2. 2
Cuerpos
en
transformación
El Magazine La Vanguardia
Los
adolescentes
suelen
estar
permanentemente
pendientes
de
su
apariencia
física
porque
necesitan
sentirse
bien,
estar
atractivos
y
seductores
con
los
demás,
ya
que
sólo
de
este
modo
estarán
a
gusto
consigo
mismos.
Por
eso
tratan
de
romper
moldes,
quieren
dejar
atrás
su
aspecto
infantil
utilizando
ropas
más
o
menos
extravagantes
y
originales
que
atraigan
las
miradas
e,
incluso,
la
admiración
y
que
otros/as
quieran
imitarles.
El
adolescente
experimenta
en
busca
de
una
nueva
identidad
que
le
obsesiona
y
de
la
que
sabe
va
a
depender
en
alto
grado
su
aceptación
en
el
grupo.
En
estos
ensayos
sobre
su
físico,
además
de
la
ropa
entran
en
juego
el
peinado,
los
tatuajes,
los
piercing,
mediante
los
que
tratan
de
seguir
la
imagen
de
sus
ídolos
o,
simplemente,
la
de
sus
compañeros
de
grupo.
La
apariencia
contribuye
así
a
que
adquieran
mayor
seguridad
y
autoconfianza,
algo
que
echan
muy
en
falta
interiormente,
dada
la
fragilidad
e
inestabilidad
emocional
propia
de
esta
etapa.
Lo
paradójico,
sin
embargo,
es
que,
en
medio
de
esta
crisis,
los
propios
cambios
hormonales
les
provocan
una
serie
de
transformaciones
que
les
afean
y
pueden
llegar
a
acomplejarles;
hablamos
del
acné,
del
vello
en
las
piernas
o
en
las
ingles
de
las
chicas,
del
busto
–tan
esperado
y
al
que
siempre
se
le
encuentra
pegas,
de
los
bigotes
en
los
chicos.
Es
difícil
encontrar
un
adolescente
satisfecho
con
su
aspecto,
lo
habitual
es
que
se
miren
al
espejo
y
se
censuren
continuamente,
que
se
vean
feos,
desgarbados,
demasiado
altos
o
enanos,
delgados
u
obesos.
Todas
estas
preocupaciones
estéticas
suelen
provocar
expresiones
de
malestar
y
ser
fuente
de
inquietud
y
desasosiego;
la
percepción
que
tienen
de
sí
mismos
es
tan
subjetiva
que
llega
a
distorsionarse,
y
de
nada
servirá
que
los
padres
les
tranquilicen:
ellos
están
encerrados
en
un
cuerpo
en
continua
transformación.
Es
difícil
convencerles
de
que
muchas
de
estas
cosas
que
les
acomplejan
son
transitorias.
Para
ellos
el
futuro
es
hoy,
y
no
les
gusta
verse
sometidos
a
burlas
o
comentarios
que
no
hacen
más
que
reforzar
el
problema.
Lo
normal
es
que
estos
“complejos”
se
diluyan
a
medida
que
crecen
o
que
cambien
de
una
semana
para
otra,
pero
no
hay
que
dejar
de
estar
alerta
para
que
esta
inquietud
no
derive
en
actitudes
enfermizas
como
la
inhibición
y
el
repliegue
hacia
sí
mismos
o
pueda
llevarles
a
situaciones
tan
extremas
como
una
anorexia.
Lourdes
Mantilla,
psicóloga
clínica
Haz los siguientes ejercicios en una hoja aparte:
1. ¿Cuál es el tema de este texto?
2. ¿Qué idea se desarrolla en cada párrafo?
3. Explica el significado de estas palabras o expresiones: romper moldes (lín. 6),
extravagantes (lín. 7-8), censuren (1ín. 32), desgarbados (1ín. 34), desasosiego
(lín. 37), transitorias (lín. 43), inhibición (lín. 50), relativizar (lín. 57) y efímera
(lín. 68).
3. 3
4. ¿Qué pasa con los complejos de los jóvenes a medida que crecen (último
párrafo)?
5. Da tu opinión personal acerca de los consejos que da la psicóloga a los padres
con hijos adolescentes. Mínimo: 50 palabras.
TIPOS
DE
TEXTOS
(Estos ejercicios se hacen en hojas aparte a continuación de los anteriores)
Haz un esquema del texto descriptivo (tema 3) del texto expositivo (tema 6) y del
texto argumentativo (tema 8).
Haz 4 composiciones de 15 líneas cada una: un texto narrativo, un texto
descriptivo, un texto expositivo y un texto argumentativo. La temática es libre y tienes
que seguir los criterios de la hoja repartida en clase. (No las hagas seguidas,
distribúyelas durante todo el verano)
LAS
FUNCIONES
DEL
LENGUAJE.
LA
MODALIDAD
ORACIONAL
(tema
1)
Escribe la función del lenguaje que predomina en las siguientes expresiones.
• ¿Qué edad tienes?
• Ola es un nombre común
• El oxígeno es un gas.
• ¡Qué feliz soy!
• Paco... ¿me oyes?
• Me alegro de tu éxito.
• Son de abril las aguas mil.
Transforma la oración Tú cantas bien en todas las modalidades
Exclamativa Enunciativa
Dubitativa Desiderativa
Interrogativa Imperativa
4. 4
Elabora un esquema con las distintas funciones del lenguaje y modalidades
oracionales. Relaciona cada función con un elemento del proceso comunicativo. (hoja
aparte)
CATEGORÍAS
GRAMATICALES
EL
VERBO
y
EL
ADVERBIO
Indica en qué persona , número, tiempo, modo, infinitivo y conjugación de los
siguientes verbos (puedes mirar en el libro de 1º de ESO):
Ejemplo: Come! 3ª persona del singular del presente del modo indicativo del verbo comer (2ª conjugación)
• Griten !
• Había soñado !
• Hayas estado !
• Reirías !
• Habremos ganado !
• Comprendieses !
• Has trabajado !
• Adjudicarás !
• Estabas !
• Estudiase !
• Pensarías !
• Habría cantado !
• Juegas !
• Hubimos llegado !
• Vivisteis!
• Hubiéramos aceptado !
Identifica los adverbios que aparecen en las siguientes oraciones y di de qué clase
es cada uno de ellos.
a. Mi primo come demasiado deprisa.
b. Allí hay un monumento muy famoso.
c. Hoy iremos a tomar un café.
d. El convento está bastante lejos.
e. Vendrá mañana a mi casa.
Forma palabras terminadas en –mente, es decir adverbios, a partir de estos
adjetivos: Sencillo, fácil, confortable, rápido, veloz, cómodo, desgraciada, agradable, frío, nueva.
5. 5
EL
ADJETIVO
Y
EL
SUSTANTIVO
Escribe cinco sustantivos de cada una de las siguientes clases:
• abstractos:
• comunes:
• propios:
• individuales:
• colectivos:
Señala todos los sustantivos del texto:
Esta es mi escuela. Está situada en lo más alto del pueblo. Tiene un pequeño jardincito,
campos de deporte, una piscina, amplias ventanas y un hermoso patio interior. Frente a la
escuela está el ayuntamiento. Desde su balcón se puede divisar las calles del pueblo, las
casas, los campos. En la planta baja hay algunas oficinas como las de correos, telégrafos y
teléfonos.
Indica si son especificativos o explicativos los adjetivos de estas oraciones.
1. La preocupada mujer no sabía por qué lloraba su hijo.
2. Hemos metido en la lavadora la ropa blanca.
3. Aquel perfumado jardín tiene flores exóticas.
4. En su país predomina la industria siderúrgica.
Di qué grado indican los adjetivos de estas oraciones.
1. Esa novela es muy divertida.
2. Este hombre es mayor que aquél.
3. Encontré una piedra rarísima.
4. La fiesta fue aburrida.
5. Antonio es el más listo de la clase.
Señala los adjetivos que hay en cada una de las siguientes familias léxicas:
1. grandioso, grandeza, grande, engrandecer.
6. 6
2. perturbar, perturbación, imperturbable, imperturbablemente.
3. negruzco, negro, ennegrecer, nigérrimo.
4. noche, anoche, anochecer, nocturno.
DETERMINANTES
Y
PRONOMBRES
Subraya con diferente color los determinantes y los determinantes de las siguientes
oraciones:
a).- Ej: Aquella moto es más veloz que ésta.
Aquella: determinante demostrativo. Ésta: pronombre demostrativo.
b).- No encontramos tus maletas sino las suyas.
c).- Algunos compañeros se burlan siempre pero otros no.
d).- ¡Qué perro tan simpático! No sé de quién es.
e).- Quien te ha dicho esto no sabe la verdad.
f).- Sus trabajadores se despidieron al averiguar aquello.
g).- Algunos turistas consiguieron tres entradas y tú una.
Señala si son pronombres o determinantes los elementos destacados en negrita.
- Nadie ha escuchado lo que decía mi prima en la conferencia
- La tenía encerrada en su casa
- Algunos alumnos de un instituto cercano viajarán a París
- Esa chica prefiere este
- Tu coche pierde aceite y tú no quieres llevarlo al taller
7. 7
Coloca los determinantes y pronombres correspondientes en los huecos en blanco
del texto:
Súbete aquí en el vallado, Platero. Anda, vamos a dejar que pasen ______ pobres viejas….
Deben de venir de _____ playa o de _____ montes. Mira. _____ es ciega y las _____ dos ______ traen
por _____ brazos. Vendrán a ver a don Luís, ____ médico, o al hospital… Mira _____ despacito
andan, ______ cuido,______ mesura ponen las ____ que ven en _____ acción. Parece que las _______
temen a la _______muerte. ¿ Ves cómo adelantan ______ manos cual para detener ____ aire _______,
apartando peligros imaginarios, con mimo absurdo, hasta ____ más leves ramitas en flor, Platero?
Platero
y
yo,
J.R.
Jiménez
Indica la persona, el género y el número de los pronombres personales de las
siguientes frases.
Ej: a).-: Durante la fiesta ellas se reunirán con ustedes. ellas: 3ª persona, femenino, plural. Ustedes: 2ª
persona, masculino, femenino, plural.
b).- Tú no deberías aguantar lo que aguantas.
c).- ¿Podremos nosotras subirla en el coche?
d).- Se lo encontró a la salida del colegio.
e).- Silvia te comentó que no contaba conmigo para la fiesta
LAS
PREPOSICIONES
y
LAS
CONJUNCIONES
Señala las preposiciones y locuciones prepositivas que hay en las siguientes
oraciones:
Salir con tus amigos es siempre sorprendente.
María vendrá en el autobús de las cinco.
El helicóptero pasó por encima del hospital.
Quiero un café con leche, sin azúcar.
Los novios han salido con rumbo a París.
Complementa estas oraciones con sintagmas preposicionales:
Jaime es un alumno apto …………………………..
He defendido siempre la libertad ………………….
El perro se escondió ……………………………….
Los dos el los el qué esas una otras qué el su misma La los qué tres la mismo las
8. 8
La ilusión de mi primo es viajar ……………………
Hacer yoga es bueno ……………………………….
Identifica las preposiciones y las conjunciones del siguiente texto (hoja aparte):
Desde hace varios años solemos ir de vacaciones a Bayona, incluso en aquellos veranos en los que el
tiempo no es bueno. Excepto Maribel, toda la familia se traslada a la casa de la playa al comenzar el
mes de julio. Allí nos lo pasamos fenomenal porque podemos disfrutar de la tranquilidad y del
sosiego que produce un pequeño pueblo de mar. Si algún día se nos ocurre ir a la ciudad, tenemos
Pontevedra muy cerca.
Lee el siguiente texto y a continuación responde a las preguntas que se formulan (en
hoja aparte):
Que
griten.
Yo,
como
si
fuese
sordo.
Que
arañen
sus
elegantes
forros
de
seda.
A
mí
solo
me
pagan
para
que
vigile
esto,
no
para
que
cuide
de
ellos
ni
para
que
me
quiten
el
sueño
con
sus
gritos.
¿Que
bebo
demasiado?
No
sé
qué
harían
ustedes
en
mi
lugar.
Aquí
las
noches
son
muy
largas…
Digo
yo
que
deberían
tener
más
cuidado
de
ellos,
no
traerlos
aquí
para
que
luego
estén
todo
el
tiempo
gritando,
como
lobos.
Ahora
bien,
que
griten.
Yo,
como
si
fuese
sordo.
Pero
si
a
alguno
se
le
ocurre
aparecer
por
aquí,
lo
desbarato
y
lo
mando
al
infierno
de
una
vez,
para
que
grite
al
Demonio…
Pero
a
mí
que
me
dejen.
Tengo
que
beber
para
coger
el
sueño.
Si
ellos
están
sufriendo,
si
están
desesperados,
que
se
aguanten
un
poco.
Nadie
es
feliz.
¿Qué
culpa
tengo
yo
de
que
los
entierren
vivos?
Y
claro,
ellos
gritan.
Felipe
Benítez
Reyes,
El
vigilante
" ¿A qué clase de palabra pertenecen los elementos señalados en negrita?
" ¿Recuerdas cuáles eran las formas no personales del verbo? Infinitivo, gerundio y
participio. Señala las que encuentres en el texto.
" ¿A qué clase de texto pertenece este fragmento? Piénsalo bien y explica por qué.
" Continúa el intrigante fragmento de El vigilante (mínimo 50 palabras).
" Analiza morfológicamente las siguientes oraciones (es decir, pon las categorías
gramaticales de todas sus palabras de la forma más completa posible)
o La dulce de Ana juega con sus muñecas
o Los niños pequeños nunca tienen trabajos para hacer en casa
o Prometí tener siempre esperanza
o No me gustaría ir a la piscina sin chanclas
o Mi vecina es más guapa que la tuya
o La felicidad son momentos sencillos
o Te dije eso aquel día en tu casa
9. 9
LA
ORACIÓN:
SUJETO
Y
PREDICADO
(tema
4,5
y
6)
Separa en sujeto y predicado las siguientes oraciones. A continuación subraya sus
núcleos. Indica si son predicados nominales o verbales.
- Los muertos gritaban desde sus ataúdes.
- Desde su garita el vigilante los escuchaba.
- Todos los amigos del instituto parecen contentos.
- No se oían los gritos desde la terraza.
- En tu casa vive un fantasma.
- En casa tenemos dos perros.
- No me gustan sus insultos.
- Los adolescentes son especialistas en ser inventores de excusas.
- En esta mesa los invitados están muy cómodos.
- Los exámenes serán la próxima semana.
- El lunes comienza la evaluación.
Di cuál de estas tres situaciones es la que se corresponde con las siguientes
oraciones: con sujeto (S), con sujeto elíptico (SE) o sin sujeto, es decir, una oración
impersonal (OI). En el primer y segundo caso, señala cuál es el sujeto:
- Mañana llegan mis amigos sevillanos.(S)
- No había ni una silla libre en el bar.
- Me gustan mucho las fresas con nata.
- Por desgracia, actualmente se lee muy poco.
- ¿No te interesa mi opinión?
- Esta mañana ha pasado algo increíble.
- Cada día voy un rato a la biblioteca.
- A Laura le encanta la literatura francesa.
10. 10
Analiza los siguientes sintagmas. Señala su núcleo y demás componentes.
Después di de qué tipo es cada uno:
• Los cuatro domingos
• El último día
• Sus doradas pestañas
• Por la orilla del agua
• A la montaña
• Hacia nosotros
• Muy lejos de aquí
• Demasiado cansada
EL
ATRIBUTO
(tema
7)
Subraya el atributo (Atrib.).
a) Pepita parecía enfadada.
b) Mi abuelo está adormecido.
c) Mi gato es siamés.
d) Esa película parece aburrida.
e) Ese cuadro era precioso
f) La tarta de queso estaba caducada.
g) Tu amigo parece genial.
h) El conductor está enfurecido.
1) Su abuelo fue militar.
11. 11
EL
COMPLEMENTO
DIRECTO
(tema
8)
Subraya el complemento directo (CD) de cosa.
a) Marisa compra la camisa.
b) El padre vende el coche.
c) Los alumnos leyeron los libros.
d) Mi amigo ordenó las estanterías.
e) Su madre escribió una carta.
f) Concha mandó un telegrama.
g) El hijo pequeño estropeó los disquetes.
h) Tu hermana perdió las libretas.
Subraya el complemento directo (CD) de persona (que empieza por a).
a) Simoneta saluda a su amiga.
b) El señor observó a sus sobrinos.
c) La abuela besó a su nieta.
d) La profesora vigila a sus alumnas.
e) Pedro quiere a Alba
Vuelve a escribir la frase sustituyendo el CD subrayado por el pronombre
correspondiente (LO, LA, LOS y LAS):
Ejemplos: María compra la camisa. — María la compra. La abuela besó a su nieto - La abuela
lo besó
a) Mi hermano perdió el reloj.
b) Mi compañera roba las chocolatinas.
c) Pili aprende la lección.
d) El niño recoge los papeles.
e) El profesor llama a un alumno.
f) La maestra saluda a sus amigas.
12. 12
EL
COMPLEMENTO
INDIRECTO
(tema
8)
Subraya el complemento indirecto (CI)
a) Juanita compra unas sandalias a su nieta.
b) Luis vende el coche a un conocido.
c) Leopoldo contó un cuento a las niñas.
d) Petra ordenó las estanterías a sus sobrinos.
e) Lola escribirá una carta a su novio.
f) Josefina envió un telegrama a Pedro.
g) Jordi entregó el diploma a las alumnas.
Vuelve a escribir en una hoja aparte las frases del ejercicio anterior,
analizando el sujeto/predicado (y sus núcleos) y CD/CI:
EL
COMPLEMENTO
CIRCUNSTANCIAL
(tema
9)
Subraya el complemento circunstancial (CC) y di de qué tipo es.
a) Ana paseaba por el jardín.
b) Mi padre lavó el coche ayer.
c) Ese albañil trabaja bien.
d) La maestra riñó a los alumnos en el patio.
e) Sus amigos hicieron el ejercicio correctamente.
f) Carlos toma las vacaciones en agosto.
g) La muchacha miró a su compañero con rabia.
Rellena los huecos de las oraciones con un CC de tiempo.
a) Mi padre viajará a Mallorca ___________________
b) Tu hermano se enfadó con su novia _____________
c) ¿Has visto esa película____________?
d) Vamos de visita al museo ________________
13. 13
Rellena los huecos de estas frases con un CC de lugar.
a) Encontré un gatito abandonado_________________
b) Iremos de vacaciones _______________________
c) Había mucha gente ________________________
d) Aquellos niños jugaban _____________________
Rellena los huecos de estas oraciones con un CC de modo o manera.
a) Respondió _______________a todas las preguntas del concurso.
b) Mónica siempre saluda ________________a sus vecinas.
c) Investigarán ________________este rara enfermedad.
d) Encarnita nunca habla __________________de sus sentimientos.
Analiza de forma completa las siguientes oraciones (en hoja aparte) Categorías
gramaticales, sintagmas y funciones.
# Nosotros nunca hemos estado en el castillo de Ponferrada
# Ayer estuvimos en el instituto hasta tarde
# Le he entregado a María un libro de aventuras
# Juanita compra unas sandalias a su nieta por la mañana.
# Leopoldo contó anoche un cuento a las niñas en el comedor.
# El verano es divertido
# Hoy ha hecho calor
# Yo no le he dicho nada hoy
# Mañana jugaremos media hora con ellos en el patio
# Ana y Manuela se quieren mucho
ORTOGRAFÍA:
LA
ACENTUACIÓN
Lee lo que dicen los personajes y clasifica las palabras que se refieran a alimentos según
sean agudas, llanas o esdrújulas y lleven o no tilde. (en hoja aparte)
14. 14
ORTOGRAFÍA:
DIPTONGOS,
TRIPTONGOS
E
HIATOS
Localiza las palabras que tengan diptongo o triptongo en las siguientes oraciones
Haz tu propio esquema en una hoja aparte con la teoría anterior
Escribe dos palabras que tengan el diptongo ie y otras dos con el diptongo ue.
Clasifica en agudas, llanas, y esdrújulas las siguientes palabras y colócale la tilde:
util, canta, mesa, lampara, balcon, alumno, marmol, cascara, recibir, bufalo, cafe, corazon,
escuela, arbol, carcel, pajaro, cantaro, tunel, simpatica, lapiz.
AGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS
Se forma un diptongo cuando se juntan dos vocales en una misma sílaba. Una de ellas debe ser fuerte (a, e,
o) y la otra débil (i, u), o las dos débiles; por ejemplo causa, bien, viuda
Se forma un triptongo cuando se juntan tres vocales en una misma silaba. Estas vocales deben ser una
débil (i, u),: una fuerte (a, e, o) y otra débil;. por ejemplo limpiáis, confiéis
o Los diptongos y triptongos llevan tilde cuando corresponde, según las reglas generales de
acentuación, y se coloca sobre la vocal fuerte (a, e, o); después, cambiáis. En el caso del diptongo, u las
dos vocales son débiles (i, u), la tilde se coloca sobre la segunda: cuídalo.
Se forma un hiato cuando dos vocales están juntas en una misma palabra, pero se pronuncian en sílabas
distintas. Para que dos vocales formen hiato deben ser las dos fuertes (a, e, o), o una débil con tilde y la otra
fuerte; por ejemplo: roedor, país. . .
o Los hiatos formados por dos vocales fuertes, se acentúan según las reglas generales de acentuación:
camaleón. Si el hiato está formado por una vocal fuerte y otra débil, la tilde se coloca siempre sobre
la débil: vivía.
• En todas las palabras hay una silaba que se pronuncia con mayor intensidad que las demás. Se llama sílaba tónica
• Las palabras agudas tienen la sílaba tónica en último lugar. Llevan tilde cuando terminen en vocal, en -n oven -s
(café, Inés). :.
• Las palabras llanas tienen la sílaba tónica en penúltimo lugar; Llevan tilde cuando terminan en consonante que no
es ni -n, ni -s (César, mármol).
• Las palabras esdrújulas son las que tienen la silaba tónica en antepenúltimo lugar. Llevan tilde siempre (Verónica,
sémola) . Las palabras sobresdrújulas son aquellas que tienen la sílaba tónica antes del antepenúltimo lugar, por
ejemplo guárdaselo, recuérdanoslo Al igual que las esdrújulas, llevan tilde siempre
Las reglas de acentuación valen tanto para las palabras éscritas cula como para las escritas coñ minúscula.
15. 15
Divide con una raya las siguientes palabras en sílabas y subraya la sílaba tónica,
después clasifícalas en el lugar que les corresponda. acueducto, teléfono, melocotón,
vecino, dátil, puré, sábado, césped dominó, domino, pequeñísimo, cantante, campeón.
AGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS
Indica cuál es la sílaba tónica y coloca tilde cuando sea necesario, después clasifica
todas las palabras en tres grupos. cajon, nariz, musica, ingles, indice, compas, maquina,
chimenea, huracan, colina, latín, cesped, temor, azucar, pagina, gafas, dosis, arroz, lapiz, arbol, examen.
AGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS
Pon tilde en las palabras que deban llevarla:
El Cantabrico es un mar del oceano Atlantico,
Desde el vertice superior del triangulo trazo una vertical a la base.
El agua contiene oxigeno y hidrogeno.
El leon es un animal carnivoro y los pajaros son insectivoros y granívoros.
El celebre politico murio víctima de la vibora.
Acentúa, si es necesario, estas palabras. Teneis, necesario, naufrago, martir, marchaniamos,
cambieis, veais, vendra, Uruguay, alienigenas, poetica, deberia, son, construi, propias, Raul,
buho, allí, austrohungaro, , lloron, cortauñas, victima, hispano-aleman, gracias, simplemente,
camion, residuo, es, necesariamente, crecer, baloncesto, contemporanea, buscadio, Cadiz,
esdrujula, candidamente, album, repitiendolo, rapido, angel, aparecer, buscandolo, lapiz,
hispanohablante, decimoseptimo, carcel, yendonos, angelical, seran, correr, habia.
Anota en los espacios en blanco de las siguientes palabras las letras v y w:
● sho.... ● ....ado ● Ba....iera ● sánd....ich ● ....oltaje
● ....aterpolo ● ....atio ● soft....are ● bungalo.... ● ....agoneta
● ....agneriano ● Nue....a York
16. 16
Anota en los espacios en blanco de las siguientes palabras las letras c o z:
● ....en ● ....ero ● Ce....ilia ● en....imera ● ....íngaro ● utili....amos
● ....ena ● ....éjel ● na....ismo ● ....igzaguear ● ....imbaue ● reutili....emos
Fíjate en la sílaba tónica de los siguientes nombres y cópialos en la tabla con los
determinantes correctos:
el / la un / una este / esta ese / esa aquel / aquella
alga el alga un alga esta alga esa alga aquella alga
amiga
.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................
hacha
.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................
ánfora
.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................
Lee el siguiente texto y a continuación responde a las preguntas que
se formulan en una hoja aparte:
Triunfó la favorita
Serbia ganó un festival en el que España volvió a fracasar al acabar en el puesto número 20. La televisión nacional
finlandesa, YLE, ofreció un montaje visual espectacular
Ganó Serbia, que era la gran favorita de la edición número 52 de Eurovisión, con Marija Serifovic y la canción
de amor Molitva. Y como era previsible, el cuarteto español D'Nash y su I Love You, mi vida (título de estupidez
meridiana) lindó el ridículo con su meritorio quinto puesto, por la cola. Eso sí, mejoramos con relación al pasado año.
Hay que estar muy en el ajo para distinguir calidades entre los 24 temas finalistas. Primero porque suenan a clónicos a
oídos de un profano, y segundo, porque sus intérpretes (a poca imaginación que se le eche) acaban resultando puro
“friquilandia” por sus atuendos, sus jetas y sus coreografías. Es tal el empacho acústico-visual que a la quinta ya ni te
acuerdas de la primera. Lo realmente espectacular fue el montaje a cargo de la televisión nacional de Finlandia.
Es sabido que el país anfitrión aprovecha Eurovisión como trampolín en plan «estos son mis poderes» hasta tal
punto que, a finales de los noventa, el montaje de la gala se comía literalmente a los cantantes y canciones.
En esta ocasión, el realizador logró armonizar la parte interpretativa, con el impresionante escenario levantado
en el Helsinki Arena. Lucieron lo último en imagen con 24 posibilidades, una por participante. En Finlandia la
sensibilidad por el diseño y las vanguardias es valor añadido, y aprovecharon para confirmarlo.
17. 17
Finalmente, las votaciones. De España se olvidaron. Aun así, siempre queda la duda de una cierta práctica a
trabajar a la opinión pública para orientar el voto. Hay países que consideran un marrón cargar con el festival, mientras
otros lo desean con locura. Serbia, por ejemplo. Fue todo. Se admiten apuestas sobre cuántos se acordarán de Serifovic y
su tema Molitva dentro de un año. La Voz de Galicia, 14 de mayo de 2007
1. ¿A qué tipo de texto pertenece el fragmento? ¿Crees que la periodista está siendo
objetiva o subjetiva?
2. ¿Cuál es el tema del texto?
3. ¿Por qué no se trata de un texto expositivo?
4. Localiza cinco adjetivos, cinco determinantes y tres pronombres y señala la clase
de cada uno de ellos.
5. ¿En qué tiempo, modo, número y persona están los verbos subrayados?
6. Analiza sintáctica (sintagmas, complementos, núcleos…) y morfológicamente
(poniendo las categorías gramaticales de cada palabra) las siguientes oraciones:
- Tengo un libro en mi casa
- Ya me he enterado de su enorme accidente.
- Los profesores están muy contentos en este instituto.
- Los alumnos estudian lengua durante las vacaciones.
- Estos ejercicios parecen demasiado fáciles.
- Jamás se queja de sus impertinencias
- María come palomitas lentamente a todas horas
- Los profesores les han dado las notas a los alumnos
- El alumno de tercero habla mucho durante todas las clases.
- Nosotros cogeremos el avión a las seis en el aeropuerto
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CATEGORÍAS GRAMATICALES
VARIABLES:
Son
variables
las
palabras
que
admiten
cambios
de
género,
número,
persona,
tiempo,
modo,
etc.
Sustantivos,
adjetivos,
determinantes,
pronombres
y
verbos:
Son núcleo del SINTAGMA NOMINAL El sustantivo es aquella palabra que sirve para nombrar a las personas, a los animales, a las cosas, a los sentimientos y a las
ideas. Admiten morfemas de género y número.
Común: designa a todos los seres de la misma especie (amigo).
Propio: nombra a un ser en particular de entre toda la especie (Andrés).
Concreto: nombra a seres que se pueden percibir por los sentidos (armario).
Abstracto: nombra seres o concepto no materiales (amistad).
Contable: que se puede contar (coche).
Incontable: que no se puede contar (agua).
Individual: nombra a un único ser (coche).
Colectivo: nombra, en singular, a varios seres a la vez (flota)
Son núcleo del SINTAGMA ADJETIVAL.
Expresan una cualidad o propiedad de lo que designa el sustantivo.
a) En cuanto al SIGNIFICADO: Especificativo: necesario para diferenciar al nombre de otros (coche rojo). Explicativo o epíteto: no aporta información necesaria (blanca nieve)
b) En cuanto al GRADO del adjetivo: Positivo: el adjetivo aparece sin modificar su significado. Comparativo: la cualidad se compara entre dos objetos distintos. Puede ser de
igualdad, inferioridad o superioridad. Superlativo: se presenta la cualidad en grado máximo.
Van junto al sustantivo (núcleo SN) para concretarlo o identificarlo. TIPOS:
ARTÍCULOS (Determinados e indeterminados): el, la, lo, las, los/un, una, unos, unas
DEMOSTRATIVOS: este, ese, aquel.
POSESIVOS: mi, tu, su.
INDEFINIDOS: un, uno, algún, ningún, cualquier, demás, otro, varios, mucho, poco, cierto, más, bastante, todo, cada, mismo.
NUMERALES: cardinales (uno, dos, tres…) y ordinales (primero, segundo...), partitivos (la doceava parte), multiplicativos (doble, triple) y el dual ‘ambos’.
OTROS: DISTRIBUTIVOS (‘cada’, ‘sendos’) INTERROGATIVOS/EXCLAMATIVOS: qué, cuánto, cuándo, dónde, etc. / y el RELATIVO ‘cuyo’.
Funcionan como SUSTITUTOS del núcleo del Sintagma Nominal (sustantivo). TIPOS:
PERSONALES: yo, tú, él, ella, nosotros, nosotros, ellos, me, te, le, la, lo, las, los, se... DEMOSTRATIVOS: este, ese aquel
POSESIVOS: mío, tuyo, suyo INDEFINIDOS: alguien, nadie, muchos, otro, bastantes...
RELATIVOS. Que, cual, quien, cuanto INTERROGATIVOS y EXCLAMATIVOS: qué, cuál, quién, cuánto
Constituyen el núcleo del SINTAGMA VERBAL, que funciona como predicado de la oración. Sirven para expresar una acción, un proceso o un estado que ha sucedido,
sucede o sucederá.
PERSONA! primera: la acción la realiza el emisor. segunda: la acción la realiza el receptor. tercera: la acción no la realiza ninguno de los anteriores.
NÚMERO !singular: la acción la realiza una persona. plural: la acción la realiza más de una persona.
TIEMPO ! presente: la acción se realiza en el momento en que se sitúa el hablante. pasado o pretérito: la acción es anterior. futuro: la acción es posterior.
SUSTANTIVOS
ADJETIVOS
DETERMINANTES
PRONOMBRES
VERBOS
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INVARIABLES:
Son
invariables
las
palabras
que
no
cambian.
Los
adverbios,
las
preposiciones,
conjunciones
e
interjecciones.
Funcionan como núcleo del SINTAGMA ADVERBIAL. Los adverbios son palabras sin variación de género, número, persona o tiempo, que expresan bien
circunstancias de lugar, de tiempo, de modo o de cantidad; o bien expresan negación, afirmación o duda. TIPOS: (adjetivos + sufijo –mente) y:
Lugar Tiempo Modo Cantidad Duda Afirmación Negación
Aquí Ahí Allí
Allá cerca lejos
Fuera dentro
Arriba abajo
Encima detrás
Hoy ayer
Mañana anoche
Ahora luego
Antes enseguida
Después tarde
Pronto ya
bien
mal
así
despacio
claramente
lentamente
regular
Mucho poco
Muy casi
Bastante tan
tanto nada
más menos
suficiente demasiado
acaso
quizá(s)
probablemente
sí
también
ciertamente
efectivamente
no
tampoco
nunca
jamás
LOCUCIONES ADVERBIALES: de pronto, a oscuras, de repente, tal vez, a lo mejor, de veras, de vez en cuando, al instante, a gritos, a ciegas, a deshora,
de día, por lo menos
Actúan como ENLACES en el SINTAGMA PREPOSICIONAL. Son palabras invariables que sirven para relacionar palabras, o grupos de palabras, entre sí en la
oración y que nunca pueden aparecer solas.
Son una clase cerrada de palabras: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre y tras, durante y mediante.
Las LOCUCIONES PREPOSITIVAS son un grupo de palabras que funciona como una preposición. Por ejemplo: encima de, debajo de, al lado de, junto a, de acuerdo con, a lo
largo de, en frente de…
...
Desempeñan la función de NEXOS, para unir dos elementos de una misma categoría gramatical (dos nombres, dos adjetivos o dos oraciones). Pueden ser
COORDINANTES ( Copulativas:, Adversativas) y SUBORDINANTES (porque, puesto que, ya que, pues, si, con tal que, siempre que, dado que....)
Copulativas ! Suman los elementos. Sus formas son y, e, ni: María y Pedro; Juan e Irene; Ni tú ni yo.
Disyuntivas ! Indican la obligación de elegir. Sus formas son o, u: ¿Vienes o te vas?; Iremos uno u otro.
Adversativas ! Expresan oposición. Las formas más usuales son pero, sino y aunque: No vino, pero llamó; No vino Juan, sino Pedro; Trabajó mucho, aunque no terminó.
Causales ! Explican los motivos. Las conjunciones causales más frecuentes son porque y como: No llamó porque no estaba; Como tenía anginas, no fui a clase.
Condicionales ! Indican una condición. La conjunción condicional más común es si: Si deseas algo, sírvete tú mismo.
Concesivas ! Indican que una causa no ha provocado el efecto habitual. La conjunción concesiva más usada es aunque: Aunque cayó mal, no se hizo daño.
Las interjecciones son palabras que expresan sentimientos muy vivos, de dolor, de alegría, de tristeza, etc. Podemos decir que son reacciones del hablante que se
materializan a través de la palabra. Estas palabras van siempre entre signos de exclamación. ¡oh!, ;ay!, ;ah!, ;bah!, ;uf!, ;zas!, ;hala!,
ADVERBIOS
PREPOSICIONES
CONJUNCIONES
INTERJECCIONES
