1. FACULTÉ DE L’ÉDUCATION ET DES ARTS
DÉPARTEMENT DE L’ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE ET PRIMAIRE
Semestre: Fall 2021
Titre du cours: Initiation à la psychomotricité
Sigle du cours: EDU225
Responsable du cours: Mlle Joanna Audi
Projet présenter par : Lara Aoun et Maria Khalil
3. Objectifs:
•La définition de la mémoire.
•Les types de mémoire.
•Les deux adaptations en cas de difficultés
rencontrés.
•Une activité contribuant au développement en
cas de difficultés rencontrés.
4. Définition de la mémoire:
La mémoire est un ensemble de systèmes biologiques et psychologiques dont les
fonctions sont l’entrer, le stockage et la restitution des informations recueillies
ou(la sortie ) qui nous permet d’interagir avec notre environnement. Elle
rassemble les savoir-faire, les connaissances, les souvenirs.
Références:
• https://www.inserm.fr/dossier/memoire/
• https://www.tousalecole.fr/content/troubles-de-la-m%C3%A9moire-troubles-
mn%C3%A9siques-et-bep
• http://www.info-excellensformation.com/2019/08/21/les-differentes-
memoires-et-lapprentissage/
6. La mémoire
Mémoire à long terme
Mémoire à court
terme
mémoire de travail
la mémoire
explicité
La mémoire
implicite
Mémoire
sématique
Mémoire
épisodique
Mémoire pércpective
(ou sensorielle)
Mémoire
procéduale
https://www.avogel.ca/blog/fr/memoire-implicite-et-explicite-
tout-s-explique/
https://naitreetgrandir.com/fr/dossier/quelle-memoire/
7. Mémoire à court terme et à long terme
Tous les types de mémoire peuvent être à court terme ou à long terme. La mémoire à court
terme conserve l’information quelques secondes .
Si cette information est répétée ou si l’enfant essaie de s’en souvenir, elle sera ensuite
stockée dans la mémoire à long terme. Elle y restera quelques jours, quelques mois ou
même toute la vie .
8. La mémoire explicite:
La mémoire explicite ou
mémoire déclarative,
oeuvre dans la
mémorisation
d’informations que nous
pouvons exprimer par le
langage . Elle recouvre la
mémoire sémantique et la
mémoire épisodique .
9. La mémoire sémantique :
C’est celle qui permet a l’enfant d’accumuler des connaissances au fil de ses
experiences .On pourrait la décrire comme une banque de données qui
s’agrandit sans cesse .
La mémoire épisodique :
C’est la mémoire qui permet de se rappeler dans le détail des événements
que l’on a vécu a différents moments.
10. La mémoire implicite :
La mémoire implicite aussi appelée mémoire non
déclarative ou mémoire procédurale permet l’acquisition
et l’utilisation de compétences motrices ou procédurale
.
11. La mémoire procédurale :
La mémoire procédurale apparaît elle aussi très tôt. C’est la
mémoire qui inclut l’apprentissage des gestes . Une fois que
l’enfant sait comment faire, la série de mouvements devient
un automatisme. Il n’a pas à fournir un effort conscient pour
s’en souvenir.
12. La mémoire de travaille :
●Parfois nommée mémoire immédiate correspond à
la capacité à manipuler les informations stockées
dans la mémoire à court terme. Elle fonctionne
comme un espace actif qui permet de réaliser des
traitements sur des informations maintenues
ponctuellement en mémoire .
●Indispensable dans les activités de la vie
quotidienne, la mémoire de travail joue un rôle
essentiel lorsqu’il faut effectuer deux choses en
même temps .
13. La mémoire sensorielle :
• La mémoire sensorielle ou La mémoire perceptive
correspond à la mémoire des sensations ressenties grâce à
nos cinq sens . La mémoire perceptive permet de rappeler
des événements de manière brève grâce à des perceptions
visuelles, auditives, tactiles, gustatives et sonores .
14. Les deux adaptations en cas de difficultés rencontrés :
1- Si l’élève n’est pas capable de se concentrer pendant que
l’enseignante est entrain d’expliquer oralement , elle doit changer sa
méthode.
2- Si l’élève n’est pas capable de retenir par cœur un
paragraphe de science par exemple.
15. Une activité contribuant au développement en
cas de difficultés rencontrés:
-Ce qui est mémorable pour l’adulte
n’est pas forcément pour l’enfant.
L’enfant oublie presque tout d’une
activité, sauf un détail qui lui intéresse.
Alors , L’activité faite pour les cas de
difficultés est l’activité des tableaux et
des schémas .
