo es Build the Wall . Adam W. Purinton, el hombre que mató al indio
ciudadano en Kansas, gritó Regrese a su país antes de abrir fuego. En otro incidente ampliamente compartido
En las redes sociales de Arkansas, en una tienda de comestibles, una clienta conversó con latinos y
una mujer afroamericana a quien usó la palabra N para insultar a uno y luego la frase Volver a
México hace lo mismo con el otro. Este ambiente de intolerancia también ha permeado las escuelas. En
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En los dos casos seleccionados en este estudio, la frase Build the Wall se usó para intimidar a los estudiantes latinos. Sin embargo,
estos no son incidentes aislados, sino solo ejemplos notables de la rápida difusión de la narrativa de extrema derecha a través de
La nación (Bouie, 2017). Lo que es posible observar en el uso frecuente de las dos expresiones es un oculto
intención, que bajo la excusa de proteger las fronteras y mejorar la seguridad, intente legitimar el acoso
a las minorías Para asegurar el país, todos los elementos exógenos que no pertenecen a una clase específica
de los estadounidenses deben ser segregados ( Build the Wall ) y deportados, ( Regrese a su país ).
5.2. Narradores
Cuando se trata de narrativas de redes sociales, como las creadas y distribuidas en espacios como Facebook, es
Es importante comprender que nos enfrentamos a historias que muchas veces son creadas por más de un narrador.
En el caso de los videos, el primer narrador es el productor del material que tenía la intención de compartir
el incidente. En el caso de Michigan, la persona que registró la acción fue de hecho un estudiante latino que
Estaba sufriendo la agresión. Un segundo narrador fue la corporación de medios que decidió cómo compartir
el video en su perfil de redes sociales: la intención de la CNN era maximizar la difusión de las notas (Ver D1
y W1 en la Tabla 1 y la Tabla 2), por lo que los compartió en su perfil principal de Facebook, por el contrario, FOX simplemente
prestó poca atención a los incidentes, compartiendo las noticias solo en sus perfiles de medios locales, Detroit y Dallas (ver
D2 y W2 en la Tabla 1 y la Tabla 2). Pero, además de estos narradores, es posible encontrar muchos otros cuando
leer comentarios, ya que cada lector podría participar en la construcción de la historia y convertirse en
un narrador, modificando la intención original y la longitud de las tramas, proporcionando nuevos personajes y contextos
y dar información adicional para aclarar o, a veces, para oscurecer la trama e influir en otros
opiniones del lector que proporcionan información falsa, retorcida o incompleta.
5.3. Caracteres
En ambos incidentes de intimidación, es posible identificar a los personajes principales de un vistazo: los acosadores y
las victimas. En el caso de Detroit (D), las víctimas estuvieron presentes en el incidente, y la administración escolar que
asumió algunas acciones para enmendar la situación. Sin embargo, los personajes en el método narrativo no solo se refieren
a personas o instituciones, pero otras cosas que juegan un papel en la historia. En este contexto, The Wall en sí mismo es un
Fuente importante de análisis. Se ha retratado en el discurso de Trump como un símbolo de seguridad y
protección, una respuesta a una gran cantidad de problemas sociales como el empleo, las drogas, el terrorismo, el crimen. Cuando el
los estudiantes cantan la frase Build the Wall , no se trata solo de hacer una broma tonta, sino de una asociación directa
entre problemas sociales y migrantes, pero no cualquier migrante, sino migrantes latinos. La palabra muro es
no asociado con migrantes blancos de Europa del Este, por ejemplo. Al leer los comentarios,
se insertan más personajes en la trama, la mayoría de ellos colocados como responsables del mal del estudiante
comportamiento: Donald Trump (D1), partidarios de Trump (D1), redes sociales (D2). De hecho, muchos lectores culparon
los padres por las acciones de sus hijos (D1, D2, D3, W3), esto es especialmente notable en los latinos
perfil de los medios (D3 y W3). Sin embargo, esta acción de particularizar al culpable pone fin a la posibilidad de comprender
estos casos como resultado de un problema más profundo y complejo.
5.4. Parcelas
Intentar establecer límites a una narrativa virtual es una tarea compleja. No es el caso que la trama simplemente comienza y
termina como sucede en una entrevista tradicional. Las narrativas virtuales están en constante evolución. Los lectores agregan nuevos
Detalles y personajes de la historia. En los casos de Detroit y Waco, la narrativa central se funda en un
video corto de pocos segundos compartido en Facebook, dejando muchos detalles desconocidos. Sin embargo, cuando un video
se vuelve viral ahora es una entidad viviente , que viaja a través de Internet, a veces cambiando su esencia interna:
de un video a una foto o en un meme, e incluso ocasionalmente los usuarios agregan nuevos detalles, en este proceso el
La historia también cambia. Por ejemplo, muchas personas que vieron los videos establecieron el comienzo de la trama, no en
las escuelas donde ocurrieron los incidentes, pero en las campañas políticas de 2016 que fomentan
divergencia (D1, D2 y D3). Algunos otros amplían la trama al referirse a la existencia de bullying similar
incidentes por esos días (D3). En Waco, por el contrario, muchos lectores proporcionan algunas explicaciones para el
conducta de los estudiantes: mal juicio (W1), mala educación en el hogar (W2) y uso de drogas (W3). Otro
los comentarios garantizaban que muchos estudiantes del partido eran de hecho latinos racistas contra otros
Latinos (W3). Otros proporcionan un final moral a la historia, prediciendo que los estudiantes tendrán un
vida profesional sin éxito debido a este acto (W1 y W3).
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5.5. Intenciones y motivos
En este contexto de alta polarización política, es posible notar dos tipos principales de narraciones, una que
apoya o minimiza la seriedad de las acciones y otras que las condenan. Al revisar
comentarios, es posible encontrar algo notable. La mayoría de los lectores en el caso de Detroit criticaron las acciones.

6. de estudiantes (D1, D2 y D3). Pero en el caso de Waco, eso sucedió unos 6 meses después en 2017,
los comentarios fueron más heterogéneos, incluso en los medios latinos es probable que lea opiniones contradictorias, algunos
de ellos disminuyendo el impacto del evento y la responsabilidad de los estudiantes argumentando que fue solo un
broma tonta, acusando a los medios de reaccionar exageradamente (W3). Otro hallazgo muestra cómo el discurso público real de
La Casa Blanca ha impregnado la narrativa de las redes sociales relacionada con estos eventos. Los siguientes ejemplos
Bien ilustrar este punto. Con respecto a la construcción de The Wall, un usuario comenta (D1): soy mexicano
Los estadounidenses que viven en el Medio Oeste y estoy cansado de que mi comunidad sea destruida por metanfetamina y
heroína y yo digo: ¡ Construye ese muro! En el otro ejemplo, una madre latina se queja de cómo otros estudiantes dijeron
su hijo para volver a México (D3). Sin embargo, ni ella ni su hijo eran de México. Ella explica: Los
gueros creen q con q tengas cara hispana eres mexicano / blancos americanos creen que si tienes un
Cara hispana, debes ser mexicano. En el primer ejemplo, es posible apreciar la connotación en
entre México y los problemas sociales de Estados Unidos relacionados con las drogas, y cómo The Wall lo solucionará. El otro testimonio
confirma cómo algunos sectores abrazan a todos los latinoamericanos en el país como mexicanos, y cómo esto
El contexto agresivo no es solo una amenaza contra un país, sino todos los latinoamericanos que viven en los Estados Unidos.
Estados
6. Conclusiones
Hay dos políticas principales que se han emprendido para descartar el acoso escolar, tradicional y virtual, de
escuelas (Juvonen y Graham, 2014). El primero considera este fenómeno como un problema social sistemático,
por lo tanto, encontrar una solución es una tarea obligatoria colectiva que debe ser construida por toda la comunidad.
El segundo se basa en intervenciones dirigidas, centradas en la mediación entre individuos involucrados en el
incidentes Con respecto a nuestros casos, en Waco, el Capítulo de la Fraternidad Kappa Sigma en la Universidad de Baylor fue
suspendido, pero por ahora no hay evidencia de acciones adicionales para mejorar la armonía en la Universidad,
evitando la aparición de eventos similares en el futuro. Por el contrario, en el caso de Detroit, las acciones
siguió un enfoque más inclusivo que ayudó a los estudiantes a comprender el impacto real de sus acciones en sus
compañeros de clase y pidiendo a los padres que continúen estas acciones de conciencia pública en el hogar. Ambos enfoques,
en cierto modo, son complementarios y tienen sus ventajas e inconvenientes. Por el contrario, ambos
las estrategias deben reforzarse con apoyo y capacitación (Mc Guckin y Corcoran, 2015), particularmente en el
caso de jóvenes estudiantes que la mayoría de las veces están solos cuando ocurre el incidente virtual. Aunque, afrentando
La intimidación en nuestro contexto real no requiere acciones aisladas, sino más colaboración entre las escuelas.
administración, padres y estudiantes, y el arreglo de soluciones integrales que no se destacan
aumentar las sanciones o eliminar los teléfonos inteligentes de las clases o la vigilancia estricta donde están los estudiantes jóvenes
navegando en el ciberespacio (Riley, 2017). Iniciativas locales como la Ley de David en Texas que requiere un directo
participación de las administraciones educativas y los padres en relación con incidentes de acoso cibernético y ofrece más
Las atribuciones para procesar estos casos son bienvenidas, pero solo atacan parcialmente el problema. Escuela Virtual
La intimidación contra las minorías no es solo un problema entre individuos, entre la víctima y los
agresor o agresores, pero un problema público con un contexto sociohistórico. Para restaurar la confianza en
estudiantes de minorías étnicas y para establecer un ambiente pacífico duradero en las escuelas, deben realizarse más esfuerzos
invertido en borrar los obstáculos que dividen a las comunidades (Blagojevic, 2007). Uno de esos esfuerzos está en
el establecimiento de dinámicas de educación para la paz (Brantmeier, 2007). Es necesario aumentar la tolerancia,
Reducir los prejuicios, los estereotipos y las ideas falsas para reforzar la identidad comunitaria (Parker, 2016). Pero
entender que crear un ambiente pacífico para todos los estudiantes, en la escuela y en el ciberespacio, es algo compartido
responsabilidad.
Una de las dificultades más importantes cuando se trata del ciberacoso es la naturaleza cambiante de lo virtual
espacios En los primeros años del nuevo milenio, el acoso cibernético se produjo principalmente dentro del personal de los estudiantes.
computadoras en casa (Englander, 2011) pero ahora, con dispositivos móviles, podría suceder todo el tiempo. los
La ubicuidad de las nuevas tecnologías de la información presenta diversas preguntas pendientes sobre el establecimiento
de algunas políticas institucionales, como por ejemplo dejar o no dejar que los estudiantes usen teléfonos inteligentes en clase? o que
Cuáles son los límites de las escuelas para castigar la mala conducta de los estudiantes en las redes sociales fuera de la escuela? Aunque
Es importante entender que las tecnologías de la información, como las plataformas de redes sociales y los dispositivos móviles
ya no son accesorios, sino espacios vitales de los estudiantes. Dentro de lugares virtuales como Facebook, no solo
interactuar con amigos y familiares, pero crear, compartir y recopilar narraciones que tengan sentido para toda su familia.
la vida social y es un deber compartido guiarlos y protegerlos a lo largo de este viaje.
En cuanto a la difusión del discurso extremista en las redes sociales hacia los estudiantes de minorías étnicas, es importante
para mostrar dinámicas educativas que tienden a mejorar el diálogo y explicar a los estudiantes que el respeto a
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La diversidad es una base para permitir relaciones pacíficas dentro de las aulas, las comunidades y, por supuesto, en
ciberespacio. Es importante proporcionar a los jóvenes estudiantes información confiable para vivir con extremistas.
narrativas en Internet (Mascheroni, Jorge y Farrugia, 2014), para ayudarles a comprender que esos
los discursos se basan en una noción reduccionista y parcial sobre las relaciones sociales, y reconocer que
La vida diaria armoniosa en los vecindarios de EE. UU. se basa en la construcción de relaciones sostenibles entre
personas que no necesariamente se parecen a su origen étnico o comparten sus creencias religiosas.
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