3. PORQUE ENSEÑAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Para que un país esté en condiciones de atender a las
necesidades fundamentales de su población, la
enseñanza delas ciencias y la tecnología es un imperativo
estratégico [...].Hoy más que nunca es necesario
fomentar y difundir la alfabetización científica en todas
las culturas y en todos los sectores de la sociedad, [...] a
fin de mejorar la participación delos ciudadanos en la
adopción de decisiones relativas a las aplicaciones de los
nuevos conocimientos”
(Unesco, Declaración de Budapest sobre la Ciencia y el
Uso del Saber Científico, 1999)
4. ¿Para que
enseñar
ciencia y
tecnología?
Para entender que la
ciencia y la tecnología
ejercen un gran efecto
sobre el sistema
productivo y que, por
lo tanto , la vida
cotidiana depende de
ambas en gran
medida.
Para comprender que
estar alfabetizados en
ciencia y tecnología
nos permite
aproximarnos a la
complejidad y
globalidad del mundo
actual
Para hacer ciencia,
utilizando la
indagación para
construir nuestros
conocimientos
Para tomar decisiones
informadas sobre
salud, recursos
naturales y
energéticos,
ambientes,
transporte, y medios
de información y
comunicación
Para romper con el
paradigma de que el
conocimiento
científico y
tecnológico solo
pueden producir los
países desarrollados
5. ENFOQUE DE INDAGACIÓN CIENTÍFICA
“La indagación es una actividad multifacética que involucra hacer observaciones;
plantear preguntas; examinar libros y otras fuentes de información para saber qué
es lo que ya se sabe; planificar investigaciones; revisar lo que se sabe en función de
la evidencia experimental, utilizar instrumentos para reunir, analizar e interpretar
datos; proponer respuestas, explicaciones y predicciones; y comunicar los
resultados” (National Research Council 1996: 23).
“La indagación es un enfoque de aprendizaje que implica un proceso de
exploración
del mundo natural o el material, y que lleva a hacer preguntas, hacer
descubrimientos, y ensayos rigurosos de los descubrimientos en la búsqueda de
nuevas comprensiones. Indagar, en lo que respecta a la educación científica, debe
reflejar lo más cerca posible la empresa de hacer ciencia real” (National Science
Foundation 2001: 2).
6. Un enfoque que moviliza un conjunto de procesos que permite a nuestros
estudiantes el desarrollo de habilidades científicas que los llevarán a la
construcción y comprensión de conocimientos científicos a partir de la interacción
con su mundo natural. (Rutas de Aprendizaje)
Este enfoque no es informar para que los estudiantes conozcan la mayor cantidad
posible de hechos y datos, o para que solo logren una mayor comprensión de
conceptos científicos; significa, más bien, generar situaciones de enseñanza que
brinden a nuestros estudiantes múltiples oportunidades de confrontar lo que
piensan (sus explicaciones previas aprendidas o intuitivas) con los hechos, de
interpretar la información y de conocer los fenómenos con los datos provenientes
de la ciencia.
También significa construir estrategias y desarrollar habilidades científicas que
les permitan comprender la realidad cotidiana e interactuar de modo efectivo
con ella, y ser capaces de tomar decisiones conscientes y responsables a partir
de esa comprensión.
7. El enfoque de la indagación científica presenta las siguientes características:
.
Promueve una visión humana de la naturaleza de la ciencia y del trabajocientífico.
Redimensiona y fortalece el papel del docente mediador en la formación
del estudiante, para ir más allá de solo dejar tareas y actividades motrices,
al promover la indagación y situarlo como guía durante su puesta en
práctica.
Atiende a la diversidad cultural y social, y promueve el uso adecuado de
recursos y materiales didácticos, así como de estrategias e instrumentos de
evaluación
Es fundamentalmente formativo, puesto que, al abordar los contenidos desde
contextos que favorecen la relación de la ciencia con la tecnología y la sociedad,
privilegia el desarrollo de competencias.
Considera a cada estudiante como el centro de los procesos de aprendizaje y
enseñanza, favoreciendo la autonomía de su construcción personal
delconocimiento
8. ENFOQUE DE LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
Hemos llegado al punto en que
tenemos tantas opciones de
selección que requerimos
información certera para elegir
una u otra. El uso de la ciencia y la
tecnología ha cobrado gran
relevancia social y económica,
puesto que, en el contexto
descrito, todas las personas
tenemos derecho a acceder a una
comprensión científica del mundo
y a implicarnos en discusiones
públicas sobre temas científicos y
tecnológicos, razón que hace
necesario que todos los
ciudadanos seamos alfabetizados
en estos temas.
9. “El propósito de la alfabetización científica es el
entendimiento de las implicaciones de la ciencia y sus
aplicaciones en la experiencia social. La ciencia tiene un
papel tan importante que las decisiones en las áreas
económica, política y personal no se pueden tomar sin
considerar la ciencia y tecnología involucradas”. (Rodger
W. Bybee, 2010).
10. Reid y Hodson (citados en Gil 2005: 18) proponen que una alfabetización científica
dirigida hacia una cultura científica básica debe contener:
Conocimientos de la ciencia: ciertos, hechos, conceptos y teorías.
Aplicaciones del conocimiento científico: el uso de dicho conocimiento en situaciones reales
y simuladas.
Habilidades y tácticas de la ciencia: familiarización con los procedimientos de la ciencia y
el uso de aparatos e instrumentos.
Interacción con la tecnología, resolución de problemas prácticos, enfatización
científica, estética, económica y social.
Cuestiones socioeconómicos-políticas y ético-morales en la ciencia y la tecnología.
Historia y la desarrollo de la ciencia y tecnología.
Estudio de la naturaleza de la ciencia y la practica científica: consideraciones filosóficas y
sociológicas concentradas en los métodos científicos.
