Para desarrollar una planeación de manera integral es necesario incluir lo que conocemos como dimensiones de la planeación.

1. Plataformas Tecnológicas Educativas
Cuatrimestre Mayo-agosto 2018
Sesión 2
Fecha a realizarse: 12 DE MAYO DEL 2018
DOCENTE: MARIA DE LOS ANGELES RAMON PEÑA
SAN JUAN BAUTISTA TUXTEPEC OAXACA

2. PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS EDUCATIVAS
Sesión No. 2
Nombre: Ambiente virtual de aprendizaje. Parte II.
Contextualización
¿Cómo es que se configuran los ambientes virtuales de aprendizaje?
Se sabe que existe un sinfín de información en la Web, pero en el caso de los
ambientes virtuales de aprendizaje se centran en lo último “el aprendizaje” del
estudiante y a partir de ello es cómo se estructuran, pues finalmente serán los
estudiantes quienes deberán adquirir los aprendizajes promovidos.
Por ejemplo, como estudiante virtual:
¿Cómo es que encuentras los módulos, recursos, contenidos y
herramientas necesarias para llevar a cabo este tipo de educación?
Bien, pues la misma pregunta ha surgido en
expositores y expertos de estos temas, sin duda
han salido varias propuestas en este sentido, y al
existir mayores medios y herramientas, éstas se
van incluyendo en el diseño de los ambientes
virtuales de aprendizaje. Por lo tanto, podemos
señalar que estos ambientes se encuentran
sujetos a las actualizaciones tecnológicas que van
apareciendo día a día.
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3. PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS EDUCATIVAS
Introducción al Tema
¿Cuál es el rol del estudiante en los ambientes virtuales de aprendizaje?
¿Su rol es activo o pasivo?
Para el diseño de las plataformas virtuales de aprendizaje es claro que se
considera al estudiante en un rol activo, como constructor de su propio
aprendizaje. En este sentido, la estructura y diseño del ambiente debe promover
dicho proceso.
El diseño de los ambientes virtuales de aprendizaje se encuentra demarcado por
las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), por lo que está
en constante actualización, sin embargo existen componentes generales para su
estructura, diseño y pertinencia.
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4. PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS EDUCATIVAS
Explicación
¿Qué elementos componen el diseño y estructura de un ambiente virtual
de aprendizaje?
Para el diseño de un ambiente de aprendizaje se deben considerar varios
elementos de acuerdo a los propósitos que se tienen respecto al ambiente virtual
propuesto, así mismo se debe considerar el contexto en el que se insertará y la
población a la que va dirigida. Sin embargo, existen algunos elementos
generales para su construcción que analizaremos a continuación:
COMPONENTE CONCEPTUALIZACIÓN
Portal de la
plataforma
Muestra de manera panorámica el conjunto de
funcionalidades del entorno virtual.
Módulo de
bienvenida
El responsable del curso realiza la introducción y las
condiciones preliminares en torno a los objetivos y
contenidos del curso.
Módulo de
presentación de los
participantes
Se debe acceder a éste desde el portal de la
plataforma para incluir datos de presentación e
información general de cada uno de los participantes
en el curso.
Componentes
pragmáticos
Se exhibe el programa del curso, así como los
objetivos didácticos a cada tema y subtema.
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5. PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS EDUCATIVAS
Medios de
comunicación
La finalidad es promover el intercambio de opiniones y
de información de los contenidos y del aprendizaje
(correo, chat, foros, wikis, videoconferencia, noticias,
espacios de actividades).
Recursos didácticos Son aquellos materiales o productos que contienen
información para el desarrollo de los temas y subtemas
(presentaciones, enlaces, sitios de interés, tareas,
evaluaciones).
Unidades
instruccionales
Son materiales específicos y necesarios para que los
estudiantes desarrollen la actividad en torno a algún
contenido específico.
Repositorios Son las secciones en las que se compone la
plataforma de tal modo que en cada una de éstas se
deposita información referente al curso, mismo que se
pueden recuperar a lo largo de éste.
Herramientas de
estadísticas y de
gestión
Registro permanente de cada participante a través del
cual es posible monitorear a los participantes del curso.
Herramientas
complementarias
Son recursos de apoyo para el soporte académico y
para los estudiantes (calendario, eventos, buscadores,
tutoriales).
Tabla 1. Diseño y estructura de un ambiente virtual de aprendizaje (Rigo Lemini & Ávila Calderón, 2009).
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6. PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS EDUCATIVAS
¿Cuál es la pertinencia de los ambientes virtuales de aprendizaje?
Actualmente nos encontramos demarcados en una sociedad cada vez más
demandante respecto al uso de las tecnologías de la información y comunicación
(TIC) y el ámbito educativo no es la excepción. Aunado a esto, es claro, que
cada persona tiene un ritmo, forma e interés particular que interviene el propio
proceso de aprendizaje.
Por ello, la adecuación de métodos que reconozcan las diferencias y el propio
desarrollo de cada estudiante son imprescindibles. Partiendo de este constructo
la pertinencia en ambientes virtuales de aprendizaje se promueven en la
mediación de las diferentes interacciones e interactividades que se encuentran
compuestas por diversas herramientas tecnológicas.
Dichas herramientas tecnológicas deben considerar la pertinencia respeto a las
prácticas y recursos promovidos considerando el contexto de los estudiantes.
Así mismo, los actores educativos en este proceso considerarán tiempos
sincrónicos y asincrónicos para la interacción, a partir de ello se promoverá la
comunicación horizontal (docente-estudiante) para el desarrollo y construcción
de los aprendizajes significativos, siendo éstos de suma importancia en la
educación virtual (Roldán López , 2006).
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7. PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS EDUCATIVAS
Conclusión
Los ambientes virtuales de aprendizaje han promovido la educación, eliminando
las barreras espacio temporales, lo cual ha permeado en la sociedad en los
últimos años pues la gran cantidad de información existente en la Web ha
posibilitado en gran sentido la expansión de nuevos ambientes educativos. De
ahí la importancia en la construcción del diseño y la estructura de los ambientes
virtuales pues en ellos rescindirá el uso y manejo de los recursos y herramientas
que posibiliten dicho aprendizaje.
El ambiente virtual de aprendizaje debe
considerarse como un modelo de educación
centrada en el estudiante y enfocada
particularmente en el aprendizaje considerando
la flexibilidad como un valor agregado a esta
educación.
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9. PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS EDUCATIVAS
Para aprender más
Para aprender más acerca del diseño de ambientes virtuales y las nuevas
tendencias en el diseño educativo para entornos de aprendizaje virtual, te invito
a consultar los siguientes recursos:
Diseño y pertinencia de los entornos virtuales de aprendizaje
• Ardón D. (2013). Diseño de ambientes virtuales de aprendizaje. Video
obtenido de:
http://brd.unid.edu.mx/diseno-de-ambientes-virtuales-de-aprendizaje/
• Chán N. M. E. (2004). Tendencias en el diseño educativo para entornos
de aprendizaje digitales. Revista Digital Universitaria, 10 de Noviembre
2004, Volumen 5, Número 10. Documento obtenido de:
http://brd.unid.edu.mx/tendencias-en-el-diseno-educativo...
• Roldán L. N. D. (2006). ¿Cómo quieren aprender los estudiantes? Revista
Virtual Universidad Cátolica del Norte, nüm. 19. Ambientes virtuales de
aprendizaje. Documento obtenido de:
http://brd.unid.edu.mx/como-quieren-aprender-los-estudiantes/
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10. PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS EDUCATIVAS
Actividad de Aprendizaje
Instrucciones
Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta
sesión, tendrás que realizar una actividad. En esta actividad, se te pedirá que
elabores un mapa conceptual respecto a las necesidades que
tienen los estudiantes en un entorno virtual de
aprendizaje. Es necesario que para elaborar este mapa consideres las
características de los estudiantes a tu cargo, por lo que deberás contextualizar
esta actividad utilizando tu propia experiencia, es necesario considerar el análisis
del contexto para elaborar el mapa mental.
Esta actividad te servirá para comprender el diseño de los espacios virtuales de
aprendizaje y sus consideraciones, así como su fundamentación.
Los aspectos que se tomarán en cuenta para tú calificación en esta actividad
serán los siguientes:
• Carátula. ½ punto
• Contextualización (1/2 cuartilla). 2 puntos
• Mapa mental 3 puntos
• Bibliografía y/o cibergrafía consultada. ½ punto
• Ortografía y redacción.
Debes realizar tu actividad en formato PPT y compartirlo con tu clase
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11. PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS EDUCATIVAS
Bibliografía
Rigo Lemini , M. A., & Ávila Calderón , J. (2009). Plataformas para el aprendizaje
en línea y educación superior: Caracterización, balance y perspectivas
psicopedagógicas. En Díaz B. F; Hernández , G. & Rigo M. A. Aprender y
enseñar con TIC en educación superior: Contribuciones del socioconstructivismo
(págs. 129-160). México: Universidad Nacional Autónoma de México.
Cibergrafía
Ardón D. (2013). Diseño de ambientes virtuales de aprendizaje. Video obtenido
de: http://www.youtube.com/watch?v=iAuHbsPrpCc
Chán N. M. E. (2004). Tendencias en el diseño educativo para entornos de
aprendizaje digitales. Revista Digital Universitaria, 10 de Noviembre 2004,
Volumen 5, Número 10. Documento obtenido de:
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art68/nov_art68.pdf
Roldán L. N. D. (2006). ¿Cómo quieren aprender los estudiantes? Revista Virtual
Universidad Cátolica del Norte, nüm. 19. Ambientes virtuales de aprendizaje.
Documento obtenido de: http://www.redalyc.org/pdf/1942/194220467003.pdf
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