3. Introducción
• El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos
estrictamente experimentales para la observación de conductas (respuestas) con relación
al ambiente (estímulo). El conductismo se desarrolla en los principios del siglo XX.
• Para los “conductistas”
nuestras conductas como resultado
adquirimos y preservamos todas
de las consecuencias
ambientales de los mismos.
• En efecto, gran parte de las teorías del aprendizaje elaboradas entre
1920 y 1960 se puede relacionar con el conductismo.
4. Breve historia del Conductismo
• El conductismo surgió por primera vez en 1913 de la mano de John
Broadus Watson, considerado el “padre” del conductismo, gracias a
su artículo «Como ve la psicología un conductista». Una de sus citas
más famosas es:
• «Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los
eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y
adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo
que yo pueda escoger —médico, abogado, artista, hombre de
negocios y, sí, incluso mendigo o ladrón— independientemente de su
talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de
sus antepasados».
5. Breve historia del Conductismo
• En pocas palabras, los conductistas más radicales creen que todos
los comportamientos son el resultado de la experiencia.
• Según esta teoría, cualquier persona, independientemente de sus
antecedentes, puede ser entrenada para actuar de una determinada
manera, con la ayuda del condicionamiento del comportamiento.
• Desde aproximadamente 1920 hasta mediados de la década de los
50, el conductismo se convirtió en la escuela de pensamiento
dominante en la psicología.
• Algunos sugieren que la popularidad de la psicología del
comportamiento se debe al deseo de establecer la psicología como
una ciencia objetiva y medible.
7. Definición Conductismo
El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la
conducta o comportamiento observable de personas y animales a
través de procedimientos objetivos y experimentales. También se conoce
como conductivismo.
Watson se basó en el estudio de la conducta humana observable e
identificó que ésta modifica el comportamiento de los individuos tras un
proceso de estímulo, respuesta y refuerzo que finaliza con el aprendizaje.
De allí que el conductismo enfatiza que el objeto de estudio no es la
conciencia, sino las relaciones que se forman entre los estímulos y las
respuestas que dan origen a nuevas conductas y comportamientos
observables.
8. Otras definiciones:
*“El conductismo asume el punto de vista de que el comportamiento no puede ser
explicado apelando de ningún modo a estructuras internas o procesos dentro del
cerebro. En lugar de ello, los conductistas querían explicar el comportamiento
humano en términos de las relaciones entre entradas (estímulos) y salidas
(respuestas)”.
Parkin, A.J. (1999) Exploraciones en neuropsicología cognitiva. Madrid:
Panamericana, p. 2.
*“El conductismo tiene su origen en torno a la obra de John B. Watson. Este autor
sostuvo que el único medio por el que la Psicología podía ser científica era
estudiando la conducta manifiesta. Para predecir y explicar dicha conducta, basta
con estudiar los antecedentes y consecuentes”.
León o y Montero I (1995) Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica
de la
investigación en psicología y educación. Madrid: McGraw-Hill, p. 39.
9. Características del conductismo
• Determina que las personas se pueden influenciar a través
de estimulaciones.
• Establece que los estímulos producen respuestas, por ello, forman
una relación causal.
• Implementa el método experimental.
• Determina que las conductas están compuestas por respuestas
que se pueden analizar objetivamente.
• Se vale de los experimentos y de la observación directa.
• Expone que las conductas aprendidas son acumulativas y se
organizan en orden de prioridad.
• El condicionamiento forma parte del proceso de los estímulos y
las respuestas.
13. Conceptos básicos del conductismo
• 1. Estímulo. Este término se refiere a cualquier señal, información o evento que
produce una reacción (respuesta) de un organismo.
• 2. Respuesta. Cualquier conducta de un organismo que surge como reacción a un
estímulo.
• 3. Condicionamiento. El condicionamiento es un tipo de aprendizaje
derivado de la asociación entre estímulos y respuestas.
• 4. Refuerzo. Un refuerzo es cualquier consecuencia de una conducta que aumenta la
probabilidad de que ésta vuelva a darse.
• 5. Castigo. Opuesto al refuerzo: consecuencia de una conducta que disminuye la
probabilidad de que vuelva a darse.
18. CONDICIONAMIEN
TO CLÁSICO :
es un tipo de
aprendizaje con
el que un
individuo
responde a un
estímulo que
no produce de
manera
obligada dicha
respuesta.
ESTUDIOS CON
PERROS SOBRE LA
FISIOLOGÍA DE LA
DIGESTIÓN.
PAVLOV
(1849-1936)
FISIOLOGO RUSO
INTERVIENEN 4 ELEMENTOS
1.-El estímuloincondicionado
2.-Larespuesta incondicionada
3.-El estímulocondicionado(neural)
4.-Larespuesta incondicionada
ASOCIACIÓN
19. El Condicionamiento
Clásico
• Proceso de aprendizaje mediante el cual se asocia un estímulo inicial (por
ejemplo el olor a comida) que provoca en el organismo una respuesta
incondicionada regular y mensurable (por ejemplo salivación), con un evento
neutro (por ejemplo un ruido) que no provocaba respuestas antes del
condicionamiento. Luego de varias presentaciones en contigüidad espacio-
temporal, el evento neutro adquirirá las funciones del estímulo inicial,
provocando la misma respuesta que aquel. De este modo, un ruido podría
terminar evocando la salivación del organismo.
• En el famoso experimento de Ivan Pavlov, un estímulo no condicionado como es
el ruido de una campana, activaba automáticamente la salivación en la boca de
los perros como respuesta a la comida después de asociar este estímulo neutro
con la llegada de la comida (respuesta incondicionada). Tras realizar esta
asociación, el sonido de la campana pasa a ser un estímulo condicionado, y
salivar en respuesta a la campana se conoce como respuesta condicionada.
20. Conductismo en la educación
https://www.youtube.com/watch?v=T9iOunLw7Iw
21.
22.
23. Conductismo en la educación
https://www.youtube.com/watch?v=T9iOunLw7Iw
24.
25. Características que le diferencian del
Condicionamiento Operante
•Fue descrita por primera vez por Iván Pavlov, fisiólogo ruso
•Consiste en colocar una señal neutra antes de un reflejo
•Se centra en reflejos involuntarios y conductas automáticas
26. El Condicionamiento Operante
(Condicionamiento Instrumental)
• El condicionamiento operante se centra en el uso de un refuerzo o
castigo para aumentar o disminuir una conducta. A través de este
proceso, se forma una asociación entre el comportamiento y las
consecuencias de ese comportamiento.
• Proceso de aprendizaje por el cual una acción en particular es seguida
por algo deseable (lo cual hace más factible que la persona o animal
repita la acción) o por algo no deseable (lo cual hace menos factible
que se repita la acción). Un estudiante, por ejemplo, estudia durante
varias horas porque anteriormente el estudio le proporcionó
satisfacción intelectual, notas altas o elogios de sus padres. Su
aplicación es consecuencia del condicionamiento operante.
27. El Condicionamiento Operante
(Condicionamiento Instrumental)
• Por ejemplo, imaginemos que un
entrenador está tratando de enseñar a un
perro a buscar una pelota. Cuando el perro
logra coger la pelota, el perro recibe elogios
como recompensa. Cuando el animal no
puede recuperar la pelota, el entrenador
no le dice nada. Con el tiempo, el perro
forma una asociación entre su
comportamiento de ir a buscar la pelota y
recibir la recompensa deseada.
28.
29.
30.
31. Características que le diferencian del
Condicionamiento Clásico
un psicólogo
• Fue descrita por primera vez por Skinner,
estadounidense
• Consiste en la aplicación de refuerzo o castigo después de un
comportamiento
• Se centra en el fortalecimiento o debilitamiento comportamientos
voluntarios
32. Pregunta
debate:
• ¿Consideras que es importante
el castigo para la educación de
los niños? Si opinas que sí,
responde: ¿Cómo deben ser
estos castigos? Si respondes
“no”, justifica tu respuesta.
Contestar en plataforma Atrium.
33. Puntos fuertes del Conductismo
• El conductismo se basa en las conductas observables, lo que a
veces es más fácil de cuantificar y de recoger datos cuando se
realiza una investigación.
• Este enfoque a menudo es muy útil para cambiar las
conductas inadaptadas o perjudiciales, tanto en niños como
en adultos.
• Existen numerosas técnicas terapéuticas eficaces, como la
intervención intensiva del comportamiento, el análisis de
comportamiento o la economía de fichas, entre otros.
34. Puntos débiles del Conductismo
• Muchos críticos afirman que el conductismo es un enfoque
unidimensional para la comprensión de la conducta humana.
Sugieren que las teorías de comportamiento no tienen en cuenta la
libre voluntad ni las influencias internas, tales como estados de
ánimo, pensamientos y sentimientos. Además, tampoco explica cómo
se generan otros tipos de aprendizaje que se producen sin el uso de
refuerzo y el castigo. Por otra parte, las personas y los animales
pueden adaptar su comportamiento cuando se introduce una nueva
información, incluso si ese comportamiento se estableció a través del
refuerzo.
35. La Psicología del comportamiento en
relación a otras perspectivas
• Uno de los principales beneficios del conductismo es que permitió a
los investigadores estudiar el comportamiento observable de una
manera científica y sistemática. Sin embargo, muchos pensadores
afirman que se quedó corto al pasar por alto algunas influencias
importantes en el comportamiento. Para Freud, por ejemplo, el
conductismo fallaba por no tener en cuenta los pensamientos de la
mente inconsciente, así como los sentimientos y deseos que influyen
en las acciones de las personas. Otros pensadores, como Carl
Rogers y otros psicólogos humanistas, creían que el conductismo era
demasiado rígido y limitado, al no considerar en la importancia de las
acciones personales.
36. T
erapia Conductual
• Se centra en el comportamiento humano y mira para erradicar el
comportamiento no deseado o la mala adaptación. Normalmente
este tipo de terapia se utiliza para las personas con problemas de
comportamiento o problemas de salud mentales que implican un
comportamiento no deseado. Ejemplos de esto incluyen
las adicciones, ansiedad, fobias y el trastorno obsesivo-compulsivo
(TOC).
37. •Conclusión
• Muchos críticos afirman que el Conductismo "sobre
simplifica" la conducta humana y que ve al hombre
como una automatización en vez de una criatura con
propósito y voluntad.
• A pesar de la opinión de estos críticos, el
conductismo ha tenido gran impacto en la psicología
y ha impulsado la experimentación científica y el uso
de procedimientos estadísticos.
38.
39. Cierre
¿Para qué me sirven los temas
revisados?
¿Qué aplicación puedo
otorgarles?
40. Tarea para la próxima
clase
métodos y aportes teóricos.
• Sugerencia de lectura: Libro Psicología de Morris y Maisto, pp. 213-
219. (Pueden emplear otros recursos, no olvidar citarlos).
• Fecha de entrega: jueves 02 de abril de 2020.
• Tema: Cognitivismo/Psicología Cognitiva.
• Consigna: Realizar una presentación de Power Point sobre el tema, a
partir de
generales
una investigación personal previa. Destacar aspectos
tales como: principales referentes, objeto de estudio,
