Les troubles de langage ont un impact considérable chez l'enfant. En général méconnus par les parents, ils peuvent avoir des conséquences sur le développement général de l'enfant. Cet article a pour but de sensibiliser les parents sur la dysphasie, qui est un trouble assez fréquent chez les enfants.

1. Le langage de votre enfant ne se
développe pas normalement ?
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2. 2
Votre enfant a envie de
communiquer, mais a tendance à:
 Parler peu...
 Parler mal, déformer les mots, donner l’impression
de parler une autre langue...
 Ne pas faire des phrases ou des phrases courtes...
 Mélanger l’ordre des mots dans les phrases...
 Ne pas trouver ses mots...
 Ne pas conjuguer les verbes...
 Parler beaucoup avec des gestes...
 Bien entendre mais ne pas sembler comprendre ce
qu’on lui dit ou comprendre de travers...
 Mieux comprendre si on utilise des gestes...
 Confondre des mots proches...
 N’être compris que difficilement ou que par son
entourage proche...
 Se sentir vite débordé, être très fatigable...
 Se replier sur lui-même, s’isoler, ou être très agité,
être maladroit...
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3. Il faut vous interroger lorsque vous détectez ces anomalies dans le développement du
langage de votre enfant. Plus tôt seront dépistés les troubles du langage, plus tôt la prise
en charge pourra commencer.
la présence d’un seul signe chez un enfant ne suffit pas pour suspecter un
trouble. En revanche, l’association de plusieurs signes chez un enfant ou
un décalage de plus de 06 mois par rapport aux enfants de son âge doit
vous alerter.
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ATTENTION !!!

4. Ce trouble dont présente votre enfant s’appelle la
dysphasie.
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La dysphasie : qu’est ce c’est ?
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5. La dysphasie : c'est un trouble grave et durable du développement de la structure du
langage qui se manifeste par des altérations déviantes des composantes phonologiques
(sons des mots), syntaxiques (structure des phrases), sémantiques (sens donné aux
mots et aux phrases) ou pragmatiques (utilisation du langage selon le contexte). On
constate trois types de Dissociations :
• entre les compétences langagières et les autres compétences intellectuelles
• entre les capacités de compréhension et celles d'expression
• entre le lexique et la syntaxe
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6. Le plus généralement, elle atteint des enfants sans histoire médicale particulière, mais qui
parlent mal, parlent tard, parlent "bébé" de façon durable. Dans d'autres domaines, ils se
développent bien même si, fréquemment, les difficultés langagières s'accompagnent d'un
retard psychomoteur et/ou graphique. Ils entendent bien (ce qu'il faut impérativement
vérifier), ils sont vifs, curieux, sociables et semblent normalement intelligents. C'est
pourquoi l’enfant dysphasique doit être considéré d'abord dans ses potentialités
particulières plutôt que dans le répertoire de ses déficits.
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7. Ce sont des apprenants visuels à près de 80% ; c’est-à-dire qu’ils
comprennent facilement les notions qui sont dites concrètes ou palpables et ont
besoin d’illustrations imagées pour appréhender ce qui abstrait.
NB : éviter à tout prix la théorie du « déclic » qui est d’attendre qu’un déclic se fasse
et que le langage apparaisse ou se normalise.
Plus tôt la prise en charge pourra commencer, meilleurs en seront les bénéfices
et les chances pour l’enfant de suivre une scolarité ordinaire.
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8. Tout retard ou toute anomalie dans le développement du langage de votre
enfant doit vous encourager à demander conseil auprès d’un professionnel.
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9. ETIC est là, Pour vous conseiller, vous orienter, vous
informer et vous former afin de garantir un meilleur suivi du
développement de votre enfant.
N’hésitez pas à nous contacter !!!
MERCI
POUR VOTRE ATTENTION
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