Mes de noviembre Semana del 7 al 11

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°36

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.1 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.2 SUPERVISOR:
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 07-11-2011
1.5 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL PARA ESCUCHAR- PROCESO GENERAL PARA LA GRAMÁTICA
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO
INSTRUCCIONES DEL JUEGO BATALLA NAVAL
1.- ubica los navíos en cualquier parte del tablero.
Colorea los cuadrados de la siguiente manera:
2 corbetas, que en el tablero corresponden a un cuadrado cada una.
1 submarino, que corresponde a 3 cuadrados.
1 destructor que corresponde a 4 cuadrados.
1 crucero que corresponde a 5 cuadrados.
2.- Dispara cuando te toque el turno, indicando el número y la letra de la posición que desees; por ejemplo:
A4.
3.- Di el nombre de la nave afectada, si tu compañero o compañera acertó en el disparo.
4.- Si acertaste en un disparo, repites el turno.
5.- Para hundir un navío, debes haber acertado en todos los cuadrados que ocupa.
6.- Gana quien hunde todos los navíos del contrincante.

CUARTO AÑO

ARTICULO DEFINIDO E INDEFINIDO
Los artículos son: la, las, el, los, un, unos, una, unas. Estas palabras siempre se encuentran junto a un sustantivo y deben concordar con él en
género y número.
Ejemplo:
Sustantivo Artículos
Ciudades por lo tanto Las
Municipio por lo tanto El

Los artículos el, la, los, las se utilizan cuando el hablante sabe a qué ser u objeto se refiere el sustantivo que lo nombra. Estos artículos se
llaman definidos. Ejemplo:
Mañana traigo unos mangos para comer.
Los artículos un, una, unos, unas se utilizan cuando el hablante o el oyente no sabe con precisión a que ser u objeto nombra el sustantivo.
Estos artículos se llaman indefinidos. Ejemplo:
Un niño se cayó del culombio.
Encierro las frases en las que los artículos son definidos.
La revista
El poeta
Una doctora
Un amigo
Las noticias
Unos abuelos.

QUINTO AÑO
USO DE LA H

Se escribe con "h":

* Las palabras que empiezan por "hum" + vocal.

Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor.

* Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos.

Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo.

3.1 BIBLIOGRAFÍA
MENA SOLEDAD, Lengua y literatura, 3, 4, 5, primera edición julio del 2010, páginas 24, 20, 18.

4 ESTRUCTURA

AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE TEXTO TEXTO TEXTO
APRENDIZAJE
BLOQUE Instrucciones Orales y Escritas/ Guía Turística Reglamento y Manual de
CURRICULAR Reglas de Instrucciones
Juego
DESTREZA CON Escuchar atentamente instrucciones Utilizar lo elementos de la lengua en la Utilizar las propiedades del texto y
CRITERIO DE y reglas de juego dentro de escritura adecuada de las guías los elementos de la lengua en

DESEMPEÑO situaciones comunicativas que le turísticas. función de la escritura de
permitan actuar frente a reglamentos y manuales de
determinadas situaciones de su instrucciones, que le permitan
realidad. cumplir con el propósito del texto.
TEMA INSTRUCCIONES DEL JUEGO ARTICULO DEFINIDO E INDEFINIDO USO DE LA H
BATALLA NAVAL
DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5)
TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realice las siguientes tareas: AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO -Recordar las instrucciones del juego 1.- Escriba que es sustantivo
“los microbios” 1.-Subraye el sujeto de la siguiente
ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2.- escriba 10 sustantivos propios oración.
PARTIDA
-Preguntar que entienden por batalla, El estudiante recoge la basura.
naval. 3.- escriba 10 sustantivos comunes
ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.- Escriba que es un sujeto
CONOCIMIENTO explícito.
P-Anticipar que vamos a jugar a la 4.- escriba 10 oraciones utilizando
batalla naval. sustantivos propios y comunes. 3.- Escriba que es un sujeto tácito.
15 MINUTOS P-Averiguar si conocen el juego.
C-Expresar ideas de lo que se trata 4.- Escriba 10 ejemplos de sujeto
el juego de batalla naval. tácito y sujeto explícito
I-Abrir en la página 24 del texto.
-Explicar las instrucciones del juego.
-Iniciar el juego.
R-Expresar un criterio personal sobre
el juego.
I-Extraer la importancia de aprender
este juego.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Recordar en forma oral las
instrucciones del juego “Batalla
Naval”

AA. Resolver las tareas del texto AM PRERREQUISITO
1.- Observar l escena y pensar en -Revisar el AA.
reglas de juego que te ayuden a ESQUEMA CONCEPTUAL DE
tener una mejor relación con los PARTIDA
otros jugadores. -Conversar sobre el artículo.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
2.- Encierra en un círculo las ideas CONOCIMIENTO
clave que expresan las razones para P-presentar tarjetas de los artículos.
escribir las reglas de juego. A-establecer comparaciones entre los

15 MINUTOS -Para no agredirnos artículos presentados.
-Para perder -Expresar características de los
-Para divertirnos más artículos.
-Para salir de paseo S-Leer la información del texto.
-Para ganar -Definir que son los artículos definidos
-Para tener amigos. e indefinidos.
A-Formar oraciones utilizando los
3.- -Escribir reglas de juegos para diferentes artículos.
que todos los compañeros utilicen TRANSFERENCIA DEL
los juegos del patio de la escuela. CONOCIMIENTO
-clasificar los artículos definidos e
indefinidos.

AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO
1.- Encierro las frases en las que los -Revisar el AA.
artículos son definidos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
La revista PARTIDA
El poeta -Expresar palabras que se escriban
Una doctora con la letra “H”.
Un amigo ELABORACIÓN DEL NUEVO
Las noticias CONOCIMIENTO
Unos abuelos. P-Presentar palabras que tengan la
letra h.
2.- completo el texto utilizando los A-Analizar cada una de las
artículos correctamente. palabras.
-Señalar características comunes
10 MINUTOS de las palabras.
S-Explicar la regla ortográfica del
uso de la h.
A-Expresar ejemplos de cada caso.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Identificar palabras que inicien con
h.

AA Resolver las tareas.
1.- Completo las oraciones con
estas palabras:

Humorística
humareda
humea
húmeda

humo

RECURSOS Texto, hojas de trabajo, fichas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas
trabajo, tarjetas. de trabajo, tarjetas.
EVALUACIÓN Cumple instrucciones y reglas de Diferencia los artículos definidos de los Escribe palabras con h tomando en
INDICADORES DE juego en forma correcta. indefinidos. cuenta la regla ortográfica.
LOGRO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR

1.3SUPERVISOR:
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2.1 ÁREA: MATEMÁTICA
2.2 MÉTODO: FASES DE LA MATEMATICA, INDUCTIVO – DEDUCTIVO
2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO


TERCER AÑO
SUMAS CON REAGRUPACION
En un bosque cercano hubo un incendio, para ayudar a las personas que perdieron sus bienes se organizó una colecta de semillas para volver
a sembrar el bosque. Todos contribuyeron, veamos cuantas fundas de semilla se lograron reunir.
Pasos para sumar con reagrupación

1.- suma la columna de las unidades. Si el resultado es igual o mayor que 10 quiere decir que hay una decena más. Escribe las unidades y
lleva 1 a la columna de las decenas.
2.- suma la columna de las decenas, incluida la decena que llevaste.

D U
1

+3 8

2 7

6 5

CUARTO AÑO

EL METRO Y SUS SUBMÚLTIPLOS

Para medir longitudes se emplea, como unidad principal, el metro.
En la vida práctica se utilizan diversos tipos de metros: de madera en forma de barra rígida, de madera plegable, de acero flexible, de cinta.
Todos ellos tienen igual longitud que el metro patrón.

Los múltiplos del metro
El metro es una unidad demasiado pequeña para medir algunas distancias. En estos casos se utilizan los múltiplos del metro, que son
unidades mayores. Colocados de mayor a menor, son los siguientes:

Miriámetro 1 mam = 10.000 m
kilómetro 1 km = 1.000 m
hectómetro 1 hm = 100 m
decámetro 1 dam = 10 m

Los submúltiplos del metro
Para pequeñas distancias se necesitan unidades menores que el metro, estas unidades son los submúltiplos del metro. Colocadas de mayor a
menor, son:
El decímetro es la décima parte del metro 1 dm = 0,1 m
El centímetro es la centésima parte del metro 1 cm = 0,01 m
El milímetro es la milésima parte del metro 1 mm = 0, 001

QUINTO AÑO
c
Los ángulos según el tamaño de su abertura se clasifican en:
Ángulo Recto
Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares. Ejemplo:
A

B C
En los cuadrados y rectángulos puedes observar este tipo de ángulos.

Angulo Agudo
Es aquel cuya abertura es menor a la de un ángulo recto. Para obtener un ángulo agudo de un recto, tanto de un cuadrado como de un
rectángulo, se traza una línea diagonal.

Angulo Obtuso
Es aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo recto.
P

Q R

Los ángulos se pueden medir en grados (·)

PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 3, 4,5, primera edición julio del 2010, páginas 18, 12, 12.

4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Comunicación, demostración Comunicación, representación Comunicación, representación
APRENDIZAJE
BLOQUE Numérico Medida Relaciones y Funciones
CURRICULAR
DESTREZA CON Resolver adiciones con Identificar las unidades de medida de Clasificar ángulos según su
CRITERIO DE reagrupación. longitud y sus submúltiplos. amplitud en objetos, cuerpos y
DESEMPEÑO figuras geométricas.
TEMA SUMAS CON EL METRO Y SUS SUBMÚLTIPLOS CLASES DE ÁNGULOS
REAGRUPACIÓN

TIEMPO AM PRERREQUISITO AA 1.- Escriba que es segmento. AA Resolver las tareas
TENTATIVO -Realizar varias sumas con 1.- Dibuja en la cuadrícula, los
números del 0 al 99. 2.- Escriba que es semirrecta. objetos y las personas de
ESQUEMA CONCEPTUAL DE acuerdo con las coordenadas
PARTIDA 3.- Escriba que es ángulo indicadas.
-Preguntar que entienden por
reagrupar. 4.- Grafique una semirrecta y un
ELABORACIÓN DEL NUEVO segmento.

CONOCIMIENTO
C-Representar en las regletas
15 MINUTOS las decenas y unidades.
-Utilizar las regletas para realizar
sumas.
-Contar el número de regletas de
unidades y decenas. -Un edificio en (c, 4)
G-observar los gráficos del texto. -Dos árboles en (b, 4)
-Explicar que es la suma con -Niña en (d, 5)
reagrupación.
-Resolver el problema de suma
que se presenta.
S-Escribir cantidades y realizar
sumas con reagrupación.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Resolver sumas con
reagrupación.

AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO
1.- Resuelve los siguientes -Revisar el AA.
problemas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Anita tiene 15 plantas y Eduardo -Preguntar cuales son las unidades de
tiene 29, ¿Cuántas plantas medida de longitud.
tienen juntos? ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O-Observar objetos del aula que se
15 MINUTOS -Juan tiene 46 flores y cosecha puedan medir.
37 flores más, ¿Cuántas flores E-Estimar medida de longitud de los
tiene en total? objetos.
C-Leer la información del texto.
-Analizar lo leído.
-Definir cuál es la medida de longitud
más utilizada y sus submúltiplos.
A- Reconocer los submúltiplos del
metro.
G- Encontrar las medidas de
diferentes objetos.

C-Medir varios objetos.
A-Aplicar lo aprendido en ejercicios.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Encontrar la medida de la mesa, silla
de su pupitre.

AA Resolver las tareas
AM
1.- soluciona el metro grama a partir PRERREQUISITO
de las indicaciones del recuadro. -Revisar el AA.
Horizontales ESQUEMA CONCEPTUAL DE
1. Es el submúltiplo más PARTIDA
pequeño. -Preguntar que es el ángulo.
2. Un metro tiene 10……….. ELABORACIÓN DEL NUEVO
Verticales CONOCIMIENTO
3. Medidas menores que el metro O-Observar objetos del aula
10 MINUTOS 4. Cien……………….forman un que tengan ángulos.
metro E-Trazar un ángulo recto.
5. Unidad fundamental de C-Leer la información del
medidas de longitud. texto.
-Reconocer las clases de
ángulos por su amplitud.
-Establecer diferencias entre
las clases de ángulos.
A-Trazar un ángulo de cada
clase.
G- Encontrarlas clases de
ángulos en objetos del aula.
C-Trazar varios ángulos.
A-Aplicar lo aprendido en
ejercicios.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
- Clasificar ángulos según su
amplitud.
RECURSOS Texto, objetos del aula, semillas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo,
trabajo, objetos del aula, metro, cinta hojas de trabajo, objetos del
métrica, regla. aula, juego geométrico.

EVALUACIÓN Realiza sumas con Identifica las unidades de medida de Clasifica ángulos según su
INDICADORES reagrupación. longitud y sus submúltiplos. amplitud.
DE LOGRO


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………….



1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE
COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL –ESTUDIOS SOCIALES
2.2 MÉTODO: COMPARATIVO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


TERCER AÑO

JUGUEMOS A CLASIFICAR LA BASURA DE MANERA ORGANIZADA
Coloquemos en cada esquina del patio aros o hulas de estos colores: verde, amarillo, azul
y rojo, que representan contenedores de reciclaje de papel, plástico, vidrios y tejidos,
respectivamente. Alrededor del patio, regamos tarjetas con imágenes de desechos; por
ejemplo: envases de leche, ropa usada, etc., que, previamente, han sido dibujadas o
recortadas y pegadas por los niños y niñas
El profesor o profesora se ubica junto a uno de los arcos y grita reciclaje
Los niños y niños deberán recoger tarjetas que pueden botarse en dicho aro
Gana el grupo de niños y niñas que mas tarjetas junto y las coloco adecuadamente
Comprometámonos a clasificar la basura en nuestras casas

CUARTO AÑO
CAPAS INTERNAS DE LA TIERRA
Corteza.- es la capa más superficial. Es muy delgada, principalmente en el área de los océanos.
Manto.- es la capa que rodea al núcleo y la más extensa. Está constituida por rocas. En su borde
superior hay magma en permanente movimiento.
Núcleo.- es la capa más profunda. Se divide en núcleo interno y externo. Las temperaturas aquí
llegan a los 4000 grados C.

CAPAS EXTERNAS DE LA TIERRA
Atmosfera.- es la capa que rodea la Tierra y está compuesta por diferentes gases como nitrógeno,
ozono, oxigeno, que son fundamentales para la vida. Esta capa evita que se caliente o enfríe
demasiado el planeta.
Hidrosfera.- es una capa liquida formada por agua de los ríos, mares, lagos y océanos. Cubre
aproximadamente el 70% del planeta.
Litosfera.- es la capa que comprende la parte externa del manto y la corteza terrestre. Ocupa la
Tierra solida y está formada por placas de aspecto rocoso que varían en su grosor. Se ubica debajo
de los océanos, en los continentes e islas.
Biosfera.- es una capa compuesta por varias partes de las capas nombradas anteriormente, que
brindan las condiciones adecuadas de luz, temperatura y humedad, para que los seres vivos
podamos existir y cumplir nuestro ciclo vital.

QUINTO AÑO
MAPAS

Para poder conocer mejor nuestro planeta, los científicos desarrollaron representaciones graficas del mismo. Las representaciones
más usadas son las siguientes.
El globo terráqueo o esfera terrestre es una representación de la Tierra en miniatura. Suele montarse en un soporte con un ángulo
que representa el ángulo del planeta en relación al sol y a su propio giro y que permite visualizar fácilmente como cambian los dais y
las estaciones.
Los mapas son representaciones de alguna zona geográfica en una superficie plana. Generalmente tiene medidas de distancias
dentro de dicha zona, lo que permite obtener datos exactos.
El planisferio es una representación de toda la superficie de la Tierra, dividida en dos hemisferios, como si al globo terráqueo lo
partiésemos en la mitad y lo estiramos sobre una superficie.

3.1 BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 18, 11,
11.

4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE Los Seres Vivos El mundo en el que vivimos El mundo nuestra casa común
CURRICULAR
DESTREZA CON Reconocer la importancia de Reconocer que el lugar donde Demostrar cómo se mide la
CRITERIO DE proteger el medio ambiente, a habita forma parte de un gran Tierra en material cartográfico y
DESEMPEÑO través de la promoción del espacio llamado universo desde la como se expresan las distancias
reciclaje en el hogar y en la observación e interpretación de en dicho material.
escuela. imágenes.
TEMA JUGUEMOS A CLASIFICAR LA CAPAS INTERNAS Y EXTERNAS MAPAS
BASURA DE MANERA DE LA TIERRA
ORGANIZADA
TIEMPO AM PRERREQUISITO AA 1.- Escriba el nombre de seis AA Realice las siguientes
TENTATIVO -Conversar sobre el reciclaje de cuerpos celestes. tareas:
la basura en papeles, plásticos y
orgánica. 2.-Escribe dos características de los 1.-Explica lo que sucedió en la
ESQUEMA CONCEPTUAL DE satélites. era mesozoica.
PARTIDA
-Salir a la cancha de la escuela. 3.- Dibuje nuestro planeta y pinte. 2.- En la era cenozoica que
ELABORACIÓN DEL NUEVO sucedió con los animales.
CONOCIMIENTO
O- Colocar en cada esquina del
patio aros o hulas de colores: 3.- Dibuja un ser vivo que
15 MINUTOS verde, amarillo, azul y rojo. apareció en la era cenozoica.
-Explicar que cada hula
representa el reciclaje de papel, 4.- Dibuje el mapa de la
plástico, vidrios y tejidos, provincia del Carchi.
respectivamente.
D-Colocar tarjetas con imágenes
de diversos desechos.

C-Explicar las reglas del juego:
-El profesor se ubica junto a uno
de los aros y grita reciclaje.
- Los niños y niños deberán
recoger tarjetas que pueden
botarse en dicho aro.
A-Determinar la importancia de
reciclar objetos ya usados.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explicar la importancia de
reciclar objetos ya usados como
una forma de cuidado de nuestro
ambiente.

AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO
1.- Escriba los materiales y las -Revisar el AA.
instrucciones para realizar el ESQUEMA CONCEPTUAL DE
juego. PARTIDA
-Conversar sobre la atmosfera y
nuestro planeta en general.
2.- Mediante un dibujo represente ELABORACIÓN DEL NUEVO
el reciclaje. CONOCIMIENTO
O-Observar los gráficos del texto e
interpretar las imágenes que
15 MINUTOS observan.
D-Enlistar características comunes
de todas las imágenes.
-Leer la información del texto sobre
las capas internas y externas del
planeta.
-Analizar la información leída.
-Realizar el experimento del
aguacate.
C-Establecer semejanzas y
diferencias entre las diferentes
capas de la Tierra.
A-Determinar la importancia que
representa cada una de las capas

de la Tierra para nuestra existencia.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Describir la función que cumple
cada una de las capas de la Tierra.

- AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO
1.- Escriba el concepto de las -Revisar el AA.
siguientes capas: ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Núcleo.- -Expresar ideas de la utilidad
Atmosfera.- que tiene un mapa.
Hidrosfera.- ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O-Leer y analizar la información
10 MINUTOS sobre los mapas.
2.- Mediante un dibujo represente -Observar e interpretar los
las capas externas de la Tierra. gráficos que se presentan en el
texto.
-Presentar el globo terráqueo,
3.- Escriba las conclusiones del mapas.
experimento. D-Enlistar los beneficios que
prestan los mapas, escalas.
C-Establecer semejanzas y
diferencias entre los mapas y
las escalas.
A-Determinar la importancia que
tienen los mapas y las escalas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explicar la utilidad de los
mapas y las escalas.

AA Resolver las tareas.

1.- Comparemos el globo
terráqueo con el planisferio y
anotemos una diferencia.
RECURSOS Patio, hulas, tarjetas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo,

de trabajo, gráficos, aguacate. hojas de trabajo, globo
terráqueo, mapas.
EVALUACIÓN Reconoce la importancia que Describe cada una de las capas de Explica la utilidad de los mapas
INDICADORES DE tiene reciclar. la Tierra y su función. y las escalas.
LOGRO


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………



1.2 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 UBICACIÓN

2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: EXPERIMENTAL - CIENTÍFICO

2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


TERCER AÑO
EXPERIMENTO: FRASCOS REUTILIZABLES
MATERIAL
-Frascos usados de boca ancha
-Papel bond reciclado
-Pegamento blanco
-Témperas
PROCESO
1.- Trozar con las manos en pedazos pequeños papel ya utilizado. Colocarlo en agua y dejarlo reposar hasta que se desarme.
2.- Luego, escurrir un poco el agua del papel apretando con las manos. Poner un poco de temperas de colores.
3.- Ahora, mezclar con bastante pega blanca.
4.- Tomar los frascos y pegar por las paredes de afuera bastante mezcla y apretar fuerte para quede bien pegado. Dejar secar.
5.- Colocar dentro de los frascos objetos que quieras guardar.

CUARTO AÑO
EL AGUA COMO FUENTE DE ENERGIA
El agua es un elemento imprescindible para la conservación de la vida en nuestro planeta, no solo
porque permite la realización de algunas funciones vitales de los seres vivos, sino también porque
brinda a los seres humanos muchos beneficios como:
Es el hábitat de plantas y animales que sirven de alimento para el ser humano.
Sirve para la preparación de los alimentos.
Sirve para el aseo personal.
Para mantener la higiene de nuestras vestimentas, viviendas, lugares y objetos de trabajo.
La recreación y turismo de piscinas, acuarios y pistas de hielo.
Para la navegación, es un medio de comunicación y como fuente generadora de energía.
En la agricultura, para el regadío de los cultivos.

QUINTO AÑO
FACTORES Y ELEMENTOS QUE DETERMINAN EL CLIMA
El viento.- Es el aire en movimiento que produce cambios en la temperatura del
ambiente.
Las lluvias.- Precipitación de agua contenida en las nubes en forma de gotas.
Altitud del suelo.- es la distancia que hay entre la orilla del mar y el punto en el que
nos ubicamos. A mayor altura menor temperatura.
El sol.- el ingreso de los rayos solares a la superficie de la Tierra es controlado por
el aire y las nubes.
La vegetación.- las plantas captan la humedad del aire, por tanto, acumulan vapor
de agua.
Corrientes marinas.- desplazamiento de grandes masas de agua, cálidas o frías, a través del océano.

3.1 BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 16, 11,
11.

4 ESTRUCTURA
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE Los Seres Vivos El Sol como fuente de energía para La Tierra, un planeta con vida.
CURRICULAR la Vida
DESTREZA CON Reconocer la importancia de Describir el sol, el viento y el agua Interpretar los movimientos de la
CRITERIO DE proteger el medio ambiente, a como fuentes de energía naturales Tierra y su influencia en los
DESEMPEÑO través de la promoción del inagotables con la identificación de seres vivos con observaciones
reciclaje en el hogar y en la sus características. directas.
escuela.
TEMA EXPERIMENTO: FRASCOS EL AGUA COMO FUENTE DE FACTORES Y ELEMENTOS
REUTILIZABLES ENERGIA QUE DETERMINAN EL CLIMA
TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realice las tareas. AA Realice las siguientes
TENTATIVO -Recordar el tema anterior 1.- Escriba dos utilidades que nos tareas:
“REDUCIR, REUTILIZAR Y brinda el viento.

RECICLAR” 1.- Escribe el nombre de las
ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2.- Realice un dibujo sobre el viento estaciones que conoces.
PARTIDA y las utilidades que nos presta.
-Jugar al pato, pato, ganso 2.-Elabora un dibujo que
ELABORACIÓN DEL NUEVO 3.- Escriba la importancia del agua represente las estaciones que
CONOCIMIENTO para los seres vivos. tiene nuestro país.
O-Presentar el frasco reutilizable
a los niños ya terminado. 3.- Consulta y escribe los meses
-Observar las características del que corresponden a cada
frasco. estación de nuestro país.
H-Preguntar a los niños ¿para
qué nos puede servir el frasco 4.- Escribe el tipo de clima que
reutilizable? hay en tu comunidad.
E- Trozar con las manos en
15 MINUTOS pedazos pequeños el papel.
- Colocar en agua y dejarlo
reposar.
- Poner un poco de temperas de
colores.
- Mezclar con bastante pega
blanca.
- Tomar los frascos y pegar por
las paredes de afuera bastante
mezcla.
C-Realizar comparaciones con
otros experimentos que sean de
material reciclado.
A-Recordar otros experimentos
que sean elaborados con material
reciclable y su proceso de
elaboración.
G-Determinar la importancia que
tiene utilizar cosas ya usadas
para fabricar nuevos objetos.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Expresar la importancia que
tiene la re ciclación para el
cuidado de nuestro ambiente.

-Revisar el AA.
1.- Escriba todos los objetos que ESQUEMA CONCEPTUAL DE
se elaboren con material PARTIDA
reciclado que conozca. -Conversar sobre el agua y su
importancia para los seres vivos.
15 MINUTOS 2.- Averigua un experimento de re ELABORACIÓN DEL NUEVO
ciclación y anota los materiales y CONOCIMIENTO
el proceso para elaborarlo. O-Presentar un recipiente con
agua.
-Beber el agua que tenemos y
3.- ¿Por qué es importante sentirla en nuestras manos.
reciclar? FH-Preguntar ¿El agua es una
fuente de energía natural?
RD-Analizar la información del
texto.
C-Reconocer los beneficios que nos
brinda el agua y su energía.
C-Determinar la importancia que
tiene el agua para nuestra
existencia. TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Reconocer la importancia del agua
y todos sus beneficios que nos
brinda.

1.- Explique por qué es importante -Revisar el AA.
el agua para los seres vivos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Recordar el tema anterior “Las
2.- Anote tres beneficios que le estaciones”
brinda el agua. ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O-Salir al entorno y observar el
3.- Realice un dibujo del agua en la tipo de clima que se presenta.
naturaleza. -Observar los gráficos del texto

10 MINUTOS e interpretar imágenes.
FH-¿De acuerdo a que
elementos se determina el clima
en nuestra comunidad?
RD-Analizar la información del
texto.
CH-Establecer diferencias entre
los factores y elementos que
determinan el clima.
C-Determinar características
propias de cada uno de los
elementos y factores.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Identificar los elementos y
factores que determinan el clima
de un lugar.

AA Resolver las tareas
1.-Escriba el nombre de tres
elementos que determinan el
clima.

2.- Mediante un dibujo
represente los factores de la
lluvia y la vegetación.

3.- Una con líneas según
corresponda.
El viento

Desplazamiento de grandes
masas de agua

Corrientes marinas

Es el aire en movimiento
RECURSOS Frasco, hojas bond, temperas, Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo,
goma, agua. de trabajo, agua, recipiente. hojas de trabajo, entorno.

EVALUACIÓN Reconoce la importancia de Reconoce la importancia que tiene Identifica los elementos y
INDICADORES DE cuidar nuestro medio ambiente a el agua para los seres vivos. factores que determinan el clima
LOGRO través de varias técnicas. de un lugar.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………


1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN

2.1 ÁREA: CULTURA FÌSICA
2.2 MÉTODO:DIRECTO
2.3 TÉCNICA: DEMOSTRACIÒN

VARIACIÓN DE CORRER

Son las que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire libre.

4 ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Cardina CARRERA DE ACTIVIDADES INICIALES -Patio. Cardina movimientos
movimientos VELOCIDAD a)Calentamiento -Pito corporales al aire libre.
corporales al Organizar al gripo en columnas
aire libre. Realizar giros estacionales
Caminar alrededor de la cancha realizando
diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie,
talones, borde exterior de los pies
Trotar alrededor de la cancha y volver a los
puestos iníciales

ACTIVIDADES PRINCIPALES
a)formación corporal
Realizar movimientos de cabeza(adelante, atrás,
derecha , izquierda)
Hacer movimientos circulares de hombros y de
cadera (adelante, atrás)
Realizar flexiones de rodillas en forma circular

ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS
O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3)
E.-Determinar los aspectos a realizarse
D.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de
ensayo)
E.-Realizar las competencias de las filas formadas
corriendo de extremo a extremo
C.-Corregir errores determinar el área por donde debe ir
cada niño
E.-Determinar al grupo ganador
ACTIVIDADES FINALES
Realizar el aseo personal (lavarse las manos)


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1.- DATOS INFORMATIVOS
1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN

2.1 ÁREA: MUSICA
2.2 MÉTODO: SUZUKI
2.3 TÉCNICA: VOCALIZACION

Si a mi palomita
PALOMITA INGRATA Había visto usted
Palomita ingrata cuando te veré Me subí a un árbol
A volar por alto a volar se fue A verla pasar
Encontré a pastora Viendo que no pasa
Y le preguntare Me puse a llorar

4.- ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Entonar la PRE RREQISITOS Hojas Entonar en grupo la
canción PALOMITA -Conversar sobre si ellos conocen canciones Flauta canción “palomita
“palomita INGRATA ingrata” con una buena
ingrata” con ESQUEMA CONCEPTUEL DE PARTIDA vocalización.
una -Dialogar sobre la canción la palomita ingrata
vocalización
correcta. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
E-Entonar la canción palomita ingrata
I. Repetir la canción con los niños y niñas.
A. Motivar a los niños para que sigan cantando.
R. Entregar a los niños un papel con la letra de la canción.
-Entonar la primera estrofa.
A. Pasar a la segunda estrofa de la canción palomita
ingrata
A. Entonar toda la canción “palomita ingrata”
acompañados de la flauta.

TRANSFERENCIA
Entonar en grupo la canción “palomita ingrata” con una
buena vocalización.


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