Producto final de la clase de identidad digital.

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Reseña:
Rivera Piraguata José Alberto, Ponencia la educación virtual en la configuración de la
ciudadanía digital. Una responsabilidad ética presentada al III Congreso Mundial de
Educación Superior a Distancia. Universidad Nacional abierta y a Distancia, Bogotá.
La ponencia desarrolla tres objetivos:
1. El concepto de ciudadanía digital que surge a partir del uso de las tecnologías de la
información y comunicación del actual sujeto humano, su conclusión es que existe una
brecha amplia entre los ciudadanos que usan la tecnología para informarse y comunicarse y
de los que no la usan, entre los ciudadanos digitales se hace necesario adquirir herramientas
para el control del ciberespacio (acción política), comunidad donde comparte, intercambia y
establece relaciones personales de manera desterritorializada.
2. Las implicaciones que se derivan para la educación virtual comprometida con el
desarrollo humano: la educación ha estado comprometida con la construcción de
ciudadanos críticos y democráticos, el nuevo ciudadano esta mediado por un quehacer
tecnológico y no por ser virtual carece de una comunidad que es el espacio donde se forja el
ciudadano.
3. Un modelo coherente con la condición ética de la ciudadanía digital, la consideración
de una ética en la formación de los estudiantes como líderes éticos y solidarios
comprometidos con el desarrollo comunitario y regional a partir del aprendizaje autónomo,
significativo y colaborativo.
Este texto contribuye en mi formación en reforzar la asimilación de un cambio de paradigma,
el nuevo hombre esta mediado por las tecnologías de información y comunicación, lo que
requiere una ética para todos los agentes educativos, aunque este texto está basado en la
educación superior, considero que otorga herramientas para implementar desde la educación
secundaria y complementar en la educación superior.
Reseña:
Botero Ana Isabel, Utilización de las TIC en el proceso de aprendizaje de estudiantes en
educación secundaria, ponencia presentada a la III Congreso Mundial de educación superior
a distancia, UNAD, Medellín- Colombia.
La Ponencia expone los resultados de una investigación realizada en un colegio, con la
comunidad educativa, basada en las siguientes tres categorías
A. Competencias digitales: relacionada con medir cualitativamente la importancia, el
manejo, el espacio y la habilidad en el uso TIC.

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
B. Las TIC en el ambiente educativa: se busca calcular la disponibilidad,
aprovechamiento, frecuencia y dificultad en el acceso a las TIC.
C. Uso pedagógico de las TIC: se evalúa como es la inclusión, el uso y la motivación y el
desarrollo de material digital.
Las anteriores categorías fueron consultadas a estudiantes y docentes, en términos generales
los resultados muestran que los estudiantes reconocen la importancia de las TIC porque hacen
dinámico el proceso de enseñanza y aprendizaje, del mismo modo los docentes hacen uso de
TIC, sin embargo, el uso pedagógico ya no debe ser desde el uso mecánico de herramientas,
por el contrario es necesario avanzar hacia una interacción comunicativa en el uso de
plataformas que permitan comunicación virtual en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La investigación arroja que por lo regular la disposición de aparatos tecnológicos sigue
siendo menor con respecto a los usuarios, la capacitación en TIC no es homogénea en todos
los docentes.
El aporte de este texto es que considero que la Investigación resulta muy pertinente, porque
el primer paso es diagnosticar como se hallan las TIC en la institución educativa para
proponer un modelo interdisciplinar mediado por TIC. Es una necesidad implementar las TIC
de acuerdo a las condiciones puede ser desde el área del saber hacia la institución o como
política de institución. Una vez más confirmo la necesidad de cerrar la brecha entre nativos
digitales y docentes rezagados, aunque implique un mayor esfuerzo, los docentes
comprometidos deben dar el paso y avanzar por el camino de las TIC-enseñanza-aprendizaje.
Nombre de la experiencia:
Feliz navidad. La construcción de la navidad alrededor de un árbol.
Grado:
Noveno
Duración:
3 horas

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Descripción de la experiencia:
Es un plan de aula que busca indagar acerca de por qué se celebran algunas fechas, para
distinguir las celebraciones de carácter patriótico, cristiano o comercial, se iniciara con la
navidad, se busca promover la observación (real o digital) de las actividades culturales
alrededor de la navidad, interrogarse a que intereses obedece y buscar información
(búsqueda de fuentes confiables) que contribuya a explicar por qué se celebra la navidad.
Finalmente, construir un micro relato de experiencias vividas en la navidad y exponerla en
la red, a partir de una herramienta digital.
Objetivos de aprendizaje:
Estándar: Constructor de conocimiento
Indicador: construyen conocimiento mediante la exploración activa de problemas y
situaciones del mundo real, desarrollando ideas y teorías y buscando respuestas y
soluciones.
Objetivo: El estudiante será capaz de describir las actividades navideñas.
Objetivo: El estudiante será capaz de buscar y analizar la información virtual relacionada
con la navidad.
Objetivo: El estudiante será capaz de construir una composición escrita, un micro relato
de experiencias de navidad.
Objetivo: El estudiante será capaz de identificar los tipos de licencia creative commons y
adjudicarle una licencia a su micro relato y compartirlo mediante drive.
Actividades de aprendizaje:
Introducción: ambientar el aula con canciones navideñas propias de nuestra cultura y
villancicos.
Preguntar a los estudiantes (tiempo 5 min.): ¿Cómo celebran la navidad?
Actividad 1 (tiempo 15 min): cada estudiante debe preguntar a dos personas de la
institución (personal administrativo, docentes, estudiantes etc.) como celebran la navidad
y sino la celebran preguntar ¿por qué? Compartir la información recogida.
Desarrollo:
Actividad 2 (tiempo 20 min): el profesor con ayuda de videos de youtube explicara el
origen de la navidad, a partir de los mitos paganos del árbol de navidad y la relación de
sincretismo del cristianismo, por último, se observará y se comentara el video del top 10

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
de países que no celebran la fiesta de navidad.
Actividad 3 (tiempo 15 min): En parejas de estudiantes deberán buscar y analizar
información textual virtual de ¿Por qué los musulmanes no celebran la fiesta de navidad?
En mesa redonda se compartirá la información, el profesor les recordará los items para
verificar información confiable.
Actividad 4: (tiempo 20 min): Construir en un documento word, un micro relato de
máximo 250 palabras, acerca de una experiencia de navidad. El profesor en el transcurso
del tiempo corregirá ortografía y redacción.
Actividad 5: (tiempo 30 min): el profesor enseñará los tipos de licencias y hará énfasis
en la importancia de compartir información en la web y en la misma dirección reconocer
los derechos de autor. Los estudiantes mediante el recurso creative commons otorgarán el
tipo de licencia y lo compartirán por drive con los compañeros y profesor.
Conclusión:
Actividad 6: (tiempo 20 min) los estudiantes (en parejas) leerán los micro relatos de sus
compañeros y compartirán opiniones escritas y orales.
Estrategias de evaluación:
- Participación para realizar entrevistas y compartir la información recolectada.
- Buscó, analizó y citó la fuente para resolver la siguiente pregunta ¿Por qué los
musulmanes no celebran la fiesta de navidad?
- Construcción de micro relato.
- Adquisición de licencia para el micro relato y su respectiva publicación.
Recursos:
Origen de la navidad: https://www.youtube.com/watch?v=mAyaC2Wp8M0
Top 10 de países que no celebran la navidad:
https://www.youtube.com/watch?v=jdSwpELFINU
Tipos de licencia: https://youtu.be/lOkRItqcyu0
Como otorgar licencia: https://creativecommons.org/choose/
Feliz navidad. La construcción de la navidad alrededor de un
árbol. por Cindy Viviana Aurora Moreno Monroy.se distribuye bajo
una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0
Internacional.