Este documento resume la pedagogía del personalismo propuesta por Víctor García Hoz. Esta corriente filosófica pone énfasis en la persona y busca una educación personalizada que considere a cada individuo de manera singular. García Hoz propone que la educación debe apuntar al perfeccionamiento total de la persona a través del desarrollo de su libertad, autonomía y apertura. Su modelo educativo combina la educación colectiva y la individualizada, trabajando de forma flexible con cada estudiante y su proyecto de vida único.
El objetivo de la pedagogía es reflexionar la teoría y la práctica educativa para impulsar acciones concretas de transformación y lograr un modelo congruente y coherente que responda, tanto en la teoría como en la práctica, a las intencionalidades y a los contextos. Hay pedagogía cuando se reflexiona sobre la educación en un “saber sobre la educación” (sobre sus “cómos”, sus “porqués”, sus “hacia dónde”), cuando se es capaz de hacer teoría de la propia práctica, y de explicar la práctica a la luz de su teoría.
El enfoque humanista en la educación es una perspectiva pedagógica que coloca al ser humano en el centro del proceso educativo, se basa en la premisa fundamental de que cada estudiante es único y tiene necesidades individuales que deben ser atendidas para que puedan alcanzar su maximo potencial
EQUIPO ENFOQUE HUMANISTA ESTUDIANTIL..pptxJosuHernndez86
Equipo enfoque humanista estudiantil, es una perspectiva pedagógica que coloca al ser humano en el centro del proceso educativo, se basa en la premisa fundamental de que cada estudiante tiene necesidades individuales únicas
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
2. «Paradigma del consenso»
Sociedad es un
todo, una unidad
• Estructura
• Componentes
sociales
• Sistema
• Función
• Equilibrio
• Estabilidad
• Cohesión- unidad
• Orden
Buscando el ORDEN ,
PROGRESO y el EQUILIBRIO.
Armonía e integración
3. Paradigma del consenso
Corrientes pedagógicas
• Pedagogía tradicional
• La escuela nueva
• La pedagogía tecnicista
• EL PERSONALISMO
4. Personalismo
Es una corriente
filosófica que pone el
énfasis en la PERSONA
para denominar al
HOMBRE, sujeto de la
educación.
5. Educación personalizada
Origen:
nivelamiento
esterilizador,
consecuencia de
la escolaridad
Pierre Fauré
PERSONA Ser único-original
6. Víctor García Hoz
Pedagogo que mas se destaco
como representante de esta
concepción «Educación
personalizada».
Obras de García Hoz:
• Tratado de educación
personalizada (1997)
• Fuerte en la edad avanzada (1990)
• Educación personalizada (1985)
• La investigación del profesor en el
aula (1984)
• La educación en la España del siglo
XX (1980)
• Organización y dirección de centros
educativos (1975)
• Normas elementales de pedagogía
empírica (1970)
• La tarea profunda de educar (1962)
• Principios de pedagogía
sistemática (1960, con sucesivas
ediciones hasta 1990)
• Cuestiones de filosofía de la
educación (1952)
• El nacimiento de la intimidad (1950)
• Sobre el maestro y la educación (1944)
• Pedagogía de la lucha ascética (1941)
• El concepto de lucha en la ascética
española y la educación de la
juventud (1940, Tesis Doctoral).
8. Educación
personalizada
Considera a la persona de manera individual,
singular y original, ya que cada individuo tiene su
propia forma de ser, pensar y actuar.
Combina las ventajas de la educación colectiva y
la educación individual.
Sus objetivos son :
Singularidad
Autonomía
Apertura
Esta educación permite trabajar con el educando,
a través del pleno ejercicio de su libertad.
9. Proceso educativo
Confianza, responsabilidad, libertad
Adecuación a la singularidad personal de
cada alumno armonizándola con las
formas cooperativas de trabajo.
Posibilidad de elección del contenido y
técnicas de trabajo por parte de los
alumnos.
Flexibilidad en la programación y
utilización de las situaciones de
aprendizaje.
10. Encuentro educativo
Educador Educando
Animador,
conductor,cordina
dor,
Buen
comunicador,prom
otor de cambios.
De aquello
que
considera
BUENO,
VERDADERO
Y BELLO.
Protagonista
Se hace
todo para
que EL lo
sea,
“Proyecto
de vida”
11. Fases del conocimiento
Fase receptiva
Fase reflexiva
Fase extensiva
Fase retentiva
Fase expresiva simbólica
Fase expresiva práctica
12. Fines de la educación
PERSONA
Objetivos en
comunes
Objetivos en
particulares
Libertad
Unificando en una visión
integrativa el campo
cognitivo, afectivo y el
psicomotor.
Lograr su plenitud
PROYECTO DE VIDA
13. Educación personalizada
PERSONA
Ser singular, original, irrepetible,
distinto con sus propias
capacidades o intereses.
Orden: racional, moral y
espiritual.
Valores
• Vitales
• Estéticos
• Técnicos
• Intelectuales
• Prudenciales
• Sociales
• Individuales
• Religiosos
Fases del
conocimiento
Estimulación-elaboración-expresión
Construcción
de un modelo
de
aprendizaje
humano
AGENTES DE LA
EDUCACIÓN
• Familia
• Estado
• Escuela
• Docente
Personas que
producen un efecto.
Capacidad
de un sujeto
para formular
y realizar su
proyecto
personal de
vida.
Proyecto de
vida
FE
14. Conclusión
Finalmente, teniendo en claro el termino educación
personalizada pudimos concluir que educar es un
desafío y es necesario educar para la incertidumbre,
para la significación, para la convivencia, para
apropiarse de la cultura y lo más difícil para gozar de
la vida. Reconociendo a Jesucristo como “VERDAD,
CAMINO Y VIDA”.
Cada persona es un ser distinto, original y creativo,
con derecho a una educación que respete su
diversidad y su libertad, ayudándole a lograr su
plenitud y a encontrarse a si mismo.
“Vocación, Formación y Proyecto de vida”