4. ¿Cuáles son las relaciones
que se derivan de las
experiencias que tienen los
pobladores con los
insectos de la vereda?

5. Reconocer las experiencias que han
tenido los pobladores de la vereda el
Triunfo con los insectos, mediante el
desarrollo del proyecto de aula “Los
Chapulines Saltarines”. A partir de
éstas inferir relaciones y establecer
demandas en la formación de los
niños y niñas.

7. NOMBRE BLOQUES DE EXPERIENCIA
EJE PREGUN DEL
TA PROYECTO
NEGOCIACIÓN
CR
ON
NO COMPETENCIAS
O DESARROLLO Y
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E I
NA
T L CONCLUSIONES
O

9. Identificar los saberes
previos que tienen los niños
(as) sobre los chapulines en
la vereda El Triunfo
partiendo de sus
experiencias con éstos.

10. Realizamos un conversatorio con los niños
preguntándoles ¿qué animales conocen en la
vereda?
Ellos respondieron:
las vacas, marranos, conejos (Jessica Cardoso)
Burros, lechuza, perros (Cristian Cardoso)
•Las gallinas (Angie González)
•Las iguanas, ratones, gatos, caballos (Valentina
Quiza, Tatiana Hernández)
Luego se les preguntó en la vereda hay
insectos?.
Ellos respondieron positivamente dando algunos
nombres de insectos como:
•Las hormigas (Alexis)
•Las mariposas, Los zancudos (Jessica Cardoso)
•Los chapulines (Cristian Cardoso)
•Los escorpiones, gusanos, arañas (John Héctor)
•Moscas, avispas (Angie González)
•Cucarachas, cucarrones (Marlon Estiven)

11. Se les entregó una hoja de block a cada niño para que redactaran
algunas de las experiencias que habían tenido con los insectos.
A mi me ha picado una
hormiga, también me
pico una abeja y me
puse a llorar.
Me picó una hipa copa
y una araña.
“John Diego”

12. En el grado primero de la escuela el
triunfo, nos han picado insectos como:
avispas, alacranes, zancudos,
hormigas, hipas, abejas, moscos;
porque en algunos momentos los hemos
molestado, tirándole piedras e
invadido su casa.
Esto ha causado dolor , hinchazón y
muchas ganas de llorar.

13. 1.¿Qué hacen los chapulines?(Pedro Vargas)
2. ¿Dónde se encuentran los chapulines?(Valentina Quisa)
3. ¿Qué comen los chapulines?(Andrés Tovar)
4. ¿De qué tamaño son los chapulines?(Jessica Cardoso)
realizar manualidades con plastilina y en cartulina
salidas por la escuela y vereda
rondas
canciones
Collage
sopa de letras

14. Las tarántulas Las mariposas
Los grillitos
“los grillitos que “las tarántulas “las mariposas que
saltan” amigables” vuelan alto”
Las hormigas
Los escorpiones
“las hormigas trabajadoras “los escorpiones rabiosos”

15. LAS HORMIGAS
Había una vez una hormiga que estaba
en la casa haciendo oficio y estaba muy
cansada que se acostó a dormir.

16. Había una vez un grupo
que era de primero
que realizaron acuerdos
para ser cada día mejor
coro:
Y los niños querían investigar
querían investigar
para el proyecto desarrollar(bis)
Trabajando y cuidando
el cuaderno de proyecto
lograremos un buen trabajo
con los niños de primero.
coro:

19. Reconocer cómo son, qué
comen y en donde se
encentran los chapulines a
partir de las experiencias con
los niños.

20. Cada niño respondió la pregunta en una hoja de acuerdo
a lo que sabían.
¿Cómo son y qué comen
los chapulines?
El chapulín come pasto y
orégano, vive en las hojas,
son grandes, medianos y
pequeños.
Los chapulines son café y
verde, tienen dos antenas
y ojos pequeños.

21. Se realizó una salida por la escuela para observar
detalladamente cómo eran los chapulines de la escuela.
Los niños estaban observando los chapulines y decían:
•Este chapulín es de color
café y tiene seis patas y dos
alas.
•Mire este es verde y es
pequeño.
•Mire otro café pero es más
claro.
•Este chapulín es clarito y
tiene la pata más café.
•Tiene ojos grandes y dos
antenitas.

22. Cada niño dibujo un mapa el cual plasmaban los
lugares en donde habían visto o tenido
experiencias con los chapulines.

23. Cada niño plasmo un chapulín en plastilina de
acuerdo como lo habían visto y se expusieron en
una tabla de madera.

24. Se creó un cuento entre todos los niños sobre los
chapulines para representarlo
Había una vez un grupo de chapulines
comiendo pasto, uno de ellos dice:
hagamos un concurso, el que salte mas
alto tendrá una deliciosa flor.
Todos los chapulines empezaron a
saltar hasta que Lucas un chapulín
logro llegar hasta la rama de un árbol.
Todos sus amigos lo aplaudieron y le
entregaron la flor. Lucas vivió muy
feliz porque fue el único que logro
saltar tan alto.

25. Cada niño elaboró una mascara de un chapulín para
representar un personaje en una obra de teatro que se
elaboró entre todos.

27. Se realizó una salida por la escuela para mirar
dónde se encontraban los chapulines y mirar cada
una de sus partes.

28. Se realizó un cuadro con todos los datos sobre
los chapulines
DESCRIPCION DEL CHAPULÍN Tienen 6 patas
Tienen 2 ojos
Tienen 2 antenas
Tienen cabeza, tórax y abdomen
Algunos son pequeños y otros
grandes
COLOR Verde y café, dependiendo del
habitad
CUANTO MIDE Miden 2 cm
DE QUÉ SE ALIMENTA Pasto, hojas, cereales, y algunas
verduras como zanahoria y cebolla
DONDE VIVEN Pasto, monte y flores.

29. De acuerdo a la salida que se realizó le
preguntamos a los niños que han aprendido
acerca de los chapulines y ellos respondieron:
Los chapulines solo viven dos años y luego se
mueren
Votan un liquido para que no se los coman los
otros animales
Miden 2cm y mas
Saltan para que no los maten
Tienen 6 patas, 2 ojos, y dos antenas
Tienen cabeza, tórax y abdomen

30. A cada niño se le entregó un octavo de cartulina con las
partes del cuerpo del chapulín, para que decoraran,
recortaran y armaran el cuerpo del chapulín

31. Se programó una salida con el grado
primero para mirar una película en la
parte alta del Triunfo llamada “EL
GRILLO FELIZ”
Por grupo se dibujo y se expuso un tema sorteado
de la vida del chapulín,
Los temas a trabajar eran:
•Las etapas de vida del
chapulín.
•Las partes del chapulín.
•Como cuidar el habitad
del chapulín.
•Alimentación de los
chapulines.

33. Los niños elaboraron las tarjetas de invitación de la
socialización

34. Se elaboró el guión de la obra llamada “
”. En el se mostró
las experiencias y los nuevos conocimientos que
los niños obtuvieron durante el desarrollo del
proyecto

37.  Embellecimiento de las zonas verdes de la institución

38. Embellecimiento de la Institución

40. Por medio de las actividades programadas como:
lecturas, consultas, recorridos , salidas pedagógicas ,
experiencias vividas y saberes previos de los niños; se
puede constatar que los insectos en especial los
chapulines, son fundamentales para el entorno natural.
Esto permite a los niños y niñas explorar, construir
conocimientos, caracterizar los chapulines y conocer
su habitad; con el fin de proteger , valorar y cuidar el
medio ambiente , en especial los insectos que se
encuentran en la vereda El Triunfo.

41. Lenguaje:
 Expresión oral y escrita, habilidades
Expreso mis ideas en
de escucha.
diferentes lenguajes
Ciencias sociales: (oral, escrito, visual,
 Democracia gestual, corporal).
Ciencias naturales: Manifiesto mis
 Reconocimiento de los insectos emociones y sentimientos
Ética: a través de un dibujo
 Respeto a la opinión del otro
propongo preguntas
 Valoración del entorno natural
acerca del proyecto de
 Acuerdos y compromisos
investigación
Estética:
aporto ideas para el
 Representación artística por medio
nombre del proyecto
de dibujos
 Recortados Expreso artísticamente
 Pintura los acuerdos y el nombre
Matemáticas: del proyecto
• Conteo, agrupación, repartición

42. Lenguaje:
Expreso en forma
Lirica
Expresión oral y clara mis ideas
escrita
Ética: Expreso de manera
Respeto por la palabra oral y escrita mis
Estética: conocimientos sobre
Dibujo los chapulines
Modelado
Ciencias naturales: Identifico ¿qué es
Conozco los chapulines un chapulín?
jardín

43. Lenguaje:
Expresión oral y escrita
Describo un
Escucha
Ortografía
chapulín
Caligrafía Utilizo diversas
ronda formas de
Ciencias naturales: expresión (oral y
Características de los insectos escrita)
jardín Reconozco la
Ética: forma, tamaño y
Compromiso
color de los
Respeto chapulines de mi
Estética:
alrededor
Dibujo

44. Lenguaje:
Clasifico y organizo
Expresión oral y escrita
los chapulines de mi
Narración
alrededor
Ciencias naturales:
Expreso y expongo
Clasificación de los chapulines
Conservación de los jardines
de manera oral y
Video de las funciones del cuerpo de los artísticamente lo
chapulines aprendido del
Ética: proyecto
Solidaridad Participo de manera
Responsabilidad
dinámica en las
Matemáticas:
actividades
Conteo programadas
Agrupación
Clasificación

45. Represento de forma
dinámica y creativa los
Lenguaje:
productos recogidos
Expresión oral durante el desarrollo del
Artístico: proyecto de aula.
Expresión Reconozco la importancia
corporal. de los insectos que
habitan a mi alrededor .

46. Compromiso y Creatividad y
participación de los niños disposición en la
(as) frente al proyecto de realización de cada uno
practica a realizar. de los talleres.
Creatividad e interés en la Participación y
forma de participar en el creatividad al realizar las
proceso de la negociación. actividades programadas

47. Participación y creatividad al
representar la obra sobre el proyecto
realizado.