3. En bref, quelques points clés
Quelques ressources sonores en FLE sur internet
(documents didactisés ou documents
authentiques)
Cf Le point du FLE, Audiolingua , Gabfle
La compréhension orale avec Internet : pourquoi
et comment ?
4. Travailler la C.O. avec
Internet ..
Intérêtdes documents authentiques
Diversité des accents, des débits, des
discours (écrit oralisé et oral spontané)
Développer des stratégies d’écoute
(Cf webographie à la fin du document)
5. Les documents
audio..
trop longs
trop difficiles
pas assez motivants
Pas assez de petites tâches précises et
variées
Pas assez d’activités de pré-écoute
6. Avant/pendant/après ?
En dehors/dans ?
Importance des activités de pré-écoute
Les élèves comprennent les mots
qu’ilsconnaissent déjà
dont la compréhension est facilitée par le
contexte
7. Dans tous les cas..
Contextualiser le document
Impliquer les élèves (deviner, anticiper,
formuler des hypothèses)
Remue-méninges
Donner des taches précises avant
l’écoute
8. Les consignes
Transmises sur papier
Enregistrées et incorporées à l’audio
Pages web diffusées dans la salle
multimédia
Par courrier électronique
Exercices Hot-Potatoes
9. Comment présenter le
document ?
Le couper en séquences
Fabriquer des passages ralentis
Se poser la question : quels
passages à réécouter, à isoler ?
10. Comment intégrer le son dans la
classe ?
Vidéoprojecteur et haut-parleur
Site ou blog
Téléchargement sur une clé MP3
Podcast (téléchargement automatique)
Courrier avec Audiopal par exemple
11. Comment exploiter le document ?
QCM
Associations (tel texte, telle image tel dialogue)
Exercice à trous (Hot potatoes)
Intrus
Mise en ordre (cf Google dessin)
Repérages (tableaux qui, où, quand )
13. Quelques liens
• Stratégies d’écoute :
http://www.lb.refer.org/fle/cours/cours1_CO/com
p_or/cours1_co14.htm
• Les nouvelles technologies : une
contribution à la réflexion didactique
sur la compréhension de l'oral
Texte Cécile Poussard