Cette présentation vise à mettre en lumière les apports des programmes Les Amis de Zippy et Passeport : S’équiper pour la vie qui s’inscrivent dans l’axe de la promotion de la santé mentale du CRISE. Conçus pour une implantation en milieu scolaire, les programmes Les Amis de Zippy (pour les enfants en 1re année) et Passeport : S’équiper pour la vie (pour les enfants en 4e et 5e années) favorisent l’acquisition de stratégies d’adaptation et le bien-être émotionnel. En étant fondés sur ces principes, nos programmes aident les enfants à s’approprier des stratégies aidantes au moyen d’activités ludiques animées en classe.

1. Deux stratégies d’intervention
positives dans les écoles primaires
misant sur les ressources
personnelles des enfants
Présenté par : Lorraine Millette, coordonnatrice de projet

2. Les programmes

3. Résumé de la présentation
Découvrir deux programmes ludiques de promotion de la
santé mentale pour les enfants du primaire
➔ les objectifs, les
fondements
➔ les origines
➔ les thèmes et les activités
➔ les faits saillants des
évaluations
➔ les effets
➔ la mise en oeuvre

4. Les objectifs et
les fondements

5. Les objectifs des programmes
Promouvoir la santé
mentale
Améliorer les stratégies
d’adaptation des enfants
Module
2

6. Pourquoi promouvoir
la santé mentale
auprès des enfants?
► Agir en
amont des
difficultés ► Outiller les enfants à
faire face aux
situations nouvelles
ou difficiles

7. Les objectifs des programmes
Promouvoir la santé
mentale
Améliorer les stratégies
d’adaptation des enfants
Module
2

8. Situation difficile ou nouvelle
On est déstabilisé
8
Stress perçu
Mobilisation des stratégies
d'adaptation
Centrée sur l'agir ou centrée sur les
émotions
Conséquences
Réaction émotionnelle = Bien-être
Problème = Adaptation
Symptôme = Santé
L’approche théorique
Lazarus et Folkman (1984)

9. L’adaptation, c’est quoi?
Les différents moyens ou solutions
utilisés pour se sentir mieux ou améliorer
une situation nouvelle ou difficile.

10. Les fondements
 Portée universelle
 Respect des 4 facteurs clés (SAFE)
 Renforce les comportements positifs
 Les enfants évaluent leur propre succès : pas de
bonnes ou de mauvaises solutions (2 règles –
Passeport: S’équiper pour la vie) et (les étapes vers une
bonne solution - Les amis de Zippy)
 Les enfants mettent leurs habiletés à profit dans
différents environnements
 Les enfants apprennent les uns des autres
 Valorise l’entraide et non la compétition

12. Les 2 règles

13. Les amis de Zippy
Présentation du programme

14. Les origines

15. Les amis de Zippy dans le monde

16. Activités et thèmes
Un programme amusant pour
les enfants de 6 et 7 ans
→ 24 séances de 45 minutes
animées en classe par les
enseignants
→ 6 histoires illustrées au
sujet de Zippy et ses amis
➔ Des activités : discussions
en groupe, dessins,
bricolages, jeux de rôles,
etc.

17. Voici Zippy

18. Et ses amis!

19. Module 1: les sentiments
S1 : Être triste, être heureux
S2 : Être en colère ou embêté
S3 : Être jaloux
S4 : Être nerveux

20. Module 2 : la communication
S1 : Améliorer la communication
S2 : Écouter
S3 : Demander de l’aide
S4 : S’exprimer clairement

21. Module 3 : Établir et mettre fin à
des relations
S1 : Garder ses amis
S2 : Briser la solitude et le rejet
S3 : Résoudre les conflits avec nos amis
S4 : Se faire des amis

22. Séance 2, briser la solitude et le rejet

23. Module 3 séance 1, activité 3) décrire leur ami et activité 4) comment garder son ami

25. Module 4:
La résolution de conflits
S1 : Identifier une bonne solution
S2 : L’intimidation et les menaces
S3 : Résoudre les problèmes et gérer la
colère
S4 : Aider les autres à résoudre des
conflits

27. Module 5:
Les changements et les pertes
S1 : Les changements et les pertes font
partie de la vie
S2 : Comprendre et s’adapter à la mort
S3 : Visite au cimetière
S4 : Ce que l’on apprend des
changements et des pertes

29. Visite au cimetière

30. Module 6: On s’adapte
S1 : Diverses façons de s’adapter
S2 : Comment aider les autres
S3 : S’adapter à de nouvelles
situations
S4 : Nous fêtons ensemble

32. Passeport:
S’équiper pour la vie
Présentation du programme

33. Les origines
► Intérêt de consolider les acquis aux 2e et 3e cycles
du primaire
► Concertation et évaluation des besoins des
milieux scolaires, de la santé et communautaire
► Élaboré par une équipe multidisciplinaire à
l’UQAM sous la direction du professeur Brian
Mishara
► Programme financé par l’Agence de la santé
publique du Canada

34. Activités et thèmes
Un programme amusant pour les
enfants de 9 à 11 ans
➔ 17 séances de 55 minutes
animées en classe par les
enseignants
➔ 5 thématiques illustrées
par une bande dessinée
➔ Des activités ludiques :
discussions en groupe,
jeux de rôles, jeu géant,
etc.

35. Susciter l’intérêt des
enfants à participer
au programme
Séance Intro
La rencontre

38. Identifier, nommer et
communiquer la
nature de ce que nous
ressentons dans
différentes situations,
ainsi que les émotions
que peuvent vivre les
autres.
MODULE 1 : LES ÉMOTIONS
S1 D’étranges créatures :
valoriser les différences et les
similitudes
S2 Le dîner des dragons :
comprendre et exprimer nos
émotions
S3 Les sculpteurs : reconnaître
les émotions des autres

39. La lecture de la BD

41. Identifier comment se
faire des amis et
augmenter notre
répertoire de stratégies
d’adaptation pour faire
face aux problèmes
pouvant survenir dans
les relations
interpersonnelles.
MODULE 2 :
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES
S1 La vie au village : l’entraide
et les stratégies d’adaptation
S2 Belle surprise : l’amitié
S3 Des hauts et des bas : les
défis de l’amitié

43. L’activité avec
l’arbre de l’amitié

44. Le résultat

45. Identifier et utiliser les
stratégies d’adaptation
qui ont des
conséquences positives
pour nous et pour les
autres dans les
situations difficiles.
MODULE 3 :
LES SITUATIONS DIFFICILES
S1 Ça chauffe : la
frustration
S2 Ça monte : le stress
S3 Chamaille au village :
les conflits

46. Le thermomètre
de l’entraide

48. Identifier nos
émotions dans les
situations
d’inégalité et de
manque d’équité, et
identifier des
stratégies
d’adaptation pour y
faire face.
MODULE 4 :
JUSTICE, ÉQUITÉ ET ÉGALITÉ
S1 Pas juste : faire face
aux injustices autour de
moi
S2 Pas drôle : faire face à
l’intimidation
S3 Un monde imparfait :
les injustices

51. Identifier nos
émotions et nos
stratégies
d’adaptation pour
faire face aux
changements et aux
deuils.
MODULE 5 :
LES CHANGEMENTS ET LES DEUILS
S1 De grandes nouvelles :
stratégies d’adaptation face
aux changements
S2 Le funambule : faire face
aux deuils
S3 Tout un village : l’entraide
en situation difficile

53. Réviser l’ensemble
des apprentissages
Séance Finale
LA TROUSSE DES
STRATÉGIES :
RÉCAPITULONS

54. Célébrer nos
accomplissements
Séance Fête
CÉLÉBRONS!

55. Évaluations des effets et
de l’implantation

56. Évaluations des effets et
de l’implantation
→ Plusieurs évaluations scientifiques :
notamment au Danemark (2001, 2012), en
Irlande (2011), à Hong Kong (2007), au Québec
(Mishara, Dufour, 2004; Mishara, Dufour et
Denoncourt, 2011; 2012), en Lituanie (2001,
2006, 2009) et en Finlande (2011, 2012).
→ Plusieurs évaluations scientifiques ont
démontré des retombées positives
Les amis de Zippy

57. Évaluations des effets et
de l’implantation
→ Évaluation scientifique en trois temps : version 1 et 2,
suivi un an après (Mishara et Dufour,2011 à 2014)
 14 commissions scolaires (Québec et Ontario)
 Devis expérimental avec groupe témoin
 2 100 enfants et 131 enseignants
 Écoles de milieux urbain, rural, favorisé, défavorisé,
autochtone, francophone et anglophone
 Des élèves de la 3e à la 6e année du primaire
Passeport : S’équiper pour la vie

60. Résultats communs
aux deux programmes
► Effets lorsque les programmes sont donnés intégralement
► Programmes atteingnent leurs objectifs
► Ateliers de formation suffisants
► Les enfants aiment les activités
► Aspect clé en main apprécié par les enseignants
► Facile à animer
► Plus adaptés pour les 6-7 ans (Zippy) et les 9-11 ans
(Passeport)

61. Les effets sur les enfants
Stratégies
d’adaptation
Comportements
problématiques
▸ Coopération
▸ Affirmation de soi
▸ Contrôle de soi
▸ Empathie
▸ Autonomie
▸ Nombre de
stratégies
utilisées
▸ Utilisation de
stratégies plus
appropriées (2
règles)
▸ Externalisation
▸ Internalisation

62. Mise en oeuvre

63. ► Formation utile
► Flexibilité du
programme
► Facile à intégrer au
curriculum scolaire
► Soutien après
implantation
Les points forts

64. Pourquoi mettre en oeuvre les
programmes dans vos écoles?
Accroître le
bien-être
émotionnel des
enfants
Outiller les
enfants pour
les aider à
faire face aux
défis du
quotidien
Développer les
compétences
sociales et
personnelles
des enfants

65. Les principaux bienfaits
Plus de participation
et de coopération
Plus grande
application dans le
travail scolaire
Amélioration du
climat de classe
Plus d’entraide, de
respect et d’autonomie
Diminution de
certains troubles de
comportements
(externalisation et
internalisation)
Meilleure
prédisposition à
l’apprentissage

66. Déploiement des deux
programmes
Le CRISE déploie actuellement les
deux programmes
au Canada et aux États Unis

67. Questions
et
commentaires

68. Message clé
Relever de petits défis aujourd’hui
pour avoir de grands moyens demain
millette.lorraine@uqam.ca
Tél. (514) 987-3000 poste 4257
ou (514) 987- 4832
www.crise.ca
www.zippy.uqam.ca
www.passeportsequiperpourlavie.ca
www.partnershipforchildren.org.uk