O documento descreve um projeto pedagógico chamado "Espanhol Nossa Herança Cultural Fronteiriça" implementado em uma escola municipal na fronteira Brasil-Paraguai. O projeto visa valorizar a cultura fronteiriça híbrida dos alunos, 30% dos quais são bilíngues, promovendo o aprendizado da língua espanhola e das tradições culturais dos dois países por meio de atividades interdisciplinares.

1. PROJETO
Espanhol nossa herança cultural
Fronteiriça.

2. JUSTIFICATIVA
O projeto pedagógico “Espanhol Nossa herança cultural’’,
idealizado pela professora Denise Farias Boeira, da Escola
Municipal Rural Juvenal Fróes, nasceu do desejo de estimular a
valorização da miscigenação cultural dos educandos, e
dinamizar as aulas na sala de tecnologia, possibilitando-lhes
refletir sobre a relevância dos hábitos culturais fronteiriços e,
principalmente, incentivando-os à preservação desses hábitos
como marcas de identidade social e exteriorização de valores
pessoais.
Projeto idealizado pela professora Denise Farias Boeira,e
executado juntamente pela professora Alexandra Dornelles, das
disciplina de língua portuguesa e língua estrangeira espanhol.

3. Com uma comunidade estudantil composta, de aproximadamente
400 alunos, sendo que destes, 30% são brasiguaios e bilíngües, que se
utilizam para sua comunicação no dia-a-dia do jopará, uma mescla do
português, do espanhol e do guarani, ou do portunhol, uma mistura de
português com o espanhol, linguajar típico da fronteira, que se
diferencia, do lado paraguaio, até mesmo de outras localidades
paraguaias e do lado brasileiros de outros municípios.
Com a grade curricular contendo o Espanhol como língua
estrangeira (RES/CNE/CEB nº 02/98), essa comunidade passou a
receber instruções de gramática auxiliando na comunicação entre os
alunos. No entanto, o idioma é apenas uma das manifestações culturais
desse povo fronteiriço já tão miscigenado. Há que se resgatar também
a cultura folclórica, musical e poética desses povos.
Outro fator que contribui para tal realidade é o geográfico. Trata-
se de uma fronteira seca, sem demarcação física, traçada apenas pela
linha divisória que separa Brasil e Paraguai, sem, contudo marcar as
lindes lingüísticas, formando mais que um contínuo geográfico, uma
comunidade híbrida.
(...)

4. (...)Buscando esse patamar de excelência na qualidade
de ensino a secretaria do município, enviou para a escola
computadores para a criação da sala de tecnologia visando
o preparo dos alunos como cidadãos participantes de uma
sociedade inserida na globalização e principalmente, de
características culturais marcantes como essa de alunos
fronteiriços. Para que a consecução desse propósito
obtivesse pleno êxito, a professora-coordenadora da sala
de tecnologia ofereceu seus préstimos para auxiliar os
professores no manuseio dos programas cujos conteúdos
enriqueceriam o aprendizado do aluno, tornando esse fazer
mais rico e prazeroso. (...)

5. APRESENTAÇÃO
A Escola Municipal Rural Juvenal Fróes está instalada
no Município de Ponta Porã, Estado de Mato Grosso do
Sul, fronteira com o Município de Pedro Juan Caballero,
Departamento de Amambai, Paraguai. Sua posição
estratégica, a 2,5km da fronteira, aproximadamente,
confere-lhe a tarefa de atender a crianças bilíngües, haja
vista que a população fronteiriça mantém importantes
laços culturais com os dois países.
Atualmente a escola possui uma população híbrida de
cerca de 400 alunos, atendidos no Ensino Fundamental e
Educação Infantil, nos períodos matutino, vespertino.
Conta com um corpo docente de 12 profissionais, 01
coordenadora e 9 servidores administrativos distribuídos
em duas unidades, compostas de 8 salas de aula.

6. O projeto teve grande repercussão junto à comunidade
escolar e principalmente a órgãos relacionados com a cultura e
educação, vindo tomar outra dimensão, sendo assim será
inserindo-o no Projeto Político Pedagógico a pedido dos
professores, inicialmente foi implantado como auxílio a
disciplina de Estágio Curricular cursada pela professora da
Sala de tecnologia e também como ação do PDE, trabalhando
assim em todas as disciplinas de forma interdisciplinar.

7. MISSÃO DO PROJETO “Espanhol
herança Cultural Fronteiriça”
“Tornar-se referência na prestação de
serviço educacional em tempo integral,
valorizando a cultura fronteiriça,
resgatando valores e enaltecendo o futuro
cidadão, mantendo-se suas raízes, seus
costumes e sua identidade.”
.

8. OBJETIVO GERAL
O projeto visa:
Elevar a consciência do educando sobre o seu valor cultural respeitando as diferenças
que formam nossa realidade educativa;
Levar o aluno a conhecer, reconhecer e valorizar sua cultura fazendo uma leitura
crítica do espaço onde está inserido, resgatando a satisfação de aprender com
experiências individuais e coletivas;
Propiciar ao educando o intercâmbio artístico e a reflexão sobre a língua e sociedade
como um todo;
Conhecer e valorizar a cultura dos dois países através da apresentação dos costumes e
da própria língua, sanando a necessidade do educando bilíngüe, no qual é a maioria da
clientela da escola;
Proporcionar mais espaço físico com a construção de mais salas de aula, equipadas e
adequadas;
Contemplar as disciplinas de Língua Portuguesa, Língua Estrangeira (Espanhol),
Matemática, Educação Física; História, Geografia, Ciências, Tecnologia, Cidadania e
Artes, com estudos e atividades práticas e teóricas que proporcione ao educando a
apropriação do conhecimento cultural das duas cidades.
Garantir aos alunos uma alfabetização de qualidade que possibilite o acesso ao
conhecimento e experiências culturais transformadoras.
Incentivar a autonomia do aluno em diversas situações, facilitando a aquisição de
níveis crescentes de responsabilidades.

9. OBJETIVO ESPECÍFICO
Implantar aulas de acordo com os temas transversais (PCNs);
Desenvolver estudos e atividades práticas e teóricas que proporcione
ao educando a apropriação do conhecimento cultural das duas cidades;
Propor atividades que valorizem o cidadão fronteiriço e o incentive e
fortalecer a cultura trilíngüe (espanhol, guarani e português);
Levar o educando a reflexão sobre a cultura regional e dar ao mesmo a
oportunidade de conhecer, observar e recriar a arte dos dois países;
Promover o intercâmbio cultural;
Direcionar a prática constante da reflexão e da análise da convivência
diária, fundamentada nos princípios de ética e cidadania.
Elevar o índice do IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação
Básica.

10. METODOLOGIA
O projeto deverá ser executado utilizando-se todos os recursos
humanos da instituição municipal de ensino, voltados para o resgate,
manutenção, valoração e integração cultural interdisciplinar.
Utilizar-se-á de exposição cultural envolvendo artistas regionais
para que o educando observe a música, dança, pintura e poesia dos
dois países, além do aluno como protagonista dessas mesmas
atividades.
Atividades práticas de leitura, imagem, ética, análises e
transcrições textuais, confecções de cartazes e telas de releitura das
obras dos artistas estudados são outros métodos a serem explorados.
Outra metodologia que deverá ser explorada é a pesquisa de
campo, beneficiando-se da boa relação entre os governos municipais
dos dois países, realizando o intercâmbio entre as escolas municipais
de Pedro Juan Caballero – PY e Ponta Porã – BR.

11. RECURSOS UTILIZADOS
Didáticos:
 Textos xerocopiados: poesias e mitos.
 Telas, desenhos.
 Giz, lousa, papéis diversos, cola, tesoura.
 Aparelho de som, cd’s de músicas regionais.
 Televisão, dvs de filmes variados dentro da temática regional
 STE (sala de tecnologia educacional).
Humanos:
Grupos artísticos do Paraguai
Grupos artísticos do Brasil
Comunidade escolar

12. AVALIAÇÃO
A avaliação dos alunos será processual,
observando cada atividade realizada,
participação, desenvolvimento do conteúdo
e da estética dos trabalhos apresentados.
A avaliação do projeto será realizada
com a equipe idealizadora, através da
aplicabilidade do mesmo e dos efeitos
pedagógicos resultantes.

13. FOTOS
Fonte: Ana Cristina Espínola Candia, 2007 – Início do Projeto Dois países, uma só Cultura

14. FRONTUR: 5º SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE TURISMO DE
FRONTEIRA