Atividade avaliativa Curso de Especialização em Docência no Ensino Superior - Disciplina de Avaliação. 2015.

1. DANIEL WEISS VILHORDO

2. É melhor acender uma pequena vela
do que amaldiçoar a escuridão.
Confúcio, 551 AEC – 479 AEC

3. TESTAR
MEDIR
AVALIAR
Verificar desempenho
Determinar quantidade,
monta ou extensão
Julgar ou fazer apreciação
de alguém ou algo

4. AVALIAÇÃO – POR QUÊ?
Professor Aluno
• Reflexão sobre a
prática educativa
• Ajuste e orientação
da intervenção
pedagógica
• Reflexão sobre
dificuldades
• Reflexão sobre
avanços

5. AVALIAÇÃO
DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SOMATIVA
Conhecimento da
realidade
Conhecimento prévio
Início do curso
Controle
Acompanhamento
Permite intervenções
Durante o curso
Classificatória
Rank
Final do curso

6. AVALIAÇÃO – Instrumentos
(exemplos)
DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SOMATIVA
Teste de diagnóstico
Ficha de observação
Observação
Exercício
Questionário
Portfólio
Pesquisa
Prova objetiva
Prova dissertativa

7. AVALIAÇÃO - CRITÉRIOS
Vinculados aos
objetivos do curso
Vinculados aos
conteúdos

8. AVALIAÇÃO - CRITÉRIOS
DE REALIZAÇÃO
DE RESULTADO
• Específicos e diretos
• Relação direta com
processo de ensino e
aprendizagem
• Indicam condições de
aceitabilidade do
desempenho
• Abrangentes
• Exercício da autonomia,
autoria, crítica

9. AVALIAÇÃO
Dados
quantitativos
Dados
qualitativos

10. AVALIAÇÃO
 Leva em conta
 Projeto pedagógico do curso
 Plano de ensino
 Desenvolvimento de habilidades, competências e
atitudes
 Forma continuada é melhor do que o ritual da prova
final
 Permite intervenções pedagógicas

11. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Portfólio
Relatórios / Textos
Prova objetiva
Prova dissertativa
Prova oral
Seminário
Observação
Trabalho em grupo

12. AUTO-AVALIAÇÃO
 Ferramenta poderosa
 Inserida num contexto
 Espaço para reflexão sobre crescimento do aluno e suas
dificuldades
 Desenvolvimento da auto-crítica
 Construção de um roteiro em conjunto com os alunos

13.  Avaliação é sempre objeto de críticas e debates
 Não pode ser uma mera formalidade
 Foco no objetivo do curso ou da disciplina
 Critérios claros
 Deve permitir a reflexão do professor e do aluno
 Preocupação com a formação do futuro profissional e sua inserção
social
 A forma continuada é preferível ao ritual da prova final
CONCLUSÃO