1. IDENTIFICACIÓN Y CONTEXTO DEL MODELO PEDAGÓGICO
CARLOS ARTURO NARVAEZ BENAVIDES
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON
DIPLOMADO VIRTUAL PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA
FUSAGASUGÁ
2014

2. ACTIVIDAD PROPUESTA
1. Según los procesos sobre los cuales se fundamentan los modelos, instruccional
y Activista u otro que consideré, qué aspectos de cada uno cree usted deberían
servir de base para la efectiva formación de nuestros estudiantes. Justifique su
propuesta.
Puedo considerar el siguiente cuadro, con las variables a tomar en cuenta como un
fundamento clave para la formación de los estudiantes lo siguientes
MODELO INSTRUCCIONAL MODELO ACTIVISTA
Tomando en cuenta el modelo
conductista, los docentes y tutores
deben aprovechar a los modelos
pedagógicos el uso de la tecnología,
como un medio que permita una mayor
y mejor interacción didáctica del
estudiante con los temas que se hayan
planteado
Se debe direccionar a los estudiantes
como actores de transformación del
mundo, dándoles libertad para que
puedan aprovechar el aprendizaje
autónomo y colaborativo responsable y
altamente productivo pero, fomentando
actitudes críticas y reflexivas con el fin
de que puedan tomar decisiones
adecuadas y obtener los resultados
planteados.
Adicionalmente a lo anterior, se
aprovechan otras estrategias como el
estudio de casos, talleres y laboratorios
que permiten que los estudiantes
fortalezcan competencias de análisis,
crítica constructiva, participación y
comunicación asertiva, entre otras
incentivar el estudio de leyes y teorías
como medio para comprender el
funcionamiento del contexto en el que
nos encontramos, aplicando procesos
prácticos y experiencias propias y si se
hace necesario o se encuentran nuevos
conceptos, lo mejor es documentarlos y
presentarlos
Se debe tener en cuanta una variable
adicional como la motivación y ánimo
del estudiante, la cual le va a permitir
aprovechar mejor la actividad que
realiza.
Se debe identificar la cultura, al
explorarla el estudiante puede
encontrar posibles soluciones a
variedad de interrogantes que se haya
planteado.
2. Utilizando el mismo esquema o alguno similar y sus procesos, en el cual se
exponen los modelos Instruccional y activista, realice el equivalente a los modelos
y procesos referidos en nuestro modelo pedagógico CUR.

3. MODELO PEDAGÓGICO
IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO
Institución: CORPORACION UNIVERSITARA REMINGTON
Modalidad: Distancia
MODELOS IMPLENTADOS
MODELO TRADISIONAL/ CONDUCTISTA
Métodos de estudios de casos, talleres y laboratorios
Pedagogía cibernética
Educación tecnológica
Instrucción personalizada
MODELO ACTIVISTA/DESARROLLISTA
Apropiación de teorías y leyes
Experiencias vividas
Libertad individual de aprendizaje
MODELO ACTIVISTA/SOCIAL
Estudiante papel activo en la transformación de la sociedad
Reflexión crítica y creativa
Teoría apoyada en la practica
Pluriculturalismo
OBJETIVOS
GENERAL
*El estudiante aprenderá y comprenderá de forma satisfactoria los temas tratados
en la asignatura
ESPECIFICOS
*Conocer el objeto de estudio
*Promover una actitud crítica de dicho tema
*Estudiar la dimensión del tema
*conocer las funcionalidades del tema a tratar
*conocer el entorno en que se desenvuelven el tema, como ayuda y facilita el
área de estudio
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE

4. COGNITIVA *Comprender y diferenciar el tema
*comprender la importancia del contenido en el ámbito social
COMUNICATIVA *aprender a argumentar las ideas
*desarrollar la habilidad del trabajo en equipo, dentro de un
grupo interdisciplinario.
CONTEXTUAL *Comprender y analizar el contexto del tema.
*entender las implicaciones de los avances tecnológicos e
implementarlos en el proceso de aprendizaje
NUCLEO TEMATICO
Los núcleos temáticos que correspondan a la asignatura.
METODOLOGÍA
MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE:
Primer Momento:
 De Reconocimiento
Segundo Momento:
 De Profundización
Tercer Momento:
 De transferencia
MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE LA TUTORIA EN GRAN
GRUPO:
Primer Momento:
 Intercambio de experiencias con relación al trabajo extratutorial realizado de
forma individual y en pequeños grupos.
Segundo Momento:
 Socialización y sustentación del trabajo extratutorial.
 Aclaración de dudas respecto al tema.
Tercer Momento:
 Aplicación de la Evaluación acorde al tema y a lo estipulado en el Acuerdo
Pedagógico. Así mismo se podrá aplicar una de las formas de la evaluación
según convenga.(Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación)
Cuarto Momento:
 Planeación y organización de la unidad temática a desarrollar para el
siguiente encuentro.
RECURSOS

5. *video beam
*computador
*fotocopias de los talleres
*fotocopias de las lecturas complementarias y recomendadas
MECANISMOS DE EVALUACIÓN
*elaboración de talleres
*control de lecturas recomendadas
*investigación de fuentes de financiación
3. Tomando como esquema de expresión el realizado para nuestro modelo
pedagógico, ubique allí desde su quehacer real y objetivamente como
docente, los aspectos, acciones o procesos que usted desarrolla o
desarrollará, y que bien o no, dan cuenta de la aplicación de nuestro modelo
pedagógico en el aula.
CORPORACION UNIVERSITARIA REMINGTON
Esta ficha debe llenarse de acuerdo al contenido programático entregado
IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO
Institución: CORPORACION UNIVERSITARA REMINGTON
Curso Académico: FUNDAMENTOS DE LA ADMINISTRACION
Modalidad: Distancia
N° de Créditos: 3
Tutor: CARLOS ARTURO NARVAEZ BENAVIDES
Teléfonos: xxxxxxxxx
E-mail: xxxxxxx@xxxxxxx.com
Fecha: 01/FEBRERO/2014 A 31/MARZO/2014
Horário de atención via celular:
1 BIENVENIDA
La administración es la ciencia que estudia el comportamiento del hombre en las organizaciones,
razón por el cual es indispensable que los profesionales de diferentes áreas del conocimiento,
estudien sus nociones básicas, pues en ellas transcurre su vida. El siglo XXI es considerado el
siglo de las organizaciones, pues es evidente que las personas nacen, crecen, se desarrollan y
mueren en una organización, llámese este hospital, escuela, empresa etc.

6. 2. MAPA CONCEPTUAL
3. OBJETIVOS
*conocer el objeto de estudio de la administración
*Estudiar la dimensión de la organización
*conocer las funciones de las áreas más comunes de la empresa
*conocer el entorno en que se desenvuelven las organizaciones contemporáneas
*conocer las etapas que integran el proceso administrativo
4. COMPETENCIAS
COGNITIVA *Comprender y diferencias la clasificación de las empresas.
*comprender la importancia del desarrollo del proceso administrativo
en cualquier organización
COMUNICATIVA *aprender a argumentar las ideas y posiciones en el ámbito
empresarial y administrativo
*desarrollar la habilidad del trabajo en equipo, dentro de un grupo
interdisciplinario.
CONTEXTUAL *Comprender y analizar el contexto en que se desenvuelven las
organizaciones contemporáneas
*entender las implicaciones de la globalización para las empresas
contemporáneas
5. NUCLEO TEMATICO
EMPRESA
Que es la
administración?
Contexto de las
organizaciones
modernas
Clasificación de
las empresas
Proceso
administrativo
Planeación
Organización
Dirección
Control

7. UNIDAD 1: LA CIENCIA ADMINISTRATIVA
*concepto de administración desde diferentes autores
*ciencias auxiliares de la administración
*influencias de la administración de diferentes instituciones
*desarrollo de la administración en el tiempo
*enfoques administrativos
UNIDAD 2: LA EMPRESA
*que es una empresa
*clasificación de las empresas
*áreas de la empresa
UNIDAD 3: ÁMBITO DE LAS ORGANIZACIONES MODERNAS
*globalización
*características de la globalización
*ámbitos de la globalización
UNIDAD 4: PROCESO ADMINISTRATIVO
*planeación
*organización
*dirección
*control
7. METODOLOGÍA
MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE:
Primer Momento:
 De Reconocimiento: se realizará un taller de conocimientos previos con el fin de
diagnosticar el conocimiento que tienen los estudiantes sobre el temas
administrativo y de las organizaciones
Segundo Momento:

8.  De Profundización: consistirá básicamente en la exposición magistral del docente
con el apoyo de presentación en power point.
Tercer Momento:
 De transferencia: se realizará diferentes talleres de acuerdo a los temas
avanzados con el fin de verificar el grado de comprensión y aplicación de la teoría
en la práctica
MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL PROCESO DE LA TUTORIA EN GRAN
GRUPO
Primer Momento:
 Intercambio de experiencias con relación al trabajo extratutorial realizado de
forma individual y en pequeños grupos.
Segundo Momento:
 Socialización y sustentación del trabajo extratutorial.
 Aclaración de dudas respecto al tema.
Tercer Momento:
 Aplicación de la Evaluación acorde al tema y a lo estipulado en el Acuerdo
Pedagógico. Así mismo se podrá aplicar una de las formas de la evaluación
según convenga.(Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación)
Cuarto Momento:
 Planeación y organización de la unidad temática a desarrollar para el siguiente
encuentro.
8. RECURSOS
*video beam
*computador
*fotocopias de los talleres
*fotocopias de las lecturas complementarias y recomendadas
9. POLITICAS DE LAS TUTURIAS (Reglas de convivencia y aprendizaje)
*la clase iniciará puntualmente en las horas asignadas y en los tiempos de descanso
propuestos
*los estudiantes se encuentran deber de preguntar o interpelar al docente en el caso que
hayan dudas sobre la temática tratada, en forma oportuna.
*se exige puntualidad en la entrega de los trabajos dejados por el docente
*se recomienda apagar los teléfonos celulares o dejarlos en vibración con el objetivo de no
interrumpir la clase.
10. MECANISMOS DE EVALUACIÓN

9. *elaboración de talleres
*control de lecturas recomendadas
*investigación de fuentes de financiación