Origenes, leyes y aprendizaje.

1. UNIVERSIDAD DEORIENTE
NUCLEO NUEVA ESPARTA
CENTRO DETECNOLOGIA EDUCATIVA
CURSO DE FORMACIÓNY ACTUALIZACIÓN DOCENTE
INTEGRANTES:
MSc. Catherina delValle Bolívar González, C.I.V-14.055.137
Lcda. Carolina del Carmen Bolívar González, C.I.V-15.423.992
T.S.U. Ricardo Rafael Ferrer Orta, C.I.V-6.962.410

2. Conozcamos el
Conductismo
desde sus
orígenes…
¿Sabias qué éste
paradigma es la
columna vertebral
de nuestra
educación actual?
¿Sabias qué el
Conductismo es
el paradigma que
ha marcado toda
tu educación?
Interrogantes

3. El conductismo
es la teoría que
busca cambiar la
conducta
observable de un
individuo.
Clásico
Iván
Pavlov
John
Watson
Operante
Burrhus
Skinner

4. Condicionamiento Clásico
Proceso donde se
logra que un
comportamiento
(respuesta) que
antes ocurría tras
un evento
determinado
(estímulo) ocurra
tras otro.
Sus leyes están basadas en:
Watson (estudios en bebés y
niños pequeños):
Pavlov (estudio
en animales):
1. Estímulo incondicionado (comida)
Respuesta incondicionada
(salivación)
2. Estímulo Incondicionado (comida)
Respuesta Modificándose
Estímulos condicionado (campanilla)
3. Estímulo condicionado(campanilla)
Respuesta condicionada (salivación)

5. Proceso mediante el cual aumenta la
respuesta condicionada por sucesivos
emparejamiento.
GENERALIZACIÓN:
Cuando se emite
una respuesta
condicionada ante
un estímulo similar,
asociado al
estímulo
incondicionado.
ADQUISICIÓN:
Cuando el
estímulo
incondicionado
está con el
condicionado.
EXTINCIÓN:
Cuando el
estímulo
condicionado es
presentado sin el
estímulo
incondicionado.

6. • Proceso donde se
fortalece un
comportamiento
con resultado
favorable
(refuerzo), para que
probablemente éste
comportamiento
vuelva a ocurrir.
Condicionamiento
Operante
• Skinner (estudio instrumental):
Antecedentes
Comportamiento
Consecuencias
Sus leyes están
basadas en:

7. COMPORTA-
MIENTO
• Depende del
estímulo que se
quiera alcanzar.
REFUERZO
• Depende de la
reacción al
estímulo y su
consecuencia
positiva.
CASTIGO
• Depende de la
reacción al
estímulo y su
consecuencia
negativa.
Las consecuencias de un comportamiento pueden aumentar la probabilidad de ocurrencia
de la respuesta (refuerzo) o disminuir la probabilidad de que se repita (castigo).

8. REFUERZO
POSITIVO
Es el que se utiliza para
buscar una tendencia a
repetir una conducta.
NEGATIVO
Al ser retirada la situación
aumentan la probabilidad de
que la respuesta deseada
vuelva a ocurrir.
PRIMARIOS
Son aquellos que se relacionan con la
satisfacción de necesidades biológicas,
tales como comida o bebida.
SECUNDARIOS
Son aprendidos por asociación con los
primarios, e incluyen el dinero, las
calificaciones escolares o el elogio.
Evento que,
presentado
inmediatamente
después de una
conducta,
aumenta la
probabilidad de
recurrencia de
dicha conducta.

9. CASTIGO
Consecuencia que,
inmediatamente después de
una conducta, hace que
disminuya la probabilidad de
que la conducta se vuelva a
repetir.
POSITIVO
Es la aparición de un evento
displacentero o doloroso.
Negativo
Es la desaparición de un evento
“bueno” o placentero.

10. Reforzamiento:
Estimulo positivo o
negativo, para reforzar una
respuesta deseada
Extinción:
Disminución o ausencia de
respuestas por falta de
reforzamiento
Reforzadores primarios y
secundarios:
Estímulos primarios como
comida y secundarios que son
condicionados al primario,
permiten reforzadores
generalizados.
Principio de Premack:
La oportunidad de
participar en una actividad
mas valiosa refuerza la
participación en una
actividad meneos valiosa.
Castigo:
Disminuye la probabilidad futura
de responder ante un estimulo.
Puede incluir retiro o
presentación de un reforzador
positivo o negativo
Programas de reforzamiento:
Son reforzamientos
programados en periodos
determinados para obtener un
estimulo. Pueden ser continuos,
permanentes, por intervalo y de
razón
Generalización:
Una vez que cierta respuesta
ocurre con regularidad ante un
estimulo, la respuesta también
podría presentarse ante otros
estímulos.
Discriminación:
Implica responder de la
forma esperada, ante
diferente, estimulo o
característica de una
situación.
Procesos Básicos del conductismo operante

11. Conceptos principales del
Conductismo
CONCEPTO
Análisis científico de la
conducta
La personalidad
El condicionamiento y
reforzamiento
Control de la conducta
SIGNIFICADO
La conducta se puede investigar
como cualquier otro fenómeno
observable.
Es una colección de patrones de
conducta.
El organismo responde
automáticamente a un estímulo.
Algunos (Watson) se interesan por
predecir la conducta y otros (Skinner) se
preocupa por el control de la misma.

12. Aportes y
Debilidades
del
Conductismo
Sus principios son generales y se aplican a
animales y seres humanos.
El conductismo se encarga del estudio de la
conducta humana observable, no se ocupa de la
conciencia.
Los métodos del condicionamiento operante
son relativamente fáciles de implantar.
Los procedimientos funcionan bien en medios
en los que ya se encuentran contingencias de
recompensa.
Las técnicas del condicionamiento operante son
eficaces: la gente se esfuerza por obtener
recompensas y evitar castigos.

13. REFERENCIAS
• Schunk, D. (2012), Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. 6ta. Ed. México:
Pearson Educación
• Revista Electrónica Sinéctica, núm. 25, (2004), Aportaciones de la psicología conductual a la
educación, Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99815899003
• Violeta Arancibia C., Paulina Herrera P. y Katherine Strasser S. (2007), Manual de
psicología educacional 6ta Ed_booksmedicos.org