Ambiente de aprendizaje mediante el uso de tecnologias

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LA FORMACION DE

COMPETENCIAS

TRABAJO DE INTEGRACION FINAL

AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIANTE EL USO DE

TECNOLOGIAS

FACILITADOR

LEONEL DE GUNTHER DELGADO

PRESENTA

CRUZ MONTIJO CARLOS HUMBERTO

MATRICULA

28276574

HERMOSILLO, SON. A 16 DE MAYO DE 2012

Ambientes de aprendizaje y sus modalidades.

Las metas educativas para el siglo XXI son muy diferentes de las
metas de tiempos anteriores. Es importante mantener esto en mente cuando
consideremos los señalamientos actuales en el sentido de que las escuelas
“están empeorando”. En muchos casos parece que las escuelas están
funcionando como nunca, pero los retos y las expectativas han cambiado
dramáticamente.

Las modalidades en las cuales se pueden diseñar ambientes de aprendizaje
pueden ser los siguientes: a).- Aprendizaje Colaborativo: es un conjunto de
métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como
estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y
desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable
tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo que busca
propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales
y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar
nuevos conceptos. b).- El aprendizaje Holístico: es una forma constructivista de
entender el aprendizaje centrada en los procesos de adquisición de
conocimientos, según la cual el alumno adquiere una comprensión más
profunda al establecer conexiones entre las distintas áreas de conocimiento,
entre el individuo, las comunidades y el mundo.

Algunos teóricos, como Gardner (1999), Perkins (1992), y Wiggins y McTighe
(1998), subrayan la importancia vital del aprendizaje reflexivo y del
establecimiento de conexiones dentro de una pedagogía de la comprensión. Es
decir: que los alumnos puedan reconocer las relaciones que existen entre las
diferentes asignaturas y el mundo que les rodea, adaptarse a situaciones
nuevas y combinar los conocimientos pertinentes con la inteligencia práctica y
social a la hora de resolver problemas reales por sí mismos o en grupo.
c).- Aprendizaje Virtual: consiste en utilizar la realidad en la clase, traerla de
forma virtual, permitiendo al alumno hacer sus propios descubrimientos. Se
trata de realizar el aprendizaje mediante la práctica, construyendo escenarios
virtuales complejos, y se basa en ejercicios dirigidos o programas informáticos.

d).- Aprendizaje Semi-Presencial: permite a los creadores de contenidos y a los
tutores incluir las características más innovadoras en sus cursos (Ej. compartir
las tareas, debates online, uso de múltiples medios, información de internet) sin
perder la fuerza del contacto presencial. También, ayudan a que el alumno
desarrolle su autonomía facilitándole ocasiones de practicar y experimentar la
autonomía durante el curso. Además del trabajo online, las clases presenciales
con el tutor permiten introducir los nuevos temas relacionados con estructuras
lingüísticas, aclarar temas surgidos online durante las sesiones anteriores, y
reflexionar sobre el proceso de aprendizaje. La proporción de horas en el aula y
de trabajo fuera variarán según el curso y la institución, así como de los
objetivos que se deseen alcanzar.

El aprendizaje en ámbitos de educación a distancia es una modalidad
educativa que al igual que el aprendizaje en su modalidad presencial o
convencional tiene como objetivo que los estudiantes adquieran y desarrollen
conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes que han de utilizar en los
diferentes lugares de su vida, sin embargo es aquí donde las tecnologías
aplicadas se nutren de diversas disciplinas, enfoques y prácticas. También
podemos encontrar ambientes de aprendizaje para los ámbitos de: social,
cultural, político, recreativo, natural entre otros.

Para crear ambientes de aprendizaje, es necesaria la aplicación de
componentes, elementos o aspectos (tiempo, entorno físico, la mediación
pedagógica, los contenidos y los materiales). Por tiempo entendemos los días u
horas que se destinaran al aprendizaje o enseñanza, el entorno físico en el
medio en el cual se llevaran a cabo las actividades pudiendo ser: el aula, el
patio o cancha escolar, el uso de las computadoras, etc.

La construcción de ambientes de aprendizaje en los cuales se dispongan las
diversas herramientas que pueden emplearse, convocan a pensar en un
enfoque de currículo, desde el cual se genere movilidad en las concepciones
de conocimiento, evaluación, docente, estudiante, aprendizaje, entre otros.
Explicitar la intencionalidad del acto pedagógico y lograr una visión de totalidad

sobre los enfoques curriculares que cada diseñador tenga, es la etapa inicial en
este proceso.

Dentro del diseño de un ambiente educativo se contemplan criterios que
determinan la toma de decisiones para disponer, organizar y gestionar una
serie de dispositivos, que, relacionados entre sí, conduzcan al logro de
intencionalidades definidas. Estas intencionalidades están conectadas con la
producción de conocimiento y el aprendizaje como construcción colectiva.

El potencial del diseño radica en visualizar pedagógicamente, los diferentes
espacios que viabilizan una propuesta curricular. Esto implica actuar como
arquitectos y no como habitantes para pensar en cada uno de los aspectos que
circunscriben el diseño : los sujetos comprometidos; los conocimientos que
habrán de circular ,como información y como producto del trabajo realizado; las
formas de interacción que se posibilitarán; los aspectos relacionados con el
aprendizaje y la evaluación; la visión desde la cual se realiza la incorporación
de las tecnologías, de forma que contribuyan al logro de los objetivos
propuestos; así como la manera de asumir el tiempo y el espacio.

La introducción del modelo de educación basada en competencias dentro del
diseño de aprendizaje se irá dando en la manera que los alumnos avancen en
la búsqueda de información, la manipulación de materiales, la comunicación e
interacción entre los alumnos-maestro.

El docente construye un ambiente de aprendizaje cuando:
• Establece con claridad el aprendizaje que espera lograr el estudiante.
• Reconoce los elementos del contexto: la historia del lugar, las prácticas
y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semi-rural o urbano del
lugar, el clima, la flora y la fauna.
• Reconoce las características de las TIC.
• Identifica la relevancia de los materiales educativos digitales y su
vinculación con otros materiales y recursos.
• Promueve el desarrollo de redes de aprendizaje, a través de
herramientas como el correo electrónico, el blog, los foros, las wikis,

entre otras.
• Reconoce las ventajas de mantener, prolongar y estrechar las
interacciones de alumnos y maestros, dentro y fuera del espacio escolar.

• Propicia que el ambiente de aprendizaje se amplíe y consolide fuera de
la escuela, al invitar e incluir a las familias en el proceso de aprendizaje
de sus hijos.

Justificación para el diseño de un ambiente de aprendizaje

El empleo de Internet en los procesos educativos, coincide en la visión de un
aprendizaje mediado que implica una forma de relacionarse, de realizar un
intercambio de saberes, desde donde se genere reflexión, crítica y construcción
de significados compartidos, mediante una negociación constante entre los
participantes, desde una relación de horizontalidad e interacción, y
preponderancia en la comunicación, como proceso que posibilita el intercambio
de significados y por tanto, la interacción social.

Internet puede ser una herramienta pedagógica poderosa que usada con una
metodología apropiada, con enfoques educativos claros, y potenciando su valor
agregado en el aprender, en relación con otras tecnologías, puede ayudar a
que la calidad y diversidad de experiencias de aprendizaje sean más
pertinentes, significativas, activas, constructivas y contextualizadas.

La utilización de un sistema abierto y distribuido, posibilita el trabajo
colaborativo comunicados en tiempo real o diferido, pudiendo encontrarse
sincrónica o asincrónicamente, de manera concurrente o no concurrente, a
través de las diversas aplicaciones de comunicación como (Teleconferencia,
videoconferencia , audioconferencia, foro, chat, correo electrónico, listas de
distribución, formularios electrónicos, tableros electrónicos.).

Una herramienta tecnológica facilitará más la interacción, en la medida en que
permita a uno o más interlocutores, tener diversas opciones para comunicarse
entre sí, y con las fuentes de información, para facilitar los procesos de
construcción social del conocimiento.

Aprender por descubrimiento y por experiencia personal es distinto a ser un
recipiente para el conocimiento transmitido y para la experiencia del profesor;
ojear e intuir es distinto a ser limitado por la tarea señalada, y en esa diferencia
reside el potencial del diseño de un ambiente de aprendizaje mediado a través
de Internet.

PLANEACIÓN
SECUENCIA DIDACTICA

Nombre de la Asignatura Ciencias Naturales

Tema El cuidado al medio ambiente

Conceptuales Que los niños adquieran los conceptos relacionados con
el medio ambiente, calentamiento global, ahorro de
energía, recursos naturales y estos les permitan hacer
un mejor manejo preciso y efectivo del tema.

Procedimental Que los niños aprendan acciones que pueden realizar
es desde su casa o escuela encaminadas al cuidado del
Propósi medio ambiente.
to
Actitudinales Que los niños elijan cambiar las actitudes hacia el medio
ambiente, desarrollen actitudes de respeto, protección y
concientización en otras personas para preservar su
entorno.

Temporalidad Dos veces por semana, una hora al día dirigido a un
grupo de sexto grado.

Exposición del tema: transmisión de videos relacionados
al cuidado del medio ambiente en aula de tecnología.
Dinámicas de sensibilización a través de juegos; ¨Que
Estrategias didácticas
acciones realizo para cuidar mi planeta¨ compartir con el
grupo 3 acciones que llevan a cabo y comentar al
respecto. Trabajo de investigación; participación y
discusión en clase (preguntas y respuestas); análisis de
casos; trabajo en equipo; debate entre equipos;
exposición.
Videos sobre el cuidado del planeta, fotografías de

Materiales diversos paisajes, ejemplos de casos del buen y mal
cuidado del planeta; videos relacionados con el cambio

SECUENCIA DIDACTICA

climático; investigación sobre casos de problemas de
contaminación.
Participación en clase, entrega de un trabajo de

Evaluación investigación ¨elaboración de un tríptico¨, dinámicas
realizadas en el aula, debate en equipos, exposición.
Para dar inicio solicite la participación de sus alumnos

Orientaciones iniciales respectos a las acciones que ellos realizan en su casa
para cuidar el planeta (lluvia de ideas) anote en el
pizarrón los palabras clave de sus comentarios.
Comente con ellos cual es su manera de ver el planeta,
dirija las siguientes preguntas: ¿Consideras que tu
planeta está limpio?, ¿Qué haces para cuidarlo?, ¿Qué
te gustaría hacer para tratar de mejorarlo?. Solicitar a
los alumnos que lleven a cabo la lectura ¨Calidad del
aire¨ la cual se encuentra digitalizada en PDF y se les
enviara a su cuenta de Gmail.
Al finalizar proyecte el aula de tecnología el siguiente
video.
http://www.youtube.com/watch?v=FcMO6lpY-R8
Proyecte en aula de tecnología algunas imágenes sobre
la contaminación y destrucción del planeta.
http://www.youtube.com/watch?
v=INpWtHYmlBs&feature=fvwrel
Enseguida solicite que cada uno enumere en su
Desarrollo de cuaderno tres acciones para el cuidado del planeta y las
actividades comparta con sus compañeros.
Para continuar y usando la dinámica conejos y
conejeras harán equipos de 4 integrantes, una vez
formados los equipos utilizaran las computadoras del
aula de tecnología para diseñar un tríptico utilizando un
formato en Word o el que ellos elijan, agregando
información que tendrán que buscar y seleccionar así
como imágenes referentes a la misma. Solicitar a los
alumnos que lleven a cabo la lectura ¨Calentamiento de
la tierra¨ la cual se encuentra digitalizada en PDF y se
les enviara a su cuenta de Gmail.
Una vez elaborado en tríptico lo compartirán entre los
equipos y después con el resto de sus compañeros de

SECUENCIA DIDACTICA

escuela. Montaran en la entrada del centro escolar un
periódico mural con estos, algunas fotografías y
acciones referentes al cuidado del planeta.
Cada equipo seleccionara a 5 alumnos de cada grado
para que pasen al aula de tecnología y observen el
siguiente video:
v=EXWGmqrS6aY&feature=related
v=3IGXRw9oCzg&feature=related
Al finalizar se harán comentarios respecto a lo que cada
uno observo y que acciones llevarían a cabo para cuidar
de su planeta. Solicitar a los alumnos que lleven a cabo
la lectura ¨ El aire que respiramos¨ la cual se encuentra
digitalizada en PDF y se les enviara a su cuenta de
Gmail.
Los equipos ya formados tendrán que presentar una
exposición en la cual ellos darán a conocer acciones
para cuidar el planeta, utilizando diapositivas en power
point. Solicitar a los alumnos que lleven a cabo la
lectura ¨ Reserva de la biosfera monarca¨ la cual se
encuentra digitalizada en PDF y se les enviara a su
cuenta de Gmail.
Cada uno de los equipo mostrara su trabajo y se irán
realizando comentarios al respecto.
Cierre de la actividad Para concluir se mostrara el siguiente mensaje:
v=ji1BsbdRb9o&feature=related

TECNOLOGIAS DISPONIBLES PARA EL MEJORAMIENTO DE AMBIENTES
DE APRENDIZAJE

Imagen
del sitio

Nombre Facebook
Dirección http://www.facebook.com
electrónica
Ciudad Virtual
Imagen del
sitio

Nombre Myspace
Dirección http://mx.myspace.com/
electrónica
Ciudad Virtual
Imagen del
sitio

Nombre Secondlife
Dirección http://secondlife.com/
electrónica
Ciudad Virtual

Imagen del
sitio

Nombre Bebo
Dirección http://www.bebo.com
electrónica
Ciudad Virtual

Imagen del
sitio

Nombre Youtube
Dirección http://www.youtube.com
electrónica
Plataforma

Imagen del
sitio

Nombre Blackboard
Dirección http://www.blackboard.com/Platforms/Learn/Resources/Accessibility.aspx
electrónica
Plataforma

Imagen del sitio

Nombre Ecollege

Dirección electrónica http://academics.smcvt.edu/eCollege/Archive/Tutorial_Basics1.htm

Plataforma

Imagen del sitio

Nombre Moodle

Dirección electrónica http://docs.moodle.org/es/Manuales_de_Moodle

Plataforma

Imagen del sitio

Nombre WebCT

Dirección electrónica www.webCT.com

Plataforma

Imagen del sitio

Nombre Sivea

Dirección electrónica www.Sivea.com

Plataforma

Imagen del sitio

Nombre Cadel 3
Centros de producción, organización, distribución y consumo de conocimiento y
herramientas

Imagen del sitio

Nombre Wikipedia
Dirección electrónica http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
herramientas

Imagen del sitio

Nombre Mediawiki
Dirección electrónica http://www.mediawiki.org/wiki/MediaWiki/es
herramientas

Imagen del sitio

Nombre Acrobat connect pro
Dirección electrónica http://adobe.com/products/acrobatconnectpro/
herramientas

Imagen del sitio

Nombre Word
herramientas

Imagen del sitio

Nombre Cinetube
Dirección electrónica http://www.cibetube.es
herramientas

Imagen del sitio

Nombre Cuevana
herramientas

Imagen del sitio

Nombre Enlace bibliotecas virtuales
Dirección electrónica http://www.bibliotheka.org/
herramientas

Imagen del sitio

Nombre Hotmail
Dirección electrónica http://www.hotmail.com
herramientas

Imagen del sitio

Nombre Gmail

herramientas

Imagen del sitio

Nombre Twitter

Dirección electrónica http://www.twitter.com/
herramientas

Imagen del sitio

Nombre Ares
herramientas

Imagen del sitio

Nombre C-map tolos
Dirección electrónica http://cmap.ihmc.us/conceptmap.html
herramientas

Imagen del sitio

Nombre Inspiration
Dirección electrónica http://www.inspiration.com/
herramientas

Imagen del sitio

Nombre Messenger
Dirección electrónica http://www.webmessebger.msn.com
herramientas

Imagen del sitio

Nombre Ebuddy
Dirección electrónica http://www.ebuddy.com
herramientas

Imagen del sitio

Nombre Endnote
Dirección electrónica http://www.endnote.com/
herramientas

Imagen del sitio

Nombre Enciclomedia
Dirección electrónica http://www.enciclomedia.edu.mx/

herramientas

Imagen del sitio

Nombre Sony Reader

herramientas
Imagen del sitio

Nombre Kindle
Dirección electrónica http://www.amazon.com/dp/B002Y27P3M/?
tag=gocous-20&hvadid=5729884517&ref=pd_s
herramientas
l_992dhxljd6_b

Imagen del sitio

Nombre Highwire
Dirección electrónica http://highwire.stanford.edu/

herramientas
Imagen del sitio

Nombre Google

Dirección electrónica http://www.google.com

herramientas
Imagen del sitio

Nombre Google scholar

Dirección electrónica http://scholar.google.com.mx

herramientas

Imagen del sitio

Nombre Springer

Dirección electrónica http://www.springer.com/?SGWID=0-102-0-0-0

herramientas

Imagen del sitio

Nombre Scirus
Dirección electrónica http://www.scirus.com/
herramientas

Imagen del sitio

Nombre yahoo
Dirección electrónica http://www.yahoo.com

herramientas

Imagen del sitio

Nombre Copernic
Dirección electrónica http://www.copernic.com

herramientas

Imagen del sitio

Nombre Metabuscadores
Dirección electrónica http://www.metabusca.com

herramientas

Imagen del sitio

Nombre Google Earth
Dirección electrónica http://www.google.es/intl/es/earth/index.html
herramientas

Imagen del sitio

Nombre Sobre el plagio
Dirección electrónica http://www.plagium.com/

Sitos (host) de almacenaje gratuitos

Imagen del sitio

Nombre Elaboración de páginas web (flash)
Dirección electrónica http://es.wix.com/
Videojuegos

Imagen del sitio

Nombre Age Empires 3
Dirección electrónica http://www.ageofempires.com/

¨SELECCIÓN Y JUSTIFICACION DEL USO DE TECNOLOGIAS¨

Para llevar a cabo el ambiente de aprendizaje deseado sobre el tema ¨El
cuidado del ambiente¨ se pretende hacer uso de los siguientes recursos
tecnológicos:

A).- Buscadores de información actual elaborada por expertos en la materia la
cual tendrá que ser acorde al tema, utilizar los siguientes buscadores:
Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
Mediawiki http://www.mediawiki.org/wiki/MediaWiki/es
Google: http://www.google.com
Google scholar: http://scholar.google.com.mx
Youtube. www.youtube.com
GoogleEarth: http://www.google.es/intl/es/earth/index.html

Cada uno de estos ofrece al alumno una gama de opciones que le ayudaran a
realizar su trabajo con una excelente calidad, buscar información veraz,
seleccionarla y aplicarla de la mejor manera posible para el desarrollo de sus
competencias, convivencia entre compañeros y maestro de clase.

Uno de los propósitos centrales es que el alumno elija cambiar las actitudes
hacia el medio ambiente, desarrollen actitudes de respeto, protección y
concientización en otras personas para preservar su entorno. Para esto podrán
hacer uso de los siguientes Centros de producción, organización,
distribución y consumo de conocimiento y herramientas:
Hotmail. www.hotmail.com
Twitter; http://www.twitter.com/
Messenger http://www.webmessebger.msn.com
EBuddy: http://www.ebuddy.com

En cada una de estas opciones los alumnos podrán compartir información,
videos, crear campañas de ayuda, cuidado y preservación del medio ambiente
en su escuela, colonia o comunidad a la cual pertenecen. Promoviendo así un
cambio radical a su manera de ver y cuidad el ambiente en compañía de su
familia, amigos y compañeros de clase.

La interacción que se deberá realizar tanto con el manejo de la tecnología y el
trabajo de campo, será directa. En el manejo de la tecnología que el alumno
explore todas opciones que tiene a su alcance para localizar y seleccionar
información, así como aquellos medios que le sirven para compartirla y realizar

mensajes del cuidado del ambiente hacia otras personas. Mientras que el
trabajo de campo aplicara todo aquello que haya aprendido y desarrollado
durante el trayecto del proyecto.

La realización de la secuencia didáctica planeada anteriormente se ha
realizado de manera favorable pues además de lo ahí escrito se han agregado
otras actividades y sitios de consulta para los alumnos los cuales son de gran
ayuda e interés. El compartir información entre ellos, equipos y maestro les ha
ayudado a desarrollar sus competencias de selección, y manejo de nuevos
medios para realizarlo.

En la evaluación se han agregado algunos puntos como; envió de información
a través de algún medio, facebook, Hotmail, Twitter, etc. Lo cual ha resultado
de gran atracción para ellos, además de que están conociendo y dominando
este tipo de medios.

Recursos tecnológicos utilizados

Ciudad virtual.

Facebook. Sitio en construcción se ha creado un evento y se están uniendo
amigos.
Usuario: cuidemos_latierra@hotmail.com
Contreseña: 2012latierra

Youtube. Se proyectaron en el desarrollo de las actividades los siguientes
videos.

http://www.youtube.com/watch?v=FcMO6lpY-R8

http://www.youtube.com/watch?v=INpWtHYmlBs&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=EXWGmqrS6aY&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=3IGXRw9oCzg&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=ji1BsbdRb9o&feature=related

Centros de producción, organización, distribución y consumo de
conocimiento y herramientas.

Cuenta Hotmail:

Usuario: cuidemos_latierra2012@hotmail.com
Contraseña: 2012latierra

Gmail. Se tienen disponibles las lecturas en PDF.
Usuario: cuidemos.latierra@gmail.com
Contraseña: tierra05

Elaboración de páginas web (flash) http://es.wix.com/
Se elaboro una página web con información y actividades sobre este proyecto
de cuidar la tierra con la finalidad de que otras personas puedan unirse y
conocer más acerca del tema.

Dirección:

http://www.wix.com/cuidemoslatierra2012/cuida-la-tierra#!contacto

Cuenta: cuidemos_latierra2012@hotmail.com
Contraseña: 2012latierra

Lecturas en formato PDF:
- ¨Calidad del aire¨
- ¨Calentamiento de la tierra¨
- ¨El aire que respiramos¨
- ¨Reserva de la biosfera monarca¨

Implementación

Somos un grupo de alumnos de 6º grado de la Escuela , “ Santiago S.
Iglesias” de Magdalena de Kino, que, junto al profr. Carlos Humberto Cruz
Montijo algunos padres de familia, trabajamos en la organización y ejecución
de un Proyecto al que llamamos “ Cuidado del medio ambiente”.

Esto surgió “A partir de tratar en la escuela algunos temas de Ciencias,
empezamos a interesarnos más y más en ellos, como la contaminación y
degradación del ambiente, las consecuencias, que seguramente incidirán en
nuestro futuro no tan lejano, el respeto de los Derechos del Niño y Humanos,
entonces pensamos que debíamos hacer algo YA.
A partir de ahí el profr: Carlos nos propuso encarar el tema desde un
punto de vista más formal y organizado, y aquí nos encontramos trabajando
muy duro, creemos y apuntamos a que todos necesitamos reeducarnos en
estos temas, y quiénes mejor que nosotros para empezar, por eso nuestro
lema es “somos gente chica que haciendo cosas grandes”, y estas son
algunas de las actividades que llevamos a cabo:
* Damos charlas a compañeros de la escuela.
* Tenemos nuestro Boletín Escolar, que renovamos semanalmente.
* Encuestas, para conocer la actitud y opinión de la gente respecto a esta
problemática.
* Realizamos la “Campaña del Reciclado; regla de las 3 R”, en la escuela y el
barrio, haciendo hincapié en la importancia de su separación del resto de los
residuos.
* Campañas de recolección de materiales reciclables, en la escuela y el barrio,
como papel y botellas descartables, que luego vendemos a los lugares que se
encargan de su posterior reciclado, de esta forma obtenemos el dinero
necesario para impresiones.
* Confeccionamos un tríptico escolar.

* Nos encargamos de forestar y reforestar determinados lugares, de nuestra
escuela.
* Aprendimos a reciclar papel, y enseñamos, en clases prácticas, al resto de los
compañeros de la escuela, esta técnica.
* Lo mismo hicimos con la elaboración de compost, para aprovechar los
residuos orgánicos, y por la importancia que tiene como mejorador de suelos.
- Nos reunimos por equipos durante la clase de Ciencias Naturales, para
preparar y distribuir las actividades, para reflexionar sobre ellas y para realizar
ajustes si es necesario.
- De todas nuestras experiencias, llevamos un registro fotográfico y anecdótico,
que al finalizar este ciclo del proyecto, nos encantaría compartirlo con ustedes.
Nos referimos a este ciclo, porque tenemos el firme propósito de continuar, a
largo plazo este trabajo, y multiplicarlo.

Con base en la secuencia didáctica diseñada para la implementación de
un ambiente de aprendizaje haciendo uso de las tecnologías, los alumnos
crearon sus cuentas de Gmail, Hotmail, y facebook, ya que a través de estos
sitios fueron seleccionados como medios para el envió de información,
compartir trabajo, experiencias y opiniones al respecto. En la fase de
implementación se pudo observar a los alumnos muy motivados y dispuestos a

conocer más sobre él unos de los sitios, además de encontrarle una función
educativa muy distante a la que ellos acostumbra (socializar, jugar, ver videos
de música).

Evaluación

En la fase de evaluación los trabajos que se obtuvieron fueron de gran
calidad, haciendo uso de Word, power point, dibujos elaborados por ellos
mismos, los cuales se mostraron al resto de la comunidad escolar en una
exposición y padres de familia, los cuales se mostraron admirados del logro de
sus hijos en la manejo de las tecnologías para un bien mejorar su desempeño
académico.
El registro fotográfico y anecdótico de todos los datos de las actividades
realizadas es de suma importancia pues mediante este podemos compartir con
directivos, supervisores y compañeros maestros un poco de lo mucho que
podemos hacer para cuidar nuestro planeta.

Conclusión
La educación es un factor fundamental en el desarrollo de un país como
el de una sociedad, ya que a través de los tiempos han surgido grandes
avances tanto científicos como tecnológicos que han marcado la pauta para su
pleno desarrollo; por medio de la educación se adquieren conocimientos

básicos que a su vez pueden ser trascendentales y determinantes para la
comprensión y la aplicación de estos.

En el aspecto educativo cabe hacer mención que la labor del docente tiene un
papel importante ya que a través de él se puede crear una conciencia sobre la
responsabilidad y compromiso que se tiene para vivir en armonía con otros
individuos, consigo mismo y hasta con el medio que nos rodea. No hay que
olvidar que tanto el maestro y los padres de familia en conjunto a través del
buen ejemplo, la práctica de valores, etc. pueden determinar un detonante para
el progreso del mundo, por lo tanta ¨Promovamos acciones y valores en
nuestros alumnos para un mundo mejor¨.

La educación es un factor fundamental en el desarrollo de un país como el de
una sociedad, ya que a través de los tiempos han surgido grandes avances
tanto científicos como tecnológicos que han marcado la pauta para su pleno
desarrollo; por medio de la educación se adquieren conocimientos básicos que
a su vez pueden ser trascendentales y determinantes para la comprensión y la
aplicación de estos.

En el aspecto educativo cabe hacer mención que la labor del docente tiene un
papel importante ya que a través de él se puede crear una conciencia sobre la
responsabilidad y compromiso que se tiene para vivir en armonía con otros
individuos, consigo mismo y hasta con el medio que nos rodea. No hay que
olvidar que tanto el maestro y los padres de familia en conjunto a través del
buen ejemplo, la práctica de valores, etc. pueden determinar un detonante para
el progreso del mundo, por lo tanta ¨Promovamos acciones y valores en
nuestros alumnos para un mundo mejor¨.

Referencias Bibliográficas

Barocio, Roberto (comp..). (1996). Ambientes para el aprendizaje activo.
Compendio de lecturas. México: Trillas (Preedición).

Brown, Ann L. et al. (2000). “La interacción social y la comprensión individual
en una comunidad de aprendizaje: la influencia de Piaget y Vigotsky”.Anastasia
Tryphon y Jaques Vóneche (comps.) Piaget-Vigotsky: la génesis social del
pensamiento. Argentina: Paidós, pp. 91-223 (Paidós educador).

Cabrero, F.A. (2000) Evaluación de la formación. Madrid. Síntesis.

Cantón, I. (2001) La implantación de la calidad en los centros educativos. Una
perspectiva aplicada y reflexiva. Madrid. CCS

Castillo, M. (2004). La evaluación: una estrategia a nivel internacional para el
mejoramiento de la calidad educativa. Recuperado el 16 de septiembre de
2011 de http://www.eduteka.org/EvaluacionBogota.php

Chadwick, Clifton. (1975). Tecnología educacional para el docente. Buenos
Aires: Paidós (biblioteca del educador Contemporáneo).

De Pablo Paloma y Beatriz Trueba (2000). Espacio y recursos para ti, para mí
para todos. Diseñar ambientes en educación Infantil. España: CISS Praxis,
Educación.

Dede, Chris (comp.)(2000). Aprendiendo con tecnología. Argentina: Paidós
(Redes en educación).

Echeverría, J. (2009) El crecimiento de Telépolis.
http://www.banquete.org/banquete05/ visualizacion.php?id=190

Ferreiro, R. (1995). Educación para el talento. Guadalajara: Educación
Especial.

Ferreira, Ramón G. (1995).Hacia Nuevos ambientes de aprendizaje

Herrera B., Miguel Á., “Las fuentes del aprendizaje en ambientes virtuales
educativos” y “Las nuevas tecnologías en el aprendizaje constructivo”, ambos
trabajos publicados en la Revista Iberoamericana de Educación, ISSN:
1681-5653, sep.

OCDE (2006). Evaluación y reconocimiento de la calidad de los docentes.
Prácticas internacionales, OECD Publishing, pp. 268

PERASSI, Z. (2009). Evaluar un programa educativo: una experiencia
formativa completa. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa

Tobón, S. (2004). Formación basada en competencias: Pensamiento complejo,
diseño curricular y didáctica. Bogotá: ECOE.

Tobón, S. (2006). Aspectos básicos de la formación Basada en competencias.
Talca: Proyecto Mesesup. Universidad Veracruzana. Departamento de
Psicología

http://www.uv.mx/facpsi/proyectoaula/documents/Lectura5.pdf;
http://www.uv.mx/facpsi/proyectoaula/documents/estrategias.pdf;

Torrado, M.C. (1998). De las aptitudes a las competencias. Bogotá: ICFES.

Villar, M. (2008). Competencias básicas para uso y dominio de los nuevos
medios o instrumentos. En M. Sevillano (Ed.), Nuevas tecnologías en
educación social (1er ed., pp. 53-84). Madrid: McGraw-Hill-Interamericana de
España.

Wooolfolk E., A. (2006). Psicología Educativa. PEARSON EDUCACION

Ambiente de aprendizaje mediante el uso de tecnologias

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

Similar to Ambiente de aprendizaje mediante el uso de tecnologias

Similar to Ambiente de aprendizaje mediante el uso de tecnologias (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Ambiente de aprendizaje mediante el uso de tecnologias