documento de trabajo

1. Los proyectos de aprendizaje para el logro de competencias
Educación Primaria
HOY EL PERÚ TIENE UN COMPROMISO: MEJORAR LOS APRENDIZAJES
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS
MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Demetrio Ccesa Rayme

2. Definición del Proyecto
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Desde el Ministerio de Educación se define al proyecto como:
Una forma de planificación integradora que permite desarrollar competencias en los estudiantes, con sentido holístico e intercultural, promoviendo su participación en todo el desarrollo del proyecto.

3. Según estas definiciones, un proyecto:
•Es una forma de planificación.
•Es temporal, es decir, comienza y termina en un tiempo específico. Su duración es variable.
•Permite el desarrollo de competencias.
•Se enmarca en un contexto real o simulado.
•Permite integrar diferentes áreas de aprendizaje.
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4. Según estas definiciones, un proyecto:
•Se orienta a resolver algún problema del contexto, alcanzar un propósito o responder a una inquietud de los estudiantes.
•Requiere la participación activa de los estudiantes, del docente y de otros actores en su desarrollo.
•Exige la movilización de diversos recursos personales (saberes diversos, actitudes, habilidades, etcétera), así como de recursos del entorno.
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5. Por todo esto, asumir la lógica de proyectos de aprendizaje como práctica pedagógica docente, tanto a nivel de aula como de escuela, exige asumir una concepción del aprendizaje y la enseñanza que vaya más allá de lo didáctico.
La lógica de proyectos implica abordar desde el inicio la complejidad de las situaciones de aprendizaje.
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6. Características de un proyecto:
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La resolución de una situación o un problema de interés del estudiante
•Esto involucra la adquisición, desarrollo y movilización de diversos recursos personales (capacidades) y recursos externos (medios y materiales del entorno) que contribuyan a su solución.

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El protagonismo del estudiante
•Poner por delante la voz de los estudiantes en la construcción de sus aprendizajes;

8. La movilización de capacidades y el desarrollo de las competencias de diferentes aprendizajes fundamentales
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•Competencias y capacidades planteadas en las Rutas del Aprendizaje que se están desarrollando y no se limitan solo a las competencias de comunicación y matemáticas.

9. Una planificación conjunta (docente-estudiantes) dentro de un determinado tiempo
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•Programación de actividades integradas que deben guardar coherencia con el producto que se espera lograr.
•Actividades para monitorear la progresión de los aprendizajes.

10. La organización de los equipos
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•de acuerdo a los propósitos que se pretenden desarrollar en el proyecto, con el fin de fomentar la colaboración efectiva durante su implementación.

11. La obtención de un producto concreto
•El producto concreto permite evidenciar la adquisición de los aprendizajes del estudiante.
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12. Investigación
•Utilizando información pertinente y oportuna para la solución del problema o la situación planteada.
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13. Vivenciar diversas experiencias y actividades
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14. El desarrollo de actitudes de convivencia y diálogo intercultural
•Al ofrecerle al estudiante posibilidades de comprender y valorar diferentes maneras de vivir, hacer y sentir de culturas distintas a la suya.
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15. FASES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
FASE 1: PLANIFICACIÓN
FASE 2:
IMPLEMENTACIÓN
FASE 3: COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN
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18. Fase 1
•Se pueden utilizar estrategias didácticas tales como:
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19. Fase 1
•Componentes básicos del proyecto de aprendizaje:
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21. Fase 2
•Pautas para monitorear el trabajo en equipo:
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22. Fase 2
•Pautas para asignar responsabilidades
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26. Ficha de Autoevaluación
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