Esta presentación contiene una síntesis de la investigación sobre el acoso escolar realizada en la clase de metodología de la investigación cuantitativa impartida por el Dr Rusbell Hernández de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazan

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Autores: Karen Yamileth Hernández
Martha Alicia Maradiaga
Nivel de conocimiento que tienen los estudiantes de la Universidad
Pedagógica Nacional Francisco Morazán, Sistema Presencial, Tegucigalpa III
periodo 2014, sobre la influencia del Acoso Escolar o Bullying en el
rendimiento académico de los estudiantes.

2. RELEVANCIA SOCIAL DEL TEMA
“Los efectos negativos del acoso escolar son bien reconocidos a
nivel mundial, como puede observase en Totura et al., 2009, y
Dye et al., (2005)”, entre otros.
Es importante que todas las personas conozcan las causas y los
efectos que el fenómeno del acoso escolar provoca en los
niños(as) y jóvenes que conforman la comunidad educativa, el
objetivo es que en conjunto docentes, padres de familia,
estudiantes y comunidad en general colaboren en debilitar este
mal que aqueja a muchos centros educativos a nivel mundial.
La población beneficiada serían los propios niños y niñas, así
como jóvenes que sufren los efectos perjudiciales del acoso
escolar.
2

3. RELEVANCIA ACADÉMICA DEL TEMA
El maltrato escolar entre pares muchas veces pasa
inadvertido por los profesores o inspectores escolares,
permitiendo que los grupos de intimidadores actúe
libremente en forma reiterada, provocando serias
repercusiones en la conducta de la víctima, como
ansiedad, bajo autoestima y bajo rendimiento académico,
perjudicando la calidad de las relaciones interpersonales
(Olweus, 1998) en el marco de la comunidad educativa en
general. (Tamar, 2005).
3

4. PREGUNTA –PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo afecta el acoso escolar en el rendimiento
académico de los niños y niñas en los centros
educativos?
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5. OBJETIVOS:
GENERAL Y ESPECÍFICOS
Objetivo General
Evaluar el impacto en el rendimiento académico de los
niños y niñas por el acoso escolar.
Objetivos Específicos
1. Analizar la problemática que implica el acoso escolar en
el rendimiento académico y la autoestima de los
estudiantes.
2. Identificar qué aspectos del acoso escolar afectan el
desempeño de los niños y niñas.
3. Identificar el tipo de agresiones que existen con relación
al acoso escolar o bullying.
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6. ELEMENTOS TEÓRICOS
“Frecuentemente la violencia escolar puede asociarse a
situaciones como por ejemplo la indisciplina, robos,
peleas, y destrucción del material y de la
infraestructura de las instalaciones educativas. El
acoso escolar puede manifestarse por medio de
agresiones psicológicas, físicas o sociales que sufre un
niño por parte de sus compañeros” (Cuervo, Duran, Barco,
Peña, 2008). (Cuervo, Duran, Barco, Peña, 2008)
6

7. MARCO METODOLÓGICO 2
VARIABLE
INDICADOR
SUB-
INDICADORES
REFERENTES
EMPÍRICOS
Acoso escolar Psicológico
Físico
Verbal
Vandalismo
Sin autoestima
Depresión
Inestabilidad
Nerviosismo
aislamiento
Golpes
Burlas
Robos
Armas
7
(Pueden ser dos pantallas si el contenido lo requiere).

8. MARCO METODOLÓGICO 2
VARIABLE
INDICADOR
SUB-
INDICADORES
REFERENTES
EMPÍRICOS
niño agresor Rebelde
Evade responsabilidades
Intimida
Infringe normas
Violento
Dominante
niño víctima Ausentismo
Bajo rendimiento académico
8
(Pueden ser dos pantallas si el contenido lo requiere).

9. MARCO METODOLÓGICO 2
Una población de 4.036 estudiantes matriculados en el
tercer período del año 2014 de la Universidad Pedagógica
Nacional Francisco Morazán, de los cuáles se tomó una
muestra de aplicación de 351 instrumentos a través del
software Launch STATS 2.0 para la investigación.
La investigación realizada fue a través de la aplicación de
la encuesta.
Para el análisis de la interpretación de datos se hizo
utilizando el software para datos estadísticos SPSS.
El análisis de los datos descriptivos y su frecuencia,
posteriormente se graficaron en Microsoft Office Excel.
9

10. RESULTADOS PRINCIPALES 1
ACOSO ESCOLAR
10
2.0
39.9
58.1
.0
20.0
40.0
60.0
80.0
Nada Poco Mucho
Gráfico No. 6
Conocimiento sobre el Acoso
Escolar de los estudiantes
encuestados en la Universidad
Pedagógica Nacional Francisco
Morazán (UPNFM), Sistema
Presencial, III Período, 2014.
Nada Poco Mucho
Física,
56.4
Verbal,
72.9
Psicológic
a, 73.8
Maltrato
entre
alumnos,
55.3
Vandalism
o, 28.5
Gráfico No. 7
Tipos de violencia que conocen los estudiantes
en la Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán (UPNFM), Sistema
Presencial, III Período, 2014.
TIPOS DE VIOLENCIA

11. RESULTADOS PRINCIPALES 2
11
.9
6.0
25.4
67.8
.0 20.0 40.0 60.0 80.0
NO CONTESTARON
MUY ESTRICTA
ADECUADA
INSUFICIENTE
Gráfico No. 9
Como es la disciplina en los Centros
Educativos?, datos de los encuestados en
la Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán (UPNFM), Sistema
Presencial, III Período, 2014.
DISCIPLINA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS
CAUSAS DE LA VIOLENCIA
.6
4.0
35.9 36.2
23.4
.0
5.0
10.0
15.0
20.0
25.0
30.0
35.0
40.0
Gráfico No. 12
Nivel de conocimiento sobre las causas de
violencia en los estudiantes, datos de los
encuestados en la Universidad Pedagógica
Nacional Francisco Morazán (UPNFM),
Sistema Presencial, III Período, 2014.

12. RESULTADOS PRINCIPALES 3
12
1.1 4.3
45.6 49.0
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
Gráfico No. 19
Proyecto de intervención sobre el
acoso escolar o bullying, datos
obtenidos de los
encuestados en la Universidad
Pedagógica Nacional Francisco
Morazán (UPNFM), Sistema
Presencial, III Período, 2014.
PROYECTOS DE
INTERVENCIÓN
1.1
4.0
26.2
68.7
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
Gráfico No. 17
Necesidad de implicar a las
familias en la solución de
problemas de violencia entre
los alumnos, datos de los
encuestados en la Universidad
Pedagógica Nacional
Francisco Morazán (UPNFM),
Sistema Presencial, III
Período, 2014.
INVOLUCRAMIENTOS DE LAS
FAMILIAS

13. HALLAZGOS PRINCIPALES
• Amenazas entre estudiantes.
El 49% de las personas encuestadas manifestaron haber visto algunas
veces acoso y amenazas entre compañeros, le sigue un buen
porcentaje del 44% que casi siempre ven este tipo de acciones en los
centros educativos.
• Indisciplina de los estudiantes.
El 67% de las personas encuestadas considera que en algunas
ocasiones los maestros que laboran en los distintos centros educativos
del país, se encuentran indefensos por la indisciplina de algunos
estudiantes.
13

14. CONCLUSIONES
1. El resultado de la investigación realizada nos proyectó que un
porcentaje del 58% de los estudiantes encuestados de la UPNFM
tienen conocimiento de lo que es el acoso escolar o bullying y las
consecuencias que este fenómeno genera en los niños, niñas y
jóvenes que estudian en los diferentes centros educativos del país.
2. Los docentes deben tener el mayor conocimiento sobre esta
problemática con el objetivo de actuar en el momento preciso sin que
este tipo de situaciones lleguen a un final funesto, es tiempo de que en
Honduras se enfatice sobre este fenómeno y darle la importancia que
se merece para crear en los centros educativos un ambiente de
armonía entre todos.
14

15. 15