el pragmatismo de Dewey

1. Jheysson Alexis Mosquera López
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3. John Dewey (1859-1952), filósofo, psicólogo
y educador estadounidense. Nació en la
ciudad de Burlington, Estados Unidos. Estudio
en la Universidad de Vermont Filosofía en
1879. Y se doctoró en Filosofía en la
Universidad de John Hopkins en 1884.

4. SUS AÑOS DE DOCENCIA
• Entre 1884 y 1894: Sus inicios como
educador fueron en la universidad de
Michigan, y luego en la de Minnesota.
• Entre 1894 y 1904: En la universidad
de Chicago, y dirigió el estudio de la
educación de Chicago.
• En 1904 paso al Teachers College de
la Universidad de Columbia de Nueva
York.
• En 1930 se jubilo

5. John Dewey fue el filósofo norteamericano
más importante de la primera mitad del
siglo XX. Su pensamiento se basaba en la
convicción moral de que “democracia es
libertad”
Obras más destacadas:
Mi credo pedagógico(1897)
La escuela y la sociedad (1899)
El niño y el programa escolar(1902)
Democracia y educación(1916)
La ciencia de la educación

6. PRAGMATISMO
 Método filosófico que sustituía el criterio
de la verdad por el de la verificación. El
valor de una idea depende de su
afirmación en la practica; las ideas por lo
tanto, no son representación de la
realidad, sino estímulos para la acción.
 Dewey concibió el pragmatismo como
“un método para encaminar las
discusiones” o como una forma de
concebir como la mente determina la
verdad.

7. LA GRAN PREGUNTA QUE
PLANTEO
¿ Como podían los jóvenes convertirse
en miembros participantes y
constructivos de una democracia cuyas
metas era ampliar las potencialidades
de buena vida para todo el mundo?

8. DEMOCRACIA Y
EDUCACIÓN
La escuela debía convertirse en un
laboratorio social donde los niños
aprendieran a someter lo aprendido a
pruebas pragmáticas de la verdad
La escuela debia desarrollar en el
niño la competencia para resolver los
problemas actuales y comprobar los
planes de acción del futuro

9. FINES DE LA EDUCACIÓN
Para Dewey es absurdo que el educador
le asigne al proceso educativo sus propios
fines, pensando que son adecuados para
el desarrollo de los niños.
Los fines deben fundarse en las
necesidades intrínsecas del alumno, para
Dewey el fin de la educación no es la
adaptación, es por el contrario buscar el
desarrollo de hábitos.
En otras palabras la adaptación seria un
medio y no un fin.

10. LA EXPERIMENTACIÓN
La actitud experimental debe permear a
la institución, al maestro y al alumno.
En cuanto al alumno este a partir de
sus intereses debe plantearse
problemas de relevancia social,
construir explicaciones y desarrollar
soluciones prácticas.

11. PROPUESTA METODOLOGICA
Incorporar el método de investigación
científica en la enseñanza
PASOS:
1) Consideración de alguna experiencia
actual y real del estudiante.

12. 2) . Identificación de problema o dificultad
suscitados a partir de esa experiencia.
3) . Inspección de datos disponibles, así
como búsqueda de soluciones viables.

13. 4) Formulación de la hipótesis de solución
5) Comprobación de la hipótesis por la
acción.

14. PROPUESTAS TEORICAS
Desde el punto de vista epistemológico,
Dewey considera que los conceptos en
los que se formularon las creencias son
construcciones humanas provisionales.
Dewey critica el enfoque clásico sobre
el conocimiento.
El concepto principal relacionado con la
teoría del conocimiento es la
"experiencia".

15. ESCUELA NUEVA
Surge a finales del siglo XIX, y cobra
mayor dinamismo en las primeras
décadas del siglo XX. Elaboro una
teoría de la experiencia como motor de
aprendizaje.

16. Afirma que la escuela debe asumir
muchas de la funciones que se
cumplían anteriormente dentro del
hogar.
La escuela nueva debe ser mas un
laboratorio, un taller, en vez de un lugar
para escuchar lecciones.
Da relevancia a la relación orgánica que
se debe establecer entre escuela, vida,
experiencia y sociedad.

17. A la educación le compete encauzar las
actividades del niño partiendo de sus
propios impulsos.
El instinto social
El instinto de hacer
El impulso expresivo
El instinto de investigación