Poster apresentadona ESEV

1. De testemunhas a protagonistas
“(Pré)ferência”- um estudo sobre a participação de crianças em
videoconferências na educação pré-escolar
Ana Catarina Correia, Maria Figueiredo, Maribel Pinto
Mestrado em Educação Pré-Escolar
INTRODUÇÃO
O projecto trata uma proposta de investigação
associada a uma mudança sustentada de práticas
focada sobre o potencial de aprendizagem das
videoconferências na Educação Pré-Escolar. .
No âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, este interesse inicial
foi aprofundado com o apoio do referencial Desenvolvendo Qualidade
Com base no interesse inicial e do foco na
em Parcerias (DQP) (Bertram & Pascal, 2009), que orientou a
participação das crianças, foi elaborado um projecto
indagação para a área da participação das crianças nos processos de
de investigação comprometido com a análise da De forma a enquadrar este estudo, abordamos as
aprendizagem.
.
promoção da participação das crianças nas, e através TIC na Educação Pré-Escolar e o conceito de
das, videoconferências realizadas num Jardim-de- criança como “participante activa e co-construtora
Infância de meio rural da Zona Centro. de significado, possuindo agência para levar a
cabo tal participação” (Oliveira-Formosinho &
Sendo um projecto de investigação ligado a uma mudança de práticas, definiram-se os seguintes objectivos:
Araújo, 2008, p. 16).
a)Conhecer as potencialidades das videoconferências para promover aprendizagem na Educação Pré-Escolar
b)Identificar princípios metodológicos de utilização de videoconferências na Educação Pré-Escolar que se baseiem e
concretizem uma pedagogia de participação (Oliveira-Formosinho, 2009)
c)Caracterizar as concepções e os significados que as crianças constroem sobre as videoconferências no âmbito da
sua utilização no contexto de Educação Pré-Escolar
METODOLOGIA
Estudo de natureza qualitativa com cariz exploratório (Bogdan &
Biklen, 1994). O estudo foi contextualizado numa situação
naturalista de quotidiano de um Jardim-de-Infância com
ecurso a diferentes métodos de recolha de dados: VIDEO
CONFERÊNCIA
observação de situações de aprendizagem
(observação directa, registos fotográficos IDEIAS FORTES
e vídeo, análise de desenhos) e Escala de É um projecto relativamente recente, que tem revelado
Envolvimento da Criança (Bertram & Pascal, pertinência no contexto escolhido por realçar a
2009), e considerando a perspectiva de vários participação da criança como sujeito e protagonista da
Os participantes do estudo são um grupo de catorze
actores envolvidos (entrevistas a crianças e aos pais). crianças de um Jardim-de-Infância da Zona Centro, a sua aprendizagem ao redor das TIC.
Educadora de Infância e a Comunidade Educativa.
Relativamente à análise, respeitando a natureza dos
dados recolhidos, foram empregues estatística
Neste momento da análise, destacamos como eixos estruturantes da experiência: a) articulação entre os conceitos de
descritiva e análise de conteúdo.
Participação , TIC e Videoconferência, na especificidade da Educação Pré-Escolar, e b) implicação e iniciativa das crianças na
realização das videoconferências, assumindo o papel de protagonistas, não mais de “testemunhas”!
Bertram, T., & Pascal, C. (2009). Desenvolvendo a qualidade em parcerias. Lisboa: Ministério da Educação. Jonassen, D. (2007). Computadores, ferramentas cognitivas. Desenvolver o pensamento crítico nas escolas. Porto: Porto Editora. Oliveira-Formosinho, J., & Araújo, S. (2008). Escutar as vozes das crianças como meio de (re)construção de conhecimento acerca da infância:
Bogdan, R., & Biklen, S. (1994). Investigação qualitativa em educação. Uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora. Oliveira-Formosinho, J. (2009). Aprender em companhia: uma pedagogia participativa. Lisboa: Ministério da Educação. algumas implicações metodológicas. Em J. Oliveira-Formosinho (Ed.), A escola vista pelas crianças. (pp.13-30). Porto: Porto Editora.