Con este documento conocerás mas sobre la educación en básica primaria lo cual ayuda y brinda estrategias muy importantes para nuestro quehacer pedagógico

1. Sistema Colombiano
de formación y Plan de Incentivos

2. Sistema Colombiano
de formación
• Consolidación
• Estructura
• Lineamientos
• Retos

3. Sistema Colombiano
de formación
Identificación de problemáticas en
la formación de educadores
Creación de espacio virtual
Producción de documentos de
referencia
Comunidades de diálogo y discusión con
instancias y actores representativos* en la
formación de educadores.
Construcción participativa (2007 – 2013)
PARTICIPACIÓN

POLÍTICA PÚBLICA

•Producción o coproducción
Estado - Sociedad
•Debate y construcción
*
ASCOFADE, ASONEN, Secretarías de Educación, universidades con programas de licenciatura,
Centros de investigación, agremiaciones de educadores, profesores e investigadores, entre otros.

4. Sistema Colombiano
de formación
• Consolidación
• Estructura
• Lineamientos
• Retos

5. Estructura

6. Estructura
Ejes transversales
Pedagogía
Investigación
Evaluación
Subsistema de
Formación
Avanzada
Subsistema
de Formación
en Servicio
Subsistema
de Formación
Inicial

7. Ejes Transversales
Subsistema de
Formación
Avanzada
Subsistema
de Formación
en Servicio
Subsistema
de Formación
Inicial
Pedagogía
Investigación
Evaluación
Pedagogía
•La pedagogía como disciplina y saber de la práctica formativa.
•Reflexión permanente de la educación.
•Pedagogía relacionada con didáctica en los procesos de enseñanza aprendizaje desde la
diversidad cultural de las regiones país
Investigación
•La reflexión y
problematización sobre las
prácticas de aula.
•Fomento de proyectos y
redes de investigación.
•Impacto de los procesos
investigativos en los
contextos educativo como
realidades dinámicas y
complejas.
Evaluación
•Sentido formativo
•Proceso de reflexión crítica
y participativa.
•Desempeños, saberes,
actitudes, valorando la
profesión del educador
desde el ser y el hacer.
•Enriquecimiento de los
contextos escolares a partir
de los procesos
evaluativos/formativos.

8. Sistema Colombiano
de formación
• Consolidación
• Estructura
• Lineamientos
• Retos

9. Formación inicial:
Lineamientos de política
Subsistema de
Formación
Avanzada
Subsistema
de
Formación
en Servicio
Subsistema
de
Formación
Inicial
Pertinencia y calidad de los programas de
formación inicial
Potenciar los convenios entre ENS y
Facultades de Educación.
Articular programas a contextos, realidades
y necesidades escolares.
Revisar condiciones de ingreso de los
aspirantes
Fomentar semilleros, grupos y redes e
investigación en las ENS, universidades con
Programas de Licenciatura y Facultades de
Educación.
Diversificar las prácticas pedagógicas y
articularlas a los procesos de formación.

10. Formación en servicio:
Lineamientos de política
Calidad de los programas de formación en
servicio
Promover la formación desde la reflexión
sobre prácticas de aula y realidades de
contextos escolares.
Fortalecer los Planes Territoriales de
Formación Docente y la participación de ENS,
universidades y Facultades de Educación.
Potenciar a los Comités Territoriales de
Capacitación.
Articular procesos de formación con
experiencias de reflexión sobre las prácticas e
investigación educativa.
Fomentar grupos de investigación en el aula:
redes, círculos, comunidades…..
Subsistema de
Formación
Avanzada
Subsistema
de
Formación
en Servicio
Subsistema
de
Formación
Inicial

11. Formación Avanzada:
Lineamientos de política
Mejorar procesos de formación avanzada
Interlocución entre programas de
formación postgradual con contextos y
necesidades escolares.
Articulación entre necesidades de
formación y procesos de formación
avanzada.
Impulsar el desarrollo del Subsistema
de formación avanzada
Organizar redes para propiciar diálogos
a nivel intersectorial.
Subsistema de
Formación
Avanzada
Subsistema
de
Formación
en Servicio
Subsistema
de
Formación
Inicial

12. Sistema Colombiano
de formación
• Consolidación
• Estructura
• Lineamientos
• Retos

13. Retos
1. Concebir la formación de
educadores como un sistema de
interrelaciones: sujetos,
instituciones y prácticas, desde
lugares y roles diferenciados
tanto en lo teórico como en lo
práctico, cultural, político y
social.
2. Concebir y fortalecer la formación de educadores como un proceso
continuo y constante desde el entramado de sentidos, significados y
prácticas, en el marco de dinámicas sociales y culturales
particulares.
3. Generar sinergias, puestas en diálogo y estrategias de trabajo
conjunto entre diferentes instancias de formación.

14. Retos 4. Dignificar y resignificar la profesión
docente:
•Reconocer y valorar al educador como
profesional con compromiso social,
intelectual crítico y trabajador de la
cultura.
•Reconocer a la formación como un
proceso de profesionalización que permea
los 3 subsistemas.
•Fortalecer la aspiración positiva de la
profesión docente.
5. Articular los tres subsistemas desde:
•Diálogo, interacción y continuidad a nivel
regional y nacional, entre las instituciones,
los programas y los sujetos.

15. Retos 4. Dignificar y resignificar la profesión
docente:
•Reconocer y valorar al educador como
profesional con compromiso social,
intelectual crítico y trabajador de la
cultura.
•Reconocer a la formación como un
proceso de profesionalización que permea
los 3 subsistemas.
•Fortalecer la aspiración positiva de la
profesión docente.
5. Articular los tres subsistemas desde:
•Diálogo, interacción y continuidad a nivel
regional y nacional, entre las instituciones,
los programas y los sujetos.

16. Plan de incetivos
Reconocimiento dado a
los educadores e
instituciones prestadoras
del servicio educativo que
implementen acciones
destacadas que conllevan
al mejoramiento de la
calidad de la educación.
Beneficio nacional:
una educación de
calidad y eficiente
para todos los
niños, niñas y
jóvenes colombianos
Beneficios personales:
laborales, económicos,
sociales, académicos
y/o profesionales
Transformación en las
prácticas pedagógicas

17. Plan de Incentivos
En el marco de la política de calidad del actual gobierno, resulta clave
diseñar un plan de incentivos para docentes del sector oficial que
permita:
• Cerrar las brechas de inequidad de oportunidades entre los EE y los
docentes de diferentes zonas del país.
• Reconocer los buenos desempeños de los EE y los educadores del país.
• Aportar al desarrollo profesional y a la cualificación pedagógica,
didáctica y/o disciplinar de los docentes y directivos docentes de
educación preescolar, básica, media y formación complementaria, en
servicio del sector oficial, lo que contribuirá al mejoramiento de los
aprendizajes de los niños y niñas del país.

18. Consolidar e implementar
de un Plan de Incentivos
para Docentes y Directivos
Docentes del Sector Oficial
para el mejoramiento de la
calidad de la educación del
país.

19. • Contextualización
• Estructura
• Proyecciones

20. • Contextualización
• Estructura
• Proyecciones

21. Antecedentes
2012
• Revisión de antecedentes
nacionales e internacionales.
• Realización de una
fundamentación teórica para el
plan de incentivos.
• Formulación de las variables a
incentivar.
• Formulación de tres posibles
escenarios financieros.
• Planeación, montaje y publicación
del Micro Sitio Web “Plan de
incentivos para Docentes” en el
portal educativo Colombia
Aprende para la difusión y
participación en el proceso.
2013
• Realización de encuentros
nacionales con secretarías de
educación, universidades y
entidades no gubernamentales.
• Consolidación del Plan de
incentivos.
• Definición de un escenario
financiero.
• Definición de una ruta de
implementación del Plan.
• Elaboración proyecto de Ley para
la viabilidad el Plan de incentivos.

22. • Contextualización
• Estructura
• Proyecciones

23. •Variables a incentivar
•Escenario financiero
•Proyección de
normatividad
•Ruta de
implementación
•Programas de formación en
servicio: PNF, PTA, PNLE, PER,
NEE. Formación posgradual. F oro
Educativo Nacional La noche de
los mejores. Concursos y
convocatorias
•Marco normativo
•Experiencias Europeas, en
Asia, en Norte América y
Latinoamericanas.
•Experiencias nacionales:
Antioquia, Bogotá,
Caquetá, Boyacá,
Casanare, Risaralda,
Magangué y Córdoba.
•Enfoque motivacional y
desarrollo humano: calidad
educativa
Referentes
conceptuales
Antecedentes
nacionales/
internacionales
Escenario
del Plan de
Incentivos
Contexto
colombiano
e
incentivos
Estructura y
contenido

24. Categoría Variable Dirigida a Incentivo
Mejoramiento
por resultados
Resultados
Pruebas
evaluadas
censalmente
Docentes •Bonos
•Comisión de servicios
•Reconocimiento público
Equipos de docentes
Establecimientos
educativos
•Priorización en dotación
•Reconocimiento público
Investigación e
innovación
Investigación
para el
mejoramiento de
la calidad
Docentes y Equipos de
docentes
•Publicación de proyectos
•Participación en eventos
nacionales o
internacionales
•Realización de estudios
•Reconocimiento público
Variables a
incentivar

25. Categoría Variable Dirigida a Incentivo
Prácticas
pedagógicas
Prácticas
pedagógicas
exitosas e
innovadoras
Docentes, Equipos
de docentes y
Establecimientos
educativos
•Bonos
•Acompañamiento y
financiamiento a
experiencias
•Reconocimiento
público
Liderazgo
Liderazgo y
excelencia en la
labor docente
Docentes y
Directivos docentes
•Bonos
•Cofinanciación de
estudios de postgrado
•Pasantías
TOTAL FINANCIACIÓN: $24.888.690.000
Variables a
incentivar

26. MEN
ALIADOS
ET
Ruta de implementación
Secretarías de
Educación:
• Divulgación de las
convocatorias
• Preselección de
candidatos
• Postulación de
candidatos

27. Claudia Gladys Pedraza Gutiérrez
Coordinadora Programa Formación Profesional de
Docentes y Directivos Docentes
cpedraza@mineducacion.gov.co
pedraza@mineducacion.gov.co
María Angélica Múnera Soto
Programa Formación Profesional de Docentes y Directivos
Docentes
mmunera@contratista.mineducacion.gov.co
(1) 2222800 Ext. 2140 – 2117
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