Este documento describe un plan de estudios para alumnos de 14 a 16 años en una clase de compensación educativa con dos perfiles: peluquería y informática. El plan busca mejorar las habilidades sociales y de control de impulsos de los estudiantes mediante un enfoque en el arte, la historia y las competencias digitales centrado en el análisis y recreación del cuadro Guernica de Picasso.

1. ETAPA AULA DE COMPENSATORIAEDUCATIVA
Alumnosde 14, 15, y 16 años. Dos perfileseducativos:
- Peluquería(15alumnas)
- Informática(15 alumnos,unode ellosconTDAH)
Son alumnosque presentan altaproblemáticasocial,conductualyde control de impulsos.Muchostienenpocamotivación
escolary comportamientodisruptivoenel aula.
NORMATIVA QUE REGULA: NORMATIVA:
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
DECRETO 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de l a Educación Secundaria
Obligatoria.
Resolución de 10 de julio de 2008, de la Viceconsejería de Educación, por la que se modifica parcialmente la Resolución, de 21 de julio de 2006, de la
Viceconsejería de Educación, relativa a la organización de las actuaciones de compensación educativa en el ámbito de la enseñanza básica en los centros
docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid.
Resolución de 21 de julio de 2006, de la Viceconsejería de Educación, por la que se dictan instrucciones para la organización de las actuaciones de
compensación educativa en el ámbito de la enseñanza básica en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid.
MATERIAS: ámbitocientíficotecnológico,ámbitosociolingüístico.
COMPETENCIASCLAVE: Competenciaencomunicaciónlingüística, Competenciaenel conocimientoyla interacciónconel mundofísico, Tratamientode la
informaciónycompetenciadigital, Competenciacultural yartística, Competenciaparaaprenderaaprender, Autonomíae iniciativapersonal.

2. OBJETIVOS ESCENARIOS
Competencia en comunicación lingüística:
Usar el lenguaje para la interacción comunicativa y para la adquisición de nuevos conocimientos.
Adquisición de vocabulario de carácter más específico para formar parte del lenguaje del alumno.
El aula
La salade ordenadores
Salade audiovisuales
MuseoReinaSofía,Pasillos
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Verbalizar las interacciones hombre-medio y sus repercusiones y consecuencias.
Percibir y conocer el espacio físico donde se desarrolla la actividad humana, tanto en grandes ámbitos como en el entorno
inmediato y la interacción que se produce entre ambos.
METODOLOGÍA
El trabajo consistirá en descubrir y
entender la Segunda Guerra Mundial
desmembrandoconocimientosdesdeel
Guernica.
La metodología que se utilizará se
basará en dos principios:
INDIVIDUALIZACIÓN,EINTEGRIDAD. De
manera que cada alumno pueda
accedera losconocimientos adaptados
a su situación y que todos los alumnos
concibanestosconocimientos como un
todo global que forma parte del
aprendizaje significativo.
Tratamiento de la información y competencia digital
Aprender a transformar efectivamente la información obtenida en conocimientos para el alumnado.
Contar con destrezas relativas a la obtención y comprensión de información.
Tratar la información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad, así como de fuentes escritas, gráficas,
audiovisuales, mediante el establecimiento de criterios de selección de la información basados en la objetividad y pertinenci a.
Competencia cultural y artística
Fomentar en el alumno el gusto por el arte, la sensibilidad y el respeto por el patrimonio cultural.
Leer, interpretar y valorar de las obras literarias.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Verbalizar las interacciones hombre-medio y sus repercusiones y consecuencias.
Autonomía e iniciativa personal:
Favorecerel desarrollode iniciativasde planificaciónyejecución.
Realizaciónde tareasotrabajosindividualesoengrupoque implicanidear,analizar,planificar,actuary revisarlohecho,comparar
resultadosyextraerconclusiones.
TEMPORALIZACIÓN: 4SEMANAS

3. Visionado del Guernica Búsqueda de la imagen en internet,
qué representa, donde se encuentra,
etc
Elaboración de una ficha del cuadro
con los datos más relevantes sobre
el mismo
Búsqueda en Internet de
Información.
Leer sobre el cuadro y entender los
datos que se muestran
Recopilar los datos que se extraen
de esa lectura y resumirlos.
Competencia en comunicación
lingüística, Tratamiento de la
información y competencia digital,
Competencia cultural y artística,
Competencia para aprender a
aprender.
Localización de Guernica Búsqueda en internet, en mapas y
en recursos varios del pueblo de
Guernica y su situación con respecto
a España y a Europa
Representación en un mapa del
Pueblo.
Búsqueda en internet de
información.
Recopilación de información
Situar en un mapa un punto
concreto
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico,
Tratamiento de la información y
competencia digital, Competencia
para aprender a aprender.
El Guernica y la Guerra Por grupos, se reparten temas sobre
la segunda guerra mundial y la
guerra civil española, buscan
información sobre el mismo,
entendiéndolo.
Elabora cada grupo un mural para
exponerlo en clase a sus
compañeros, pudiendo añadir
mapas, esquemas, imágenes
Recopilación de material y
búsqueda de información
relevante
Lectura y comprensión de textos
históricos.
Clasificar y mostrar la información
requerida.
Expresión oral de los
conocimientos adquiridos
Toma de notas sobre los trabajos
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico,
Tratamiento de la información y
competencia digital, Competencia
para aprender a aprender, Autonomía
e iniciativa personal.

4. de los otros grupos
Transformamos el
cuadro
Cada clase elaborará su propio
Guernica, pudiendo elegir pintarlo
desde una proyección en la pared y
luego dándole colores o a mano
alzada directamente. El trabajo lo
realizarán entre todos, aportando
cada uno su trabajo y su tarea.
Cada grupo elegirá como quiere
enfocar su Guernica y qué quiere
expresar.
Buscar información y trabajo en
equipo.
Pintar, dibujar, darle color al
Guernica.
Encargarse cada uno de su tarea y
su función dentro de esta
actividad.
Tratamiento de la información y
competencia digital, Competencia
cultural y artística, Competencia para
aprender a aprender, Autonomía e
iniciativa personal.
El Guernica es de todos Se expone el Guernica al resto de las
clases y se explica lo que cada grupo
ha querido plasmar
Los dos Guernicas pintados se
quedarán expuestos en los pasillos
del colegio
Expresar oralmente sus ideas y
defenderlas ante personas ajenas
Responsabilizarse del trabajo
realizado y su durabilidad
Colocar y mantener los dos
cuadros en los pasillos del colegio
Competencia en comunicación
lingüística, Autonomía e iniciativa
personal.
Excursión al Reina Sofía Se acude al museo a ver el Reina
Sofía original, llevando una
fotografía en din-a3 de los dos
Guernicas para dejárselos a los
responsables del museo y explicar el
trabajo que hemos realizado
Expresión oral de sus
conocimientos y sus trabajos
Defensa de su trabajo y
justificación del mismo.
Competencia en comunicación
lingüística, Competencia en el
conocimiento y la interacción con el
mundo físico, Competencia cultural y
artística, Autonomía e iniciativa
personal.

5. Evaluación Sumativa: Durante todo el proceso de la ejecución de las tareas, mediante la observación de la actitud de cada alumno y su trabajo
Evaluación final:mediante lacuantificaciónde lossiguientesítems:
- Númerode consultasen internetrealizadas.
- Expresiónoralmente de losconocimientosadquiridosmediante dichainvestigación.
- Posible control medianteunteston-linede losconocimientosadquiridos.
- Númerode cuadroscolocadosenel colegio,mantenimientode losmismos.
- Autoevaluaciónde cadaalumnomediante formularioonline.