1. SESION 4 LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA. PROFR. CUAUHTÉMOC KU RAMÍREZ

2. SIGNIFICACIONES INICIALES DE LA NARRATIVA Para mi la narrativa es la forma de contar una historia de manera oral, es decir como contar un cuento a los niños. El narrar es algo que tiene concepciones válidas desde el principio del desarrollo del lenguaje humano, ya que antes de la invención de la escritura todo era narrado o cantado por los oradores, los cuales reproducían las historias a las siguientes generaciones una y otra vez; fue la primera forma de estudiar «historia» para ser preciso, y hasta el día de hoy desde los abuelos hasta los maestros nos dedicamos a narrar la historia personal y familiar y compartirla con quien deseemos.

3. NARRACIÓN FICTICIA DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA. La luna brilla con todo su fulgor, en la cuesta puedo ver los cuerpos inertes de los federales, hombres que como yo tenían hambre, sueños y deseos frustrados, que sólo por tener otro color de uniforme fueron desvanecidos, para siempre. Sólo uno de ellos logró escapar, del miedo a la muerte dejó su rifle máuser atascado de lodo. Aun recuerdo la noche en que me uní a la bola, mi perro ladraba sin sentido y mi vieja y mis chamacos estaban dormidos. Fue cuando los federales llegaron con pistola en mano amenazando con matarnos si no les dábamos comida, eran 4, un sargento y sus 3 compinches, yo estaba de cacería buscando algo que comer porque la cosecha no daba por las secas. Al regresar con las manos vacías vi por la ventana de mi casa que los únicos frijoles que teníamos estaban siendo devorados por esos perros. Quise esperar a que estuvieran medio dormidos de tanto pulque que tragaron, pero tuve que actuar rápido cuando el sargento se quiso aprovechar de mi mujer, el 30-30 resonó en el cerro. Los 4 estaban tirados en el suelo, muertos sin tener oportunidad de nada. Desde ese día ya no vi a mi vieja y a los chilpayates, los mandé su abuela del otro lado del cerro y yo me pelé pal monte a emboscar federales pa la causa, aunque la mera verdad, no estoy seguro de cual es la causa. Pero seguiré hasta que se acabe esto o acaben conmigo, una de dos.

4. Sesión 4 “La función narrativa de la educación” Julia Salazar Sotelo. La narrativa no es solo una metodología sino una forma de construir la realidad. “dar sentido y hacer tangible el mundo que lo rodea”. Lo narrativo nos permite conocer y usar la amplia gama de sentidos de cada cultura y, a su vez darnos cuenta que en el proceso del conocimiento y l pensamiento no actúa de manera univoca sino que posee diferentes modalidades el paradigmático y el narrativo. el pensamiento narrativo implica el desarrollo de habilidades cognitivas que no han sido consideradas por el currículo, y es precisamente la historia junto con la literatura la que da oportunidad de desarrollar esa forma de pensamiento. Además plantea que la enseñanza de la historia no puede ser tan difícil o compleja como la enseñanza de las llamadas ciencias duras. El problema de la historia es que el alumno comprenda lo que esta recreando mediante una narrativa comprensiva que presente un argumento lógico y bien formulado, es decir, coherente. Lo medular del conocimiento histórico es dar inteligibilidad a los acontecimientos, trascender al “objeto-dato-histórico” que aparece como inobjetable. El problema por llamarlo así, es que a la narrativa se le asocia fácilmente con las construcciones imaginarias y no científicas. Se plantea que narrar la historia a los alumnos, logra suscitar en ellos más interés y disposición al conocimiento, que hacerlo mediante una historia académica plagada de conceptos y hechos fácticos, ya que la narración ofrece una trama que tiene personajes que despliegan acciones en un momento y espacio determinado.

5. INTERPRETACIÓN DE LA NARRACIÓN La narración tiene un especial significado en la historia, ya que nos ubica en un espacio del contexto histórico y nos evoca a utilizar la empatía al adentrarnos en la narración y hacernos uno con el texto. La historia es casi tangible como la realidad actual