Padem 2015

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal Romeral 2015
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b
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ROMERAL
2015
Plan Anual de Desarrollo
Educativo Municipal
PADEM, 2015
D A E M R O M E R A L

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INDICE
 Presentación del PADEM 2015 ………………………………...…...Pág. 3-4
Capítulo I
 Antecedentes de la Comuna de Romeral………….……...........….. Pág. 5-14
 Visión General de la Educación Comunal………………………..….Pág. 13-14
Capítulo II
 Diagnostico Educativo de la Comuna……………………..……...…. Pág. 15-34
 Evaluación PADEM………………………………………………….….Pág. 35-50
 FODA……………………………………………………………….…….Pág. 51-55
Capítulo III
 Objetivos a Desarrollar Durante el 2015……............................…. Pág. 56-58
Capítulo IV
 Plan de Acción Monitoreo y Seguimiento………………………...… Pág. 59-72
Capítulo V
 Dotación Docente…………………………………………………...… Pág. 73-119
Capítulo VI
 Presupuesto 2015…………………………………………………...… Pág. 120-123

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PRESENTACION PADEM 2015
La Ilustre Municipalidad de Romeral, a través del Departamento
Administrativo de Educación Municipal, en cumplimiento a la Ley 19.410/95, que en
su Art. 4°,5, 6 establece que todas las Municipalidades del país deben formular
anualmente su Plan de Desarrollo Educativo Municipal, presenta dicho Instrumento
PADEM 2015 que resume y da cuenta de la gestión realizada como también las
diversas actividades y programas de apoyo a la gestión escolar a desarrollar para los
próximos años, todas ellas de acuerdo a la visión y a lo instruido por el Alcalde Don
Carlos Vergara Zerega, centradas en alcanzar altos estándares de logros
académicos y desarrollar al máximo los talentos de niñas, niños y jóvenes que forman
parte de las comunidades educativas de las escuelas y Liceo de la comuna de
Romeral.
Además dentro de sus objetivos prioriza y regula las acciones educacionales
municipales a partir de los objetivos, políticas y programas definidos por el Ministerio
de Educación , como así mismo evalúa el estado de avance del cumplimiento de las
metas que han sido acordadas para la comuna y cada Establecimiento Educacional.
En lo operativo el PADEM plantea entregar una Educación de Calidad, Equidad e
Inclusión señalando los indicadores para diversas metas de gestión y un programa de
acción que compromete la gestión administrativo- educacional para el año 2015 todo
en función del diagnóstico, de la oferta y demanda educacional existente en la
comuna, de las necesidades presentadas por los establecimientos educacionales,
dotaciones docentes y asistentes de la educación como así mismo el presupuesto
necesario para cubrir el gasto que ello implica para su ejecución.
Este Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM) por lo
anteriormente expuesto, requiere que todos los estamentos y agentes involucrados
en el proceso gestionen y apoyen positiva y activamente el proceso de enseñanza
con el fin de lograr aprendizajes más significativos y concordante con el Plan de
Desarrollo Comunal y los nuevos planes y programas de estudio vigentes
establecidos por el Ministerio de Educación, que pretende desarrollar y facilitar en los

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establecimientos educacionales un proceso de crecimiento; autonomía curricular,
pedagógica y de gestión administrativa, generando el máximo de respuestas a la
demanda educativa que presenta la Comunidad Romeralina.

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Capítulo I
Antecedentes de la Comuna de
Romeral

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ORGANIZACIÓN POLÍTICA
La administración de la educación comunal reside en la I. Municipalidad,
Institución de administración política que dentro de las variadas responsabilidades de
servicio público ha asumido ésta desde el año 1981; para tales efectos se creó el
Departamento de Administración de Educación Municipal, organismo que tiene doble
dependencia : parte de lo administrativo se rige por las normas emanadas desde la
Municipalidad de Romeral , en lo pedagógico y pedagógico-administrativo por las
leyes y normas que establece el Ministerio de Educación, fiscalizando su gestión
administrativa y administrativa-pedagógica la Superintendencia de Educación y las
labores pedagógicas y sus estándares de calidad, la Agencia de Calidad.
La función administrativa de la Ilustre Municipalidad recae en el Alcalde y
Concejo Municipal, quien actúa como organismo representativo de la comunidad y
fiscaliza la gestión alcaldicia.
ALCALDE: Sr. Carlos Vergara Zerega
CONCEJALES: Sr. Nicolás Gutiérrez Escarate
Sr. Carlos Cisterna Negrete
Srta. Ascensión Salinas Scheffer
Sr. Carlos Aragay Palma
Sr. Marco Arturo Dauvin Mora
Sr. Julio Agustín Saavedra Olguín
JEFE (S) DAEM Srta. Pamela Andrea Gajardo Flores

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ANTECEDENTES GEOGRAFICOS Y DEMOGRAFICOS
La Comuna de Romeral, fundada el 12 de Noviembre de 1892, pertenece a la
Provincia de Curicó, situada a 12 km Noreste de ésta; enclavada en la Región del
Maule; limita al Norte con la Comuna de Teno y la región del Libertador Bernardo
O’Higgins; al Sur y al Oeste con la Comuna de Curicó y al Este con la República de
Argentina. Esta es una de las comunas más extensas en territorio pues posee una
superficie de 1.597 Km²
El INE (Instituto Nacional de Estadística) ha dividido a esta comuna en cinco
distritos censales, lo que se debe a lo dispersa que se encuentra la población, por lo
que para cubrirla en su totalidad se han elegido los siguientes distritos:
1.Distrito Nº 1 : Romeral ( 5.270 Hás)
2.Distrito Nº 2 Guaico (4.670 Hás)
3.Distrito Nº 3 Gerardo Rodríguez (22.690 Hás)
4.Distrito Nº 4 La Laguna de Teno (116.320 Hás)
5.Distrito Nº 5 La Huerta (10.750 Hás)

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La gran extensión territorial que caracteriza la comuna de Romeral, tiene gran
incidencia en la gestión de la educación que debe establecer estrategias para dar
respuesta a los requerimientos de transporte que presentan los estudiantes para
llegar a los colegios.
Características de la Población
Población total
La población comunal de Romeral según el Censo de 2012 alcanza un total de 14.460
habitantes, siendo la densidad poblacional de 9,05 habitantes por kilómetro cuadrado,
dado la gran superficie territorial que posee. Al comparar la densidad poblacional de la
región, la provincia y comuna, se puede observar que la Provincia de Curicó es la que
posee la mayor densidad poblacional, seguido por la Región del Maule y finalmente
por la Comuna de Romeral.
Población urbano – rural
La población se encuentra distribuida entre población urbana y rural, según el Censo
2012, la población urbana alcanzan un total de 5.783 habitantes, mientras que la
población rural alcanza 8.677 habitantes. La distribución de la población según el
sector ha ido cambiando a través de los años, esto se puede ver en que la población
urbana ha ido aumentando a través de los años, donde en el Censo de 1992 había
una población de un 21,54%, luego en el de 2002 a un 28,92% y en el Censo 2012
llegó a un 39,99%.
Población por grupo de edad
Al analizar el comportamiento de la población de la comuna por grupos de edad cada
5 años se puede ver en el gráfico que el grupo predominante tanto en el caso de
varones como damas es el grupo de edad entre 20 a 24 años. Además se puede
analizar que en los niños y niñas que van de los 0 a 9 años, se aproximan a las 500
personas en cada rango. En cuanto a la población que se encuentra entre los 10 y 49
años presenta tasas muy similares, en el caso de los varones, el promedio de edad es
de 550 personas por rango; y en el caso de las mujeres el promedio de personas por
rango es de 560. Cabe destacar que en ambos casos se ve una disminución de la
población entre los 25 y 34 años. Además, se puede observar que los grupos

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pertenecientes a personas mayores a 50 años, tanto hombres como mujeres, van
disminuyendo a medida que aumenta la edad de los rangos de edad.
Gráfico 1, Distribución de sexo por edad.
Fuente: Elaboración propia en base a Censo 2012.
Población por sexo
Territorio
Año 2002 Año 2012
Hombre Mujer Hombre Mujer
Comuna de Romeral 6.596 6.111 7.471 7.141
Región del Maule 452.988 455.109 509.422 514.264
País 7.447.695 7.668.740 8.610.934 8.787.698
Fuente: Censo 2002 y Proyección de Población 2012, Instituto Nacional de Estadísticas (INE).

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Fuente: Elaboración propia en base a Censo 2002 y Proyección de Población 2012, Instituto Nacional de Estadísticas (INE).
Población por grupos de edad 2002 y proyectada 2012 INE
Edad 2002 2012
% según Territorio 2012
Comuna Región País
0 a 14 3.277 3.080 21,08 21,68 21,77
15 a 29 3.218 3.377 23,11 23,64 24,56
30 a 44 3.220 3.357 22,97 20,85 21,08
45 a 64 2.113 3.528 24,14 23,99 23,08
65 y más 879 1.270 8,69 9,85 9,52
Total 12.707 14.612 99,99 100,01 100,01

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Fuente: Censo 2002 y Proyección de Población 2012, Instituto Nacional de Estadísticas (INE).
Fuente: Elaboración propia en base a Censo 2002 y Proyección de Población 2012, Instituto Nacional de Estadísticas (INE).
Población según etnia declarada Casen 2003-2006-2009
Etnia
Cantidad de Personas % según Territorio (2009)
2003 2006 2009 Comuna Región País
Atacameño 0 0 0 0 0,01 0,18
Aimara 0 0 0 0 0,24 0,57
Mapuche 136 204 666 3,31 1,30 5,96
Rapanui 0 0 0 0 0 0,03
Otras 13.032 13.466 19.469 96,69 98,46 93,26
Total 13.168 13.670 20.135 100 100 100
Fuente: Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN), Ministerio de Desarrollo Social.

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Fuente: Elaboración propia en base a Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN), Ministerio de Desarrollo Social.
Condiciones socio-económicas de la Comuna
Indigencia, pobreza y no pobres en la Comuna de Romeral
Según la encuesta Casen 2009, la comuna de Romeral presenta un total de 1,8% de
personas en condiciones de indigencia y un 9,1% en condiciones de pobreza, por lo
que un 10,9% de la población vive en condiciones de indigencia o pobreza.
Quedando así un 89,1% de las personas en el rango de no pobres, superando la línea
de la pobreza. En la siguiente tabla se puede observar que en la zona rural es donde
se encuentra toda la población indigente de la comuna.
Tabla 1, Situación de indigencia o pobreza por zona.
Situación de indigencia o pobreza
Zona Indigente Pobre no Indigente No pobre
Urbano 0,0% 3,9% 11,5%
Rural 2,5% 3,1% 79,0%
Total 2,5% 7,0% 90,5%
Fuente: Elaboración propia en base a datos de Ministerio de Desarrollo Social, Casen 2009.

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Educación
Visión general de la Educación comunal
Las estadísticas comunales de alfabetismo, señalan que Romeral se ubica en el
décimo primer lugar a nivel regional con un 95,05%, además la diferencia entre
hombres y mujeres es mínima, siendo estas últimas quienes tienen mayor
alfabetismo; las comunas de Talca, Curicó y Linares presentan las mayores tasas de
alfabetismo con un 97,69%, 97,38% y 97,32% respectivamente, mientras que
Empedrado, Hualañé y Pencahue tienen las menores tasas de alfabetismo,
alcanzando el 91% aproximadamente.
Sin embargo, la encuesta CASEN muestra un retroceso durante los últimos
años, como se puede ver en el siguiente gráfico, durante el 2006 la tasa de
analfabetismo en la comuna fue de un 10,3% y en el 2009 la tasa fue de un 10,8%. Al
analizar la tasa de analfabetismo nacional con la de Romeral preocupa ver que esta
se triplica, pues el índice nacional alcanza sólo el 3,5%.
Al analizar y comparar los niveles de educación de la comuna con años
anteriores, se puede decir que la población que nunca asistió al colegio en 2009 llego
al 7,5%, el cual significó un aumento al compararlo al año anterior; el porcentaje de
personas con educación básica incompleta (25,4%) disminuyó con respecto al año
2006, mientras que la población con educación básica completa, media completa e
incompleta en el 2009 aumentaron en relación al año 2006. Y finalmente, tanto la
educación superior completa como la incompleta tuvieron una disminución.
En relación a los años de escolaridad en la comuna, en promedio durante el
año 2003 fue de 7,4 años, mientras que durante el 2006 subió a 8,0 años para llegar
en el 2009 a 8,4 años promedio. A nivel nacional los años de escolaridad son en
promedio 10 años. Esto significa que la población en la comuna de Romeral en su
mayoría estudia hasta octavo básico, mientras que a nivel regional y nacional la
población se educa hasta segundo medio.
Los años de escolaridad se miden en la población mayor a 5 años, la cual
corresponde a 13.479 personas. De esto se puede decir que en Romeral, el 19%
aproximado de la población cursó como último año cuarto medio, seguido por
aquellas personas que cursaron octavo básico con un 13% aproximado, y en tercer
lugar se ubican aquellas personas que su último año cursado es sexto básico.

14
Esta realidad, basada en los datos estadísticos proporcionados por la encuesta
CASEN, obliga a revisar la oferta educativa que tiene la Comuna en todos los niveles,
incluyendo la educación de adultos.

15
Capítulo II
Diagnóstico Educativo de la
Comuna de Romeral

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Organigrama DAEM Romeral

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VISIÒN: La comuna de Romeral, a través de su Departamento comunal de
Educación Municipal ha consolidado una identidad local, dentro del contexto
territorial y se proyecta “comprometida con la comunidad, dinámica y en
permanente desarrollo, que entrega una educación de calidad y que
promueve la práctica de valores.
MISIÒN: Entregar una Educación de Calidad y Pertinente, con Equidad e
Igualdad de Oportunidades, concordante con los tiempos actuales que
propicie un Clima Organizacional cálido, agradable y democrático, donde
todos los agentes educativos se comprometan a cumplir su rol: formar
hombres y mujeres íntegros, responsables, seguros de sí mismos, con
valores como el amor, la solidaridad la justicia y el respeto a la diversidad y
al medio ambiente.

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Establecimientos
La comuna cuenta con nueve colegios de Educación General Básica y un Liceo
de dependencia Municipal
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE LA COMUNA Y ACTUALES
DIRECTORES:
ESTABLECIMIENTO DIRECTOR FONO - DIRECCION
LUIS ESCOBAR LARA
Educ. Básica (1° a 8°año)
Sra. María Gallegos C. 84370941
Av. Ramón Freire S/Nº
GERARDO RODRÍGUEZ O.
Educ. Básica (Pre-básica a 8°año)
Sra. Silvia Reveco V. 431073
Sector “El Calabozo” S/Nº
CARLOS LAZCANO ALFONSO
Educ. Básica (Pre-básica a 8° año)
Sra. Rosa Sánchez M. 431451
Sector “Guaico Tres” S/Nº
GUAICO CENTRO
Sr. Christian Tello R. 431474
Sector “Guaico Centro”
S/Nº
TRES ESQUINAS
Sra. María Zerené R. 431452
Camino Viejo Los Queñes
RAMÓN FREIRE
Sr. Gustavo Díaz M. 431189
Av. Brasil Nº 138
ESC. ARTURO ALESSANDRI P.
Educ. Básica (Pre-básica a 8º año)
Sra. María Inés Díaz G. 431602
Ignacio Carrera Pinto
N°127
LICEO ARTURO ALESSANDRI P.
Educ. Media HC y TP (1° a 4°medio)
Educ. Adultos (1° y 2° Ciclo M.)
Sr. Patricio Meza O. 432329
Avenida Brasil Nº630
GISSLLEN BERNUCCI
Sra. Arelis Cabrera B. 65935139
Sector “El Peumal” S/Nº
AMÉRICA LATINA
Sra. Juana Poblete N. 431601
Av. Ramón Freire S/Nº

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ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES PARTICULAR-SUBVENCIONADOS DE
LA COMUNA Y ACTUAL DIRECTORES
ESTABLECIMIENTO DIRECTOR
COLEGIO EL SEMBRADOR
Educ. especial (Pre-básica a 4° Medio)
XIMENA GONZALEZ ABARCA
COLEGIO INGLES
Educ. Pre-básica a 4° básico
PEDRO FUENTES VILCHES
COLEGIO RAYENCO
Educ. Pre-básica a 1° Medio
LUIS FARIAS ORELANA
LICEO AGRICOLA NICOLAS MORENO
VERGARA
7° básico a 4° Medio modalidad técnico
profesional
EMERINDA INOSTROZA MELLADO
En la Comuna no existe Educación Superior, como Centro de Formación Técnico
(CFT), Institutos Profesionales (IP) y/o Universidades.

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INDICE DE VULNERABILIDAD ESCOLAR (IVE)
El Índice de vulnerabilidad de los Establecimientos es un indicador relacionado a la
vulnerabilidad que presenta cada Colegio asociada fundamentalmente a la pobreza y
baja escolaridad que presentan las familias de los estudiantes, información que se
obtiene a través de encuestas anuales que aplica la Junta de Auxilios Escolar y
Becas. El IVE-SINAE refleja la condición de riesgo asociada a los estudiantes de cada
Establecimiento.
El IVE de cada Establecimiento es el siguiente:
Establecimiento IVE
Luis Escobar Lara 91,89%
América Latina 84,73%
Tres Esquinas 90,77%
Carlos Lazcano A 97,19%
Gerardo Rodríguez O 100%
Guaico Centro 95,10%
Gisllen Bernucci 80,56%
Ramón Freire 79,13%
Arturo Alessandri Palma 91,67%
Liceo Arturo Alessandri Palma 87,80%
Promedio Comunal 86,07%

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MATRÍCULA HISTÓRICA DE LOS ÚLTIMOS AÑOS (Abril).
Escuela Matrícul
a
2010
Matrícul
a
2011
Matrícul
a
2012
Matricula
2013
Matrícula
2014
Luis Escobar Lara 53 51 51 32 42
America Latina 139 138 130 136 160
Tres Esquinas 131 144 160 165 170
Carlos Lazcano
Alfonso
23 16 35 50 64
Gerardo Rodríguez 56 45 29 31 46
Guaico Centro 126 122 124 120 125
Gisllen Bernucci G. 31 36 52 49 46
Ramon Freire 393 395 403 403 410
Liceo Arturo A.
Palma
761 838 690 700 325
Esc. Arturo A.
Palma
225
TOTAL 1.713 1.785 1.674 1.686 1.613
 La Matrícula en general se mantiene existiendo leves bajas en algunos
establecimientos y en otros se aumenta también levemente. Es importante
destacar, que el promedio del número de alumnos por curso es bastante bajo a
excepción de la Escuela Ramón Freire, dato estadístico que nos muestra por qué
la subvención no alcanza a financiar el sistema educativo de la comuna.
PROYECCION MATRICULA 2015
Escuela N° Curso Proyección
2015
Luis Escobar Lara 4 36
America Latina 9 171
Tres Esquinas 10 180
Carlos Lazcano Alfonso 7 73
Gerardo Rodriguez 5 51
Guaico Centro 10 134
Gisllen Bernucci G. 5 50
Ramon Freire 11 412
Liceo Arturo A. Palma 9 322
Esc. Arturo A. Palma 16 225
TOTAL 86 1654

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RESULTADOS ACADEMICOS
(Resultados SIMCE, PSU, Alumnos insertos en el mundo laboral del Técnico
profesional liceo Arturo Alessandri Palma).
 Resultados SIMCE Cuartos Años Básico
Escuelas 2011
Leng Mat
Cien
2012
Leng Mat
Cien
2013
Leng Mat
Cien
Luís Escobar
Lara
210 216 211 210 216 208 211 210 216
América Latina 311 300 286 311 300 257 286 311 300
Tres Esquinas 289 284 277 289 284 273 277 289 284
Guaico Tres - - - - - 212 - - -
Gerardo
Rodríguez
278 289 307 278 289 221 307 278 289
Guaico Centro 237 237 255 237 237 231 255 237 237
Guisllen
Bernucci
326 293 296 326 293 301 296 326 293
Ramón Freire 277 287 279 277 287 291 279 277 287
Liceo A.A.P 235 255 260 235 255 245 260 235 255
 Resultados SIMCE Segundo Año Básico 2012
Escuelas Lectura
Luís Escobar Lara 197
América Latina 253
Tres Esquinas 241
Guaico Tres 260
Gerardo Rodríguez 243
Guaico Centro 244
Guisllen Bernucci 273
Ramón Freire 264
Liceo A.A.P 241

23
 Resultados SIMCE Octavos Años Básico
Escuelas 2011
Leng Mat Cien
Soc
2012
Leng Mat
Cien Soc
Luis Escobar Lara 232 215 232 244 242 244 242
América Latina 304 312 304 322 318 322 318
Tres Esquinas 272 276 272 306 275 306 275
Gerardo Rodríguez 209
203
209 216 242 216 242
Guaico Centro 273 258 273 289 251 289 251
Ramón Freire 279
272
279 278 277 278 277
Liceo Arturo A
Palma
229 229 229 237 239 237 239
 Resultados SIMCE Segundos Medios
Establecimiento 2011 2012
Lenguaje Matemática Lenguaje Matemátic
a
Liceo Arturo A. Palma 228 198 253 245
Al analizar, los efectos por la aplicación de programas y planes remédiales, se
observa que algunos establecimientos mantienen o suben los puntajes en forma
considerables, incluso sobre los estándares nacionales. En cambio otros
establecimientos no alcanzan los estándares mínimos nacionales o de escuelas
similares
Los avances o retrocesos están determinados por múltiples factores internos
o externos a los establecimientos, los que sirven de base para la replanificación de
Planes Remediales.-

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 Resultados PSU Liceo Arturo Alessandri Palma
A. RESULTADOS PSU
AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013
4º Medio H-C
Lenguaje 440,75 456,45 464,90
Matemática 426,60 460,14 456,70
Promedio 433,68 458,30 460,80
4º Medio T-P
Lenguaje 331,40 411,50 401,90
Matemática 357,20 404,00 406,10
Promedio 344,30 407,75 404,00
La tabla a muestra resultados históricos de la P.S.U., los que una vez analizados,
permiten gestionar y establecer nuevas metodologías para la enseñanza, en especial
en los subsectores enunciados en el cuadro de resultados.
 Alumnos Insertos en el mundo Laboral del liceo Arturo Alessandri Palma
Modalidad Técnico Profesional
2009 2009 2012
Nº Als
Nº alumnos
inserto en el
mundo laboral
Nº Als
Nº alumnos
inserto en el
mundo laboral
Nº Als
Nº alumnos
inserto en el
mundo laboral
23 15= (65%) 20 85 13 15

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B. INDICADORES TITULADOS T-P Y EGRESADOS H-C
AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013 TOTAL
4ºs Medios
Egresados H-C 45 51 28 124
Egresados T-P E.I.A. 22 18 22 62
Titulados T-P E.I.A. 20 16 19 55
Egresados T-P A.A.M. 0 21 19 40
Titulados T-P A.A.M. 0 13 16 29

26
CLASIFICACION DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
En conformidad a los resultados académicos y otras variables, el artículo 9° de la Ley
N° 20.248 (SEP) ordena al MINEDUC clasificar anualmente a los Establecimientos
Educacionales adscritos al régimen de subvención escolar preferencial. Esta
clasificación corresponde a las categorías autónomo emergentes o en recuperación.
Las clasificaciones correspondientes a las Escuelas de la comuna son:
ESCUELA AUTONOMAS: ARTURO ALESSANDRI PALMA
RAMON FREIRE
ESCUELAS EMERGENTES: AMERICA LATINA
TRES ESQUINAS
GUAICO CENTRO
LUIS ESCOBAR LARA
CARLOS LAZCANO ALFONSO
GERARDO RODRIGUEZ ORTUZAR
GISLLEN BERNUCCI
LICEO ARTURO ALESSANDRI PALMA

27
EVALUACION DOCENTE
EL Ministerio de Educación a través de la ley N° 19.961, estableció normas que
regulan la evaluación de los profesionales de la educación y el decreto supremo N°
192, del 30 de Agosto de 2014 que aprueba reglamento sobre la misma.
El propósito de esta evaluación es fortalecer y mejorar el desempeño docente,
además de facilitar la reflexión de la propia practica en el aula y con ello mejorar la
calidad educativa que se imparte en los establecimientos educacionales.
Los resultados de la evaluación docente comunal de los últimos años son los
siguientes:
Año Total docentes
evaluados
Destacados Competentes Básicos Insatisfactorios
2012 24 01 16 07 00
2013 29 05 19 05 00
ESCUELAS CON DESEMPEÑO EXCELENCIA ACADEMICA
El Sistema Nacional de evaluación del desempeño docente SNED es un
sistema de evaluación relacionado al ejercicio docente, se postula cada dos años en
forma voluntaria y a través de ello el Ministerio de Educación reconoce la excelencia
académica por un periodo de dos años otorgándoles una asignación económica
porcentual a docenes y asistentes de la educación a los colegios que logran esta
denominación.
Las escuelas beneficiadas por el periodo 2014-2015:
Escuela Ramón Freire
Escuela Tres Esquinas
Escuela Gisllen Bernucci Giustacori
Escuela Gerardo Rodríguez Ortúzar
Escuela Guaico Centro
Escuela América Latina

28
ASIGNACION VARIABLE POR DESEMPEÑO INDIVIDUAL (AVDI)
La Ley N° 19.933 permite la postulación individual a todos los docentes que en la
evaluación profesional obtengan los niveles de desempeño catalogados destacado o
competente.
Durante el año 2014 reciben el beneficio AVDI que va desde un 5% hasta un 25% de
la remuneración básica mínima nacional, 41 docentes pertenecientes a los diversos
establecimientos de la comuna.
AÑO 5% 15% 25% Total docentes
2014 25 15 1 41
ESTABLECIMIENTOS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA
Los 10 establecimientos Educacionales de la comuna de Romeral, ingresaron
y están funcionando con JEC, en todos sus niveles, con excepción de la pre básica,
nivel que alcanza el 80%, faltando incorporar a la JEC sólo el 20% restante, una vez
que se aprueben los proyectos pedagógicos y se reúnan las condiciones físicas de
infraestructura, equipamiento y matrícula.
PROGRAMAS ASISTENCIALES
El Estado de Chile a través de la JUNAEB entrega diferentes beneficios tales como:
alimentación, salud, (oftalmología, otorrino, traumatología de columna), para hacer efectivo la
igualdad de oportunidades ante la educación de niños y proveer en condiciones
económicamente más vulnerables y contribuir a su permanencia en el sistema en la comuna.
ESCUELA RACIONES
ALIMENTICIAS
ELIJO
MI P.C
SALUD
Oftal–Otorrino – Traumt
UTILES
ESCOLARES
Luis Escobar Lara 29 3 1 - - 26
América Latina 116 8 8 7 - 96
Tres Esquinas 125 5 2 4 2 86
Carlos Lazcano 60 - 1 1 2 36
Gerardo Rodríguez 38 - - - - 26
Guaico Centro 104 3 4 8 2 80
Guisllen Bernucci 38 3 3 - - 26
Ramón Freire 216 20 10 12 3 154
E.A.A. Palma 196 3 6 2 1 174
Liceo A.A. Palma 253 - 3 4 - -
TOTALES 1175 45 38 38 10 704

29
BECAS Nº Alumnos beneficiados 2014
Presidente de la Republica 20
Indígena 30

30
PROGRAMAS Y PROYECTOS REALIZADOS POR CADA ESTABLECIMIENTO
Establecimientos Programas y proyectos
Luís Escobar Lara
 Programa Salud JUNAEB
 Programa PAE
 Proyecto Enlaces
 Proyecto Integración NEE
 Jornada Escolar Completa Básica
 Programa Microcentro
 Proyecto SENDA
 Programa Promoción vida saludable
 Programa Familia-escuela-comunidad
 Programa Pastoral de Catequesis
 Planes de Mejoramiento Educativo
América Latina
 Programa PAE
 Proyecto SENDA
 Programa Jornada escolar Completa y
JEA (pre-básica).
 Planes de Mejoramiento educativo
Tres Esquinas
 Programa PAE
 Proyecto SENDA
 Escuela Promotora de la Salud
 Proyecto Chile deportes ”Mil Escuelas
Abiertas”
 Jornada Escolar Completa Básica
 Taller Folclórico
 Proyectos Salud Bucal, Ambientes
Saludables y actividades físicas.
 Planes de Mejoramiento Educativo.
 Convenio con la Universidad Católica del
Maule.

31
Guaico Tres
 Programa PAE
 Reforzamiento Educativo
 Programa Senda
 Proyecto JEC
 Biblioteca CRA
Gerardo Rodríguez
 Programa PAE
 Proyecto SENDA
 Jornada Escolar Completa
 Taller de perfeccionamiento docente
 Proyecto Escuela Plus DIRECTV
Guaico Centro
 Programa PAE
 Proyecto JECD
 Proyecto SENDA
 Programa sexualidad, afectividad y
género
Gisllen Bernucci Giustacori
 Programa PAE
 Proyecto SENDA
 Biblioteca CRA
 Proyectos de salud y Educación (actividad
Física y salud bucal)
 Proyecto de techumbre multicancha
 Programa Microcentro

32
Ramón Freire
 Brigada Ecológica
 Senescencia
 Academias deportivas
 Cruz Roja Juvenil
 Centro de Alumnos
 Grupo Folclórico
 Actividades físicas y Psicomotricidad
 Acondicionamiento físico
 Programas y Proyectos
 Apoyo al Rendimiento Académico
 Perfeccionamiento y auto
perfeccionamiento docente
 Grupo Diferencial
 Programa Pro SIMCE
 Programa y Ayudantía en Aula
 Programa Refuerzo Educativo
 Proyecto JEC
 Plan SEP
 Biblioteca CRA y Biblioteca de Aula
 Programa para la formación y desarrollo
de la personalidad y el Lenguaje
 Folclore
 Aeróbica
 Talleres JEC Radio escolar
 Senda Pre. Kínder a octavo año
 Textos escolares
 Proyectos Salud Bucal, Ambientes
Saludables y actividades física
 Programa Pro Retención
 Programa PAE
 Proyecto EGO
Escuela Para Padres
 Cursos Prodemu
 Cursos Integra
 Proyecto IND
 Proyecto de oficina desarrollo social
 Chile Califica

33
 Proyecto Vida Sana
Escuela Arturo Alessandri
Palma
 Programa PAE
 Proyecto Enlaces (alumnos y Comunidad)
 Proyecto SENDA
 Ingles Puerta Abierta Básica y Media
 Extraescolar
 Grupo Solidario
 Tics Alumnos Regular
 Inglés de 1º a 4º básico
 Becas Retención
Liceo Arturo Alessandri
Palma
 Programa PAE
 Proyecto Enlaces (alumnos y Comunidad)
 Proyecto SENDA
 Ingles Puerta Abierta Básica y Media
 Extraescolar
 Grupo Solidario
 Tics Alumnos Regular
 Becas Bares
 Becas Práctica Profesional
 Inglés de 1º a 4º básico
 Becas Retención
 Programas no me metas en la misma
bolsa(drogas)

34
ESTADO DE LA INFRAESTRUCTURA
La comuna cuenta con una infraestructura Educacional en conformidad a los
requerimientos que establecen las normas del Ministerio de Educación en esta área,
la cual constantemente requiere de mantención y actualización y que son requisito
para el desarrollo del proceso educativo y su cumplimiento es fiscalizado por la
superintendencia de educación.
Esta actualización genera necesidades de alto costo que requieren de la
presentación de proyectos a nivel comunal, provincial y regional, para acceder a
diversos medios de financiamiento. En general, para la mantención de la
infraestructura se ocupan los recursos que el MINEDUC otorga para este efecto

35
EVALUACION PADEM 2014
Desde la perspectiva de la Visión y Misión declarada por el
PADEM se puede concluir que la misión de cada escuela y liceo se
enmarca en “Ofrecer una educación de calidad y pertinencia con equidad
e igualdad de oportunidades” a través de una formación que además de
lo académico, se preocupe de formar niñas, niños y jóvenes “íntegros,
responsables, seguros de sí mismos en el marco del amor, la solidaridad,
justicia y respeto a la diversidad y al medio ambiente”
Para alcanzar estos objetivos se estableció un Plan Estratégico
desarrollado en los últimos años procediéndose a evaluar lo realizado
durante el año 2014:

36
ACCIONES PROGRAMADAS Y REALIZADAS 2014
AREA DE GESTION: LIDERAZGO Nivel de logro 80%
OBJETIVO Nº 1: Gestionar recursos que contribuyan a financiar el
Sistema Educacional de la comuna.
Este objetivo se logró en un 80 % con la realización de las siguientes acciones:
 Racionalizar dotación docente de acuerdo a real necesidad y justificación de las
escuelas en relación a resultados obtenidos y matrícula atendida. Esta se mantuvo
en conformidad a la matricula existente.
 Proponer y ejecutar estrategias curriculares innovadoras por parte de las escuelas
para aumentar y/o mantener matrícula y asistencia a clases. Se logra aumento en
la cobertura educación parvularia y se realizaron programas de reforzamiento
educativo e incorporación de nuevos cursos del Programa de Integración en los
diez establecimientos, entre otros.
 Postulación de proyectos a diferentes fuentes de financiamiento (Fondos de
Gestión Municipal, FNDR, PMU, PME –Media). Se postularon y se adjudicaron los
siguientes:
Mejoramiento de plantas de tratamiento (Escuela Tres Esquinas, Guaico Centro y
Gerardo Rodríguez),
Escuela América Latina: Ampliación y mejoramiento cocina comedor, Mejoramiento
cobertizo y sistema eléctrico con fondos de revitalización.
Escuela Arturo Alessandri Palma, reparación y mejoramiento de la infraestructura
con fondos de revitalización.
Escuela Carlos Lazcano, mejoramiento del sistema eléctrico, quedando pendiente
el patio del recinto de educación parvularia.
Escuela Ramón Freire, construcción de sala de educación parvularia con fondos
PMU –FIE.

37
Escuela Guaico Centro, construcción de sala de educación parvularia con fondos
PMU – FIE. Cambio de piso laboratorio computación y cambio de asbesto por zinc
con fondos de revitalización.
Escuela Tres Esquinas, Ampliación de la sala de educación parvularia y cambio de
cubierta asbesto – cemento por zinc pabellón oriente.
Escuela Luis Escobar Lara, mejoramiento del cierre perimetral con fondos de
revitalización.
Escuela Gisllen Bernucci, reposición del proyecto de fosas, con fondos de
Emergencia Municipal.
Todos los proyectos anteriores, considerando desde enero a septiembre/2014,
significaron para el Municipio una inversión total de: $200.606.000
aproximadamente.
 Reformulación del Plan de Mejoramiento Educativo (SEP) en cada una de las
escuelas y liceo en conformidad a sus necesidades.
 Mantener e incrementar el Transporte Escolar, para asegurar una buena asistencia
promedio en los Establecimientos. Este programa incluye nueve recorridos desde
los diferentes sectores de la comuna, especialmente desde Los Queñes, El Peumal,
El Boldal, Santa Inés, Quilvo, Pumaitén, otros. El total de alumnos beneficiados es
de 480 aproximadamente, lo anterior se ejecuta con recursos Municipales,
Regionales y Ministerio de Transporte y Telecomunicaciones.
 Crear una política comunal de difusión e incremento de matrícula. Esto se ejecutó
en cada uno de los establecimientos educacionales a través de: avisos radiales,
prensa, difusión a través de trípticos, lienzos, redes sociales, página web del
DAEM. Especialmente en el mes de Diciembre/2013 a Marzo/2014.
Sin embargo, la matrícula total del sistema educativo municipal de Romeral, no tuvo
variación significativa entre el período 2013-2014.
 Difundir e invitar a la comunidad a presenciar actividades culturales y artísticas que
demuestren logros alcanzados por cada escuela, especialmente las recreativas,
entre las que destacan: Celebración de las efemérides, regionales y nacionales,
semana de la creatividad, encuentros artísticos declamación de educación
parvularia, actividades comunales, tales como: comunal de cueca, encuentros

38
deportivos (Fútbol, atletismo, etc.), Fiestas de la Chilenidad y celebración de
Aniversarios y galas de premiación.
OBJETIVO Nº 2 Articular los objetivos del PEI con los Planes y Programas
De Mejoramiento desarrollados en cada establecimiento.
Este objetivo se logró con la realización de las siguientes acciones:
 Realización de reuniones técnicas con los diferentes estamentos de cada escuela
para la actualización y apropiación del PEI.
 Monitoreo de los objetivos planteados en el PEI y Planes y Programa de
Reforzamiento al interior de cada establecimiento. Los docentes directivos y
encargados de Unidades Técnicas de los Establecimientos en forma mensual
revisan cobertura curricular y los Planes de Mejoramiento vigentes. Ahora bien, la
Unidad Técnica del Departamento de Educación en forma mensual monitorea el
estado de avance del proceso educativo, incluyendo todos los Programas
(Subvención General, PIE, SEP, Mantenimiento, otros).
 Capacitación de líderes Técnicos Pedagógicos involucrados.
En el trascurso del año, se han realizado capacitaciones en:
A) Planificación y Didáctica Educativa.
B) Autocuidado y Variables que influyen en el Aprendizaje
C) Trabajo de Co-Enseñanza y Derechos Culturales
D) Asistencia Técnica Mensual a los Microcentros rurales.
Las capacitaciones anteriormente descritas, han tenido presencia de los equipos de
gestión y equipos multidisciplinarios.
 Elaboración de Planes de Mejoramiento y Plan de Desarrollo Educativo en base al
lineamiento establecido en el PEI de las escuelas de la comuna. Lo anterior, fue
revisado por el Equipo Técnico del Departamento de Educación cuyas funciones y
plazos fueron al 31 de Marzo del presente año.
 Gestionar y /o mantener extensiones horarias a docentes titulares y contratar
docentes nuevos para reforzar el equipo de trabajo en las escuelas.

39
 Rendición de cuenta pública en los diez establecimiento a su comunidad educativa
con presencias de autoridades del Departamento y Municipales.
 Realización de reuniones con especialistas de las Escuelas y docentes que
atienden la diversidad, con presencia del Jefe Comunal, Unidades Técnicas y
Coordinadores. Lo anterior, fue asesorado por el Equipo PIE del DAEM en
conjunto con la Unidad Técnica.
OBJETIVO Nº 3: Lograr mayor acercamiento de Padres y Apoderados al
quehacer Pedagógico
 Organización del Centro de Padres General y Subcentros al interior de cada
establecimiento, los cuales en su totalidad cuentan con Directiva General de Centro
de Padres y Apoderados, y además siete se encuentran con personalidad jurídica,
excepto; Gisllen Bernucci G y Guaico Centro, mientras que Escuela Carlos
Lazcano se encuentra en trámite, lo que les permitirá postular a proyectos
gubernamentales para dar solución a necesidades propias de los establecimientos.
 Restablecer la escuela para Padres en reuniones de Subcentros. Cada
establecimiento en su planificación anual, desarrolló sesiones de Escuelas para
padres, donde se trataron temas relacionados con Violencia Intrafamiliar,
motivación y proyectos de vida entre otros, estas sesiones contaron con el apoyo
de la Unidad de Intervención Familiar.
 Coordinación de Planes de Trabajo con los Centros de Padres y Apoderados de
cada establecimiento, a través, del Director y Asesor del Centro General de Padres
y su respectivo Equipo de Gestión.
 Funcionamiento efectivo de los Consejos Escolares en todos los establecimientos
de la comuna, que tuvieron acompañamiento de los Directivos del Departamento
de Educación en conjunto con los Equipos de Gestión de cada establecimiento,
dando cumplimiento a la normativa de mínimo 4 sesiones anuales.
 Postulación de proyectos a diferentes fuentes de financiamiento.

40
 Creación de instancias de convivencia y celebraciones con la comunidad escolar.
OBJETIVO Nº 4 Mejorar el sistema de coordinación en la ejecución de
Planes de Mejoramiento Educativo Ley SEP (DAEM Escuelas)
 Contratación de personal necesario para el logro de las metas propuestas a
través de la ley sep y acorde a las necesidades de cada establecimiento.
 Evaluación anual proporcionada por cada director de establecimiento de calidad
de desempeño del personal contratado por Ley Sep.
 Determinación de necesidades de capacitación para mejorar funciones del
personal que trabaja en educación de modo de elevar el rendimiento escolar.
Esta acción no se logró desarrollar, quedando pendiente para el periodo 2015.
 Adquisición a través de la Ley SEP de materiales necesarios por establecimiento.
 Capacitación al personal en el uso y manejo de recursos tecnológicos adquiridos
a través de la SEP, por los funcionarios informáticos del Departamento de
Educación (por ejemplo uso de pizarras interactivas).
 Monitoreo permanente de la coherencia entre las acciones planificadas y los
recursos adquiridos por SEP y PIE, y su impacto en los aprendizajes de los
alumnos (as). Realizad por la unidad técnica y coordinador del programa PIE.

41
OBJETIVO Nº 5: Intensificar Programas y Proyectos en prevención y
consumo de:
 Drogas, alcoholismo, tabaquismo
 Violencia intrafamiliar
 Sexualidad afectividad y género
 Salud Escolar
 Seguridad escolar
 Cuidado del medio ambiente.
 Contratación de especialistas para trabajo en las escuelas referida a los programas
prevención de droga, alcoholismo, tabaquismo, violencia intrafamiliar, sexualidad
afectividad y género, salud y seguridad escolar y Cuidado del medio ambiente a
través de Fondos de Gestión, Ley SEP.
En los diez establecimientos se contrataron psicólogos, asistente social,
orientadora familiar, quienes a través de una planificación ejecutan las acciones
tendientes al fortalecimiento del proceso de enseñanza – aprendizaje, a través de
sus diferentes campos de especialidades.
 Pesquizaje de alumnos y alumnas con problemas de droga, alcoholismo,
tabaquismo y violencia intrafamiliar. Existe una tasa controlada de estos
indicadores, no obstante, su mayor presencia es en Liceo Arturo Alessandri Palma,
establecimiento que realizada una serie de acciones tendientes al correcto control
y prevención, siendo un apoyo a la problemática local. Actualmente, el DAEM
cuenta con la red activa del SENDA y el trabajo en comisión mixta con el
CESFAM.
 Terapias individuales y grupales con alumnos y alumnas y familia pesquisada durante
el año favoreciendo a 360 alumnos atendidos por equipo multidisciplinario, Unidad de
Intervención Familiar, Equipo PIE y Profesionales contratados por establecimientos
con fondos Ley SEP.
 Desarrollo del Programa SENDA. En las nueve escuelas y liceo en los niveles de
educación parvularia, enseñanza básica y educación media. Desarrollando los

42
programas: en búsqueda del tesoro y mi felicidad, yo elijo prevenir y proyecto de
vida en enseñanza media.
.
 Prevención, cuidado del medio Ambiente y desarrollo sustentable en todos los
establecimientos. Realizándose las siguientes acciones, como por ejemplo :
A) Reciclaje de basura en tres escuelas de la comuna.
B) Cuidado y mejoramiento del medio ambiente en la escuela Luis Escobar Lara
(invernadero de plantas medicinales, árboles autóctonos)
 Funcionamiento de la comisión mixta salud – educación comunal durante todo el
año, con un programa definido a partir de marzo, estableciendo redes de apoyo en
la ejecución de diferentes programas de prevención con el consultorio de Romeral,
entre lo que se destaca la vacunación de los alumnos, control de embarazo con las
alumnas de enseñanza básica y media y de salud bucal a través del programa
Junaeb.
 Formación y funcionamiento de Brigadas: Ecológicas, Cruz Roja, Tránsito y
Seguridad Escolar, en los establecimientos de la comuna.
 Continuidad de la unidad de intervención familiar, compuesta por, psicóloga,
asistente social y Terapeuta ocupacional y familiar en escuela Gerardo Rodríguez,
escuela Tres Esquinas; escuela Gisllen Bernucci y escuela Luis escobar Lara de
los Queñes.

43
OBJETIVO Nº 6 Fortalecer, en cada establecimiento de la comuna, los
diferentes estamentos que constituyen la organización escolar.
 Organización, en cada establecimiento, de los siguientes estamentos:
ELE,( Equipo de Liderazgo Educacional)
Consejo Escolar el cual está establecido por Ley
 Consejo de Profesores
Centro de Alumnos (Optativo para los colegios básicos)
Centro de Padres y Apoderados.
 Se estableció un calendario de reuniones periódicas de los diversos estamentos
a cargo de los docentes directivos de cada establecimiento quienes planifican y
supervisan el fiel cumplimiento de las acciones contándose además en reuniones
de consejo escolar cuenta con la presencia del director del departamento de
educación o su representante.

44
AREA DE GESTION CURRICULAR Nivel de logro
Objetivo Nº 1: Mejorar el sistema de perfeccionamiento,
auto perfeccionamiento y capacitación para el personal docente
y no docente de la comuna.
 Postulación a proyectos para financiar programas de perfeccionamiento SEP que
los establecimientos contrataron para mejorar sus prácticas pedagógicas, en
relación al PIE y microcentros rurales.
 En el primer semestre 2014, se desarrollaron talleres comunales de planificación y
evaluación en diferentes subsectores y niveles. En el primer semestre 2014 se
desarrollaron las reuniones comunales con los docentes del primer ciclo, segundo
ciclo por asignatura y unidades técnicas de los establecimientos. En lo anterior
participaron los 10 establecimientos de la comuna.
 Se realizaron trabajos coordinados con el equipo de supervisión Técnico del
Departamento Provincial y la participación de los directivos y unidades técnicas
del DAEM en reuniones mensuales incluidos los microcentros rurales.
 Realización de talleres de perfeccionamiento en RED, por establecimiento,
especialmente en el uso de las pizarras interactivas, en las escuelas rurales tales
como Luis Escobar Lara entre otras.
OBJETIVO Nº 2.- Elevar los rendimientos académicos de todos los
alumnos/as de la comuna, especialmente en las mediciones comunales y
nacionales.
Este objetivo se logró e con la realización de las siguientes acciones:
 Se Realizaron de Talleres comunales con docentes de diferentes niveles y
subsectores.
 Mantener un sistema de Planificación anual, semestral y diaria ejecutado por
docentes de los diez establecimientos educacionales y verificados mensualmente
por los directores de establecimientos y encargados de unidades técnicas.

45
 Se aplicaron pruebas comunales en los subsectores de Lenguaje y
Comunicación, Educación Matemática y Ciencias en Primeros, segundos, cuartos,
octavos años básicos y Primeros Medios. Durante el primer semestre 2014.
 Reuniones mensuales con los coordinadores de UTP y diferentes redes
comunales, realizadas conforme a lo planificado con la participación de los diez
 Aplicación de pruebas de diagnóstico y seguimiento en Lenguaje y Comunicación,
Educación Matemática y Ciencias en todos los cursos y niveles para realizar Plan
de Mejoramiento (SEP) dando cumplimiento a la normativa vigente en los diez
 Se entregó un incentivo económico para al docente que obtuvo el mejor
resultado SIMCE en cada subsector, en conformidad al reglamento comunal
vigente para este efecto.-
OBJETIVO Nº 3: Comprometer el apoyo permanente de Padres y
Apoderados en el proceso educativo de sus hijos.
 Se realizaron reuniones mensuales de Padres y apoderados en los diferentes
establecimientos de la comuna donde se informó el avance del proceso educativo.
 Se realizaron reuniones en cada establecimiento educacional para rendir Cuenta
Pública, realizada por cada establecimiento durante en el mes de marzo y abril del
2014.
 Se realizaron en cada establecimiento educacional entrevistas personales con
Padres y Apoderados durante el año con su profesor jefe, para resolver situaciones
de convivencia escolar, como también del avance y/o retroceso del proceso
educativo de los alumnos.
 A través del PIE se realizaron con sus profesionales y la unidad de apoyo familiar
mensualmente talleres y charlas comprometidas en la planificación.

46
OBJETIVO Nº4: Mejorar las prácticas pedagógicas a través de la
utilización de los RED y las habilidades del siglo XXI y otros recursos
pedagógicos adquiridos con fondos propios de la escuela y fondos SEP.
Adquisición y mejoramiento de recursos tecnológicos de impresoras,
computadores, Tablet, fotocopiadoras, televisores, pantallas led, entre otros con
recursos SEP y PIE.
 Perfeccionamiento y autoperfeccionamiento en el uso de los Recursos Educativos
Didácticos (RED).
 Mejoramiento de la conectividad a internet en todos los establecimientos de la
comuna, para mejorar sus prácticas pedagógicas, especialmente en las escuelas
rurales que requerían antenas repetidoras de señal.
 Registro de evidencias (bitácora) del uso de los recursos tecnológicos en cada
establecimiento de la comuna.
AREA DE CONVIVENCIA
OBJETIVO Nº 1: Fortalecer el Reglamento de convivencia escolar en
todos los establecimientos de la comuna.
 Actualización del Reglamento de Convivencia Escolar con todos los
estamentos de cada establecimiento, todo informado a la Dirección Provincial
de Educación y publicados en la página web del MINEDUC.
 Difusión e internalización del Reglamento de Convivencia con todos los
estamentos involucrados. Se utilizó como estrategia la agenda escolar y envío de
circulares a padres y apoderados, y docentes.
 Monitoreo permanente del cumplimiento de las normas contenidas en el
Reglamento de Convivencia Escolar. Los Directores de Establecimientos con los
Encargados de Convivencia Escolar, además el Equipo Técnico del DAEM,
asesora los procesos administrativos y técnicos.

47
 Actualización normativa de los manuales de procedimientos de cada Escuela, con
apoyo especializado desde el área jurídica del Departamento de educación.
OBJETIVO Nº 2: Fortalecer y crear instancias que mejoren los
ambientes de convivencia en cada Establecimiento Educacional.
 Reforzamiento, del área valórica en los alumnos y alumnas de los
establecimientos de la comuna mediante el trabajo con especialistas tanto del
Departamento como de los establecimientos educacionales y desarrollo de
actividades sociales y de sana convivencia. Por ejemplo: Taller de Habilidades
Sociales, de Autocuidado, etc.
 Participación de los alumnos, en diferentes paseos culturales y recreativos.
 Tour Patrimonial a conocer los tesoros vivos de la Región del Maule.
 Escuela Gerardo Rodríguez, artesanos de Rari.
 Escuela Gisllen Bernucci, Palacio de la Moneda.
 Escuela Tres Esquinas, a comuna de Vichuquén a Cuecazo.
 Escuela Arturo Alessandri Palma, Visita cultural Museo Colchagua.
 Entre otros.
 Se logró mejorar de las condiciones de los espacios educativos y recreativos de
los establecimientos de la comuna.
Escuela América Latina, con los patios de juego y juegos infantiles kínder.
Escuela Carlos Lazcano, patios de juego.
Escuela Tres Esquinas, sala de estimulación temprana.
Escuela Luis Escobar Lara, invernadero.
 Celebración de fechas significativas en el calendario escolar con participación de
los diferentes estamentos: Día de la Madre, día del Padre, Fiestas Patrias,
Aniversario de la comuna y escuela en todos los establecimientos.

48
OBJETIVO Nº 3: Fomentar la participación de las comunidades
escolares en actividades deportivas, culturales y recreativas.
 Organización comunal de diversos campeonatos deportivos
 Organización comunal de encuentros culturales
 Participación de la comunidad escolar en las diferentes actividades
extraescolares programadas en cada establecimiento en forma interna y
externas
 Participación de los alumnos en diferentes actividades culturales a nivel
comunal, tales como: muestra de Ingles, Olimpiadas de Matemática , Lenguaje
, Feria Científica e Historia y Geografía
ACCIONES PROGRAMADAS PARCIALMENTE EJECUTADAS O PENDIENTES
 Participación de Padres, Apoderados y comunidad en actividades recreativas y
deportivas organizadas por instituciones externas (Chile Deportes y otros).
 Marketing estratégico educacionales de las respectivas actividades en diarios
de circulación local, provincial y regional, además de la publicación en la
página web municipal y del departamento.

49
AREA DE GESTION RECURSOS
OBJETIVO Nº 1 Incrementar e implementar el recurso humano, educativo,
deportivo, recreativo y cultural, suficiente y adecuado, a través de la
utilización de subvención al mantenimiento, postulación a proyectos, aportes
municipales, Centro de Padres, Ley Sep. y FAGME.
 Postulación de proyectos a diferentes fuentes de financiamiento.
 Contratación de personal nuevo y/o extensiones horarios a docentes titulares
(DAEM – SEP)
 Adquisición de materiales de apoyo pedagógico, recreativos, deportivos y
culturales.
OBJETIVO Nº 2: Mejorar el funcionamiento, infraestructura e
Implementación del Proyecto Enlaces en cada
 Mejoramiento de las condiciones de los laboratorios de computación y salas en
que funcionan los laboratorios móviles computacionales. Se adquirieron insumos
básicos y tecnológicos de punta que permitan un adecuado uso para los
estudiantes, además se contrato personal para apoyar su funcionamiento.
 Mantención del buen funcionamiento del proyecto en lo que respecta a insumos,
capacitación del personal y buen uso de los recursos en los diferentes cursos.
Respecto al área tecnológica de los establecimientos, se dotaron todos con
insumos computacionales, tales como: Tablet, notebook, netbook, impresoras,
fotocopiadoras, pantallas interactivas, discos duros, pendrive, tecleras, entre
otros. Los informáticos del DAEM, capacitaron en uso de pizarras interactivas y
laboratorios computacionales con el convenio de la Universidad de Concepción,

50
además las Escuelas Gerardo Rodríguez, Carlos Lazcano y Arturo Alessandri
Palma, son beneficiadas por el Proyecto “Puentes Educativos” que refuerza las
habilidades siglo XIX.
 Elaboración de horarios y bitácoras del uso del laboratorio de computación y
móviles, siendo responsabilidad del Coordinador de RED de Establecimientos y
Comunal.

51
F O D A
FORTALEZAS
 Área Liderazgo
 Dedicación por parte de las
autoridades para dar cumplimiento
a los objetivos planteados en
Padem y Pladeco.
 Buena cobertura educacional en la
comuna.
 Buen funcionamiento de la JEC
básica en la comuna.
 Funcionamiento de dos nuevas
carreras en el Liceo Técnico
Profesional Arturo Alessandri
Palma “Atención Adulto Mayor” y
Elaboración Industrial de alimentos.
 Efectiva coordinación técnico-
pedagógico DAEM-DEPROE y
Establecimientos.
 Funcionamiento de diversas redes
de apoyos técnicos y profesionales.
 Separación, en 2014, del
funcionamiento de enseñanza
básica de la Enseñanza Media en
el Liceo Arturo Alessandri Palma.
 Movilización gratuita para todos los
alumnos de sectores apartado a los
establecimientos.
 Existencia de un sistema de
incentivo.
DEBILIDADES
 Área Liderazgo
 Mala percepción de la gestión
educativa por parte de un sector de
la comunidad.
 Falta de conocimiento cabal de sus
tareas y responsabilidades de
algunos funcionarios
 Los conductos regulares no siempre
se respetan.
 Falta capacitación para el
Personal Asistente de la Educación
 Falta de actualización profesional
de algunos directivos y docentes.
 Baja matrícula en algunos
 Falta mejorar las condiciones y la
gestión para hacer más operativo el
sistema de inversiones de Ley Sep
en Departamento de Educación y
Establecimientos.
 Escaso compromiso y condiciones
de algunos establecimientos con el
desarrollo de estrategias que eleven
el rendimiento de sus alumnos en
mediciones comunales y
nacionales.
 Área Curricular
 Porcentaje importante de Directivos
y Docentes a contrata.

52
 Área Curricular
 Positivo desarrollo del sistema
educativo comunal, reflejado en el
mejoramiento de los aprendizajes
obtenidos.
 Desarrollo de programas y
proyectos que han permitido la
implementación de la malla
curricular en todos los niveles
educativos de la comuna
 Atención especializada a niños
con NEE a través del
funcionamiento del equipo
multidisciplinario comunal y
proyectos de integración de cada
unidad educativa.
 Puesta en marcha de Planes de
mejoramiento Educativo (Ley SEP)
en todos los establecimientos.
 Apoyo tecnológico variado de
buen nivel para apoyar a los
docentes en su quehacer
Pedagógico.
 Acompañamiento con asistentes
de la educación para asistir
alumnos más descendidos.
 Acompañamiento en el aula de
pares para mejorar practicas
docentes.
 Programas y acciones realizados
con desconocimiento del grado de
efectividad alcanzada.
 Insuficiente apoyo de los padres y
apoderados al sistema educativo.
 Falta perfeccionamiento pertinente
a la función que desarrollan los
docentes en algunas áreas.
 Falta capacitación en tecnologías
avanzadas
 Área Convivencia
Falta de plan estratégico de
actividades de convivencia escolar.
Escaso conocimiento de los
reglamentos de convivencia de
algunos funcionarios y apoderados.
 Área de Recursos
 Baja asistencia media de los
alumnos en Escuelas y Liceo.
 Alto gasto en recursos humanos
en relación a la subvención que se
percibe.
 Observaciones en la gestión
escolar técnica y administrativa
derivadas de la inspección a las
Escuelas por la superintendencia
de educación.

53
 Existe instancias de Apoyo por
profesionales en los
establecimientos que refuerzan
climas organizacionales y
convivencia.
 Funcionamiento, en forma
coordinada, de los diferentes
estamentos en cada
 Coordinación permanente
comunidad –escuela-Daem-Deproe
 Participación activa en actividades
extra programática
 Buena infraestructura educacional
en la comuna gracias a la ejecución
de proyectos como: Aporte Capital
FNDR , PMU y subvención de
Mantenimiento
 Dotación docente completa en
todos los establecimientos de la
comuna para dar cumplimiento a
los Planes y Programas de Estudio
y necesidades existentes.
 Adquisición de variado material
tecnológico y didáctico, en todos
los establecimientos.
 Contratación de asistentes de la
educación en los niveles de
Primero a Cuarto básico.

 Falta mejorar sistema de
locomoción escolar.
 Incompleta conectividad a Internet,
e insuficiente capacidad en
 Falta de sistemas de seguridad en
las escuelas de la comuna (alarma,
censores de luz o guardias de
seguridad).
 Falta cancha techada en algunos
 Falta patio de juego techado y de
uso exclusivo para el nivel pre
básico en algunos colegios.

54
OPORTUNIDADES
 Área Liderazgo
 Existencia de Programas y
proyectos de salud, Cesfam,
DIDECO y Junaeb.
 Postulación Becas Indígena y
Presidente de la República,
programa Pro-retención.
 Área Curricular
 Validación de Estudios en básica y
media.
 Asesorías del DEPROV.
 Perfeccionamiento por diferentes
entidades acorde a la función
como: MINEDUC, ATE.
 Incorporación de familias y
alumnos a diferentes programas de
Beneficio Social.
 Contratación de profesionales por
programa SEP, equipo psicosocial
en apoyo a los alumnos prioritarios.
 Programas y proyectos MINEDUC
u otras fuentes de financiamiento
(ley SEP, Fondo de Gestión,
FNDR, PMU, Aporte Capital entre
otros.
 Adquisición de tecnología de punta
AMENAZAS
 Área Liderazgo
 Deserción escolar del sistema
Municipalizado en enseñanza
básica y media.
 Creación y ampliación de
establecimientos particulares
subvencionados.
 Baja escolaridad en la comuna, el
analfabetismo alcanza el 10,8% y
estudios incompletos en enseñanza
básica, superando el 25%.
 Desconocimiento y poca valoración
del trabajo que se desarrolla en los
establecimientos por parte de los
apoderados.
 Área curriculum
 Falta de apoyo de los padres en el
proceso educativo por
desintegración familiar o por falta de
compromiso.
 Área Convivencia
 Incremento significativo de flagelos
de tipo social y ambiental:(droga,
alcoholismo, violencia intrafamiliar y
contaminación ambiental)
 Riesgo social por aumento de

55
(Pizarra interactivas,
computadores, laboratorios de
ciencia entre otros) a través de
programa SEP y PIE.
población flotante debido a trabajo
de temporada en los meses de
octubre noviembre y diciembre.
Área de Recursos
 Alta Vulnerabilidad en que se
encuentran los establecimientos por
falta de sistema de seguridad
eficiente que resguarden los bienes
adquiridos por situaciones de hurto
entre otros.
 Incertidumbre por los cambios
transversales que se realizarán al
sector educación.

56
Capítulo III
Objetivos a desarrollar durante el
2015

57
Considerando las diversas situaciones planteadas en el análisis FODA que
reflejan las tareas pendientes como también las diversas necesidades que requiere el
sistema municipal de educación de nuestra comuna, el equipo de gestión atendiendo
además:
1.- La visión y misión establecida en el Padem.
2.- Al propósito fundamental centrado en alcanzar altos estándares de logros
académicos y a la vez desarrollar al máximo los talentos de niños, niñas y jóvenes.
3.- En atender las diversas necesidades psicosociales que presentan los estudiantes
y sus familias derivados de los altos porcentajes de pobreza y baja escolaridad que
presenta la población romeralina según la encuesta casen.
4.- A los lineamientos y políticas instruidas por el Señor Alcalde, este departamento
de educación centrara su gestión tanto administrativa, financiera y técnica pedagógica
en los siguientes objetivos con sus respectivas actividades e indicadores de logro:
 Implementar protocolos de procedimientos de las funciones de cada unidad del
Daem y establecimientos educacionales.
 Crear un sistema de supervisión a la gestión técnica y administrativa que se
realiza en los colegios
 Normalizar la dotación docente comunal
 Capacitar a directivos, docentes encargados y profesores del aula en materias
relacionadas con su desempeño (liderazgo, curriculum, evaluación, didáctica,
entre otras.)
 Implementar centro de costos por establecimientos y programas
 Implementar estrategias de marketing educacional
 Elaborar y postular el proyecto JEC del nivel parvulario de las escuelas Ramón
Freire y Guaico Centro
 Lograr una articulación efectiva entre niveles y asignaturas, al interior de las
unidades educativas y de estas con establecimientos de continuidad de
estudios
 Elaborar y evaluar proyecto de actividades extraprogramáticas como
complemento de la formación integral de los alumnos
 Implementar sistema de evaluación de los las actividades extraescolares

58
 Generar relaciones de confianza que favorezcan la convivencia escolar.
 Fortalecer la participación efectiva del Centro de Padres y entidades externas
de la comunidad
 Dar cumplimiento al Principio de Atención a la Diversidad e Inclusión Social a
través del Dcto. 170/2009
 Generar identidad en colegios de la comuna que lo requieran
 Mejorar sustancialmente la infraestructura y mobiliario de los establecimientos
educacionales.
 Sistematizar las opiniones de padres y a apoderados mediante diferentes
instrumentos
 Destinar recursos para proceso de indemnizaciones

59
Capítulo IV
Plan de Acción Monitoreo
Y Evaluación

60
Nudo Críticos Objetivo
Metas 2015
Actividad Indicador de
logro
Plazo Responsable
Débil y Escaso
cumplimiento del
proceso
organizacional
en el DAEM y
establecimientos
educacionales.
Implementar
protocolos de
procedimientos
de las funciones
de cada unidad
del DAEM y
establecimientos
educacionales.
-Elaborar en todas las
unidades del DAEM y
establecimientos
educacionales
protocolos de
procedimiento
enfatizando el respeto a
las normas y conductos
regulares
100% de
protocolos
elaborados en los
establecimientos
1º
Semestre
2015
DAEM
-Elaborar manual de
funciones de todas las
unidades del DAEM y
Establecimientos
Educacionales.
% de
establecimientos
que elaboran
Manual de
Funciones
1º
Semestre
2015
DAEM
Socializar e internalizar
los protocolos de
procedimiento y manual
de funciones
100% de los
funcionarios en
conocimiento de
los protocolos y
manual de
funciones que les
corresponda
1º
Semestre
2015
DAEM

61
Nudo Críticos
Objetivo Metas 2015
logro
Plazo Responsable
Inexistencia de
sistema de
monitoreo y
seguimiento técnico,
administrativo en los
establecimientos
educacionales
Elaborar e
implementar
sistema de
supervisión a la
gestión técnica
y administrativa
que se realiza
en los colegios
-Destinar funcionarios
responsable de esta
supervisión
Número de
funcionarios
Marzo a
Diciembr
e 2015
DAEM
-Elaborar pauta de
supervisión técnica y
administrativa consensuada
con los entes involucrados
% de
funcionarios que
participaron en la
elaboración de la
pauta
Marzo a
Diciembr
e de
2015.
DAEM
Elaborar cronograma de
visitas a los establecimientos
Número de
establecimientos
visitados
Marzo a
Diciembr
e de
2015.
DAEM
Elaborar informes dirigidos al
jefe DAEM
Número de
informes de
visitas realizadas
Marzo a
Diciembr
e de
2015.
DAEM

62
Metas 2015
logro
Plazo Responsable
Regularizar
situaciones
pendientes con
recursos
humanos
Normalizar la
dotación docente
comunal
-Levantar procesos de
reclutamiento y
selección de personal
Número de
personal
seleccionado
Abril 2015 DAEM y directores
-Elaborar calendario de
llamadas a concurso
publico de directivos y
docentes
-Número de
establecimientos
Durante el
año DAEM y
Directores
-Gestionar retiros de
jubilaciones de docentes
y asistentes de la
educación.
-Número de
funcionarios con
requisitos
cumplidos para
retiro
Enero
2015
DAEM
-Ajustar dotaciones
docentes y asistentes en
conformidad a las
necesidades del colegio
y cumplimiento de
planes de estudio
-Nº de docentes
por
establecimiento
Abril 2015 DAEM y
Directores

63
Nudo Críticos Objetivo Metas 2015
Logro
Plazo Responsable
Falta nivel
adecuado de
competencias y
gestión de los
directivos,
docentes
encargados y
profesores de
aula
Capacitar a
directivos, docentes
encargados y
profesores del aula
en materias
relacionadas con su
desempeño
(liderazgo,
curriculum,
evaluación,
didáctica, entre
otras.)
-Creación de un perfil
donde se especifiquen
las competencias que
debe tener cada
funcionario.
% de
directivos que
participan en
la creación de
perfiles
Abril 2015 DAEM y Directores
-Evaluar el desempeño
de los funcionarios
Nº de
funcionarios
evaluados
1º
Semestre
DAEM
-Elaborar calendario de
capacitaciones para
instalar competencias
pertinentes a cada
cargo
Nº de
encuentros en
el año 2015
Agosto
2015
DAEM
-Licitar capacitaciones Nº Licitaciones Según
calendario
DAEM

64
Nudos
Críticos Objetivo
Metas 2015
logro
Plazo Responsable
Inexistencia de
costos
operacionales,
remuneraciones
y programas en
el DAEM y
establecimientos
Implementar
centro de costos
por
establecimientos
y programas
-Adecuar el sistema
de contabilidad
actual a los centros
de costos
respectivos
100% del centro
de costos por
colegio y
programa
Enero 2015 Encargado
de Finanzas
DAEM
Metas 2015
logro
Plazo Responsable
Escaso
conocimiento de
los apoderados y
comunidad de la
gestión y
acciones que
realizan los
establecimientos
educacionales
Implementar
estrategias de
marketing
educacional
Elaborar programa de
difusión de oferta educativa
por colegio(trípticos,
gigantografias, puerta a
puerta)
% de
establecimien
tos con plan
estratégico de
difusión
Durante el
año
Directores
Elaborar programa de
difusión(radial, TV, diario,
revista, entre otros)
Nº de
establecimien
tos con
programa de
difusión
Durante el
año
DAEM
Actualizar página web del
DAEM
Nº de
colegios con
página web
Durante el
año
DAEM

65
Nudos
Críticos Objetivo
Metas 2015
logro
Plazo Responsable
Falta de ingreso a
JEC de nivel
parvulario
Elaborar y
postular el
proyecto JEC del
nivel parvulario
de las escuelas
Ramón Freire y
Guaico Centro
Presentación del
proyecto JEC a
SECREDUC para su
aprobación
Nº de
proyectos
presentados
Diciembre
2015
DAEM y
Directores
Aumento de dotación
docente a nivel
parvulario
Nº de horas
dotación
docente
Febrero
2015
DAEM y
Directores
Metas 2015
logro
Plazo Responsable
Insuficiente
articulación entre
niveles de
enseñanza
Lograr una
articulación
efectiva entre
niveles y
asignaturas, al
interior de las
unidades
educativas y
de estas con
establecimient
os de
continuidad de
estudios
-Instalar la práctica de
articulación de
metodologías / contenidos,
entre NT y NB1, NB2 y
NB3, y entre subvenciones
de aprendizajes
especialmente en lenguaje,
matemáticas e inglés en
establecimientos de
continuidad en la comuna
-El 100% de
los
establecimien
tos instalan la
articulación
entre sus
niveles de
enseñanza
Marzo y
Agosto
2015
Directores
-Incorporar 2 horas de
inglés desde el nivel
parvulario a 4 º básico
El 100% de
los colegios
incorporan las
2 horas de
ingles
Segundo
semestre
2015
Directores
Programar y ejecutar 2
jornadas con docentes de la
comuna de lenguaje,
matemáticas, e inglés de
los distintos niveles de
educación
Nº de
docentes que
participan en
capacitación
Marzo y
Agosto
2015
Directores y
DAEM

66
Metas 2015
logro
Plazo Responsable
Incompleto
programa de
actividades
relacionadas con
la
transversalidad y
escasa
evaluación del
mismo
Elaborar y
evaluar
proyecto de
actividades
extraprogramat
icas como
complemento
de la formación
integral de los
alumnos
-Creación de talleres
deportivos
recreativos(ciclismo , teatro,
folklore, conjunto
instrumental y danza)
Nº de
alumnos
participantes
por colegios
Febrero
2015
Coordinadores
extraescolares
DAEM
Coordinadores
extraescolares
DAEM
-Cronograma de
participación en las
diferentes actividades
Marzo
2015
-Implementar
sistema de
evaluación de
las actividades
extraescolares
-Aplicación pauta de
monitoreo y seguimiento de
las actividades realizadas
Nº de
actividades
monitoreadas
Durante
el año
DAEM
-Informe de cada actividad % de
informes
realizados
Durante
el año
Coordinadore
s
extraescolare
s DAEM

67
Generar relaciones interpersonales que favorezcan la convivencia al interior de cada unidad educativa
Nudo
Críticos
Objetivo
Metas 2015
logro
Plazo Responsable
Problemas
en la
convivencia
escolar.
Generar
relaciones
de
confianza
que
favorezcan
la
convivencia
escolar.
-Actualizar los protocolos de acción en
los reglamentos de convivencia
escolar de los colegios
-Desarrollar talleres con docentes
directivos, docentes de aula, padres y
apoderados donde se traspasen
conocimientos teóricos y herramientas
metodológicas orientados a trabajar
hábitos y conductas sociales.
Nº de
establecimient
os con
protocolo
actualizado
Marzo a
Noviembre
de 2015.
Equipo técnico
DAEM Directores
y Profesores de
Establecimiento
Educacional
Difundir a través de dípticos, trípticos,
afiches, etc. a toda la comunidad
educativa la relevancia de la
convivencia escolar, para prevenir su
deterioro.
% de
comunidades
informada.
Marzo a
Diciembre de
2015.
Directores
Identificar, a las familias y alumnos
que requieran de atención especial, en
la resolución de conflictos, para
mejorar sus relaciones interpersonales
y habilidades académicas.
Nº de familias
detectadas.
Marzo a
Mayo de
2015.
Directores
Crear alianzas, mediante convenios
escritos, con otras instituciones
públicas o privadas para fortalecer el
trabajo en el área de convivencia
escolar.
% de
convenios
firmados.
Marzo a
Mayo de
2015.
DAEM y
Directores
Desarrollar encuentros de
socialización tales como: paseos,
convivencias, etc. entre los diferentes
estamentos de los establecimientos
educacionales.
100% de
encuentros
realizados.
Abril a
noviembre de
2015
DAEM y
Directores

68
Nudos
Críticos Objetivo
Metas 2015
logro
Plazo Responsable
Escasa participación
de los centros de
padres y
apoderados y
comunidad en
general al trabajo
educativo.
Fortalecer la
participación
efectiva del
Centro de
Padres y
entidades
externas de
la comunidad
Incorporar al trabajo de las
escuelas a organizaciones de la
comunidad
Listado de
organizaciones
Marzo -
diciemb
re
DAEM y
Directores
Organizar actividades con el fin de
abrir los establecimientos a la
comunidad
% de
establecimientos
con plan de
trabajo con los
centros de padres
Marzo -
diciemb
re
Directores
Establecer redes de apoyo con
diferentes organismos públicos
para abordar temas de
contingencia sicosocial que
existen en los alumnos y entorno
familiar
Nº de alianzas
estratégicas con
organismos
públicos y/o
empresas

69
Nudos
Críticos Objetivo
Metas 2015
logro
Plazo Responsable
Escaso
conocimiento
sobre el
funcionamien
to del Dcto.
170/2009.
Dar cumplimiento
al Principio de
Atención a la
Diversidad e
Inclusión Social a
través del Dcto.
170/2009.
Conformación de los
Equipos Técnicos para dar
respuestas a las diferentes
Necesidades Educativas
Especiales, Permanentes y
Transitorias.
Contratación de los
profesionales exigidos por
la normativa para el
proceso de diagnóstico.
Cumplimiento a la
Normativa Vigente
según
Superintendencia y
Contraloría.
Marzo –
diciembre
2015
DAEM y Directores
Aumento del recurso
humano del Equipo
Multidisciplinario:
Psicólogo u otros que se
necesiten según las
indicaciones técnicas,
pedagógicas y
diagnósticas.
Asesorar los procesos
psicoeducativos y
psicopedagógicos de cada
Unidad Educativa
Cumplimiento a la
Normativa Vigente
según
Superintendencia y
Contraloría
Marzo –
diciembre
2015

70
Nudos
Críticos Objetivo
Metas 2015
logro
Plazo Responsable
Falta de
identidad en
algunos
establecimie
ntos
educacionale
s
Generar identidad
en colegios de la
comuna que lo
requieran
.
Realizar estudio
socioeducativo respecto de
la historia de cada
establecimiento
% de
establecimientos
involucrados
Durante el
año
DAEM y Directores
Confeccionar página web
de cada colegio
% de colegios con
página web
Metas 2015
logro
Plazo Responsable
Infraestructura y
mobiliario de la
Unidades
Educativas
deficitarias.
Mejorar
sustancialmente
la infraestructura
y mobiliario de los
establecimientos
educacionales.
Elaborar un estudio de la
infraestructura, a cargo de
expertos externos, de cada
uno de los establecimientos.
Establecimient
os
involucrados
Marzo a
Julio de
2015.
DAEM y
Directores
Elaborar un estudio de las
necesidades de mobiliario
por establecimientos.
Establecimient
os
involucrados
Marzo a
Mayo de
2015.
Postular a fuentes de
financiamiento público para
la infraestructura y mobiliario
escolar.
80% de los
Proyectos
postulados.
Enero a
Diciembre
de 2015.

71
Nudos
Críticos Objetivo
Metas 2015
Actividad Indicador
de logro
Plazo Responsable
Falta información de
satisfacción de padres
y apoderados
Sistematizar las
opiniones de
padres y a
apoderados
mediante
diferentes
instrumentos
Generar diferentes
instrumentos de
consultas o encuestas
% de
establecimie
ntos que
elaboran
encuestas
Marzo 2015 DAEM y
Directores
Aplicar las encuestas de
opinión relacionadas con
el que hacer pedagógico
y escolar
% de
establecimie
ntos que
aplican
encuestas
Abril – mayo 2015
Análisis, evaluación y
entrega de resultados a
los entes involucrados
Cuadro
estadísticos
Conclusione
s
Junio 2015
Profesores y
Asistentes de la
Educación con
requisitos para
acogerse a retiro
Destinar recursos
para proceso de
indemnizaciones
Informar a docentes y
asistentes de la
educación que cumplan
con los requisitos para
acogerse a retiro
Nº de
funcionarios
que cumplen
requisitos
Durante el año DAEM
Observación en el ítem de “RESPONSABLES”, se entiende:
DAEM = Unidades del DAEM que correspondan.

72
PLAN DE MONITOREO Y E V A L U A C I Ó N
El presente Plan de Desarrollo Educativo Municipal 2015 será evaluado en los
siguientes momentos:
a)EVALUACION PERIODICA DE MONITOREO :
Para este proceso evaluativo se fijan las siguientes fechas:
1º FECHA 30 DE JUNIO
2º FECHA 30 DE SEPTIEMBRE
El director de cada establecimiento, junto a su equipo de trabajo, analizará su
propio PADE, según Pauta Evaluativa enviada por el DAEM, estableciendo los
Estados de Avance y enviando informe correspondiente al Departamento de
Educación.
Esta Evaluación Periódica tendrá por finalidad orientar y/o reorientar el accionar
comprometido con las metas propuestas.
El DAEM tendrá la responsabilidad de confeccionar el consolidado comunal y
enviarlo al Concejo Municipal.
b) EVALUACION FINAL
En el mes de Diciembre, una vez finalizado el año escolar, los establecimientos
de la comuna realizarán la Evaluación Final con Informe al DAEM, quien procederá a
elaborar el Consolidado Comunal, el que formará parte integral del PADEM 2015.
El Departamento de Educación Municipal tendrá la responsabilidad de
confeccionar el Informe Final Comunal que será presentado a las Autoridades
Educacionales correspondientes.
CRITERIOS EVALUATIVOS A UTILIZAR
Ejecutada 70-100%
Parcialmente Ejecutada 35 -69%
No ejecutada 0 – 34%

73
Capítulo V
Dotación Docente

74
DOTACION DOCENTE AÑO 2.015
R.B.D. 2829-0
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: “LUIS ESCOBAR LARA” LOS QUEÑES.
NRO. PERSONAS NRO. DE HORAS
DIRECTIVO SUPERIOR 01 30
MIEMBRO U.T.P. - 02
EDUCADORAS DE PARVULOS - -
DOCENTES BASICOS 04 152
DOCENTES DCTO. 170. 01 30
LEY SEP - 25
T O T A L 06 239
Nota: El número de horas de UTP y SEP, serán designadas en marzo del 2015 en conformidad
al Proyecto Educativo, matrícula y personal correspondiente.-

75
DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA GENERAL BASICA DIURNA
MUNICIPALIDAD: ROMERAL ESTABLECIMIENTO: LUIS ESCOBAR
LARA
URBANO: RURAL: X H: M: MIXTO: X
1. FUNCIONES DE AULA EN ENSEÑANZA GENERAL BASICA.
CURSOS MATRICULA N° DE CURSOS PROMEDIO
ASIST.POR
CURSO
HORAS PLAN
DE ESTUDIOS
1º y 2º 11 01 - 35
3º y 4º 10 01 - 35
5º y 6º 06 01 - 34
7º y 8º 09 01 - 34
Aula 14
TOTAL 36 04 - 152
2. FUNCIONES PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR DCTO 170
Nº DE CURSOS HRS. PLAN DE
ESTUDIOS
02 30
Total 02 30
3. RESUMEN GENERAL
FUNCION N° DE
PROFESIONALES
HRS. DE DESIGNACION
CONTRATO
DIRECTIVAS 01 30
UTP 02
FUNCIONES DE AULA 04 152
DCTO 170 - 30
LEY SEP - 25
TOTAL 05 239

76
DOTACION DOCENTES EDUCACION AÑO 2015
Establecimiento: “LUIS ESCOBAR LARA”
R U T. NOMBRE
S
APELLID
OS
CURSO HRS
TITULA
R
HRS.
CONTRA
TA
HRS
.
LEY
SEP
HRS.
DCT
O
170
TOTAL
DIRECTOR
A
30 - - - 30
1º y 2º - 38 - - 38
3º Y 4º - 38 - - 38
5º Y 6º - 38 - - 38
7º Y 8º - 38 - - 38
UTP - 02 - - 02
DCTO 170 - - - 30 30
LEY SEP - - 25 - 25
TOTAL 30 154 25 30 239

77
ASISTENTES DE LA EDUCACION AÑO 2015
(Contratados por Código del Trabajo)
Establecimiento: “LUIS ESCOBAR LARA”
R U T. NOMBRES
APELLIDOS
FUNCION HRS
TITUL
AR
HRS.
CONTRA
TA
HRS.
LEY
SEP
HRS.
DCTO
170
TOTA
L
11.955.155-2 FILOMENA DE
LAS M. ARAYA
URZUA
INSPECTOR 44 - - - 44
08.299.612-5 GLORIA MARIA
BOBADILLA
VIDAL
ASISTENTE 44 - - - 44
ASISTENTE - 44 - - 44
TOTAL 88 44 - - 132

78
R.B.D. 2831-2
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: “GERARDO RODRIGUEZ ORTUZAR”
MIEMBRO U.T.P. - 02
EDUCADORAS DE PARVULOS 01 38
DOCENTES DCTO. 170. - 45
LEY SEP - 56
T O T A L 07 349

79
MUNICIPALIDAD: ROMERAL ESTABLECIMIENTO: GERARDO
RODRIGUEZ ORTUZAR
ASIST.POR
CURSO
HORAS PLAN
DE ESTUDIOS
PREKINDER
Y KINDER
13 01 - 38
1º y 2º 08 01 - 38
3º y 4º 09 01 - 38
5º y 6º 11 01 - 38
7º y 8º 13 01 - 38
EDUC
FISICA
- - - 12
TOTAL 54 05 - 202
ESTUDIOS
03 45
Total 03 45
3. RESUMEN GENERAL
FUNCION N° DE
PROFESIONALES
HRS. DE DESIGNACION
CONTRATO
DIRECTIVAS 01 44
UTP - 02
DCTO 170 - 45
LEY SEP - 56
TOTAL 06 349

80
Establecimiento: “GERARDO RODRIGUEZ ORTUZAR”
R U T. NOMBRES
APELLIDOS
CURSO HRS
TITULA
R
HRS.
CONTRAT
A
HRS
LEY
SEP
HRS.
DCT
O
170
TOTAL
10.102.402-4 SILVIA
REVECO
VERA
DIRECTOR
A
30 14 - - 44
13.597.603-2 ANA LIA
FREDES
REYES
5º Y 6º 30 08 - - 38
7.711.118-2 ISABEL
PALMA
MUÑOZ
7º Y 8º 30 08 - - 38
PARVULA
RIA
- 38 - - 38
1º - 2º - 38 - - 38
3º - 4º - 38 38
EDUCACIO
N FISICA
- 12 - - 12
UTP. - 02 - - 02
DCTO 170 - - - 45 45
LEY SEP - - 56 - 56
TOTAL 90 158 56 45 349

81
Establecimiento: “GERARDO RODRIGUEZ ORTUZAR”
R U T. NOMBRES
APELLIDOS
FUNCION HRS
TITUL
AR
HRS.
CONTRA
TA
HRS.
LEY
SEP
HRS.
DCTO
170
TOTA
L
ASISTENTE - 44 - - 44
17.443.469-7 KAREN
MARTINEZ
SILVA
ASISTENTE
PARVULOS
38 - - - 38
TOTAL 38 44 - - 82

82
R.B.D. 2830-4
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: “CARLOS LAZCANO ALFONSO”
MIEMBRO U.T.P. - 02
LEY SEP - 67
T O T A L 08 489

83
MUNICIPALIDAD: ROMERAL ESTABLECIMIENTO: CARLOS
LAZCANO ALFONSO
ASIST.POR
CURSO
HORAS PLAN
DE ESTUDIOS
PREKINDER
Y KINDER
08 01 - 38
1º 16 01 - 38
2º 13 01 - 38
3º y 4º 09 01 - 38
5º y 6º 10 01 - 38
7º 04 01 - 38
8º 05 01 - 38
EDUC
FISICA
- - - 20
TOTAL 65 07 - 286
ESTUDIOS
04 90
Total 04 90
3. RESUMEN GENERAL
FUNCION N° DE
PROFESIONALES
HRS. DE DESIGNACION
CONTRATO
DIRECTIVAS 01 44
UTP - 02
DCTO 170 - 90
LEY SEP - 67
TOTAL 08 489

84
Establecimiento: “CARLOS LAZCANO ALFONSO”
R U T. NOMBRES
APELLIDOS
CURSO HRS
TITUL
AR
HRS.
CONTRA
TA
HRS.
LEY
SEP
HRS.
DCTO
170
TOTAL
7.102.719-
8
ROSA
SANCHEZ
MONDACA
DIRECTOR
A
38 06 - - 44
PARVULA
RIA
- 38 - - 38
1º - 38 - - 38
2º - 38 - - 38
3º Y 4º - 38 - - 38
5º Y 6º - 38 - - 38
7º - 38 - - 38
8º - 38 - - 38
EDUC.
FISICA
- 20 - - 20
UTP - 02 - - 02
DCTO 170 - - - 90 90
LEY SEP - - 67 67
TOTAL 38 294 67 90 489

85
Establecimiento: “CARLOS LAZCANO ALFONSO”
R U T. NOMBRES
APELLIDOS FUNCION
HRS
TITULA
R
HRS.
CONTRA
TA
HRS.
LEY
SEP
HRS.
DCTO
170
TOTA
L
11.110.551-0 LUIS ALBERTO
IBARRA
QUEZADA
ASISTEN
TE
44 - - - 44
MONITOR
A
- - 30 - 30
ASISTEN
T.
PARVUL
OS
- 36 - - 36
MONITOR
A
- - 30 - 30
TOTAL 44 36 60 - 140

86
R.B.D. 2827-4
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: “.GUAICO CENTRO”
MIEMBRO U.T.P. - 04
LEY SEP - 122
T O T A L 11 695

87
MUNICIPALIDAD: ROMERAL ESTABLECIMIENTO: GUAICO
CENTRO”
ASIST.POR
CURSO
HORAS PLAN
DE ESTUDIOS
PRE-KINDER 15 01 38
KINDER 20 01 38
1º 12 01 38
2º 12 01 38
3º 14 01 38
4º 18 01 38
5º 07 01 38
6º 12 01 38
7º 13 01 38
8º 13 01 38
TOTAL 136 10 380
ESTUDIOS
09 145
Total 09 145
3. RESUMEN GENERAL
FUNCION N° DE
PROFESIONALES
HRS. DE DESIGNACION
CONTRATO
DIRECTIVAS 01 44
UTP - 04
DCTO 170 - 145
LEY SEP - 122
TOTAL 11 695

88
Establecimiento: “GUAICO CENTRO”
R U T. NOMBRES
APELLIDOS
CURSO HRS
TITUL
AR
HRS.
CONTRA
TA
HRS.
LEY
SEP
HRS.
DCTO
170
TOTA
L
DIRECTOR - 44 - - 44
9.280.135-7 SARA RIOS
ALVEAR
LENGUAJE
5º A 8º
30 08 - - 38
08.979.332-7 CARMEN
GUAJARDO
MUÑOZ
EDUCADOR
A
30 08 - - 38
9.685.142-1 MARIA
CONTRERAS
VALENZUELA
EDUCADOR
A
30 08 - - 38
15.131.316-7 AMERICA
SOLEDAD PEREZ
IBARRA
3º 30 08 - - 38
6.353.902-3 TOMAS ELIAS
HERNANDEZ
RIOS
2º 44 - - - 44
7.287.916-3 SONIA
FERNANDEZ
CONTRERAS
4º 38 - - - 38
11.369.538-2 SANDRA
CACERES
ALIAGA
MATEMATI
CA
5º A 8º
30 08 - - 38
10.382.653-5 ROSA
GONZALEZ
NUÑEZ
INGLES 5º A
8º
30 - - - 30
1º - 40 - - 40
UTP - 04 - - 04
CIENCIAS - 38 - - 38
DCTO 170 - - - 145 145
LEY SEP - - 122 - 122
- -
TOTAL 262 166 122 145 695

89
Establecimiento: “GUAICO CENTRO”
R U T. NOMBRES
APELLIDOS FUNCION
HRS
TITULA
R
HRS.
CONTRA
TA
HRS.
LEY
SEP
HRS.
DCTO
170
TOTA
L
11.146.096-5 ULISES
CASTILLO
POBLETE
ASISTEN
TE
44
-- -- --
44
14.053.011-5 ELBA MUÑOZ
ORMAZABAL
ASISTEN
TE
PARVUL
O
36 -- -- -- 36
TOTAL 80 - - - 80

90
R.B.D. 2832-0
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: “ GISLLEN BERNUCCI GIUSTACORI”
MIEMBRO U.T.P. - 02
LEY SEP - 34
T O T A L 08 300

91
MUNICIPALIDAD: ROMERAL ESTABLECIMIENTO: GISLLEN
BERNUCCI GIUSTACORI
ASIST.POR
CURSO
HORAS PLAN
DE ESTUDIOS
PRE-KINDER
Y KINDER
08 01 - 38
1º y 2º 11 01 - 38
3º y 4º 10 01 - 38
5º y 6º 12 01 - 38
7º 12 01 - 38
TOTAL 53 05 - 190
ESTUDIOS
02 30
Total 02 30
3. RESUMEN GENERAL
FUNCION N° DE
PROFESIONALES
HRS. DE DESIGNACION
CONTRATO
DIRECTIVAS 01 44
UTP - 02
DCTO 170 - 30
LEY SEP - 34
TOTAL 07 300

92
Establecimiento: “GISLLEN BERNUCCI GIUSTACORI”
R U T. NOMBRES
APELLIDOS
CURSO HRS
TITUL
AR
HRS.
CONTRA
TA
HRS
.
LEY
SEP
HRS.
DCT
O 170
TOTAL
13.370.675-5 ARELIS
CABRERA
BURGOS
DIRECTORA 30 14 - - 44
9.518.988-1 JUAN
MENESES
ASTORGA
5º y 6º 30 08 - - 38
MARIA
SEMBLER
MIRANDA
PRE-Kº
y
KINDER
30 08 - - 38
1º y 2º - 38 - - 38
3º y 4º - 38 - - 38
7º - 38 - - 38
UTP - 02 - - 02
DCTO 170 - - - 30 30
LEY SEP - - 34 - 34
TOTAL 90 146 34 30 300

93
Establecimiento: “GISLLEN BERNUCCI GIUSTACORI”
R U T. NOMBRES
APELLIDOS FUNCION
HRS
TITUL
AR
HRS.
CONTRA
TA
HRS.
LEY
SEP
HRS.
DCT
O
170
TOTA
L
6.800.858-1 JOSE
VALENZUELA
MUÑOZ
ASISTEN
TE
44 --
-- --
44
18.252.956-7 FRANCISCA
JAÑA
HERNANDEZ
ASISTEN
TE
PARVUL
OS
36 -- -- --
36
TOTAL 80 - - - 80

94
R.B.D. 2826-6
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: “.TRES ESQUINAS”
MIEMBRO U.T.P. - 04
LEY SEP - 66
EDUCACION FISICA 01 38
T O T A L 12 667

95
MUNICIPALIDAD: ROMERAL ESTABLECIMIENTO:”TRES
ESQUINAS”
ASIST.POR
CURSO
HORAS PLAN
DE ESTUDIOS
PRE-KINDER 22 1 - 38
KINDER 13 1 - 38
1º 22 1 - 38
2º 14 1 - 38
3º 18 1 - 38
4º 24 1 - 38
5º 11 1 - 38
6º 15 1 - 38
7º 18 1 - 38
8º 18 1 - 38
TOTAL 175 10 - 380
ESTUDIOS
09 135
Total 09 135
3. RESUMEN GENERAL
FUNCION N° DE
PROFESIONALES
HRS. DE DESIGNACION
CONTRATO
DIRECTIVAS 01 44
UTP - 04
DCTO 170 - 135
LEY SEP - 66
TOTAL 11 667

96
Establecimiento: “TRES ESQUINAS”
R U T. NOMBRES
APELLIDOS
CURSO HRS
TITULA
R
HRS.
CONTRA
TA
HRS
.
LEY
SEP
HRS.
DCT
O
170
TOTAL
6.114.314-9 MARIA ZERENE
RETAMAL
DIRECTOR
A
43 01 - - 44
EDUCADO
RA
- 38 - - 38
EDUCADO
RA
- 38 - - 38
8.602.302-4 GLADYS
AGUILERA
AVALOS
1º 30 08 - - 38
8.253.779-1 ROSA PALMA
DIAZ
2º 30 08 - - 38
9.062.450-4 JUAN
CARRASCO
DIAZ
3º 30 08 - - 38
11.953.375-9 JUAN C.
OLIVOS
ROCUANT
8º 30 08 - - 38
4º - 38 - - 38
5º - 38 - - 38
6º - 38 - - 38
7º - 38 - - 38
UTP - 04 - - 04
EDUC
FISICA
- 38 - - 38
DCTO 170 - - - 135 135
LEY SEP - - 66 - 66
TOTAL 163 303 66 135 667

97
Establecimiento: “TRES ESQUINAS”
R U T. NOMBRES
APELLIDOS
FUNCION HRS
TITULA
R
HRS.
CONTRA
TA
HRS.
LEY
SEP
HRS.
DCTO
170
TOTA
L
7.384.385-5 MANUEL DIAZ
MARIN
ASISTEN
TE
44 - - - 44
7.727.224-0 MANUEL
RETAMAL
RETAMAL
ASISTEN
TE
44 - - - 44
13.351.995-5 AMPARO MUÑOZ
MUÑOZ
ASISTEN
TE
- 44 - - 44
14.015.245-5 PAMELA DIAZ
RUIZ
ASISTEN
TE
PARVUL
OS
- 36 - - 36
11.557.623-2 MARCELA
ARAVENA DIAZ.
ASISTEN
TE
PARVUL
OS
30 06 - - 36
TOTAL 118 86 - - 204

98
R.B.D. 2823-1
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: “RAMON FREIRE”
MIEMBRO U.T.P. - 14
LEY SEP - 240
INTEGRACION 01 30
BIBLIOTECA CRA 01 30
DOCENTE DE INGLES 01 25
ENLACES - 14
T O T A L 17 972

99
MUNICIPALIDAD: ROMERAL ESTABLECIMIENTO: “RAMON
FREIRE”
ASIST.POR
HORAS PLAN
DE ESTUDIOS
PRE-KINDER 35 1 - 38
KINDER 35 1 - 38
1º 40 1 - 38
2º 40 1 - 38
3º 43 1 - 38
4º 44 1 - 38
5º 44 1 - 38
6º 45 1 - 38
7º 41 1 - 38
8º 43 1 - 38
TOTAL 410 10 - 380
ESTUDIOS
09 135
Total 09 135
3. RESUMEN GENERAL
FUNCION N° DE
PROFESIONALES
HRS. DE DESIGNACION
CONTRATO
DIRECTIVAS 01 44
UTP - 14
DCTO 170 - 135
LEY SEP - 240
ENLACES - 14
BIBLIOTECA CRA 1 30
TOTAL 16 972

100
Establecimiento: ““RAMON FREIRE”
R U T. NOMBRES
APELLIDOS
CURSO HRS
TITU
LAR
HRS.
CONTRA
TA
HRS.
LEY
SEP
HRS.
DCT
O
170
TOTA
L
6.334.954-2 EFREN DIAZ
MARQUEZ
PROFESOR
ENCARGADO
30 14 - - 44
8.435.976-9 KAREN
ORELLANA NIETO
PRE-KINDER 30 08 - - 38
9.114.510-3 RAQUEL
FIGUEROA
BONIFAY
KINDER 30 08 - - 38
7.673.622-7 CARMEN
SANCHEZ FARIAS
3º 30 08 - - 38
7.404.680-0 LUCIA ROJAS
PALMA
4º 30 08 - - 38
7.535.124-0 MARGARITA
FIGUEROA
NEGRETE
7º. 30 08 - - 38
6.639.778-5 IBETH TORRES
NOVOA
8º 30 08 - - 38
9.310.097-2 ERCILIA
FIGUEROA
NEGRETE
5º 30 08 - - 38
10.901.400-1 ANA MOZO
VALENZUELA.
P.I.E. 30 - - - 30
10.565.647-5 SONIA
ECHEVERRIA
SILVA
ED. FISICA 20 10 - - 30
INGLES - 25 - - 25
1º - 38 - - 38
2º - 38 - - 38
6º - 38 - - 38
EDUC FISICA - 30 - - 30
UTP - 14 - - 14
ENLACES - 14 - - 14
BIBLIOTECA
CRA
- 30 - - 30
DECRETO 170 - - - 135 135
LEY SEP - - 240 - 240
TOTAL 290 307 240 135 972

101
Establecimiento: ““RAMON FREIRE”
R U T. NOMBRES
APELLIDOS FUNCION
HRS
TITULA
R
HRS.
CONTRA
TA
HRS.
LEY
SEP
HRS.
DCTO
170
TOTA
L
9.542.348-5 CARMEN
CACERES
ZUÑIGA
ASISTEN
TE
44 - - - 44
9.415.290-2 RAMON LEIVA
PEÑALOZA
ASISTEN
TE
44 - - - 44
6.824.056-5 LUIS VALDES
CONTRERAS
ASISTEN
TE
44 - - - 44
12.370.553-K MONICA
FARIAS
CORREA
ASISTEN
TE
44 - - - 44
16.860.232-4 CAROL MUÑOZ
ALBORNOZ
ASISTEN
TE
40 - - - 40
12.370.630-7 PAZ NAVARRO
DIAZ
ASISTEN
TE
38 - - - 38
TOTAL 254 - - - 254

102
R.B.D. 2825-8
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: “AMERICA LATINA”
MIEMBRO U.T.P. 01 30
LEY SEP - 77
T O T A L 13 636

Padem 2015

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