Leyendo y escribiendo juntos vamos creciendo

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Ciencias Sociales y Humanidades

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Leyendo y escribiendo juntos vamos creciendo

  1. 2. NANCY BEATRIZ OSORIO / DIANA PATRICIA ZAPATA ALVAREZ CEL: 3113276317/ 3147179465 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO . TITULO: LEYENDO Y ESCRIBIENDO, JUNTOS VAMOS CRECIENDO .
  2. 3. LEYENDO Y ESCRIBIENDO, JUNTOS VAMOS CRECIENDO. Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento. Carepa-Antioquia.
  3. 4. CARACTERIZACIÓN <ul><li>Nuestra institución cuenta con un Rector, Cuatro coordinadores, una secretaria y aproximadamente 91 docentes encargados de brindar los procesos de formación académicos a unos 3.200 estudiantes en los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media.  </li></ul><ul><li>Se cuenta con una sala de informática dotada de 35 computadores de los cuales funcionan 26 con servicio de internet para toda la comunidad educativa. </li></ul>
  4. 5. PROBLEMA <ul><li>Los estudiantes del grado 5ºB de la Institución Educativa presentan problemas en la competencia comunicativa relacionada con la lecto-escritura, necesidad que se evidencia en la comprensión lectora, en el análisis de textos, interpretación de imágenes y en la expresión oral y escrita. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Dicha problemática afecta el desarrollo de las demás áreas del currículo, puesto que la lectura y escritura es son competencias fundamentales e inherentes a todo el saber que deben desarrollarse y potencializarse en los estudiantes. </li></ul>
  5. 6. JUSTIFICACIÓN <ul><li>La propuesta Leyendo y Escribiendo, juntos vamos creciendo, es una estrategia didáctica y motivadora que pretende fortalecer y motivar a los estudiantes en el desarrollo del gusto y hábito por la lecto-escritura, a través de la implementación de actividades apoyadas en medios digitales y tecnológicos como el computador y sus programas, la televisión, el video, proponiendo así nuevas herramientas y nuevos medios que transforman el acto de aprender en experiencias significativas para los estudiantes.  </li></ul>
  6. 7. OBJETIVO GENERAL <ul><li>Fortalecer la competencia de lecto-escritura en los estudiantes, a través del uso de herramientas tecnológicas como el computador y sus programas, con el fin de motivar y desarrollar el gusto y hábito por la lectura y escritura. </li></ul>
  7. 8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS <ul><li>Identificar las falencias relacionadas con la competencia de lecto-escritura presentadas en los estudiantes a través de la aplicación de talleres, con el fin de crear estrategias que permitan fortalecer el desarrollo del gusto por la misma. </li></ul><ul><li>Crear estrategias con apoyo de las TIC, que permitan motivar a los estudiantes hacia el gusto por la lectura y escritura. </li></ul>
  8. 9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS <ul><li>Realizar un carrusel a través del cuento, utilizando Paint y un procesador de textos donde los estudiantes puedan a partir de lecturas realizadas, crear y recrear nuevas historias que den cuenta del proceso de aprehensión del conocimiento adquirido. </li></ul><ul><li>Crear cuentos con pictogramas interpretativos, con el fin de desarrollar nuevos y mejores escenarios que faciliten el aprendizaje de los estudiantes. </li></ul>
  9. 10. REFERENTES CONCEPTUALES <ul><li>La Asociación Internacional de Lectura (2001), la organización más grande e influyente del mundo en el campo de la alfabetización, sostiene que las TIC han cambiado la naturaleza de la alfabetización, y que concebir los procesos de lectura y escritura exclusivamente alrededor del texto tradicional (libro impreso) pone en desventaja a los estudiantes frente a los requerimientos actuales y futuros del mundo laboral. </li></ul>
  10. 11. REFERENTES CONCEPTUALES <ul><li>Varias experiencias han mostrado que una adecuada incorporación y utilización de TIC en el entorno educativo puede generar cambios importantes en las diversas concepciones y prácticas escolares, tales como: un mayor énfasis en la construcción del conocimiento, respeto por los ritmos de aprendizaje, atención a los estudiantes menos aventajados, evaluación más centrada en productos y procesos, mejores condiciones para el trabajo cooperativo, mayor control individual en la selección de contenidos de aprendizaje, y mejores posibilidades de integrar la comunicación verbal y visual (Poole, 1999). </li></ul>
  11. 12. REFERENTES CONCEPTUALES <ul><li>El socio-constructivismo sugiere ambientes de aprendizaje basados en interacciones sociales y actividades relacionadas con la vida real. Las tecnologías de información y comunicación ofrecen innumerables oportunidades para enriquecer el valor, el sentido, y el propósito de la lectura y la escritura. </li></ul>
  12. 13. Competencias Generales Interpretativa X Argumentativa X Propositiva X Referentes Curriculares Procesos de interpretación y producción de textos. Principios de la interacción y los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación. Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje. Competencia comunicativa -Habilidades- Hablar Escuchar Leer x Escribir Estándares en Competencias. Saber Hacer: Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
  13. 14. Estándares en Competencias. Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.   Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual. Ser: Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación. Saber : Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.   Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.   Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.   Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
  14. 15. ACTIVIDADES <ul><li>Talleres de lectura y escritura. </li></ul><ul><li>Creación de un cuento a partir de lecturas de imágenes digitales. </li></ul><ul><li>Carrusel del cuento: Recreación de un cuento utilizando Word y Paint. (A partir de lecturas realizadas). </li></ul><ul><li>Grabación de cuentos utilizando el programa Audacity. </li></ul><ul><li>Creación de una cartilla digital </li></ul><ul><li>Socialización del proyecto. </li></ul>
  15. 16. EVIDENCIAS Y PRODUCTOS <ul><li>Evidencias </li></ul><ul><li>Cuentos </li></ul><ul><li>Libro </li></ul><ul><li>http://ielcgscarepa.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>Registro </li></ul><ul><li>Fotos </li></ul><ul><li>Videos </li></ul>
  16. 17. RESULTADOS <ul><li>La realización del proyecto sirvió para: </li></ul><ul><li>Capacitar y cualificar a los docentes en el aprendizaje de las nuevas tecnologías y didácticas para aplicarlas en el aula de clases con los estudiantes. </li></ul><ul><li>Integrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje a cerca del manejo de las TIC. </li></ul><ul><li>Facilitar el acceso a la sala de sistemas a los docentes de diferentes áreas del currículo. </li></ul>
  17. 18. PROYECCIONES <ul><ul><li>Para garantizar la continuidad del proyecto: </li></ul></ul><ul><ul><li>Se realizará un plan de acción que asegure la pertinencia y permanencia de la propuesta en la institución de manera que involucre a toda la comunidad educativa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se establecerán pautas educativas encaminadas a satisfacer las necesidades que tengan los grupos de aula de acuerdo al uso de las nuevas tecnologías. </li></ul></ul>
  18. 19. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA <ul><li>Ministerio de Educación Nacional, Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje. </li></ul><ul><li>Ministerio de Educación Nacional, (1998). Serie Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. </li></ul><ul><li>Henao, Octavio y Ramírez, Doris. Una propuesta de alfabetización digital, y su experimentación con estudiantes de educación básica. </li></ul><ul><li>Grupo Didáctica y Nuevas Tecnologías, Material Bibliográfico de Apoyo para las Jornadas de Formación Docente. Recopilación de Documentos del área de Lenguaje. </li></ul>

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