Este documento trata sobre la maestría en educación y didáctica para la educación virtual de Ariel Padilla Isaza y Devis Mendoza Lapeira de la Universidad Digital 2010 en Barranquilla, Colombia en septiembre de 2015. El documento discute cómo las universidades deben adaptarse a los cambios mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Esto incluye el desarrollo de la universidad digital para mejorar la docencia, investigación y extensión a través de recursos en línea, aprendizaje a lo largo de la

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
DIDÁCTICA PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL.
ARIEL PADILLA ISAZA.
DEVIS MENDOZA LAPEIRA
HOMOLOGACION
BARRANQUILLA, ATLANTICO
SEPTIEMBRE DE 2015.
UNIVERSIDAD DIGITAL 2010

2. La Universidad es una de las organizaciones más antiguas y con mayor capacidad
de adaptación al cambio. Sin embargo, a lo largo de su historia, la Universidad ha
atravesado grandes periodos de continuidad o atonía en cuanto a la evolución de
sus procesos y métodos, frente a algunos momentos de fuerte tensión
transformadora.
Las universidades, a través del desempeño de la docencia, de la investigación y de
la extensión cultural, cumplen funciones tan relevantes como la de producción y
difusión del conocimiento o la de formación de los futuros profesionales.
Un buen gobierno y utilización de las Tecnologías de la Información y los Sistemas
de Información (TSI) permitirán a las universidades actualizar el conocimiento más
rápidamente, mejorar su capacidad de innovación y enfrentarse al mayor grado de
complejidad e interdependencia que caracteriza el nuevo entorno en el que deben
desempeñar su labor.
Todos estos cambios deben apoyarse en el uso de las Tecnologías de la
Información y de las Comunicaciones (TIC), como elemento acelerador.
Entre los programas de convergencia que se han diseñado en la Unión Europea,
queremos destacar el creado en materia de educación: el Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES). Éste parte del deseo compartido por numerosos países
de promover un sistema universitario de calidad, que mejore la formación presente
y futura de los titulados europeos. Este espacio, que se ha definido en base a los
principios de comparabilidad, calidad, movilidad y cooperación, tiene entre sus
objetivos incrementar el empleo en la Unión Europea y convertir el sistema europeo
de educación superior en un sistema atractivo y competitivo a nivel internacional.
El paradigma tradicional de educación magistral se ve modificado y sustituido por
un proceso de aprendizaje continuo, para toda la vida, en el que el estudiante es el
principal protagonista de su propia educación. Esto le exige un papel mucho más
activo, un incremento importante de su actividad autónoma y mayor peso de trabajo
en equipo. De esta manera se desmasifica la enseñanza pasando del «tiempo
colectivo al tiempo personalizado e individual» (Tofer y Tofer, 2006), desplazándose

3. el centro de gravedad de la Enseñanza Superior desde las instituciones hacia el
estudiante.
Por otro lado el acceso electrónico de los ciudadanos a los servicios públicos
supone un paso cualitativo importante, en la medida en que considera un derecho
de los ciudadanos el poder relacionarse con las administraciones públicas por
medios electrónicos y, por tanto, una obligación para estas últimas, que «deberán
dotarse de los medios y sistemas electrónicos para que ese derecho pueda
ejercerse».
En este sentido, y con el objetivo de fomentar los valores de transparencia y de
eficiencia, la Ley 30/2007, de 30 de octubre, de Contratos del Sector UnIvErSIDAD
DIgITAL 201011 Público (bOE, 2007f) ya contempla, entre otros, que las
comunicaciones de datos de contratos al registro de Contratos del Sector Público
se efectúen por vías electrónicas, telemáticas o informáticas; la puesta a disposición
de todos los órganos de contratación de una plataforma que permita dar publicidad
a través de Internet a las convocatorias de licitaciones y a otra información de
interés; y el uso de la facturación electrónica.
Entre los aspectos tecnológicos que posibilitan la implantación de la Universidad
Digital 2010, destacan los relacionados con las infraestructuras de redes y
comunicaciones, las bases de datos y la gestión empresarial.
Por lo que respecta a la infraestructura de redes y comunicaciones, la Word Wide
Web, más comúnmente llamada «la Web», ha sido uno de los primeros servicios
que se han ofrecido a través de Internet y, sin duda, el más extendido.
Servicios como la transferencia de ficheros, el correo electrónico, la
videoconferencia, etc. forman parte, cada vez más, de la vida universitaria.
Actualmente asistimos al fenómeno conocido como «Web 2.0» cuya principal
característica consiste en el surgimiento incesante de nuevas aplicaciones web, que
están cambiando la manera en que el usuario hace uso de la red, potenciando
aspectos como la creatividad, compartición de información y la colaboración. Así,

4. se desarrollan comunidades basadas en la red, redes sociales, folksonomías, wikis,
blogs, se pueden sindicar contenidos y combinarlos de diferentes formas,
personalizarlos cada vez más, etc.
El nuevo contexto y, por tanto, el nuevo enfoque estratégico de la Universidad,
promueve cambios que afectan a las tres misiones principales de ésta: docencia,
investigación y extensión universitaria.
Respecto a la docencia, tienen tres objetivos fundamentales: ser un medio que
facilite el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, incrementar la
competitividad de las universidades por la captación de estudiantes mediante
procesos formativos en línea; y facilitar la movilidad mediante el desarrollo de
portfolios digitales para los estudiantes.
La biblioteca se tiene que convertir en una de las puntas de innovación, asumiendo
un papel proactivo y de participación en el proceso educativo, pasando a
desempeñar el papel de Centro de recursos para el Aprendizaje y la Investigación
(CrAI).
Los contenidos o recursos digitales abiertos deberán ofrecer la posibilidad de ser
accedidos sin costes.