1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA MAESTRO ORLANDO ENRIQUE RODRÍGUEZ
“MORERO”
4TO AÑO SECCION “A”
INCIDENCIA DE VIOLENCIA FILIO- PARENTAL QUE IMPERA EN
ESTUDIANTES DEL CICLO DIVERSIFICADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
MAESTRO ORLANDO ENRIQUE RODRÍGUEZ.
AUTORES:
ACOSTA MAHOLIS C.I:29.730.426
BALZAN DALEXISC.I:27.971.323
DUARTE JAVIER C.I: 27.530.274
IBAÑEZ SARAIC.I 28.272.311
LINARES DAVID C.I:28.171.568
MANZANILLO BRANDON C.I: 28.042.155
MENDEZ FRANCIS C.I:28.145.468
OBERTO MARIA C.I: 29.892.110
OCANDO DANIELA C.I:27.886.003
ROJAS BISANGELI C.I: 27.970.558
ROMERO JUAN C.I: 27.886.997
San francisco, Septiembre 2015
2. MARCO TEÓRICO
Este apartado expone el conjunto de aspectos teórico - conceptuales los cuales
han permitido soportar las variables objeto de estudio “Características” “Factores
que influyen” y “tipo de violencia Filio - Parental”. Entre estos aspectos se
encuentran, los antecedentes de la investigación, las bases teóricas - legales, y el
sistema de las variables, con sus definiciones conceptual y operacional, aunadas a
su respectivo cuadro de operacionalización.
2.1 Antecedentes de la investigación
Para la realización de la presente investigación, fue necesario recurrir a trabajos
científicos anteriores relacionados tanto con las características del grupo familiar,
los factores que influyen en la violencia filio parental y los tipos de violencia filio -
parentalen el entorno de Parroquia Los cortijos – Municipio San Francisco, los
cuales representan antecedentes relevantes en cuanto a estructura, metodológica,
contenido, tratamiento estadístico de la información y diseño de instrumentos de
recolección de datos.
En este sentido se revisó en primer lugar, la tesis Magistral de Nebot (2013),
titulada: “El fenómeno de la violencia filio – parental: Un proyecto de prevención”,
cuyo propósito general fue estudiar los factores que afectan al fenómeno de la
violencia filio – parental y proponer un programa de prevención de la violencia filio
– parental dirigido a adolescentes y padres/madres con hijos de esta edad.
La investigación fue de acción con el fin de que el resultado teórico revierta en una
propuesta práctica; con diseño experimental, transaccional, descriptivo. Esto
permitió realizar una revisión bibliográfica y posteriormente una propuesta de un
programa de prevención. La muestra fue de carácter probabilístico por
distribución exponencial, de treinta y seis (36) participantes los cuales están
divididos en dos grupos: El grupo de adolescente cuenta con doce (12)
participantes y el grupo de figura de apego cuenta con veinticuatro (24)
participantes.
Se les aplicó como instrumentos de recolección de datos trece (13) sesiones para
cada grupo, diez (10) semanales y las últimas (tres) 3 sesiones fueron de
seguimiento y espaciadas en el tiempo que permitieron medir las variables objeto
de estudio: “Conocer la lógica de la violencia filio-parental” y “Prevenir cualquier
tipo de violencia”, validados bajo la técnica de la entrevista semi – estructurada su
decisión puede inclinarse por analizar, organizar y mostrar los datos empíricos
según sus propias categorizaciones y teorías sustentadas. Para el análisis de los
resultados se empleó la técnica de análisis cualitativo.
Se concluyó que la presencia de violencia filio – parental en el programa tiene
una valencia intermedia al igual que los resultados obtenidos y la disminución o
reducción de los episodios violentos en el ámbito familiar. Por ende este programa
de prevención utiliza la investigación-acción la cual “es una forma de investigación
llevada a cabo por prácticos sobre sus propias prácticas” (Kemmis, 1998, p.42)
3. De igual forma se revisó en segundo lugar, la tesis de maestría de Nitola (2012)
titulada: “Del conflicto a la violencia en las relaciones de padres y madres con hijos
adolescentes”, cuyo propósito general fue comprender los cambios sociales que
influyen en las relaciones generacionales y que pueden llevar a la presencia de
violencia de hijos e hijas sobre sus padres o madres, identificando las relaciones
del poder y los factores de conflicto generacional en contexto a este tipo de
violencia.
La investigación es de carácter descriptivo. Esto permitió por un lado reflexionar
ante este tipo de violencia y por otro muestra la opción de relacionar la
intervención profesional con un conocimiento latente presente en la realidad de
las personas y sus problemas sociales. La muestra fue de carácter probabilístico,
de cinco (5) madres maltratadas de las áreas urbana y dos (2) trabajadores
sociales, para un total de siete (7), a quienes se les aplicaron como instrumento de
recolección de datos siete (7) entrevistas que permitieron conocer los casos de
violencia filio – parental. Para el análisis de los resultados se empleó la técnica de
análisis cualitativo.
Las entrevistas con los profesionales de trabajo social permitió constatar que la
violencia filio – parental en ejercida en contra de los progenitores, no fue posible
que algún progenitor del sexo masculino considerara su participación en el
proceso investigativo. Se descartó la posibilidad de entrevistar a los adolescentes
que agreden a sus padres debido al riesgo que ponen a sus progenitores
Por último la tesis de pregrado Gonzales D, Nammour A, Ramírez M (2012),
titulada: “Estudio de la violencia filio – parental en el ámbito familiar en el municipio
San Francisco”, cuyo propósito general fue estudiar los efectos de la violencia
filio – parental en el ámbito familiar en el municipio San Francisco, bajo el marco
legal de la ley orgánica para la protección de niños y niñas y adolescente
(LOPNNA) Y LA Ley de protección de las familias La maternidad y la paternidad.
La investigación fue de tipo descriptiva,de campo, con diseño experimental,
transversal, descriptivo.
La muestra fue de carácter probabilística, está constituida por doscientas sesenta
(260) familias del I lote del soler, a quienes se les aplicaron como instrumentos de
recolección de datos la observación indirecta utilizada para obtener testimonios
orales o escritos por parte de las personas que han tenido contacto directo con la
muestra.
Esto permitió medir las variables de objeto de estudios “La violencia filio-parental”,
“El ámbito familiar” y “Falta de autoridad y disciplina en el hogar”, para la presente
investigación se fundamenta como instrumento la encuesta, la cual conformó un
total de 10 preguntas de respuestas cerradas, dicotómicas de tipo sí o no, éstas se
plantearon en un lenguaje claro y sencillo para su fácil comprensión. Para el
análisis de los resultados se empleó la estadística descriptiva.
4. Se concluyó que al realizar las encuestas en la presente investigación, se
determinó que del 100% de las familias encuestadas un 75% carecen de
autoridad, debido a que son familias monoparentales.
Se recomienda a los padres ser más estrictos en la disciplina y educación de sus
hijos para que no sufran las consecuencias y actos agresivos de parte de sus
hijos. Los adolescentes deben hacer una reflexión acerca del peligro que corren al
agredir a sus padres o figuras parentales que le sustituyan, ya que pueden
ingresar a un reclusorio para menores o dado el caso a un psiquiátrico.
2.2 Bases teóricas
1. Violencia
Según el diccionario Larousse, (2009) tiene varias acepciones que definen la
palabra, una de las más resaltantes dice que la violencia es un comportamiento
deliberado que resulta, o puede resultar, en daños físicos o psicológicos a otros
seres humanos, otros animales o cosas (vandalismo) y se lo asocia, aunque no
necesariamente, con la agresión, ya que también puede ser psicológica o
emocional, a través de amenazas u ofensas.
Por su parte Galtung (2007), define la violencia como una acción contra una
persona o grupo en forma injusta y ofensiva donde se hace uso excesivo de la
fuerza física, moral o emocional para obligarla a hacer algo en contra de su
voluntad. La violencia está presente en nuestra vida diaria, a través de los medios
noticiosos o la vivimos en nuestro medio ambiente inmediato. No pasa un día en
que no estemos expuestos a esta, directa o indirectamente. Esta tiene grados de
intensidad y en muchas ocasiones se proyecta con una sutileza casi imperceptible
especialmente cuando se trata de violencia emocional.
2. Tipos de violencia
Según J. L. LINARES, define el Maltrato Físico Intrafamiliar como “el conjunto
de pautas relacionadas que, de forma inmediata y directa ponen en peligro la
integridad fisica de las personas que estan sometidos a ellas, cuyo responsables
son miembros de la propia familia.
Por otra parte, GALTUNG (2007) define la Violencia Física como conflictos
armados, asesinatos, uso de armas, uso de palabras, uso del poder, etc. En las
dos películas de Cronenberg vemos claramente el uso de la violencia directa.
2.2 Según la ley Nº 26.485 del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, define
la Violencia Psicologica como la que causa daño emocional y disminución de la
autoestima o perjudica y perturba el pleno desarrollo personal o que busca
degradar o controlar sus acciones, comportamientos, creencias y decisiones,
mediante amenaza, acoso, hostigamiento, restricción, humillación, deshonra,
descrédito, manipulación o aislamiento.
5. 3. Violencia Filio-parental
En la definición de la violencia filio – parental, el aspecto básico, unánime entre los
diferentes autores consultados es que estamos delante de la utilización de la
violencia física, verbal y emocional por parte del hijo hacia sus padres (Cottrell y
Monk, 2004; Pérez y Pereira, 2006; Aroca, 2010).
Una concepción más relativista, considera que para que el comportamiento de un
miembro de la familia sea considerado violento, otros en la familia han de sentirse
amenazados, intimidados y controlados (Paterson, Luntz, Perlesz y Cotton, 2002).
Estos autores enfatizan el carácter más subjetivo, entendiendo que no se da este
tipo de violencia sin que el agredido se sienta como tal.
Finalmente, podemos decir, Siguiendo a Pereira (2011), “Con el término violencia
filio-parental se refiere aquellas conductas agresivas, acompañadas o no de
amenazas verbales e insultos, realizadas de manera repetida hacia uno o ambos
progenitores, o quienes funcionan como tales. Las reflexiones planteadas en este
artículo excluyen deliberadamente a niños/as, adolescentes y jóvenes
diagnosticados con trastornos de personalidad, de tendencia psicótica o
psicopática.”
4. Historia de la Violencia Filio-parental
Según Harbin y Madden (1979), este fenómeno ya fue estudiado años atrás;
haciendo referencia al síndrome de los progenitores maltratados, como un subtipo
de la violencia familiar.
Definieron el fenómeno de violencia filio-parental como ataques físicos o
amenazas verbales y no verbales o daño físico. Posteriormente, algunos autores,
incluyeron dentro de este tipo de violencia comportamientos violentos como
morder, golpear, arañar, lanzar objetos, empujar, maltrato verbal y amenazas.
Dicha violencia parece haber existido siempre, aunque rara vez salía a la luz y, en
general, se suponía que estaba asociada a la presencia de psicopatología en el
agresor (trastornos delirantes o alucinatorios, deficiencia mental o autismo,
síndrome de abstinencia en toxicómanos, estructuras de personalidad con rasgos
disóciales o antisociales).
2.3 BASES LEGALES.
Según la pirámide de Kelsen la violencia filio-parental está amparada por los
siguientes documentos:
a) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
b) Ley Orgánica para la protección de niños, niñas y adolescentes (LOPNNA).
c) Ley de protección de las familias. La maternidad y la paternidad.
6. CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
Artículo 75. El Estado protegerá a las familias como asociación natural de la
sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las
personas. Las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y
deberes, la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión mutua y el respeto
recíproco entre sus integrantes. El Estado garantizará protección a la madre, al
padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia.
Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados o criadas y a
desarrollarse en el seno de su familia de origen. Cuando ello sea imposible o
contrario a su interés superior, tendrán derecho a una familia sustituta, de
conformidad con la ley. La adopción tiene efectos similares a la filiación y se
establece siempre en beneficio del adoptado o la adoptada, de conformidad con la
ley. La adopción internacional es subsidiaria de la nacional.
Análisis: Este artículo es relevante en esta investigación ya que habla sobre la
protección de cualquier miembro de la familia por parte del Estado.
LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES. LOPNA
Artículo 2°.- Definición de niño, niña y adolescente.
Se entiende por niño o niña toda persona con menos de doce años de edad. Se
entiende por adolescente toda persona con doce años o más y menos de
dieciocho años de edad. Si existieren dudas acera de sí una persona es niño o
adolescente, niña o adolescente, se le presumirá niño o niña, hasta prueba en
contrario. Si existieren dudas acerca de sí una persona es adolescente o mayor de
dieciocho años, se le presumirá adolescente, hasta prueba en contrario
Análisis: Este artículo define con exactitud la edad donde se pasa de la niñez a la
adolescencia.
Artículo 5°.- Obligaciones generales de la familia e igualdad de género en la
crianza de los niños, niñas y adolescentes.
La familia es la asociación natural de la sociedad y el espacio fundamental para el
desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes. Las relaciones familiares se
deben fundamentar en la igualdad de derechos y deberes, la solidaridad, el
esfuerzo común, la comprensión mutua y el respeto recíproco entre sus
integrantes. En consecuencia, las familias son responsables de forma prioritaria,
inmediata e indeclinable, de asegurar a los niños, niñas y adolescentes el ejercicio
y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías.
Análisis: Este artículo enuncia que las relaciones familiares se deben
fundamentar en la igualdad de derechos y deberes.
7. Artículo 26°. Derecho a ser Criado en una Familia.
Todos los niños y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados y desarrollarse
en el seno de su familia de origen. Excepcionalmente, en los casos en que ello
sea imposible o contrario a su interés superior, tendrán derecho a vivir, ser criados
y desarrollarse en una familia sustituta, de conformidad con la Ley. La familia debe
ofrecer un ambiente de afecto, seguridad, solidaridad, esfuerzo común,
compresión mutua y respeto reciproco que permita el desarrollo integral de los
niños, niñas y adolescentes.
Análisis:Frente a lo dicho este artículo es importante para la investigación ya que
da a similar que el adolescente tiene derecho de vivir y ser criados bajo un
ambiente de afecto y respeto reciproco.
Artículo 32° -A. Derecho al Buen trato.
Todos los niños y adolescentes tienen el derecho al buen trato. Este derecho
comprende una crianza y educación no violenta, basada en el amor, el afecto, la
comprensión mutua, el respeto recíproco y la solidaridad. El padre, la madre,
representantes, responsables, tutores, tutoras, familiares, educadores y
educadoras deberán emplear métodos no violentos en la crianza, formación,
educación y corrección de los niños, niñas y adolescentes. En consecuencia, se
prohíbe cualquier tipo de castigo físico o humillante. El Estado, con la activa
participación de la sociedad, debe garantizar políticas, programas y medidas de
protección dirigidas a la abolición de toda forma de castigo físico o humillante de
los niños, niñas y adolescentes.
Se entiende por castigo físico el uso de la fuerza, en ejercicio de las potestades de
crianza o educación, con la intención de causar algún grado de dolor o
incomodidad corporal con el fin de corregir, controlar o cambiar el comportamiento
de los niños, niñas y adolescentes, siempre que no constituyan un hecho punible.
Se entiende por castigo humillante cualquier trato ofensivo, denigrante,
desvalorizado, estigmatizaste o ridiculizado, realizando en ejercicio de las
potestades de crianza o educación, con el fin de corregir, controlar o cambiar el
comportamiento de los niños, niñas y adolescentes, siempre que no constituyan
un hecho punible.
Análisis: Se puede deducir diciendo que el adolescente tiene el derecho al buen
trato. Los progenitores o representantes tutores deberán emplear métodos no
violentos en la crianza y formación del mismo. El estado debe garantizar políticas
que excluyan el castigo físico corporal como parte de la disciplina.
Artículo 125°. Definición.
8. Las medidas de protección son aquellas que impone la autoridad competente
cuando se produce en perjuicio de uno o varios niños o adolescentes
individualmente considerados, la amenaza o violación de sus derechos o
garantías, con el objeto de preservarlos o restituirlos.
La amenaza o violación a que se refiere este artículo puede provenir de la acción
u omisión del Estado la sociedad, los particulares, los padres, representantes,
responsables o de la propia conducta del niño o del adolescente.
Análisis: Como se puede argumentar, este artículo da a entender que las
medidas de protección las impone la autoridad competente, cuando se produce la
violación de los derechos del niño o adolescente.
Artículo 624°. Imposición de reglas de Conducta.
Consiste en la determinación de obligaciones o prohibiciones impuestas por el
juez para regular el modo de vida del adolescente, así como para promover y
asegurar su formación.
Análisis: El asentimiento anterior da a entender que un juez prohíbe las
obligaciones de un adolescente para reglar su forma de vida.
LEY PARA PROTECCIÓN DE LAS FAMILIAS, LA MATERNIDAD Y LA
PATERNIDAD.
Artículo 1°.
La presente Ley tiene por objeto establecer los mecanismos de desarrollo de
políticas para la protección integral a las familias, la maternidad y la paternidad así
como promover prácticas responsables ante las mismas, y determinar las medidas
para prevenir los conflictos y violencia intrafamiliar, educando para la igualdad, la
tolerancia y el respeto mutuo en el seno familiar, asegurándole a todas y todos sus
integrantes una vida digna y su pleno desarrollo en el marco de una sociedad
democrática, participativa, solidaria e igualitaria.
Análisis: La presente Ley tiene como propósito establecer los mecanismos de
desarrollo de políticas para la protección de las familias y acordar las medidas
para prevenir conflictos intrafamiliar.
RESUMEN DE LAS BASES LEGALES
Según la pirámide de Kelsen La Ley Orgánica para la protección de niños, niñas y
adolescentes (LOPNNA) Se entiende por adolescente toda persona con doce
años o más y menos de dieciocho años de edad,naturalmente las familias de la
sociedad y el espacio fundamental para el desarrollo integral asegura a los niños,
niñas o adolecentes sus derechos y garantías, todos los niños y adolescentes
tienen derecho a tener una familia, vivir en una casa y ser criados con seguridad,
esfuerzo, comprensión y respeto reciproco, tienen derecho de un buen trato, tener
9. una crianza no violenta, los tutores, familiares o superiores deben emplear una
forma de no tener violencia en la familia, colocar ordenes o reglas y no el castigo
físico como se hace en algunos casos, normalmente las medidas de protección
son aquellas que imponen la autoridad en no causar perjuicio en ninguna de las
persona presentes como amenazas o violación a sus derechos, con el objetivo de
preservarlos o restituirlos.
Según el artículo 1º de la Ley para protección de las familias, la maternidad y la
paternidad tiene el propósito La presente Ley tiene como propósito establecer los
mecanismos de desarrollo de políticas para la protección de las familias y acordar
las medidas para prevenir conflictos intrafamiliar, educando para la igualdad, la
tolerancia y el respeto mutuo en el seno familiar, asegurándole a todas y todos sus
integrantes una vida digna y su pleno desarrollo en el marco de una sociedad
democrática, participativa, solidaria e igualitaria.
Por último la Constitución de la República Bolivariana De Venezuela el Estado es
el que protegerá a las familias en el espacio fundamental para el desarrollo
integral de las personas, las relaciones con dicha Constitución se basa en la
igualdad de derechos por cada miembro de la familia.
2.4 TÉRMINOS BÁSICOS
1) Características: Cualidad o aspecto propio de alguien o algo.
2) Sociedad: Conjunto de personas, pueblos o naciones que conviven bajo
normas comunes.
3) Muestra: Parte o porción extraída de un conjunto por métodos que
permiten considerarla como representativa de él.
4) Familia: Grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas.
5) Abuso: Acción de abusar, hacer uso excesivo o indebido de algo.
6) Actitud:Postura del cuerpo especialmente cuando expresa un estado de
ánimo.
7) Adolescencia: Período de la vida humana que sigue a la niñez y precede a
la juventud.
8) Agresión: Acto de acometer a alguien para matarlo, herirlo o hacerle daño.
9) Autoridad:Poder que gobierna o ejerce el mando, de hecho o de derecho.
10)Autoestima: Valoración generalmente positiva de sí mismo.
10. 11)Carácter:Conjunto de cualidades o circunstancias propias de una cosa, de
una persona o de una colectividad, que las distingue, por su modo de ser u
obrar, de las demás.
12)Castigo:Reprensión, aviso, consejo, amonestación o corrección.
13)Conducta:Manera con que los hombres se comportan comportarse en su
vida y acciones.
14)Comportamiento: Manera de comportarse.
15)Comunicación:Transmisión de señales mediante un código común al
emisor y al receptor.
16)Crianza:Acción y efecto de criar, especialmente las madres o nodrizas
mientras dura la lactancia.
17)Disciplina: Doctrina, instrucción de una persona especialmente en lo
moral.
18)Educación: Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los
jóvenes.
19)Edad:Tiempo que ha vivido una persona o ciertos animales o vegetales.
20)Egocentrismo:Exagerada exaltación de la propia personalidad, hasta
considerarla como centro de la atención y actividad generales.
21)Emoción: Alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa,
que va acompañada de cierta conmoción somática.
22)Impulsividad: Cualidad de impulsivo.
23)Maltrato: Acción y efecto de maltratar.
24)Normas: Reglas que se debe seguir o a que se deben ajustar las
conductas, tareas, actividades, etc.
25)Problema: Conjunto de hechos o circunstancia que dificultan la
consecución de algún fin.
26)Psicología: Ciencia o estudiode la mente y de la conducta en personas o
animales.
27)Respeto: Veneración, acatamiento que se hace a alguien.
28)Sanción: Pena que una ley o un reglamento establece para sus infractores.
11. 29)Tolerancia: Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás
cuando son diferentes o contrarias a las propias.
30)Derecho: Conjunto de principios y normas, expresivos de una idea de
justicia y de orden, que regulan las relaciones humanas en toda sociedad y
cuya observancia puede ser impuesta de manera coactiva.
31)Violencia: Acción violenta o contra el natural modo de proceder.
2.5 SISTEMA DE VARIABLE.
Variable Dependiente
La violencia filio-parental.
2.6. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES.
Objetivos
específicos
Variable Dimensiones Indicadores Items
1. Describir
las
características
del grupo
familiar de los
estudiantes
del ciclo
diversificado
de la U.E
MORERO
LA
VIOLENCIA
FILIO-
PARENTAL
Características 1. Mamá
2. Papá
3. Hijos
¿Provienes de
un lugar
separado de tus
padres?
¿Comprendes el
significado de
violencia filio –
parental?
¿Eres violento
con tus padres?
¿Crees que los
varones son más
propensos a
incurrir a la
violencia física?
¿Conoces los
tipos de
violencia?
12. 2. Determinar
los factores
que influyen
en la violencia
filio-parental
en
estudiantes
del ciclo
diversificado
de la U.E
MORERO
Factores que
influyen
1. La sociedad
2. Falta de valores
3. Falta de
autoridad
4. Programas de
Tv
5. Videojuegos
¿Crees que la
violencia verbal
pertenece a la
violencia filio -
parental?
¿Crees que has
vivido un caso de
violencia filio –
parental?
¿Crees que la
sociedad y los
video juegos
influyen en la
violencia filio –
parental?
¿Conoces
alguna persona
que ha vivido
caso de violencia
filio – parental?
¿Crees que la
violencia filio –
parental es
provocada por
los padres?
3. Identificar
los tipos de
violencia filio-
parental en
estudiantes
del ciclo
diversificado
de la
U.E.MORERO
Tipos de
violencia
1. Física
2. Psicológica
3. Verbal
