1. “La más grave carencia de nuestro pequeño mundo
pedagógico, está en la falta de audacia para
impulsar la revisión y el análisis críticos;
en la timidez para proyectar el plano del pensar y el
hacer docente, …;
en la dificultad metodológica para la elaboración
colectiva y solidaria; …”
JULIO CASTRO

2. FUNCIONES DE LA SUPERVISIÓN
EDUCATIVA:
EJE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO
COLABORAR EN:
Mejorar las prácticas áulicas.
 Mejorar la gestión del centro.
Monitorear los procesos innovadores, para posibilitar la formación integral del
educando, respetando la AUTONOMÍA del Centro y sus Docentes.
•ARTICULAR los PEI.
PARTICIPAR en la EVALUACIÓN promoviendo la co-evaluación y la
autoevaluación.

3. EJE ADMINISTRATIVO
ORGANIZATIVO
 VELAR por el cumplimiento de las normas que
rigen al sistema y por la aplicación de las
políticas definidas por las autoridades.

4. EJE SOCIO COMUNITARIO
 ASESORAR e informar a los distintos sectores
de la comunidad en relación al ejercicio de sus
derechos y el cumplimiento de sus
obligaciones.
 MEDIAR entre instituciones o, al interior de
ellas, entre diferentes actores.

5. marzo de 2013
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 Es compleja y delicada.
 Está en permanente construcción y
reconstrucción.
 Se mantiene en un equilibrio frágil por su
multidimensionalidad.
 Requiere de saberes específicos para su
gestión y supervisión.

6. ¿QUÉ DEBE HACER EL SUPERVISOR?
 Facilitar condiciones para la
gobernabilidad.
 Creer y potenciar la educabilidad.
 Crear condiciones armónicas de
relacionamiento y orientación
 Reconocer la alteridad.
 Escuchar, dialogar, mediar, apoyar y
comprender a todos los actores.

7. marzo de 2013
¿QUÉ DEBE HACER EL EQUIPO DE
DIRECCIÓN?
 Fortalecer el diálogo y la consulta
con los actores institucionales y
con el Inspector correspondiente.
 Trabajar en redes con otras
instituciones.

8. marzo de 2013
HOY SE HACE NECESARIO
 Sistematizar aprendizajes.
 Colaborar en la elaboración
de estrategias de intervención.
que aseguren la inclusión y la
educabilidad.
 Gestionar y supervisar instituciones
capaces de aprender.

9. marzo de 2013
ESA TAREA
 DEBE SER DE TODOS LOS ACTORES
IMPLICADOS EN LA EDUCACIÓN.
 SE REQUIERE MANCOMUNAR
ESFUERZOS Y CAMBIAR MENTALIDADES.

10. “El mejoramiento de la calidad educativa exige repensar la
tarea de los supervisores, promoviendo encuentros de
reflexión sobre la práctica supervisora a partir de una
autoevaluación que profundice en qué medida su acción
repercute en la mejora del funcionamiento de las
instituciones educativas, en el desarrollo profesional de los
docentes y, fundamentalmente, en la mejora de los procesos
de enseñanza y en los logros de aprendizaje de todos los
alumnos.”
Circular 2/08 de Inspección Técnica del CEIP

11. ALGUNOS DATOS QUE IMPORTA CONOCER

12. APORTES PARA EL DIAGNÓSTICO Y
LA TOMA DE DECISIONES
 Libros de Acuerdos
 Monitor educativo
 Memoria anual
 Repetición.
 Asistencia insuficiente.
 Resultados de las evaluaciones
 Entrevistas
 Estudio de la documentación.

13. PLAN DE SUPERVISIÓN
Descripción de la situación inicial de cada uno de los ejes:
 Identificar avances.
 Indicar aspectos a mejorar en cada una de las dimensiones con sus explicaciones respectivas.
 Identificar grupos y/o docentes a focalizar con sus respectivas fundamentaciones.
 Establecer prioridades.
 Marco teórico.
 Objetivos generales y específicos.
 Acciones.
 Técnicas de supervisión
 Cronograma tentativo.
 Acciones realizadas
 Proyecciones.
 Bibliografía.

14. LA SUPERVISIÓN SE PUEDE
DESARROLLAR…
 PRESENCIAL
 SEMIPRESENCIAL
 VIRTUAL

15. LA VISITA
OBSERVACIÓN – DEMOSTRACIÓN-
LA ENTREVISTA EVALUACIÓN
LA REVISIÓN DE
DOCUMENTOS
TÉCNICAS DE
SUPERVISIÓN Y EL GRUPO FOCAL
MONITOREO
LA ENCUESTA
EL ASESORAMIENTO
en REUNIONES DOCUMENTOS
EL INFORME
PLATAFORMAS VIRTUALES, BOLETINES
MAIL,DRIVE

16. marzo de 2013
TÉCNICAS
La entrevista
 Es la interacción verbal y no verbal entre supervisor y
supervisado con el propósito de obtener información sobre el
logro de sus objetivos.
 Etapas:
a. Inicial. El supervisor crea un clima propicio-horizontalidad,
confianza, bajo riesgo- para garantizar un buen desarrollo de
la entrevista.
b. Cuerpo. Recoge la información que permita conocer y valorar
las actividades realizadas para el logro de los propósitos de
formación.
c. Cierre. Es la finalización de la entrevista con las conclusiones
y recomendaciones que el caso amerite.

17. marzo de 2013
La Observación
Etapas:
 Entrada. Se explica el objetivo de la observación.
 Observación de desempeño. Es bueno elaborar PROTOCOLOS, e ir al
aula a observar un aspecto por vez. Por ejemplo una visita para ver
cómo se interviene en los cuadernos. Otra, para ver cómo se
gestionan los tiempos y se equilibra el abordaje de diferentes áreas,
otra para ver uso de recursos.PERO: si elegí a un docente porque es
débil en determinado aspecto, es ESO lo que debo focalizar.
 Salida. Se dialoga con el docente acerca de sus fortalezas y
debilidades, brindándole orientación para el mejor logro de sus
propósitos educativos.
 Próximo paso MODELIZAR con reflexión sobre la misma

18. marzo de 2013
La revisión de documentos
Consiste en la revisión, el análisis y la
evaluación de los documentos de
gestión curricular elaborados por el
maestro: plan anual, proyectos, plan
diario, unidades, registros
administrativos: fichas acumulativas.
SECRETARIO: supervisará cuatro veces al
año auxiliares( vencimiento vacunas,
inasistencias, datos fiables, entre
otros)

19. marzo de 2013
La Observación participante
 Es la principal técnica etnográfica para obtener información
 Implica vivir con las personas que se estudia para conocer sus
acciones a través de una interacción intensa.
 El observador asume el rol de los individuos e intenta
experimentar sus pensamientos, sentimientos y acciones.
 El investigador toma apuntes (notas de campo).
 Después, sintetiza las notas hace interpretaciones.
 El registro de las observaciones puede responder a preguntas
como: ¿Qué, cuándo, dónde, quienes participan, cómo se
interrelacionan y bajo qué condiciones fue realizada?.

20. La encuesta
Se utiliza con los miembros de la comunidad
educativa (estudiantes, docentes, directivos y
padres de familia) con la finalidad de recoger
sus opiniones y recomendaciones respecto a las
acciones pedagógicas y de gestión.

21. marzo de 2013
El asesoramiento y la orientación
 Implica informar a los sujetos del monitoreo,
de los resultados de la visita.
 Luego se les brinda el asesoramiento
técnico-pedagógico y de gestión para hacer
los reajustes necesarios que permitan
garantizar el éxito del proceso educativo.

22. marzo de 2013
El informe
 Supone proporcionar información oportuna,
objetiva, confiable y útil para tomar decisiones
acertadas orientadas a mejorar el proceso
educativo.
 Es de carácter formal, verbal y escrito, al
término del proceso de aplicación de los
instrumentos en cada visita, entrevista o revisión
de documentos, con las
ORIENTACIONES,SUGERENCIAS,
RECOMENDACIONES Y ACUERDOS a los que se
llega.

23. marzo de 2013
TRABAJAR DESDE LA VIRTUALIDAD
 PREPARACIÓN DE HERRAMIENTAS:
DOCUMENTOS ej:  Facebook: grupo cerrado
informe colectivo de  Plataforma Edmodo
evaluación.
 Blogs institucionales
 Materiales para sala
 E-mail
docente.
 Google drive.
 Visualizar y corregir
planes y / o proyectos.  Wiki
 Seguir el desarrollo de  Foros
trabajo en plataforma

24. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
 El cronograma permite organizar en el tiempo y el
espacio las diversas actividades del plan.
 Hace visible la secuencia de actividades a realizar, así
como los responsables y la fecha en que se
ejecutarán.
Actividades Procedimientos Responsables Cronograma

25. marzo de 2013
EVALUACIÓN DEL PLAN
 Es el análisis crítico de los logros y dificultades
detectados en los procesos pedagógicos, programas y
proyectos gracias a la ejecución del plan de
supervisión y monitoreo.
 Deberán precisar los momentos o etapas en que se
realizará la evaluación así como los responsables de
su realización.

26. Proceder a la difusión de las “buenas prácticas”
generando instancias de producción del
conocimiento a partir de la toma de conciencia del
hacer pedagógico sistematizado, impulsando
procesos de aprendizaje institucional e
interinstitucional.
Adaptado de “Documentación, sistematización y socialización de
’buenas prácticas’ en educación”
Carmen Sofía Saracho Cornet:
Stella Maris Peraltai
Congreso Iberoamericano de Educación, Bs. As., 2010

27. GRACIAS POR VUESTRO TIEMPO.
NOS ENCONTRAMOS: 1o de abril Esc. 88
MIZ Roxana Hernández, Teresita Russo y Daniela Zabala.
13 de marzo de 2013