Planificación cs sociales con integraciones de las tic
1. Planificación de Ciencias Sociales para sexto grado
Se imitará a un museo exponiendo fotos que ilustran lo acontecido durante fines
del siglo XIX y principios del siglo XX; haciendo hincapié en el contexto
internacional en el que La Argentina elige adoptar un modelo económico
agroexportador.
Se expondrán en el museo:
•
Cartas de inmigrantes que envían a sus familiares en Europa.
•
Imágenes de la época.
•
Mapas donde se muestre los lugares de origen de los inmigrantes y los
lugares de residencia en nuestro país.
Los alumnos confeccionaran folletos donde esté resumido lo acontecido durante
fines del siglo XIX y principios del siglo XX para que todos los que concurran al
museo se lleven un folleto.
Folleto
Revolución Industrial
Europa Occidental-Gran Bretaña
•
•
•
•
Fines del siglo XVIII y principio del siglo XIX.
Industrialización de la producción, mayor cantidad
en menor tiempo.
Fuente de energía, el vapor.
Migración del campo a la ciudad.
División Internacional del trabajo
•
•
•
•
Europa producía en cantidad.
Comercializaba con el país no industrializado.
Necesitaban comprar materias primas.
Algunos países se dedicaban a las industrias y
otros a la producción de materias primas y
alimentos, para poder comercializarlos.
Modelo Agroexportador
•
•
•
Produce materias primas agropecuarias, como
cereales, alimentos como la carne y minerales.
Argentina adopta este modelo, por sus suelos
fértiles que le permiten cultivar y criar ganado.
Otras naciones se dedican a la explotación de
recursos mineros.
2. Imágenes recabadas en la sala de informática por los alumnos de sexto grado
para exponer en el museo. Para buscar las imágenes y realizar el folleto, primero
los alumnos debieron investigar que aconteció durante el período de tiempo que
se trabajará (siglo XIX y siglo XX), donde ocurrieron los acontecimientos y que
sucedió en cada acontecimiento.
Revolución Industrial
La Revolución Industrial ocurrió en Gran Bretaña (Reino Unido) a finales del siglo
XVIII.
3. Niños trabajando en una fábrica textil con maquinaria a vapor.
División Internacional del Trabajo
Como vimos anteriormente algunos paises como Gran Bretaña, se industrializaron y
reemplazaron el trabajo del hombre por maquinarias, es decir realizaban productos
manufacturados. Mientras que en los paises Americanos producian materias primas como
explotación minera, cultivo de cereales, griado y engorde de ganado, producción de azúcar y café,
entre otros, que en su mayoría eran comercializados con los paises industriales para la fabricación
de diversos productos.
8. Luego de la confección del museo y la visita del resto de los compañeros de las
otras dos divisiones y personal educativo, se trabajará en el aula.
Registraran en sus carpetas la experiencia museo y pegaran el folleto.
Seguidamente leerán la página 104 del libro de Ciencias Sociales 6; Santilla, Buenos
Aires 2013 y responderán en sus carpetas las siguientes preguntas:
•
•
•
•
¿Qué necesitaba el Estado para poder integrarse al comercio internacional?
¿En qué se invirtió el dinero?
¿A qué se debió el arribo de inmigrantes en nuestro país?
¿Cómo se denominó a la moneda Argentina?, ¿y quién la emitía?
A partir de la actividad anterior, la docente desarrolla y dicta las medidas
implementadas por el Estado, para favorecer el desarrollo del Modelo Agroexportador.
Medidas adoptadas por el Estado que favorecen el progreso
Apropiación territorial
Como la demanda de productos agrícolas era cada vez mayor se hizo necesaria, tanto para
los terratenientes como para el Estado, extender su dominio a otras tierras. Esto trajo como
consecuencia la expulsión de los pueblos aborígenes de sus tierras para luego apropiárselas.
Importación de capitales extranjeros:
El Estado recurrió a capitales extranjeros para poder realizar las obras necesarias para
posibilitar el desarrollo de nuevo modelo económico.
Estos fueron utilizados para mejorar el transporte de la producción hacia los puertos para
la exportación. Como así también se mejoró la comunicación.
Inmigración ultramarina
Debido a la falta de mano de obra, el Estado recurrió a fomentar la inmigración a
través de beneficios que se le otorgaban al arribar al puerto.
Los beneficios se basaban en la disminución del costo de los pasajes, la
posibilidad de hospedarse en el HOTEL DE INMIGRANTES por 5 días y al llegar
podían solicitar empleo por medio de la agencia de inmigrantes.
Para reforzar todo el contenido anteriormente se les pedirá a los alumnos que
creen un video con las imágenes, cartas de inmigrantes, mapas recabados para la
muestra del museo y agreguen datos teóricos. Para poder realizarlos deberán buscar
ejemplos de videos ya realizados y subidos en “www.youtube.com”. El video será
realizado en horas de clases en la sala de informática.
9. Actividad de evaluación
Deben realizar una historieta donde representen lo siguiente:
1) Un inmigrante que debe convencer a sus familiares de que vengan a vivir a La
Argentina.
2) Debes nombrar las políticas que benefician su asentamiento en el país.
3) Mencionar en cuales de las provincias conviene instalarse y porque.
4) Luego crearán un blog utilizando la página www.blogger.com donde subirán el
video y la historieta.
10. Actividad de evaluación
Deben realizar una historieta donde representen lo siguiente:
1) Un inmigrante que debe convencer a sus familiares de que vengan a vivir a La
Argentina.
2) Debes nombrar las políticas que benefician su asentamiento en el país.
3) Mencionar en cuales de las provincias conviene instalarse y porque.
4) Luego crearán un blog utilizando la página www.blogger.com donde subirán el
video y la historieta.
