2. Programme
A. Les dispositifs d’apprentissage
B. La veille pédagogique
C. Les activités linguistiques dans les produits
multimédia
D. Le web social
E. La séquence pédagogique
3. • Les dispositifs d’apprentissage avec les TICE
• L’autoformation et la veille pédagogique
4. 1. Auto-apprentissage en ligne en autonomie + ou – totale,
chez soi ou dans un centre de ressources
2. Formation à distance (FOAD)
a) entièrement à distance
b) hybride
3. Présentiel
a) Présentiel + salle informatique
b) Présentiel enrichi
Les dispositifs d’apprentissage avec les
nouvelles technologies
6. Ressources en ligne indépendantes gratuites :
- Le Point du Fle *
- TV5 Monde *: Apprendre le français,
- RFI *
Sites pédagogiques complets (souvent payants)
Rosetta Stone Duolinguo* Ca joue !
Avec enseignants : - Linguéo(webcam) Italki
Communautés d’apprenants
- Busuu (mobile) Babbel,
Ex de prod écrite ou orale corrigés par utilisateurs
Applications pour iPad , iPhone, tablette
1a. Auto-apprentissage en ligne, autodidaxie
en autonomie totale chez soi
7. 1a. Auto-apprentissage en ligne, autodidaxie en
autonomie totale chez soi
MOOC (Massive Open Online Course) : Cours en ligne ouverts à
tous massivement : CLOM
Enseigner et former avec le Numérique
Enseigner le FLE
Prochains MOOC :
ART Apprendre (démo)
francophone : FUN * : Paroles de FLE*,
Formation en ligne et MOOC, apprendre et se former en langues
avec le numérique. François Mangenot, Hachette Formation
8. 1a. Auto-apprentissage en ligne en autonomie totale (chez soi)
Apprentissage non formel et non intentionnel
• Jeux sérieux:
- DATAK
- Mission 54 : la Francophonie
• Simulations : Forge of Empires (construire
une ville au Moyen Age)
9. Mission 54 : Dans une perspective de didactique
intégrée
10. Avec d’autres internautes
• Sites collaboratifs : my lg exchange *
• Monde virtuel : Second life
• Avec les réseaux sociaux : Twitter, Facebook,
whatsapp
1. Auto-apprentissage en ligne en autonomie (chez soi)
12. • Cédéroms et sites pédagogiques
• Générateurs d’activités : Hot potatoes, Didapages, LearningApps
Web 2.0 ou Web participatif :
• « L'expression « Web 2.0 » désigne certaines des technologies et
des usages du World Wide WEb en particulier les interfaces
permettant aux internautes …. d’interagir de façon simple à la fois
avec le contenu et la structure des pages et aussi entre eux, créant
ainsi notamment le Web social ou Web communautaire
interactif. »
• Web 2.0 = partager, s’informer, communiquer, collaborer,
échanger …
1b. Auto-apprentissage en ligne en autonomie
dans un centre de ressources
14. 1. Auto-apprentissage en ligne en autonomie
chez soi ou dans un centre de ressources
• Indexation des ressources
- Favoris / Marques pages
- carte heuristique
• Partage de favoris
- Diigo
- Pearltrees
16. Autonomie
• Autodidaxie : (Larousse)
Processus d’acquisition de connaissances en dehors
des dispositifs officiels et sans intervention d’un
formateur
• Mérieu (2011) : autonomie n’est pas innée
• Holec : fait la différence entre :
• Apprentissage auto-dirigé sauvage
• Apprentissage auto-dirigé avec soutien
Il faut développer chez l’étudiant l’autonomisation :
capacité à être autonome : apprendre à apprendre
17. Site de référence sur l’autonomie
• http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendr
e-francais/apprendre-le-francais-en-
autonomie-avec-un-site-internet
18. 2. Formation à distance
• Tout ou partie de la formation se fait en dehors de la
présence de l'enseignant ou du tuteur qui :
–précise les objectifs en début de formation avec
l'étudiant ;
–intervient de façon synchrone ou asynchrone pour
préciser ou ré-expliquer différemment des notions,
animer des temps de partage et d'échanges et en fin de
parcours pour évaluer l'étudiant;
• Les étudiants se déplacent éventuellement pour
l'évaluation finale.
• Une plate-forme permet le suivi des étudiants.
19. 2. Formation à distance
a) Dispositifs totalement à distance :
Apprentissage collaboratif médié par les TIC.
Télécollaboration : - eTandem
- Cultura
- Transatlantic translation
Télécollaboration asymétrique
- Le français en (première) ligne
Dispositif d’auto-apprentissage en ligne
DU FLE, Master 1 FLES (CNED)
Ecofle
SPOC : Small private Online Class
20. Exemple d’ECOFLE – dispositif à distance
modules de FLE en ligne, tutorés,
commandités par l’Université Pierre Mendès
France (UGA)
3 modules (niveaux A1, A2 & B1) = 72h
Public : étudiants étrangers inscrits à
distance en licence « économie-gestion » de
l’UPMF (environ une centaine par an)
Modalité : 100% à distance
Outil(s) utilisé(s) : Moodle
21. Déroulement : 3 phases clés
•Détermine le niveau
de langue de
l’apprenant
Test de positionnement
= 1 semaine
•Module 1 « Se présenter »
et test d’autoévaluation
•Module 2 « Se situer » et
test d’autoévaluation
•Module 3 « Interagir » et
test d’autoévaluation
•Point culturel
•Outils linguistiques
•Forums et mailing
Entraînement et
tutorat
= 3 modules + 3 tests
7 semaines
•Valide et certifie le
niveau de l’apprenant
Test final
= 1 semaine
1
2
3
22. 2. Formation à distance
b) Formation hybride (blended learning)
- Présentiel + distanciel
• Mode dominant ?
• Distanciel asynchrone ou synchrone
• Interaction (tuteur. Collaboratif avec pairs)
• Passage de pédagogie transmissive à pédagogie active
23. 2. Formation à distance
b) Formation hybride (blended learning)
- Présentiel + tâches complémentaires en ligne
Tous les cours sont en présentiel classique mais l’enseignant donne des
tâches à effectuer en ligne hors classe
Tâches de remédiation (exercices structuraux en ligne)
Recherche d’informations (exposé)
Sites compagnons : (Lattitude *, Connexions, Accord )
Prolongement du cours : CLCF B2 * L’atelier
Pédagogie inversée
Cours UJF : 20h de cours en 6h de parcours en ligne
24. Exemple de Parcours UJF
Porteurs du projet : Elisabeth Louveau & Elisabeth Allessandrini
Objectifs pédagogiques : Parcours de renforcement linguistique destinés aux
étudiants étrangers suivant des études supérieures en France
3 parcours / niveau x 5 niveaux A1, A2, B1 ,B2, C1
1 parcours = 2h temps apprenant
1 parcours = ensemble des ressources pédagogiques multimédia scénarisées
autour d’une thématique (document vidéo, écrits et sonores en ligne, micro-
tâches et exercices auto-correctifs)
Modalité(s) pédagogique(s) : en auto-apprentissage guidé et à
distance
Outil(s) utilisé(s) : Leçon
Apport des TICE : accompagnement personnalisé aux étudiants
dans les formations de grands groupes
27. 3. Présentiel
a) Présentiel + salle informatique
Toute la formation en présence de l’enseignant mais
quelques heures de cours se passent en salle multimédia et
sont planifiées et effectuées par l'enseignant.
Tâches ouvertes avec interaction : étudiants entre eux /
enseignant
Pas d’activités de type behavioriste en salle informatique
– Parcours sur blog : B1
– Scénarios *
– Tâches à partir du guide du routard *(pédagogie
actionnelle)
– Padlet : films B1
28. 3. Présentiel
b) Présentiel « enrichi » en classe
Les salles de cours sont équipées : d'un ordinateur et d’un vidéo
projecteur, d’un TBI, de tablettes numériques, pour l’utilisation : de ressources
textuelles, graphiques, audio et vidéo de sites Internet authentiques ou
pédagogiques :
– Actualités : Le Petit journal *, 1 jour 1 actu *, Petitlibé
– jeux * contre l’ordinateur
– L’équilibre alimentaire *
– Activités TBI ( CLE, interactifle) *
– Sites compagnons
– TV5 Monde *: Apprendre le français, Enseigner le français
– Manuel numérique : Alter Ego
– Chansons: Toi plus moi : Paroles Karaoké *
– Téléconférences visio *ou audio
– Tablettes numériques : kahoot.it : 996641
32. Résumé des dispositifs
1. Auto-apprentissage en
ligne en autonomie + ou –
totale, chez soi
2. Formation à distance (FOAD)
a) entièrement à distance
3. Présentiel
a) Présentiel + salle informatique
1. Auto-apprentissage en
ligne en autonomie + ou –
totale, dans un centre de
ressources
2. Formation à distance (FOAD)
b) hybride
3. Présentiel
b) Présentiel enrichi