Es siguiente plan de Gestión se construye durante los meses de Octubre y Noviembre del 2012

1. USO Y APROPIACIÓN DE TIC “PLAN DE GESTIÓN COLEGIO
GUSTAVO RESTREPO”
Equipo de gestión en TIC1
LUZ MARINA ROMERO R.
INTRODUCCIÓN
El Plan de Gestión del Colegio Gustavo Restrepo, se orienta a través de un modelo que busca
atender las necesidades y expectativas de los beneficiarios del servicio educativo; (estudiantes,
padres de familia) que hacen parte de la comunidad desde los cuales se dinamizan unos procesos
tendientes al mejoramiento continuo con el propósito de ofrecer servicios de calidad y de impacto a
nivel distrital.
Es de destacar que el Colegio Gustavo Restrepo es una Institución educativa distrital pionera en
programas de atención a población con Necesidades Educativas especiales, en las modalidades de
Inclusión y de aulas diferenciales; con la característica de atender niños, niñas y jóvenes con déficit
cognitivo leve.
Una de las innovaciones para el año 2013, busca implementar el Plan de gestión y apropiación de
las TIC, que permita replantear las prácticas pedagógicas por parte de los docentes y
administrativos, motivar a los estudiantes con alternativas innovadoras e involucrar a los padres en
la cultura digital, de manera responsable.
El Colegio Gustavo Restrepo adolece de un
plan en gestión en el uso y apropiación de las
TIC que permita articular los componentes de
gestión: Directiva, Administrativa, Académica,
Financiera y de Comunidad, por la falta de
gestión en la institución para la adecuación de
Ambientes Virtuales y la dotación de los
mismos; de igual manera la infraestructura en
lo relacionado a la conectividad, la carencia de
dotación de equipos de última tecnología,
presupuesto insuficiente, y la ausencia de
autonomía institucional por depender de la
SED, sumado a ello, la inexistencia de una
1
El equipo desarrolló los procesos de construcción del plan de Gestión en el uso y apropiación de TIC
impartido por el Ministerio de Educación Nacional bajo la dirección de la Universidad Tecnológica de Pereira
y su líder formador Héctor Alexander Afanador Castañeda en el programa de TemáTICas para Directivos
2012.
TemáTICas para Directivos 2012. Un itinerario de formación del Ministerio de Educación Nacional
Apropiación de Profesional de TIC para Directivos Docentes
Universidad Tecnológica de Pereira

2. política pública consistente y la falta de cultura digital, son elementos que impiden el uso y
apropiación de TIC. (DOFA)
Para dar solución a las necesidades de nuestro contexto se propone el diseño de un plan de gestión
en TIC para mejorar las condiciones institucionales y así acortar la brecha digital tomando
conciencia del nuevo rol de los docentes que exige la educación apoyada en las Tecnologías de la
Información y Comunicación, para responder a las necesidades y exigencias de la Sociedad de la
información y el Conocimiento.
Desde el MEN se ha venido motivando a toda la comunidad para el uso del Portal COLOMBIA
APRENDE http://www.colombiaaprende.edu.co , donde comunica los diferentes eventos,
capacitaciones, becas, foros etc. del cual no le ha sacado el provecho, a nivel institucional; de igual
manera existe el portal de la SED a través de la “Red Académica”
http://www.redacademica.edu.co/; la cual ha sido más aprovechada por la comunidad docente en el
sector del distrito.
El colegio ha participado de las políticas públicas distritales en el uso y aprovechamiento de las TIC
a partir del plan decenal de gobierno y en el plan Distrital Bogotá positiva y Bogotá Humana.
Además el aprovechamiento de la oferta de cualificación ofrecida por la secretaria en programas
como: “Maestro Digital y Directivo Digital”.
La aplicación de las TIC, y medios se realiza para comunicación externa e interna en especial para
envió y recibo de informes, aplicaciones pedagógicas en la actualización y formación de docentes.
Se cuenta con un grupo de Docentes que se han capacitado en implementaciones y aplicaciones
pedagógicas como Blogs, Página Web, plataforma virtual, emisora escolar, prensa escolar. Además
con docentes en el área de informática quienes tienen a cargo la formación de estudiantes y algunos
docentes certificados en TIC por parte de la UNAD.
Actualmente el colegio se está vinculando a la utilización de la plataforma de Apoyo Escolar de la
SED, facilitando así la sistematización de notas y la elaboración de boletines y carnet estudiantil.
En Octubre del 2012 ante la convocatoria por parte del MEN en convenio con la Universidad
Tecnológica de Pereira, algunos coordinadores participamos en la formación en TemáTICas para
Directivos Docentes “Zona 2”, a través de los cuales se recibió orientación en la implementación
de herramientas tecnológicas en la dinámica de la institución, desde la gestión Directiva,
Académica, Administrativa, Financiera y de Comunidad, concretándose en el diseño del Plan de
gestión en el uso y apropiación de las TIC.
MARCO DE REFERENCIA
El Sistema Educativo Colombiano contempla varios planes y programas para la apropiación y
desarrollo de las TIC entre las cuales se destacan:

3. Plan Sectorial de Educación 2010 - 2014: busca la calidad y pertinencia de programas que
permitan enfrentar competitivamente los retos que exige el mundo globalizado, brindando las
herramientas necesarias para que los niños y los jóvenes entren al mundo a través de tecnología.
Plan vive digital: Muestra como diferentes regiones como Atlántico y Risaralda entre otros le han
apostado a la implementación del uso y apropiación de TIC referenciándolas como experiencias
significativas a otros sectores del país.
De igual manera se puede observar la ruta que da cuenta de la excelente gestión de los
establecimientos que se han apuntado al reto de “Establecimientos Educativos que mejoran
continuamente”.
Para el desarrollo del plan de Gestión se ha contemplado el itinerario de TemáTICas formación de
directivos 2012 (MEN) y la disposición metodológica de fase de desarrollo de un plan estratégico
(Garcia Alamo 1998, ver gráfica).
Fases de desarrollo de un plan estratégico.

4. EQUIPO DE GESTIÓN EN USO Y APROPIACIÓN DE TIC Y MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
El colegio Gustavo Restrepo en su proceso de transformación conforma el equipo gestor para
generar cambios hacia el uso y apropiación de recursos digitales y fortalecer los procesos de gestión
de la institución. Cabe decir que las metas propuestas requieren de un equipo dinamizador que
muestre una verdadera apropiación en el uso de las TIC y competencias no solo en TIC sino además
en liderazgo, compromiso y sentido de pertenencia institucional.
Nombre Documento Rol institución Correo electrónico
identificación
Luz Marina Romero 20531830 Coordinador luzmarr1995@gmail.com
Romero
Elsa María Montañez 40008632 Orientadora emmor.acuario@gmail.com
Rodríguez
Sandra Rocío Martínez 51905505 Docente de saromale01@gmailcom
León Apoyo
Angélica Victoria 52285754 Docente de victoriangelik@hotmail.com
Sanabria Primaria
Argenis Cáceres 52154996 Docente de Ingles alixargenis@gmail.com
Patricia Pinzón 52559895 Docente de Patopi0673@yahoo.es
Primaria
Gladys Castro 35332667 Docente de Ed. dyglas@hotmail.com
Especial
Rodrigo López 19445485 Docente de rodrigolopezamaya@
Educación Física yahoo.com
Martha Palencia 41679944 Docente de Mpalencia16@gmail.com
Primaria
María del Pilar Albadan 65734131 Docente de malbodan@yahoo.com
Primaria
Clara Lucía Acosta 41765204 Docente de claraacostag@hotmail.com
Primaria
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
Con el propósito de iniciar el cambio de uso y apropiación de las TIC y Medios de Comunicación
se recurre al diagnóstico a partir de la matriz DOFA2, siendo el equipo de Gestión institucional en
TIC quienes la desarrollan. A través de esta matriz permite ver las Debilidades, Oportunidades,
Fortalezas y Amenazas en relación al uso de las TIC en los diferentes procesos de las áreas de
gestión; como son Directiva, Académica, Administrativa y de Comunidad, en el Colegio Gustavo
Restrepo, Institución Educativa Distrital (ver tabla).
2
Tomado de Itinerario de TemáTICas para Directivos.

5. PROCESOS DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
No se dispone en todas las Aprovechamiento de Cada año el presupuesto es
¿Qué acciones realizo sedes, de los equipos Capacitaciones por parte de la Se cuenta con docentes en el menor, situación que no permite
para que las TIC formen necesarios para la demanda Secretaria de Educación del área de Informática y algunos proyectar el fortalecimiento de
parte de la cultura de estudiantes Distrito y del MEN en de las demás áreas las TIC, para responder a la
institucional? Dentro del presupuesto no actualización en el uso de las TIC. capacitados y con un gran demanda de la Comunidad
se le da la importancia a la interés en la implementación Educativa.
dotación de equipos y redes Gestionar recursos para la de las TIC en sus prácticas
necesarias para la implementación de las TIC en el pedagógicas. La SED debería dar prioridad
implementación de las TIC. desarrollo de todos los procesos tanto en la formación a
La conectividad es muy Administrativos y Pedagógicos. Maestros como en la
baja y no favorece el uso de infraestructura y dotación del
estas herramientas. Colegio.
¿Qué acciones realizo No se dispone del Sitio Todas actividades con los Con los escasos equipos he Solicitud ante el Rector y
para apoyar el uso de las WEB del Colegio que se docentes se envían a través de la contribuido a sensibilizar a consejo Directivo para que se
TIC en los procesos convierta en el escenario de Web. los docentes en la importancia tenga en cuenta dentro del
institucionales? comunicación para del uso pedagógico en todas Presupuesto, insuficiente para la
GESTIÓN DIRECTIVA
satisfacer la demanda de Flexibilización del currículo, con las áreas, haciendo uso del dotación e implementación de
una comunidad en general. la oportunidad de crear ambientes manejo de la plataforma de equipos y redes que permitan el
virtuales que permitan la Apoyo Escolar de la SED. desarrollo y uso de las TIC,
comunicación digital entre los Aulas interactivas de atendiendo las demandas
miembros de la comunidad intensificación por ciclos. educativas.
educativa.
¿Qué acciones realizo La falta de gestión ante el La formación, el compromiso de Contar con parte del Equipo El direccionamiento estratégico
para que el nivel central, de quien algunos de los miembros del de Gestión comprometido, debería ser una Política Pública
direccionamiento corresponde el liderazgo Equipo de Gestión permiten el capacitado y en proceso de Nacional y Distrital que oriente
estratégico oriente para que estas dinámicas se avance en algunos de los procesos actualización del uso y acciones con apoyo de las TIC
acciones con apoyo de las constituyan y evidencien en emprendidos aprovechamiento de las TIC. en la Instituciones Educativas
TIC? una verdadera Gestión
Directiva.
¿Qué acciones realizo Limitación a nivel Aprovechamiento de las Disponibilidad y Falta de continuidad a los
para fomentar procesos institucional para realizar Plataformas brindadas por la SED aprovechamiento de las Proyectos emprendidos, según
colaborativos intra e inter- convenios intra e inter para el apoyo escolar, al servicio Plataformas brindadas por la la administración de turno.
institucionales con el institucionales. de todas las instituciones SED para el apoyo escolar, al
apoyo de las TIC? educativas en el uso de las TIC. servicio de todas las
instituciones educativas.
¿Qué acciones realizo No se hace un seguimiento La política de la SED – MEN Motivación e interés masivo Como parte de los planes de
para cualificar los y control a este aspecto apunta a la sistematización de en la implementación de gobierno, debería convertirse en
procesos administrativos todos y cada uno de los procesos, cultura digital en todos los una Política pública, para que se
con el uso de las TIC? esta debe ser la oportunidad de procesos administrativos. le de continuidad.
actualizarnos todos.
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Apropiación de Profesional de TIC para Directivos Docentes
Universidad Tecnológica de Pereira

6. ¿Qué acciones realizo Un escaso número de Se está sensibilizando hacia la Personal motivado, Presupuesto inadecuado e
para promover un uso Docentes han demostrado Cultura Institucional que permita cualificado e interesado por incierto.
efectivo de los recursos poco interés frente al el uso adecuado y hacer parte de los Maestros
tecnológicos en el compromiso y liderazgo aprovechamiento de los escasos digitales en innovaciones
Establecimiento? que se requiere para dar este recursos tecnológicos existentes pedagógicas y administrativas
Cambio. en el colegio.
¿Qué acciones realizo Falta exigencia desde el Tanto la SED como el MEN El equipo de coordinadores Desde el nivel central y/o MEN,
para promover el nivel central para que los ofrecen programas virtuales que del colegio y algunos se debería apoyar la exigencia
desarrollo de docentes participen en son aprovechados por algunos docentes cualificados en el en el manejo de competencias
competencias en los planes de capacitación y docentes de la institución para uso de las TIC, permiten el por parte de los docentes en el
docentes para el uso de actualización. capacitarse y se actualizarse. desarrollo de Competencias; uso de las TIC.
las TIC? promoviendo la innovación y
actualización curricular.
¿Qué acciones realizo A nivel institucional se cuenta El aprovechamiento de las Los cambios en los programas y
para establecer a través de La falta de equipos en las y con el recurso humano, pero falta redes sociales como políticas de acuerdo a los
los docentes el desarrollo la inadecuada conectividad infraestructura tecnológica en herramienta que fortalece los gobernantes de turno, sin dar
de competencias en los dificulta el desarrollo de los algunas sedes, para el desarrollo procesos aprendizaje- continuidad.
estudiantes para uso de las procesos. de las competencias del uso de la enseñanza.
GESTIÓN ACADÉMICA
TIC? TIC por parte de los estudiantes. Desarrollo e implementación
de las TIC en el proceso
formativo-educativo.
¿Qué acciones realizo Algunos docentes que no
para promover la La destinación del Disposición frente a la La existencia de Planes de manifiesten compromiso para
incorporación del uso de presupuesto no da la flexibilización curricular de Estudios ajustados a las asumir los retos que le impone
las TIC al interior de los importancia a la dotación de acuerdo a las exigencias de las necesidades de los la educación actual, en el uso de
planes de estudios? equipos y redes necesarias sociedades del conocimiento en el estudiantes, permiten las TIC.
para la implementación de uso de herramientas tecnológicas. transversalizar el uso de las
las TIC. TIC.
¿Qué acciones realizo Disposición frente a la Equipo directivo La resistencia al cambio que se
para impulsar el uso de Falta de Presupuesto. flexibilización curricular de comprometido por liderar la da entre algunos docentes.
las TIC en los procesos de acuerdo a las exigencias de las Flexibilización Curricular,
flexibilización curricular? sociedades del conocimiento en el enfocado al uso y desarrollo
uso de las TIC. de la TIC
¿Qué acciones realizo El desconocimiento del uso Motivación de un buen numero de La disponibilidad de por la
para estimular el uso pedagógico que permite el la comunidad educativa en la mayoría de los docentes para Las Políticas públicas
efectivo de los recursos acceso a las redes sociales utilización de los diferentes asumir la innovación Educativas de momento.
educativos disponibles en por parte de algunos portales públicos y privados como tecnológica frente a la
la red en los diferentes docentes. herramienta de comunicación flexibilización curricular y el
escenarios educativos? asertiva pedagógica y didáctica. uso de las redes como
recursos pedagógicos.

7. ¿Qué acciones realizo En ocasiones la A nivel del colegio se esta Disponer de la infraestructura Inadecuada conectividad que
para establecer en los comunicación no trasciende implementando la cultura de tecnológica y recurso humano entorpecen los procesos.
procesos comunicativos el a donde corresponde o se optimizar los procesos en tecnología, desde el nivel
uso de las TIC, al interior difunde de manera masiva a comunicativos desde el central, local e institucional. No disponer de una página
de la comunidad estancias que no aprovechamiento y uso adecuado WEB a nivel Institucional
educativa? corresponden. de la tecnología.
¿Qué acciones realizo Aún en la comunidad La cultura digital, se esta Contamos con equipo de La falta de apoyo por parte de
para establecer en los educativa no existe esa convirtiendo en una necesidad Maestros interesados por la las políticas públicas educativas
procesos comunicativos el cultura del mundo digital, personal, especialmente de los tecnología de punta que nos en los cambios de
uso de las TIC, al exterior razón por la cual no se usa, estudiantes, en su día a día. permite convertirnos en administración, no permiten la
de la comunidad además no se dispone de inmigrantes digitales. continuidad.
educativa? pagina WEB que motive a
acceder a ella.
¿Qué acciones realizo Fortalecer los procesos de La cantidad de información, a La resistencia al cambio por
para instaurar la Resistencia al cambio por refuerzo escolar a través de la que se puede acceder para parte de algunos miembros de la
incorporación del uso de parte de algunos docentes. Plataformas pedagógicas en la incorporar el uso de las TIC comunidad. La cultura.
las TIC en los procesos de cultura digital y/o virtual. en los procesos de evaluación
evaluación de los de los aprendizajes.
aprendizajes?
¿Qué acciones realizo La capacitación y actualización La cultura de la virtualidad La cultura del maestro, no le
para motivar el diseño, Falta de Presupuesto ofertada para motivar equipos a como una herramienta de permite dar más de su tiempo
uso de actividades y el una cultura digital a nivel apoyo pedagógico, en el diseño de estrategias
desarrollo de contenidos institucional, en el uso las TIC en transversalizado en las pedagógicas con el uso de las
de enseñanza y los procesos pedagógicos. diferentes áreas. TIC.
aprendizaje que empleen
Medios y TIC?
¿Qué acciones realizo La falta de autonomía Aprovechar este tipo de proyectos Aprovechar este tipo de El Compromiso del MEN y la
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y
para gestionar alianzas institucional, ya que es la de SED/MEN para que se tenga proyectos de SED/MEN para SED con estas Comunidades
estratégicas que provean SED quien realiza este tipo en cuenta el colegio en la que se tenga en cuenta el carentes de equipos e
infraestructura y de alianzas tanto de atención de sus necesidades, para colegio en la atención de sus Infraestructura
conectividad para infraestructura como de poder hacer efectivas las TIC en necesidades, para poder hacer
FINANCIERA
desarrollar procesos de conectividad para este contexto escolar. efectivas las TIC en este
innovación en el desarrollar procesos de contexto escolar.
Establecimiento? innovación en el Colegio.
¿Qué acciones realizo Falta de una política pública Falta gestión por quien Contar con un equipo Falta claridad y preocupación
para gestionar recursos consistente y permanente corresponde ante la SED motivado, cualificado y del nivel central respecto a las
tecnológicos en una por parte de la SED. comprometido, a las necesidades reales de los
relación coherente a las expectativas de innovación colegios, con relación a estos
necesidades académicas? tecnológica. proyectos.

8. ¿Qué acciones realizo Falta de una política pública Falta gestión por quien Contar con un equipo Falta claridad y preocupación
para gestionar recursos consistente y permanente corresponde ante la SED motivado, cualificado y del nivel central respecto a las
tecnológicos en una por parte de la SED. comprometido, a las necesidades reales de los
relación coherente a las expectativas de innovación colegios, con relación a estos
necesidades tecnológica. proyectos.
administrativas?
¿Qué acciones realizo Escaso apoyo desde el La participación escasa en La apertura institucional Falta de conexión de los
para gestionar alianzas Nivel central para crear algunos foros, seminarios y permanente a las alianzas intereses institucionales con las
estratégicas que provean espacios y fortalecer estas encuentros con pares académicos estratégicas con instituciones políticas de nivel central en la
intercambio de alianzas de intercambio de de nivel superior a través de implementación de programas.
experiencias y trabajo experiencias y trabajo practicantes.
interinstitucional? interinstitucional.
¿Qué acciones realizo La insuficiencia de recursos Población diversa y con La motivación permanente Falta de conexión de los
para fomentar la inclusión e infraestructura no permite diferentes intereses que permitan todos los actores de la intereses institucionales con las
GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
con equidad de todos los la inclusión de todos los fomentar la inclusión con equidad comunidad por el uso de las políticas de nivel central en la
actores de la comunidad actores educativos en el de todos los actores de la TIC, a pesar de los escasos implementación de programas.
en el uso de las TIC? uso de las TIC. comunidad en el uso de las TIC recursos.
¿Qué acciones realizo Limitantes de los recursos La capacidad de gestión y La sensibilidad y necesidad A nivel de las familias, la
para estimular el uso de financieros para hacer liderazgo en materia del uso de creada para ingresar a las situación económica que
las TIC hacia la extensivo el servicio del uso las TIC, por pare de directivos sociedades del conocimiento permitan el acceso al uso de las
comunidad? de las TIC hacia la docentes y docentes. con propiedad y capacidad de TIC
comunidad en general. desempeño.
¿Qué acciones realizo Limitantes de los recursos Motivación en materia del uso de Motivación en materia del La resistencia al cambio y/o la
para fomentar la financieros para hacer las TIC, por pare de directivos uso de las TIC, por pare de situación económica que
participación de la extensivo el servicio del uso docentes y docentes, hacia directivos docentes y permitan el acceso al uso de las
comunidad en la gestión de las TIC hacia la estudiantes y padres de familia. docentes, hacia estudiantes y TIC por parte de algunos
institucional con apoyo de comunidad en general. padres de familia. miembros de la comunidad.
TIC?

9. En la anterior información, se evidencia que ha faltado gestión por parte de directivas, tanto para la
adecuación de la planta física como para la consecución de equipo y promover la formación de los
docentes y administrativos, para de esta manera poder hacer realidad la política de implementación
de las TIC en los diferentes procesos de las Instituciones educativas.
De igual manera tomando como referente la encuesta DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL para el
desarrollo de procesos de gestión en el uso y apropiación en TIC que se diligenció a través de una
encuesta online3, cuyo resultado permitió disponer de algunos elementos para diseñar un PLAN
DE GESTIÓN EN TIC y Medios de Comunicación orientado a favorecer la calidad de los
servicios en la institución, desde cada una de las formas de gestión: Directiva, Administrativa,
Académica y de Comunidad (ver anexo).
De igual manera el proceso de conformación del equipo de gestores en TIC, se fundamenta en
generar una cultura de actualización permanente, tanto personal como social a nivel de los
diferentes estamentos de la Comunidad Educativa de la institución, propiciando la autoformación a
través del uso de las diferentes herramientas tecnológicas en el quehacer pedagógico, enmarcado en
el desarrollo y vivencia armónica con los demás y el ambiente.
PROPÓSITOS DE LA ALFABETIZACIÓN EN TIC
 Formar a los docentes y directivos docentes en el uso básico de las TIC, para que puedan
incorporarlas en sus prácticas pedagógicas.
 Promover el desarrollo integral del personal docente de la institución a partir de la utilización de
herramientas tecnológicas que favorezca un trabajo de calidad.
3
Se toma como referencia la encuesta diseñada por la Universidad tecnológica de Pereira. Esta encuesta fue
rediseñada por el Líder Formador Afanador (2012) para diagnosticar el impacto de uso y apropiación en TIC
en la institución. En:
https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dFJiVkZvMEdRcHFPSVZ3S0RM
SFRIb2c6MQ
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10. Políticas
Líneas de acción Actividades y Indicador
Objetivos institucionales Responsable Tiempo Observaciones
subactividades clave
Adoptar e implementar las Promover una Se requiere En el Colegio
políticas, planes, cultura de las implementar una Gustavo Restrepo, se
programas y proyectos del Tecnologías de la estructura debe tener en cuenta
Promedio de
las que hay 4 sedes y
sector de Tecnologías de la Información y la organizacional a Adecuación de equipos en Rector y
A Junio que en 2 de ellas son
Información y las Comunicación nivel de la gestión la cada una de las Consejo
de 2013 niñ@s especiales
Comunicaciones, en TIC, a través de Directiva, como Infraestructura. sedes del Directivo
para que sean
correspondencia con la proyectos que Académica, colegio
adecuadas a las
Plan Nacional y Sectorial favorezcan la Administrativa y de especifidades de la
de Educación, con el fin de apropiación de las Comunidad que población.
ofrecer una educación de tecnologías, como comprometa tanto Adquisición de Promedio de En el Caso del
equipos de estudiantes por Colegio Gustavo
calidad en el Colegio medios que los Procesos como
ultima equipo en cada Restrepo, se debe
Gustavo Restrepo. facilitan el los los Procedimientos tecnología una de las tener en cuenta las
procesos de y las personas suficientes para salas. Teniendo necesidades de
Promover el uso y Enseñanza – involucradas en una atender la en cuenta las población usuaria de
apropiación de las Aprendizaje, a conciencia de la población sedes del los servicios
A
Tecnologías de la nivel institucional cultura digital, que colegio Rector y educativos, ya que en
Diciemb
Información y de las favorezca los Consejo 2 de sus sedes son
re de
Comunicaciones entre la Directivo niñ@s especiales.
canales de 2013
Comunidad Educativa, Con deficiencia
comunicación y cognitiva leve. Esto
como apoyo al desarrollo gestión, por una para que las
social y económico y calidad del servicio Herramientas
político del País. educativo. Digitales sean
pertinentes para el
Impulsar el desarrollo y tipo de usuarios.
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11. fortalecimiento del sector Gestionar Promedio de
de la Tecnologías de la personal idóneo Docentes y
Información y las para los Administrativo Rector y A
Diagnóstico de
servicios de s con la Consejo Marzo
Comunicaciones, necesidades por sede
mantenimiento Certificación Directivo de 2013
promoviendo la preventivo. de Ciudadanía
investigación e innovación, Digital
en la Institución educativa, Motivar a todos Promedio de A Junio
formando personas los Docentes y Docentes y de 2013
competentes en el avance administrativos Administrativo
Equipo Ya se tiene Maestros
tecnológico conforme a las para que se s con la
Gestores en Certificados como
Certifiquen Certificación
exigencias de las TIC Maestro Digital
como de Ciudadanía
sociedades del CIUDADANO Digital
conocimiento. S DIGITALES.
Controlar de Cantidad de Rectoría y cada año
manera Equipos en Almacenista
Que haya
permanente los buen estado y
compromiso y
inventarios y su funcionando.
responsabilidad
estado. En Red de
sistemas Conectividad

12. De acuerdo a las líneas estratégicas se definen las actividades y responsables de operacionalizar el
cumplimiento de ellas en los tiempos respectivos. Además se proponen acciones inmediatas para
realizar mejoras en las condiciones de la comunidad educativa. Potenciando la elaboración de planes
operativos con los diferentes grupos de trabajo a nivel pedagógico y administrativo, en esta medida
garantizar la viabilidad del plan de acción (ver tabla).
¿Cuál es el Plan de Acción, ¿Cuáles podrían ser los
desde los ámbitos educativos, ¿Cómo garantizar que el Plan de indicadores de logro de las
AMBITOS
técnicos y administrativos, Acción diseñado sea viable actividades diseñados para
pertinentes para el desarrollo dentro de las condiciones y el desarrollo de las
de la estrategia de posibilidades del Establecimiento estrategias del Plan de
incorporación de Medios y Educativo? gestión de uso de medios y
TIC en el Establecimiento? TIC?
Gestionando ante el Consejo
Directivo personal administrativo,
TECNICO
Es Importante la adecuación de
como con los docentes, estudiantes Promedio de existencia de
la infraestructura de la
y la comunidad en general, para de los espacio y dotación con
institución y dotación de
esta manera comprometerlos con equipos adecuados
equipos de última tecnología.
esta política institucional, distrital
y nacional.
Porcentaje de los maestros
Creando compromisos escritos,
Planear la actualización competentes en el uso de las
tanto con el personal
EDUCATIVO
docente, como criterio de TIC. Adecuado uso de los
administrativo, como con los
selección de los docentes, recursos digitales y de las
docentes, estudiantes y la
perfiles con deseo de trabajo a herramientas web en la
comunidad en general, para de esta
la luz de las exigencias de las comunicación del colegio.
manera comprometerlos con esta
sociedad del conocimiento y la Promedio de prácticas
política institucional, distrital y
tecnología; pedagógicas y proyectos
nacional.
apoyados en las TIC.
Creando compromisos escritos,
ADMINISTRATI
tanto con el personal
Contar con personal idóneo administrativo, como con los
Parámetro de mínimo un
tanto en el control como en el docentes, estudiantes y la
VO
Administrativo para esa
mantenimiento preventivo de comunidad en general, para de esta
función
los equipos, en el colegio. manera comprometerlos con esta
política institucional, distrital y
nacional.
Como se puede observar en la anterior información, se establecerán Alianzas con Secretaría de
educación, con el fin de articular procesos de formación a docentes, actividades y proyectos de aula,
entre otros. De esta manera el Plan de Gestión en TIC del COLEGIO GUSTAVO RESTREPO,
pretende dar respuesta a los lineamientos orientados por el Ministerio de Educación Nacional MEN
quien lidera la puesta en marcha a través del Plan Sectorial de Educación en Tecnologías de
Información y Comunicaciones.
Vale la pena recordar que uno de los cuatro ejes fundamentales del Plan Nacional, es la
incorporación de las TIC en los procesos de gestión, en las Instituciones Educativas, de tal manera
que permitan ofrecer una educación de calidad.
TemáTICas para Directivos 2012. Un itinerario de formación del Ministerio de Educación Nacional
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13. De ahí que en el colegio se ve la necesidad de replantear el Proyecto Educativo Institucional PEI,
con la posibilidad de acceder a plataformas digitales que permita un mejor conocimiento y
aprovechamiento de estas tecnologías por parte de los estudiantes, y de esta manera ofrecer una
educación de calidad a la luz de las exigencias sociales, eliminando la brecha digital que existe.
EL PLAN DE GESTIÓN DE TIC
Visión
El Colegio Gustavo Restrepo I.E.D., en cinco años será reconocido como una prestante entidad
educadora por su oferta de calidad en los diferentes niveles de escolaridad hasta alcanzar la media
técnica (aula regular) y laboral (educación especial) para los niños, niñas y jóvenes del sur oriente de
Bogotá que acceden al servicio educativo y quienes mediante metodologías alternativas en el uso de
recursos digitales, de manera reflexible desarrollarán proyectos escolares que trasciendan a la
comunidad educativa y circundante para su fortalecimiento, competitividad y ejercicio de la
ciudadanía en la promoción del proyecto de nación colombiana.
Misión
El colegio Gustavo Restrepo - Institución Educativa Distrital, orienta su que hacer pedagógico desde
la ciencia, la tecnología y la formación para el trabajo dirigida a estudiantes de 0º a grado 11º de
educación regular y en educación especial (Básico, Intermedio, Formación Laboral e Integración al
aula regular) de la localidad 18 y circunvecinas del sur oriente de Bogotá Distrito Capital, haciendo
especial uso de las herramientas tecnológicas en el avance y desarrollo de sus procesos de
formación.
PRINCIPIOS:
Calidad: Fortalecimiento de la eficacia, eficiencia, productividad y excelencia, a través dela
implementación de herramientas tecnológicas y de información en cada uno de los procesos
académicos y de formación.
Modernidad: Acceso a los últimos avances de la tecnología y la comunicación, en la aprehensión
del conocimiento, la selección y uso adecuado de la información presente en las web, para la
transformación y contextualización del mismo.
Productividad: Desarrollo de competencias digitales en los ámbitos y disciplinas del conocimiento,
orientadas a la construcción del proyecto vida que atienda al desarrollo humano integral y
competente para responder a los retos de las actuales y futuras sociedades de la información y
conocimiento.
Trascendencia, entendida como la capacidad de interpretar la realidad en busca del crecimiento, la
perfección, la felicidad y la realización personal y social, a la luz de las nuevas exigencias de este
mundo digital.

14. Respeto a la diferencia, referido a la aceptación del otro desde su condición de género, raza,
características físicas, diferencias cognitivas, pensamiento, ideologías y credo
Autoestima, valor fundamental que reconoce los derechos y la dignidad de la persona. Significa
valorarse a sí mismo y a los demás, significa amarse, aceptarse, tener la seguridad para superarse y
proyectarse al ambiente y a las circunstancias socioculturales e históricas del momento.
Autonomía, capacidad de actuar con responsabilidad, libertad y respeto. Favoreciendo la toma de
decisiones que le ponen en contacto con el otro y se orientan al crecimiento común.
Convivencia: Entendida como valor fundamental cimentado en la cultura de la tolerancia y el
respeto que favorece las relaciones interpersonales en la cotidianidad, a través de la construcción
del conocimiento, la aceptación y la vivencia de principios, valores y normas.
PROPÓSITOS Y METAS
El objetivo principal desde la Gestión Directiva es la participación activa de las capacitaciones y
actualizaciones ofrecidas tanto por la Secretaría de Educación del Distrito, como las ofertadas por el
MEN en lo relacionado con el uso e implementación de la herramientas tecnológicas y recursos
Digitales para la actualización del diseño curricular a partir de la creación de espacios y ambientes
virtuales que priorice la comunicación digital entre los miembros de la comunidad educativa,
fortaleciendo la cultura institucional que conlleve al uso y aprovechamiento de los recursos en
materia tecnología.
En lo relacionado con la Gestión Académica, el propósito es sensibilizar, motivar y capacitar a la
totalidad de los docentes en la utilización de los diferentes Recursos digitales, portales públicos y
privados como herramienta de comunicación asertiva pedagógica y didáctica; replanteando las
prácticas pedagógicas, flexibilizar el currículo que atienda a las exigencias de las sociedades del
conocimiento. Para ello se aprovechará las habilidades y conocimientos de los docentes certificados
competentes en TIC, para que a través de la estrategia “maestros que aprenden de maestros” se
implemente el uso de herramientas tecnológicas en todas y cada una de las áreas del conocimiento.
En la Gestión Administrativa y Financiera, es importante institucionalizar el uso de las TIC, en
cada uno de los procesos de la organización escolar, optimizando la infraestructura tecnológica y
gestionando medios y recursos financieros, además de hacer alianzas estratégicas para ampliar la
infraestructura que permita una mejor conectividad, equipos de alta tecnología y cualificación de los
docentes y personal administrativo en el manejo y uso apropiado de las TIC.
En lo relacionado con Gestión de Comunidad se pretende sensibilizar a la comunidad en la
necesidad de ingresar a la sociedad del conocimiento y la cultura digital de la conectividad con
responsabilidad como herramienta de apoyo pedagógico.

15. Áreas de Gestión Propósitos Metas
Aprovechamiento de Capacitaciones Se cuenta con docentes en el área de
por parte de la Secretaria de Informática y algunos de las demás áreas
Educación del Distrito y del MEN en capacitados y con un gran interés en la
actualización en el uso de las TIC. implementación de las TIC en sus
prácticas pedagógicas.
Gestión Gestionar recursos para la adecuación
Directiva de la infraestructura, dotación e Que al año 2014 todo el colegio disponga
implementación de las TIC en el de equipos de alta gama y más del 80% de
desarrollo de todos los procesos los docentes y administrativos estén
Administrativos y Pedagógicos. implementando el uso de las TIC
Motivación de un buen número de la El aprovechamiento de las redes sociales
comunidad educativa en la utilización como herramienta que fortalece los
de los diferentes portales públicos y procesos aprendizaje-enseñanza.
privados como herramienta de Desarrollo e implementación de las TIC en
comunicación asertiva pedagógica y el proceso formativo-educativo.
Gestión Académica didáctica. Certificación del total de los docentes
La cultura digital, se esta como maestros Digitales
convirtiendo en una necesidad
personal, especialmente de los
estudiantes, en su día a día.
Aprovechar este tipo de proyectos de Hacer efectivo un mejor servicio a la
SED/MEN para que se tenga en comunidad en general, en lo relacionado
Gestión
cuenta el colegio en la atención de con el aprovechamiento de las
Administrativo
sus necesidades y así poder hacer herramientas TIC, para ofrecer servicios
Financiera
efectivo el uso de las TIC en este oportunos y efectivos
contexto escolar.
Motivación a toda la Población y con La sensibilidad y necesidad creada para
Gestión de la diferentes intereses que permitan ingresar a las sociedades del conocimiento
Comunidad fomentar la inclusión con equidad de con propiedad y capacidad de desempeño,
todos los actores de la comunidad en cerrando la Brecha Digital existente.
el uso de las TIC.
Anexos, resultados de la encuesta institucional, sobre uso y apropiación de las TIC

16. Se identifica mayor participación de docentes de primaria de la jornada mañana.
El colegio presenta una población mayoritaria de mujeres licenciadas con alto grado de experiencia
en educación.
La mitad de la población encuestada de la institución ha recibido una formación en TIC. Así
mismo se identifica con mayor incidencia el uso de procesador de texto y presentación de
diapositivas en las clases.
La tendencia de uso y apropiación de herramientas TIC y de Medios de Comunicación para el
desarrollo de las clases es favorable en los docentes encuestados