1. Jóvenes, tecnología y educación
Pontificia Universidad Javeriana
Departamento de Ingeniería
Electrónica
David A. Acosta Silva, Ed. M.
Investigador-docente
Corporación Universitaria Unitec
I. El contexto digital
2. Algunas aclaraciones...
• Presentación desde las ciencias sociales y
humanas.
• Tecnologías digitales.
• Investigación previa, experiencia e interés.
• www.slideshare.net
• Comentarios y preguntas en cualquier momento.
• Objetivo.
3. Mapa
de
ruta
PRIMERA
PARTE
1.
El
contexto
digital.
2.
Lo
que
sabemos.
SEGUNDA
PARTE
3.
Lo
que
nos
imaginamos.
4.
¿Cómo
educar
a
la
generación
digital?
13. “Los visionarios ven un futuro en
el que internet permitirá el
teletrabajo, bibliotecas interactivas
y salones multimedia...”
⎯Clifford Stoll. “The Internet? Bah!”
Newsweek, Feb 27, 1995
14. “...Hablan de comunidades virtuales.
El comercio y los negocios
cambiarán las oficinas y los centros
comerciales por las redes y los
modems. Mi respuesta: ¡patrañas!”
⎯Clifford Stoll. “The Internet? Bah!”
Newsweek, Feb 27, 1995
31. Tweets en
2012=19 terabites
Videos subidos a
YouTube x año
Base de datos de
Google
Contenidos subidos
a Facebook x año
E-mails por año
100 mil
15 mil
3 millones
182 mil
Biblioteca
Congreso EE.UU.
32. El americano promedio
consume 34 gigabytes de
datos al día, de los cuales 100
mil son palabras.
Universidad de California San Diego (2009)
42. 6 mil millones de
fotos en Fickr
36 mil millones de
fotos en Facebook...
...cada año
43. Se suben100 horas de video
por minuto en YouTube
Fuente: YouTube (agosto de 2014)
44. Fuente: YouTube (septiembre de 2014)
•
6
mil
millones
de
horas
de
videos
se
ven
al
mes.
•
Se
suben
más
horas
de
video
en
10
días
que
las
producidas
por
las
3
mayores
cadenas
norteamericanas
en
los
últimos
60
años.
•
80%
del
tráfico
de
YouTube
viene
de
fuera
de
los
Estados
Unidos.
47. Colaborar
digitalmente
•
Implica,
ya
no
sólo
compartir,
sino
sincronizar
nuestro
comportamiento
con
el
de
otros,
creando
además
una
identidad
grupal.
•
Es
la
idea
del
todos
trabajando
para
el
beneficio
de
todos
creando
bienes
comunes.
59. Número de suscriptores:
30’490.000
PewDiePie
340 episodios
(enero 2012)
Comentarista de
videojuegos sueco
Equivalentes a más o
menos 13 temporadas
en la TV tradicional
Mi objetivo no es dar respuestas, ni siquiera dejar preguntas, sobre la relación jóvenes-tecnología, sino más bien ponernos a pensar dentro del marco de esa relación, nuestro papel como docentes en el s. XIX.\nMi objetivo no es pontificar sobre la tecnología.\n
Mi objetivo no es dar respuestas, ni siquiera dejar preguntas, sobre la relación jóvenes-tecnología, sino más bien ponernos a pensar dentro del marco de esa relación, nuestro papel como docentes en el s. XIX.\nMi objetivo no es pontificar sobre la tecnología.\n
Mi objetivo no es dar respuestas, ni siquiera dejar preguntas, sobre la relación jóvenes-tecnología, sino más bien ponernos a pensar dentro del marco de esa relación, nuestro papel como docentes en el s. XIX.\nMi objetivo no es pontificar sobre la tecnología.\n
Mi objetivo no es dar respuestas, ni siquiera dejar preguntas, sobre la relación jóvenes-tecnología, sino más bien ponernos a pensar dentro del marco de esa relación, nuestro papel como docentes en el s. XIX.\nMi objetivo no es pontificar sobre la tecnología.\n
Mi objetivo no es dar respuestas, ni siquiera dejar preguntas, sobre la relación jóvenes-tecnología, sino más bien ponernos a pensar dentro del marco de esa relación, nuestro papel como docentes en el s. XIX.\nMi objetivo no es pontificar sobre la tecnología.\n
Mi objetivo no es dar respuestas, ni siquiera dejar preguntas, sobre la relación jóvenes-tecnología, sino más bien ponernos a pensar dentro del marco de esa relación, nuestro papel como docentes en el s. XIX.\nMi objetivo no es pontificar sobre la tecnología.\n
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Aunque el primer correo fue enviado en 1971 (25 años antes).\n
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Pasamos de ver una única pantalla...\n
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... a vivir detrás de múltiples pantallas.\n
Los usuarios gastan 700 mil millones de minutos al mes en Facebook.\nEl 50% de los usuarios lo consultan diariamente. Creado en 2004.\nSolo en Colombia una cuarta parte de todos los colombianos tiene cuenta. Estamos entre los 20 países con más usuarios.\n
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Internet se convirtió en un maremoto (Gates, 1995). \nRuptura de tres paradigmas: el de lo análogo al digital, el de lo direccional a lo bi-dereccional y el de la asincronía a la conectividad.\n
Transformando muchos de los aspectos de nuestras vidas\nVivimos en una época de transición \n\n
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Estas bases no las presento para demostrar erudición, sino porque tienen efectos directos en nuestro trabajo en las aulas.\nLo presento como un documental; vayan pensando en los efectos o en ideas para integrar o luchar contra los efectos indeseados.\n
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También llamada interactividad.\n
También llamada interactividad.\n
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A agosto de 2011. En mayo de 2008 eran la mitad.\nCompartir se ha vuelto la opción por defecto para los contenidos digitales.\n
Hace un año eran 35 horas.\n\n
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Decenas de millones de documentos\n
¿Por qué?\nPorque compartir es bueno. Pero eso no significa que seamos más altruistas.\nPorque es más fácil y el costo es casi nulo.\n\n
Protagonismo puede ser cooperación.\nMás de un millón de personas, muchas buscando protagonismo y fama.\n\n
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Creado por Jimmy Wales en 2001.\nGran enseñanza: la multitud es más sabia que cualquier individuo\n
Hay colaboradores con más de 50.000 artículos editados.\nLa enciclopedia británica cuesta 1.400 dólares.\n\n
Hay colaboradores con más de 50.000 artículos editados.\nLa enciclopedia británica cuesta 1.400 dólares.\n\n
Hay colaboradores con más de 50.000 artículos editados.\nLa enciclopedia británica cuesta 1.400 dólares.\n\n
Hay colaboradores con más de 50.000 artículos editados.\nLa enciclopedia británica cuesta 1.400 dólares.\n\n
Los artículos no son productos, sino procesos que nunca acaban [*]. En vez de basarse en pocas grandes contribuciones, el éxito de Wikipedia se basa en que recibe enormes cantidades de pequeñas contribuciones.\n\n
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Los grandes conglomerados mediáticos desestimaron a las TIC porque consideraron que el generan contenido era demasiado costoso.\n
Y ese error ha sido una de las razones de su caída.\n
The voice of information democratizes and the visibility of new creators is enhanced. Identity and privacy change.\n
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Este es el periódico que leo.\n
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Las personas trabajan (usualmente en su tiempo libre) por...\n\n
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¿Qué implicación tiene esto? La gran enseñanza es que hay mucha pasión. Y la pasión puede transformar un salón de clases.\n
Borrar las fronteras; inmediatez; accesibilidad; ser ciudadanos del mundo; poder estar en todos lados, sin dejar nuestro hogar; \n
El usuario puede tener tanta información como quiera; el único límite es la capacidad del disco duro.\nHay que enseñarles a manejar las toneladas de información.\nHay que enseñarles a buscar información de calidad.\nLos docentes tenemos que estar constantemente actualizándonos.\n
Todo se puede volver enorme en internet.\nSe habla ahora de lo ‘glocal’.\n
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Debemos tener lo último, lo cool.\n
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Creado en junio de 1999\n
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Julio de 2001 cierran Naspter. Pero las ventas siguen en picada. No solo por “un gusto por lo pirata” sino por la pobre calidad de lo que generalmente venden las disqueras y facilidad para compartir.\n
Más y más cosas son gratis en la red: desde Yahoo! hasta Google Docs\n
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Capacidad de lo digital para que el usuario pueda influenciar su aspecto o comportamiento.\n
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Lo que implica mayor significancia y relevancia. Y es lo que los grandes congromerados de medios entendieron muy tarde.\n
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Por lo menos tres tipos de exclusión: económica, cultural y generacional.\n\n
1.3 mil millones de personas en internet: muy poco solo ciertas clase social economica y jovenes\n
Por algo perdió Mockus\n
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y aproximadamente 3/4 de la población mundial\n
Por precio o conocimiento\n
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Principio de exclusión: “yo lo sé... y tu no”.\n
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Los viejitos decimos bobadas.\nLa tecnología empodera al joven; la tecnología es joven. \n
Los viejitos decimos bobadas.\nLa tecnología empodera al joven; la tecnología es joven. \n