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PLAN DE ACTUACIÓN
Programa Educativo: Creciendo en salud
Curso: 2021-2022
Centro: CEIP Virgen del Castillo (Carcabuey)
Coordinación: Mª Araceli Arrebola Delgado

Programa Creciendo en Salud CEIP Virgen del Castillo
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ÍNDICE
1. Justificación……………………………………………………………………………………….……3
2. Equipo de Promoción de la Salud en el Centro (EPS)……………………………….3
3. Investigación y análisis de la situación inicial……………………………………….….4
4. Objetivos generales de la promoción de la salud…………………………….………6
5. Líneas de intervención…………………………………………………………………………….7
6. Estrategias de integración curricular por áreas curriculares……………………8
7. Propuesta de formación………………………………………………………………………….9
8. Cronograma de actividades y actuaciones durante el curso escolar………10
9. Recursos Educativos……………………………………………………………………………..14
10.Técnicas e instrumentos para la comunicación y difusión……………………..14
11.Seguimiento y evaluación. ……………………………………………………………………15

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1. JUSTIFICACIÓN.
Debido al ritmo de trabajo frenético de la vida actual y a la publicidad, la
calidad de alimentación de nuestros niños se ha visto deteriorada con una gran
tendencia a consumir productos altos en azúcar y alimentos procesados fáciles
de cocinar, junto a vida demasiado sedentaria para nuestros niños.
Es por ello que, desde este Programa educativo, Creciendo en Salud,
queremos fomentar la vida saludable en los alumnos de nuestro centro a través
del consumo de frutas, verduras, lácteos; y de la adquisición de hábitos para
una vida activa. Motivo por el cual nos adentramos en la puesta en marcha del
presente plan de actuación siendo este nuestro primer año escolar como
promotores activos de salud.
2. EQUIPO DE PROMOCIÓN DE LA SALUD EN EL CENTRO.
El Equipo de Promoción de la Salud (EPS) en nuestro centro está constituido
por los siguientes miembros:
 Equipo directivo del centro: José Antonio Roldán Burgos
(director), Enrique Pérez-Aranda Lama (jefe de estudios) y
Cristóbal García Guillén (secretario).
 Coordinadora del programa: Mª Araceli Arrebola Delgado.
 Profesorado participante en el programa: Juan José Alcaide
Luque, Josefa Ayala Marín, Pedro Calero Fernández, Antonia
Camargo Jiménez, Mª del Pilar Carillo Gallego, Emilio Cuenca
Sánchez, Celia Ceballos Soldado, Beatriz Cobo Antúñez, Asunción
González García, Encarnación Pérez Bermúdez, Andrés Pulido
Cañadas, Antonia Ramírez Zamorano, Mª del Castillo Rico Romero
y Nuria Ramos Nateras.
 Alumnado mediador en salud: en cada nivel hay un alumno
asignado. También participa todo el alumnado del centro.
 Equipo de Orientación Educativa.
 Coordinadores de otros Planes y Programas del centro: colaboran
en este programa la coordinadora del Programa ALDEA, la
coordinadora del Plan de Igualdad, el coordinador del Plan de
Escuelas Deportivas, el coordinador del programa TDE, el
coordinador Covid, la coordinadora del Plan de Biblioteca y del
Plan de Autoprotección.
 AMPA.

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 Profesionales socio-sanitarios: siendo nuestra enfermera de
referencia en la zona Clara Sicilia Flores.
 Personal no docente.
Puesto que nos encontramos ante el primer curso en el que vamos trabajar
con este programa este EPS es susceptible a ampliarse con cualquier otra
organización o asociación que pueda aportar y enriquecer el programa en el
centro.
En cuanto a las reuniones de coordinación, se realizarán por
videoconferencia o de manera presencial cuando fuese necesario y posible.
Puesto que todo el claustro forma parte del programa, también
aprovecharemos algunos claustros para coordinarnos e informar sobre
propuestas referentes al programa. El cronograma orientativo de reuniones será
el siguiente:
 Primer trimestre: 15 de noviembre
 Segundo trimestre: 7 de febrero
 Tercer trimestre: 25 de abril
Estas reuniones son susceptibles a cambios según las necesidades que se
vayan planteando.
3. INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INICIAL.
Para la investigación y análisis de la realidad inicial del centro en materia de
promoción de la salud hemos analizado primero el entorno del centro (los
activos en salud del entorno…) así como las necesidades específicas que
presenta nuestro alumnado.
3.1. Análisis de la situación contextual del entorno.
El CEIP Virgen del Castillo se encuentra ubicado en la localidad cordobesa
de Carcabuey. Un municipio rural ubicado en el Parque Natural de las Sierras
Subbéticas, por lo que cuenta con una gran riqueza paisajística en su entorno,
así como flora y fauna característica de la zona.
Su principal fuente de riqueza es la agricultura, mayoritariamente el
cultivo del olivar. Siendo considerado uno de los mejores aceites de oliva del

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mundo. Aunque la localidad está apostando cada vez más por otros cultivos y
producciones ecológicas como el membrillo o el queso de cabra. Con ello
queremos destacar que nuestro alumnado tiene a su disposición gran variedad
de productos ecológicos que pueden enriquecer la calidad de su alimentación.
En cuanto a los recursos urbanos de los que dispone el centro, y los
cuales pueden beneficiar el programa Creciendo en Salud, caben destacar que
contamos en los alrededores un parque municipal, un pabellón deportivo, una
biblioteca municipal, una pista polideportiva, zonas de espacios verdes, un
campo de fútbol, un consultorio médico y un edificio municipal de usos
múltiples.
En nuestro centro también contamos con varios activos en salud
comunitarios físicos como son dos pistas deportivas, un gimnasio, un huerto y
un campo de fútbol, así como sociales, por ejemplo, nuestro equipo de trabajo,
el equipo docente, las familias y el alumnado.
3.2. Análisis de la situación inicial de nuestro alumnado.
Nos encontramos ante el primer curso en el que se pone en marcha el
Programa de Creciendo en Salud, por lo que hasta el momento nuestra
trayectoria en materia de promoción de la salud se ha centrado principalmente
a nivel de tutoría concienciando al alumnado acerca de la importancia de llevar
a cabo unos estilos de vida saludables. Viendo los escasos resultados obtenidos
hemos considerado conveniente iniciarnos en la puesta en marcha de este
programa.
Para conocer la situación inicial que presenta nuestro alumnado en lo
referente a hábitos y estilos de vida saludables hemos decidido llevar a cabo
una investigación conjunta y colaborativa analizado y partido de una serie de
indicadores que nos han aportado la siguiente información:
- Hay un porcentaje amplio de alumnado que no desayuna antes de
venir al colegio. Desayunan directamente a las 11:15 durante el
recreo, sin consumir nada desde el día anterior.
- Se detecta sobrepeso y obesidad entre el alumnado.
- Algunos a veces traen desayunos al colegio que no son
saludables. Traen bollería, chucherías, chocolate, pizza… o incluso
nada.

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- Muchos alumnos no son capaces de resolver conflictos, no
controlan sus impulsos, no saben dialogar y ponerse en el lugar del
otro.
- Hay alumnos que presentan emociones de ansiedad y exceso de
nervios ante los exámenes.
- Poco consumo de frutas y verduras (cinco al día).
- El alumnado suele visitar a menudo locales de comida rápida.
- La práctica de actividades físicas es escasa.
- El profesorado detecta que hay alumnado que no duerme las
horas necesarias.
- Gran parte del alumnado suele desplazarse en coche al colegio en
lugar de ir andando.
- El tiempo que nuestro alumnado invierte en actividades
sedentarias (viendo la tele, jugando a videojuegos…) es excesivo.
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos se hace importante actuar
ante los inadecuados hábitos y estilos de vida que presenta nuestro alumnado.
Estos resultados obtenidos son claves para plantear y diseñar las
estrategias necesarias para mejorar los hábitos y estilos de vida saludables en
nuestro alumnado.
4. OBJETIVOS GENERALES DE LA PROMOCIÓN DE LA SALUD.
Con nuestro Plan de Actuación pretendemos alcanzar unos objetivos
generales, encaminados a promover la salud, que están estrechamente
relacionados con las necesidades reales detectadas en el análisis de la situación
inicial:
o Identificar diferentes tipos de emociones, en sí mismos y en los
demás.
o Proporcionar estrategias para gestionar y regular sus emociones.
o Desarrollar habilidades, actitudes y valores para el desarrollo
personal y social.
o Fomentar el consumo de al menos cinco raciones diarias de frutas
y verduras entre el alumnado.
o Promover la adopción de una dieta saludable.
o Incrementar la actividad física dentro y fuera de la escuela.

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5. LÍNEAS DE INTERVENCIÓN.
Para alcanzar los objetivos anteriormente mencionados y como respuesta
a las necesidades reales que presenta nuestro alumnado abordaremos
principalmente las siguientes líneas de actuación:
- Educación Emocional: con la finalidad de potenciar en nuestro
alumnado la adquisición de competencias emocionales con el
objetivo de dotarles de herramientas que garanticen su salud y
bienestar personal y social.
- Estilos de Vida Saludables: para facilitarle al alumnado las claves para
una alimentación saludable a la vez potenciando la práctica de
actividad física diaria.
EDUCACIÓN EMOCIONAL
Bloque temático:
- Conocimiento de las propias emociones y de los demás.
- Expresión de las emociones.
- Regulación de las emociones y sentimientos.
- Habilidades sociales básicas.
- Respeto hacia los demás.
Objetivos específicos:
1. Identificar los estados emocionales que experimenta cada persona
en distintos momentos.
2. Expresar las emociones de forma apropiada y ajustada a las
circunstancias.
3. Emplear técnicas para regular los sentimientos y emociones
(regulación de la impulsividad, tolerar la frustración, controlar los
nervios…).
4. Incorporar conductas básicas tales como: escuchar, pedir por
favor, dialogar, guardar turno, etc.
5. Desarrollar actitudes de consideración, aceptación y aprecio de las
diferencias individuales de otras personas.
ESTILOS DE VIDA SALUDABLES
Bloque temático:
- Alimentación equilibrada.
- Actividad física.

8
Objetivos específicos:
1. Facilitar la adopción de una alimentación equilibrada mediante un
diseño adecuado de los menús de nuestro comedor escolar, así
como de los desayunos.
2. Favorecer la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes
que faciliten la adopción de nos hábitos de alimentación
saludables.
3. Promover el desarrollo de conductas modélicas por parte del
claustro en relación con la alimentación y la actividad física.
4. Impulsar la participación del alumnado en actividades física
motivadoras para adoptar y mantener un estilo de vida
físicamente activo.
5. Fomentar la práctica deportiva en horario extraescolar con la
incorporación de programas de actividades deportivas en el
entorno.
6. ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN CURRICULAR POR ÁREAS
CURRICULARES.
La promoción y educación para la salud es una temática propia del currículo,
por tanto, este programa se trabajará de forma transversal a lo largo del todo el
curso escolar y en las distintas áreas del currículo. A continuación, concretamos
en este Plan de Actuación las estrategias de integración curricular que
llevaremos a cabo:
- Integración en áreas y materias concretas:
Área de ciencias naturales y biología: se trabajarán contenidos
relacionados con la alimentación saludable, diferencia entre
dieta y dieta saludable, la pirámide alimenticia, proceso de
absorción de los nutrientes y reparto en el cuerpo, etc.
Lengua: creaciones de recetarios saludables, lecturas
comprensivas relacionadas con la alimentación, búsqueda de
vocabulario específico (como nutrientes, proteínas…), etc.
Matemáticas: calcular y comparar el precio final de listas de
compras con alimentos saludables y listas con alimentos
procesados (¿Cuál es más cara? ¿y más saludable?).
Inglés y francés: elaboración de recetas saludables, aprendizaje
de vocabulario relacionado con deportes y los alimentos,

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lectura sobre la importancia de realizar actividad física,
identificación y expresión de las emociones, etc.
Valores: identificación de las emociones propias y de los
demás, aprendizaje de habilidades sociales, etc.
Educación Física: se trata del área en el que más se va a
trabajar la actividad física y la práctica de deportes. Así mismo,
la dotación de media hora semanal para el desarrollo de
hábitos saludables favorece el refuerzo de los objetivos
planteados en este plan.
- Celebración de efemérides:
Trabajaremos este plan de forma integral y holística a través
de las actividades relacionadas con efemérides como el Día
contra la Violencia de Género, el Día del flamenco, el Día de
Andalucía o el Día de la Paz.
- Actuaciones en coordinación con otros Planes y Programas
del centro: trabajaremos de forma conjunta con otros planes
como ALDEA (a través del cultivo y cuidado del huerto, y el
consumo de sus productos), Plan de Igualdad (respeto hacia los
demás), Plan de Escuelas Deportivas (animando al alumnado a
inscribirse en actividades deportivas fuera de la escuela), Plan
de Autoprotección y Plan de Biblioteca (lectura de cuentos
relacionados con la temática de nuestro plan).
- Actividades extraescolares: se ha programado la realización de
salidas y rutas al entorno natural. Algunas de las salidas son:
senderismo al Castillejo, visita al Torcal de Antequera, actividad
multiaventura a Iznájar y ruta hasta el puente califal.
- Tiempo libre y de ocio: desde el Plan de Escuelas Deportivas se
motiva al alumnado a inscribirse a actividades deportivas como
baloncesto, fútbol, kárate, etc.
7. PROPUESTA DE FORMACIÓN.
Considerando las necesidades que presenta nuestro alumnado así como los
objetivos generales que nos hemos planteado en este Plan de Actuación, se
propone para la formación de la Comunidad educativa los siguientes cursos:
- (Octubre) La Educación Emocional a través del Programa RETO.
- (Noviembre) Jornadas iniciales del Programa Creciendo en Salud (CEP
Montilla): destinado a proporcionarle a los centros los recursos para
la puesta en marcha del programa.

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- (A partir de noviembre) Plataforma del Programa Hábito de Vida
Saludable en Moodle.
- (Enero) Charlas informativas al alumnado y familias sobre el
programa: describiendo en qué consiste, el frutómetro, etc.
- (Enero) Charlas con los mediadores en salud para explicarles sus
responsabilidades y fomentar su participación en las actividades.
- Jornadas de asesoramiento en las que se realiza un seguimiento del
plan de actuación y se genera un espacio para la comunicación e
intercambio de experiencias.
Además cada semana el secretario del centro envía al claustro un correo con
todos los cursos que ofertan del CEP para que nos apuntemos a aquellos que
nos resulten de interés relacionados con la temática del programa o cualquier
otra temática.
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ACTUACIONES DURANTE EL CURSO
ESCOLAR.
A continuación detallaremos las actividades y actuaciones que se llevarán a
cabo durante nuestro primer curso con el programa Creciendo en Salud. Estas
actividades están diseñadas con el objetivo de promover hábitos de vida
saludable en nuestro alumnado.
ACTIVIDAD Y MOTIVOS
PEDAGÓGICOS
LÍNEA DE
INTERVENCIÓN
TEMPORALIZACIÓN
(Cuándo se llevará
a cabo)
RESPONSABLES
(Quiénes
intervienen en
el desarrollo)
CURSOS
(A quiénes
va
dirigida)
Frutómetro: fomentar el
consumo de fruta en los
desayunos.
Estilos de Vida
Saludable
Empezaremos a
partir de enero
Tutores,
familias y
coordinadora
HVS
Todos
Actividades del Programa
RETO: adquirir competencias
emocionales.
Educación
emocional
A partir de
noviembre
Claustro Todos
Sesiones de relajación: para
volver a la calma y relajarnos
tras los recreos o la actividad
física conociendo técnicas
Educación
Emocional
Todo el curso Tutoras de
infantil
Educación
Infantil

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para regular nuestras
emociones.
Identificar las emociones en
la asamblea: reconocer las
emociones propias y ponerle
nombre.
Educación
Emocional
Todo el curso Tutoras de
infantil y
maestra de
inglés (coord.
HVS)
Educación
Infantil
El Banco de la Amistad: para
resolver conflictos.
Educación
Emocional
Todo el curso Claustro Todos
Huerto Escolar: puesta en
marcha y cuidado del huerto.
Ver su evolución, respetar la
naturaleza y valorar sus
beneficios para la salud.
Estilos de Vida
Saludable
Todo el curso Coordinadora
ALDEA y
participantes
Todos
Practica de actividad física y
deportiva: para mantenerse
activos y saludables.
Estilos de Vida
Saludable
Todo el curso Maestros de
Educación
Física
Educación
Primaria y
secundaria
Sesiones de psicomotricidad:
iniciarnos en el ejercicio físico
de forma divertida.
Estilos de Vida
Saludable
Todo el curso Maestras de
infantil
Educación
Infantil
Cariñograma: expresar la
admiración y cariño hacia los
compañeros de forma
anónima, pedir disculpas,
felicitar ante un logro, etc.
Educación
Emocional
Todo el curso Maestra de 5º 5º EP
Planteamiento a las familias
de un desayuno equilibrado
(evitando el huevo).
Estilos de Vida
Saludable
Todo el curso Maestras de 3
y 4 años
Infantil 3 y
4 años
Actividad de la estrella: las
familias expresan el cariño
que le tienen a sus hijos y los
animan ante cualquier
adversidad.
Educación
Emocional
1º trimestre Tutores y
familias
Todos
Establecer las normas del
aula y crear carteles: conocer
las reglas del centro y del aula
para mantener un ambiente
escolar agradable.
Educación
Emocional
1º trimestre Tutores Todos
¡Unidos con La Palma!:
animar al alumnado a
consumir e incorporar
plátano en su dieta
equilibrada, así como
solidarizarnos con La Palma y
Estilos de Vida
Saludable
1º trimestre Coordinadora
HVS y tutores
Todos

12
su economía.
Exhibición de karate por el
grupo de kárate de la
localidad: animar al alumnado
a apuntarse y realizar
actividad física.
Estilos de Vida
Saludable y
Educación
Emocional
1º trimestre Equipo
Directivo
Todos
Explicación de la pirámide de
la alimentación y la
alimentación saludable.
Estilos de Vida
Saludable
1º trimestre Maestra de
ciencias
naturales
2º y 3º
ciclo
Sembrar el huerto de otoño:
conocer sus frutos y sus
propiedades para nuestra
salud y aprender recetas que
podemos hacer con ellos.
Estilos de Vida
Saludable
de ALDEA
Todos
Día del Flamenco: conocer
nuestra cultura y practicar
algunos pasos flamencos en
grupo. Conocer los beneficios
que presenta para la salud
tanto físicos como
emocionales.
Estilos de Vida
Saludable
de Biblioteca
Todos
Ruta senderista por el
entorno natural percibiendo
los efectos saludables para
nuestra salud.
Estilos de Vida
Saludable
1º trimestre Tutores de
segundo ciclo
2º ciclo
Conmemoración del Día de la
Violencia de género:
concienciar y respetar a
nuestros iguales. Evitar la
violencia y prevalecer el
diálogo siempre.
Educación
Emocional
de Igualdad
Todos
Celebración del Día de la
Discapacidad: conocer y
respetar las diferencias.
Desarrollar conductas como
la empatía, solidaridad, etc.
Educación
Emocional
1º trimestre Coordinadores
RETO y tutores
Todos
Reunión EPS 1º trimestre Claustro
Visita del dentista: explicar la
importancia del cuidado y la
higiene bucal.
Estilos de Vida
Saludable
2º trimestre Tutor de
primero
1º ciclo
Celebración del Día de San
Valentín y de la Amistad:
Educación
Emocional
inglés (coord.
Todos

13
mensajes de cariño hacia los
amigos, valorar su amistad.
HVS)
Celebración del Día de
Andalucía con el típico
desayuno saludable de
nuestra tierra.
Estilos de Vida
Saludable
2º trimestre Claustro +
AMPA
Todos
Celebración del Día Mundial
de la Salud: concienciar sobre
la importancia de cuidarnos
físicamente y mentalmente.
Estilos de Vida
Saludable
HVS y tutores
Todos
Senderismo al Castillejo:
valorar lo saludable que es
caminar al aire libre
conociendo nuestro entorno.
Aprender que hay otras
formas de realizar ejercicio.
Estilos de Vida
Saludable
2º trimestre 1º Ciclo 1º Ciclo
Excursión al Torcal de
Antequera: conocer el Torcal,
respetar y valorar la
naturaleza paisajística de
Andalucía.
Estilos de Vida
Saludable
2º trimestre 2º Ciclo 2º Ciclo
Actividad multiaventura:
practicar diferentes tipos de
actividades físicas y
motivadoras al aire libre.
Estilos de Vida
Saludable
3º trimestre Tutores del 3º
ciclo
3º ciclo
Salida al entorno natural
cercano: caminar de forma
placentera conociendo
nuestro entorno.
Estilos de Vida
Saludable
3º trimestre Tutoras de
infantil
Educación
Infantil
Recolecta del huerto escolar:
aprender cómo se hace la
recolección y cuándo.
Degustar los productos y
animar a incorporarlos en
nuestra alimentación
Estilos de Vida
Saludable
ALDEA
Todos
Healthy Recipe Book:
creación de un recetario
saludable en el área de inglés.
Estilos de Vida
Saludable
inglés (coord.
HVS)
6º EP
Aprendizaje de vocabulario
relacionado con deportes
acuáticos: conocer los
diferentes tipos de deportes
Estilos de Vida
Saludable
inglés (coord.
HVS)
5º EP

14
que podemos realizar en el
agua y en verano.
9. RECURSOS EDUCATIVOS.
Recursos materiales:
- Materiales del programa RETO.
- Tablones de anuncio en los pasillos y clases.
- Materiales fungibles.
- Material electrónico: portátiles, pizarra digital, etc.
- Instalaciones: aulas, biblioteca, aula de informática, gimnasio, patios
del colegio y campo de fútbol.
- Materiales de elaboración propia: cartel del frutómetro para cada
clase, carteles con las emociones, material RETO, carteles de normas,
etc.
Recursos humanos:
- Profesorado, alumnado y familias.
- Profesionales socio-sanitarios del centro de salud.
- EOE.
- Asesorías del CEP Priego-Montilla.
- Otros docentes participantes en el programa a través del Foro de
Moodle.
Recursos online:
- Portal de Hábitos de Vida Saludable.
- Guía Didáctica de la Línea de Intervención Estilos de Vida Saludables.
- Guía Didáctica de la Línea de Intervención Educación Emocional
- Telegram, Facebook, Colabora y Twitter.
10.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN.
Para difundir las actuaciones y actividades que realicemos en el centro
relacionadas con el Plan Creciendo en Salud emplearemos como técnicas e
instrumentos de difusión los siguientes:

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- Página web del colegio
(http://colegiopublicodecarcabuey.blogspot.com/) donde colgaremos
trabajos, vídeos y fotografías de las actividades realizadas.
- Ipasen.
- Comunicaciones a los padres/madres delegados de cada clase
mediante WhatsApp.
- Reuniones con el Claustro, el ETCP y el Consejo Escolar donde se
informará de las actividades que se vayan a realizar.
- Plataforma de Habitos de Vida Saludable en Moodle, donde
compartiremos nuestras experiencias con otros docentes.
11.SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
El seguimiento del programa se va a llevar a cabo desde el principio de la
puesta en marcha de nuestro programa, durante el desarrollo del mismo y al
final:
 Evaluación inicial: esta evaluación ha sido realizada para obtener
información de las necesidades reales del alumnado en relación a los
hábitos de vida saludable que presentan.
 Seguimiento: se llevará a cabo un seguimiento de manera interna (por
parte del coordinador) a través de las reuniones que llevemos a cabo; y
de manera externa a través del seguimiento del programa en Séneca
(durante el mes de febrero).
 Evaluación final: llevaremos a cabo una evaluación final de manera
interna, en la que evaluaremos aspectos como las posibilidades de darle
continuidad al programa, la eficiencia de las actuaciones y actividades
llevadas a cabo, la consecución de los objetivos planteados, así como
recogeremos las propuestas de mejora. De acuerdo a los resultados que
se vayan observando y teniendo en cuenta las opiniones de todas las
partes implicadas, realizaremos un resumen de acuerdos que será el
punto de partida para la planificación y desarrollo del Programa del curso
siguiente. Finalmente, durante el mes de junio rellenaremos la memoria
final del programa en Séneca.
No debemos de olvidar que a lo largo del curso se observará si realmente las
actuaciones que se están llevando a cabo están teniendo un efecto positivo. Se
va a evaluar no sólo el efecto en los estudiantes, sino su opinión y grado de
satisfacción acerca de las actividades que se han realizado, con idea de tenerlas

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en cuenta para futuras actuaciones y para incluirlas en las propuestas de mejora
del curso siguiente.

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