Docencia diseño y tecnología
•Download as PPT, PDF•
0 likes•461 views
El documento presenta una charla sobre el aprendizaje del diseño web. Habla sobre temas como el futuro de la tecnología de cristal, el pasado burdo, los barbarismos, y mapear la evolución del diseño con un enfoque en el idealismo y la ética. Finalmente, agradece a la audiencia por su atención.
Recommended
More Related Content
Viewers also liked
Viewers also liked (17)
More from Edward Bermúdez M.
More from Edward Bermúdez M. (16)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Docencia diseño y tecnología
- 1. Aprendiendo de enseñar… diseño web Edward Bermúdez M. Diseño Interactivo UIA
- 3. Pasado burdo
- 4. Barbarismos
- 7. 5 Things About Ubiquitous Computing That Make Me Nervous 1.Technological determinism & defeatism 2.Technological solutionism 3.Quantification imperatives 4.Connection & sharing imperatives 5.Convenience & efficiency imperatives Dr. Anne Galloway
- 18. Gracias por su atención!
Editor's Notes
- UAM-A 11/04/2013 PRIMER SEMINARIO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EL DISEÑO El diseño interactivo tiene muchos campos comunes con el diseño gráfico, el diseño de sitios web, al menos en su enseñanza básica, tiene prácticas muy similares. Desde mi experiencia docente, estas son algunas reflexiones que contribuyen no solo al diseño web sino a otras áreas en que la tecnología digital, actualmente dominante, requiere nuevas formas de ser entendida y de allí enseñada junto con el diseño .
- El famoso video "A day made of glass" presenta un futuro próximo lleno de transparencia, donde la información adquiere forma justo en el momento en que se necesita. Aparentemente la información es invisible, no invasiva; los objetos que la hacen manifiesta, son tan comunes que contrario a nosotros los usuario del presente "ellos parecen no preocuparse por estar perdiéndose de algo importante". Ubiquitous computing y calm technology descritas por Mark Weiser, iniciando los 90s, parecen encontrar 20 años después una representación ideal. Hace mucho tiempo que pudimos haber enseñado esos conceptos que hoy son principios fundamentales.
- Contrario al futuro, el pasado está lleno de evidencias, que presentan una evolución tosca, burda, de la tecnología. En el campo de batalla yacen muchas iniciativas derrotadas por un mercado tecnológico, que en parte vende muchas ilusiones. También los docentes hemos caído, por inocencia, en enseñar prácticas tecnológicas que luego resultan equivocadas.
- Por ejemplo, llegamos a enseñar que las retícula de las páginas web se construyen con tablas, adoptamos software (Fireworks, Dreamwaver, Flash) que "facilitaba el diseño" a costa de no entender el lenguaje subyacente, y con ello no entender lo que realmente sucedía; generamos dependencia de las herramientas.
- Pero el presente está lleno de información anticuada y nueva, no es fácil discernir, hace falta filtrado.
- Futuro del diseño web Ideología y ética del diseñador (usuario, consumidor y productor comprometido)
- En lo personal y ahora ya en grupo, esto nos permite concentrarnos en aspectos esenciales y evaluar qué técnicas o novedades deben integrarse como contenidos de la materia. Incluso, qué técnicas son más útiles para reforzar el aprendizaje de conceptos. P.E.: especificidad y herencia en hojas de estilo, es aprendido utilizando selectores avanzados y evitando el uso de IDs y classes.
- Servicios como este, Delicious, funcionan muy bien como bitácoras de un curso, donde se concentran no solo el material de clase, sino las entregas de proyectos. Eso nos permite evaluar históricamente los resultados, y hacer mejoras en la definición de los proyectos.
- La evaluación de los proyectos ha pasado de una obsesiva revisión de cada actividad, a concentrarse en logros concretos que enfatizan el proceso sobre el resultado final. Los tres proyectos actuales, realizados en un semestre, permiten dedicar más tiempo al aprendizaje bajo un esquema de descubrimiento colectivo y asesoría, que a un aprendizaje bajo un modelo inquisitivo de señalamiento y castigo de errores.
- El plan de desarrollo de la materia, se ha trabajado en línea para hacer modificaciones o sugerencias en lo inmediato, de tal manera que es posible revisar el historial de cambios y contrastarlo con los objetivos y los resultados obtenidos. Así evitamos que entre semestres no haya una mejora significativa. A partir de los nuevos planes de estudio 2012, se separaron los contenidos técnicos (lenguajes) de los conceptuales y propios del diseño visual, en distintas materias. Para no perder la efectividad del trabajo que se realizaba, ahora los planes de desarrollo de las 2 materias se llevan comparados en línea, coincidiendo en los 3 proyectos para lograr que el alumno relacione los conocimientos de cada una. Los proyectos cada vez ocupan más tiempo del semestre y el ideal es llegar a prescindir de las semanas en blanco donde se abordan temas con un modelo de clase prácticamente magistral.