PEI IEM CAMPESTRE NUEVO HORIZONTE FUSAGASUGÁ

Elaboró Revisó Aprobó
Consejo Directivo y AcadémicoFecha
Fecha Fecha
Consejo Directivo
COMITÉ DE CALIDAD RECTORIA RECTORIA
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (P.E.I)
I.E.M. CAMPESTRE NUEVO HORIZONTE
FUSAGASUGÁ CUNDINAMARCA

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
PARA EL DESARROLLO HUMANO
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
2
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PARA EL DESARROLLO HUMANO.
Licencia de funcionamiento Resolución
Inscripción SEM - DANE - Inscripción ICFES
colegionh@gmail.com
Kilometro 7 vía Arbeláez.
FUSAGASUGA

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
3
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
CONTENIDO
Capítulo Secciones Página
1.1. Concepto 7
1. INTRODUCCIÓN 1.2. Alcance 10
1.3. Justificación 10
1.4. Términos y definiciones 12
2.1. Reseña histórica 22
2.2 Hacia una nueva época 27
2.3. Análisis de la problemática de la
comunidad educativa.
32
2. PRINCIPIOS Y 2.4 Fundamentación espiritual 33
FUNDAMENTOS 2.5. Misión 33
Horizonte Institucional -
Gestión Directiva
2.6. Visión 33
2.7. Filosofía 34
2.8. Principios institucionales 34
2.9 Política de calidad 35
2.10. Objetivos de calidad 36
2.11. Perfiles institucionales 36
3. OBJETIVOS 3.1. Objetivo general 39
Gestión Directiva 3.2. Objetivos específicos 39
3.3 Valores Institucionales 40
4. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA 4.1. Enfoque pedagógico 41

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
4
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
Gestión Académica 4.2. Propósito del enfoque
pedagógico
42
4.3 Principios del aprendizaje
significativo
45
4.4 Modelos pedagógicos.
4.5. Cultura de emprendimiento 47
5. PLANES DE ESTUDIO Y 5.1. Plan de estudio 50
CRITERIOS DE EVALUACION 5.2. Planes de estudio 53
Y PROMOCIÓN
Gestión Académica
5.3. Criterios de evaluación y
promoción
56
6.1. Proyecto pedagógico de
Sexualidad
62
6. PROYECTOS PEDAGÓGICOS
Gestión Académica.
Democracia
67
6.3. Proyecto pedagógico Ambiental
Escolar PRAES
70
6.4 Proyecto pedagógico escuela de
padres.
85
6.5 Proyecto pedagógico TIC.
“conectados para el saber”
89
6.6. Proyecto pedagógico gestión del
Riesgo
95
Utilización y Aprovechamiento del
Tiempo Libre
101
6.8. Proyectos pedagógicos propios
del PEI
106
7. MANUAL DE CONVIVENCIA Y 7.1. Manual de Convivencia 128

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
5
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
REGLAMENTO DE DOCENTES
Gestión de Convivencia
7.2. Reglamento de docentes 129
8.1. Los órganos del gobierno escolar 132
8. GOBIERNO ESCOLAR
Gestión de la Comunidad
8.2. Funciones de los órganos del
gobierno escolar
132
9. COSTOS EDUCATIVOS
Gestión Administrativa y
Financiera
141
10. RELACIÓN CON OTRAS
ORGANIZACIONES
10.1. Con medios de comunicación
masiva
144
SOCIALES 10.2. Con agremiaciones 144
Gestión de la Comunidad 10.3. Con instituciones comunitarias 145
11. ARTICULACIÓN CON 11.1. Foro educativo 147
EXPRESIONES CULTURALES 11.2. Festivales y culturales 147
12. ORGANIZACIÓN
ADMINISTRATIVA Y
12.1. Estructura y administración
institucional
150
12.2. Organigrama 151
EVALUACIÓN DE LA
GESTIÓN
Gestión Directiva y
Administrativa
12.3. Sistema de Gestión de la
Calidad S.G.C.
152
12.4. Evaluación de la gestión 155
13. PROGRAMAS DE
EDUCACIÓN PARA EL
13.1. Programa Permanente de
Formación de Docentes
158

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
6
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
TRABAJO

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
7
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
1. INTRODUCCIÓN
1.1. CONCEPTO Y DENOMINACIÓN
1.1.1. Concepto.
El Proyecto Educativo de la Institución Nuevo Horizonte, del Municipio de
Fusagasugá, tiene como finalidad propiciar el desarrollo de la comunidad a la que
se debe, teniendo como referente que el Desarrollo Humano constituye la piedra
angular de toda transformación.
En este sentido, nuestro proyecto se basa en la bùsqueda, apropiaciòn y difusiòn
de un conocimiento detallado del entorno institucional, compartido entre nosotros;
en la valoración y vinculaciòn activa de su población al quehacer socioeducativo,
expresada en el compromiso activo y participaciòn de su niñez, su juventud y de
los padres de familia, como actores principales del proceso educativo en la
dinámica de esta IEM.
Igualmente, es fundamental reconocer la decisiva importancia de la profesión
docente y directivo-docente como elementos orientadores esenciales, para
posibilitar que el Desarrollo Humano se convierta en el eje de este proyecto, sin
dejar de tener en cuenta el papel de apoyo de la gestòn administrativa, requerido
para consolidar el PEI materialmente.
Así mismo, se hace necesaria la exploraciòn consciente de la realidad local,
departamental y nacional; la informaciòn precisa sobre el avance de la ciencia y

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
8
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
las tecnologías y la identificaciòn de las prioridades universales de desarrollo, que
son significativas en la concepción y ajuste permanente del Proyecto Educativo.
Adicionalmente, el análisis de las fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas que impulsan o afectan la Institución, realizado a travès de la
autogestiòn y autoevaluciòn permanente y la puesta en marcha del querer de la
comunidad , posibilitan un aprender haciendo. Asì, se dará respuesta a las
expectativas comunitarias, centradas en la aplicaciòn de una dinàmica educativa
que encuentra alternativas valiosas para complementar la formación humana de
nuestros estudiantes en la producción, el procesamiento y la comercializaciòn de
alimentos y otras alternativas curriculares que sean pertinentes a las nuevas
realidades socioeducativas.
La construcción de una cultura de la participación en la ciudadanía y desde ella, se
aborda en nuestro PEI, desde la concepción de la Escuela de Liderazgo,
estrategia que espera ser significativa en la consolidación del orden social que
anhela el país a través de la formación de sus jovenes ciudadanos en el ejercicio
de liderez y liderezas con capacidad de aporte en la vida publica.
Desde esta concepción, el Proyecto Educativo Institucional se define como la carta
de navegación, que a través del estudio de las nuevas necesidades, retos,
contextos y planteamientos de el Plan Nacional de Desarrollo y los planes locales
que actúan en coherencia con este; la pràctica social de valores y la construcción
colectiva de competencias, aboga por el crecimiento de nuestra comunidad
educativa, que, establecida en seis sedes(Espianalito Alto, El Placer, Guayabal,
La Ilsa, Espinalito Bajo y Mesitas) ubicadas en las veredas surorientales de
Fusagasugà, le apuesta al Desarrollo Humano para la consolidación de un

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
9
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
acontecer educativo pertinente al contexto al que pertenecemos, desde el ámbito
local hasta el universal.
En este actuar, la Institución, ofrece atención a población vulnerable, población de
adultos y asume la Jornada Única en respuesta a los planteamientos de la nación,
esperando del Estado, la intervención que dicho proceso requiere en los aspectos
fundamentales como son: la generación de espacios y ambientes adecuados para
el aprendizaje (aulas por cada grado atendido, espacios de construcción de
aprendizaje científico “laboratorios, espacios de construcción de aprendizajes
culturales”bibliotecas, auditorios”; espacios de formación lúdica y
deportiva”escenarios deportivos, parques”, etc); atención a la formación docente y
estímulos al desarrollo profesional de los educadores; la optimización de los
servicios de Bienestar Estudiantil (Refrigerios, almuerzo, transporte escolar);
aspectos estos que resultan esenciales para el desarrollo de esta iniciativa
nacional.
La Institución fiel a sus principios de desarrollo humano, se compromete a través
de su proyecto educativo a gestar su crecimiento gradual en los indicadores de
calidad planteados para el sistema educativo colombiano.
1.1.2. Denominación.
La Institución Educativa Municipal Campestre Nuevo Horizonte, ha adoptado con
su Comunidad Educativa la denominación “Proyecto Educativo Institucional para el
Desarrollo Humano”, expresando asì la esperanza de trazar un horizonte de
sentido futuro de desarrollo, tanto para la comunidad socioeducativa a la cual nos
debemos, como para nuestro Municipio, Regiòn, Departamento y Patria.
1.2. ALCANCE

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
10
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2Nuestro Proyecto Educativo Institucional P.E.I. está proyectado para el servicio
educativo formal de los niveles de preescolar, básica y media, con orientación
integral y técnica hacia la Producción, conservación y comercialización de
Alimentos y servicios educativos a la población adulta que no haya culminado su
formación básica y media.
En todo caso, el sentido de un Proyecto Educativo para el Desarrollo Humano, se
centra en la capacidad de incidir de manera transformadora en la consolidación de
los proyectos de vida de nuestros estudiantes y de sus comunidades.
Este proceso formativo será dinamizado y concretado a través de acuerdos entre
nuestros estamentos sobre formulación y aplicación de enfoques educativos,
pedagógicos, didácticos y de aprendizaje significativo, de tal manera que
aportemos conocimientos científico-tecnológicos, técnicos, culturales,
humanísticos, filosóficos, espirituales y sociales y fomentemos, en nosotros
mismos, la práctica de actitudes proactivas y de valores éticos universalmente
aceptados, bien sea al interior de nuestra Comunidad o en la vida cotidiana o fuera
de ella.
1.3. JUSTIFICACIÓN
En ese orden de ideas, la Institución Educativa Municipal Campestre Nuevo
Horizonte, del Municipio de Fusagasugá, tradicionalmente ha ofrecido a su
comunidad educativa una propuesta de formación orientada hacia la construcción
de saberes y el desarrollo de competencias laborales, que se fortalecen mediante

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
11
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
el aporte social y académico a la comunidad a través de la producción,
conservación y comercialización de alimentos, para lo cual se cuenta con el
recurso humano y con laboratorios que reúnen las condiciones necesarias para
generar aprendizajes significativos al respecto. Igualmente, atiende a la población
adulta que requiere formación básica y media en jornadas adicionales aprobadas
por la Secretaría de Educación Municipal.
Es indispensable contribuir, desde los primeros grados de escolaridad, a forjar el
ciudadano que se quiere entregar a su egreso a la sociedad, razón por la cual el
desarrollo de competencias y desempeños, desde el preescolar hasta el grado
once, debe entenderse como un camino factible de ser desarrollado con calidad.
En este sentido actúa además la Escuela de Liderazgo, orientada hacia la
formación de ciudadanos capaces de participar y tomar decisiones, que gesten en
un futuro una política de buen gobierno, que nace en las aulas escolares para
permear en la sociedad, en los espacios de participación que la Constitución
Nacional brinda a los ciudadanos de nuestra patria. El desarrollo de esta iniciativa
se sustenta a través de alianza estratégica con una ONG, que propicia el
fortalecimiento de este componente, pero que necesariamente debe sustentar las
bases para que permanezca en el tiempo y en el contexto dinámico de la vida
institucional.
Por lo tanto, la dinámica educativa debe apuntar hacia la construcción de valores y
saberes que permitan concebir un ser integral, que haga factible la vivencia de un
P.E.I. orientado hacia el Desarrollo Humano, que potencie a nuestros estudiantes
en su capacidad de seguir aprendiendo y desarrollando las competencias básicas,
comunicativas, científicas, el pensamiento matemático y las competencias
laborales, y las iniciativas de liderazgo para forjar su proyecto de vida y servir a la

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
12
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
comunidad. Este postulado, aborda la puesta en escena del Programa de
Educación de Adultos, que ha implementado la institución desde el año 2014,
queriendo así ser aportante a la población que cumple con los requerimientos
legales para hacer parte de esta iniciativa que contribuye a edificar una mejor
comunidad desde lo educativo.
En palabras de Paolo Freire “nadie educa a nadie; todos nos educamos”. La
formación autogestada y permanente del Talento Humano debe estar dirigida al
conjunto del personal directivo, docente y administrativo institucional; a los padres,
familias y estudiantes, ya que constituye un pilar fundamental para estructurar
responsablemente una concepción educativa de alta calidad. Se espera lograr
este propósito formativo a través de la mediación de los procesos de aprendizaje
individual y comunitario en todos los estamentos, incorporando los avances
científicos y tecnológicos vigentes.
Sabemos que la participación de los padres de familia y de la comunidad en
general es, de igual manera, un recurso valioso para el posicionamiento de la
Institución Educativa en el contexto del Municipio, la Región y el Departamento de
Cundinamarca, bajo la concepción de encontrarnos en un entorno que tiene
mucho que aprende, que mostrar y que aportar.
1.4. TÉRMINOS Y DEFINICIONES
1.4.1. Proceso educativo.
Actividades socio-educativas, pedagógico-didàcticas, administrativas y culturales,
intencionadas, planeadas e interrelacionadas para la formación integral de

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
13
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
nuestros estudiantes, conducentes a la apropiaciòn de las competencias básicas
y demàs saberes propios del Proyecto Educativo Institucional, que les permitan a
los estudiantes niños, jóvenes y adultos su desarrollo personal, cultural, social y
productivo acorde con sus proyectos de vida, la dinámica y la proyección socio-
económica de su entorno.
1.4.2. Servicio educativo.
“El servicio educativo comprende el conjunto de normas jurídicas, los programas
curriculares, la educación por niveles y grados, la educación no formal, la
educación informal, los establecimientos educativos, las instituciones sociales
(estatales o privadas) con funciones educativas, culturales y recreativas, los
recursos humanos, tecnológicos, metodológicos, materiales, administrativos y
financieros, articulados en procesos y estructuras para alcanzar los objetivos de la
educación.” (Artículo 2º Ley 115 de 1994). Es el resultado del proceso educativo
definido en el Proyecto Educativo Institucional, el cual está orientado a la
formación, desarrollo y cumplimiento de las competencias planificadas y
acordadas.
1.4.3. Marco legal vigente.
Leyes, decretos, resoluciones y directivas ministeriales y demás normas jurídicas
del orden municipal que regulan o inciden, directa o indirectamente, en la
prestación del servicio educativo que ofrece nuestra Institución en consecuencia,
se consideran de obligatorio cumpliendo y abordaje en la sustentación de nuestro
PEI, los aspectos y normatividad que a continuación se mencionana:

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
14
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
Creación o aprobación del establecimiento educativo:
 Decreto 3433 de 2008
 Ley General de Educación, Artículo 138
 Ley 715 de 2001, Capítulo 3
Proyecto Educativo Institucional PEI:
 Ley General de Educación, Artículos 73, 76, 77, 78 y 79
 Decreto 1860 de 1994 Art. 14 al 17
 Ley 715 de 2001, Capítulo 3
Currículo y Plan de Estudios:
 Ley General de Educación, Artículos 10 al 35 y 73, 85 y 86
 Decreto 1290 de 2009. Sistema Nacional de Evaluación de los Estudiantes.
 Decreto 3011 de 1997. Educación de Adultos.
Estándares de competencias básicas, ciudadanas y laborales
 Artículo 5º, Ley 715 del 2001
 Plan Sectorial Nacional de Educación, Plan de Desarrollo Departamental, Plan
de Desarrollo Municipal
 Documentos de estándares para las áreas básicas y ciudadanas
Educación ambiental, educación para la sexualidad y educación en
derechos humanos:
 Ley General de Educación, Artículo 14
Evaluación y Promoción de los estudiantes.
Plan de Mejoramiento
 Ley General de Educación Art. 4. Capítulo 3º. Evaluación
 Ley 715 de 2001, Artículo 10
 Guía 34 del MEN
Población en estado de vulnerabilidad
 Ley de Atención a Víctimas
 Sentencias y Autos de las instancias constitucionales y judiciales

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
15
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
 Ley Estatutaria para la atención de población en condición de discapacidad
2.1.9 Gobierno escolar
 Ley General de Educación Artículos 142 a 145
 Ley 1404
 Decreto 1075 de 2015 "Por medio del cual se expide el Decreto Único
Reglamentario del Sector Educación", con el objetivo de compilar,
racionalizar y simplificar las normas de carácter reglamentario que rigen
ese sector.
2.1.10 Manual de Convivencia
 Ley 1620 de 2013
Decreto 1965 de 2013
 Código de Infancia y Adolescencia
1.4.4. Educación formal.
Se entiende por educación formal aquella que se imparte en establecimientos
educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujeción a
pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y títulos.” (Artículo 10º Ley
115 de 1994).
1.4.5. Niveles de la educación formal.
La educación formal a que se refiere la presente Ley, se organizará en tres (3)
niveles:
a) El preescolar que comprenderá mínimo un grado obligatorio;

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
16
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
b) La educación básica con una duración de nueve (9) grados que se desarrollará
en dos ciclos: La educación básica primaria de cinco (5) grados y la educación
básica secundaria de cuatro (4) grados, y
c) La educación media con una duración de dos (2) grados.” (Artículo 11º Ley 115
de 1994).
d) La educación de adultos (Decreto 3011, diciembre 19 de 1.997) El mencionado
decreto establece los principios, los programas, las orientaciones curriculares
especiales y las condiciones de organización y funcionamiento.
1.4.6. Comunidad educativa.
De acuerdo con el artículo 68 de la Constitución Política, la comunidad educativa
participará en la dirección de los establecimientos educativos, en los términos de
la presente Ley.
La comunidad educativa está conformada por estudiantes o educandos,
educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados,
directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, según su
competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto
Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento
educativo.” (Artículo 6º Ley 115 de 1994).
1.4.7. Calidad.
Grado de satisfacción de los requisitos administrativo-académicos señalados en
las normas vigentes, y nivel de desempeño registrado en los logros obtenidos en
los resultados del aprendizaje teórico y práctico evaluado institucional u
oficialmente.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
17
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2La valoración de la calidad educativa confronta los resultados individuales y
colectivos, frente a los objetivos administrativos y formativos que han sido
planteados en el PEI con base en las necesidades de formación integral de
nuestros(as) estudiantes y en las expectativas educativas de la familia, la
Sociedad, la Institución y el Estado en sus niveles municipal, departamental y
nacional.
De acuerdo a los lineamientos del Ministerio de Educación, se considera como
manifestación de calidad, el Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE),
instrumento que realiza la comparación de los resultados institucionales con el
nivel municipal y nacional en relación con el progreso, desempeño, eficiencia y
ambiente escolar. Este instrumento enfatiza su medición en las pruebas saber.
1.4.8. Conveniencia.
Grado de alineación o coherencia del Sistema de Gestión de la Calidad con las
metas y políticas de nuestro Proyecto Educativo Institucional. La Gestión de
Convivencia compromete a todos los actores de la Institución y tiene como puntos
vitales para su orientación, el establecimiento del Manual de Convivencia, el
Comité de Convivencia, las Direcciones de Grupo, los Pactos de Aula y los turnos
de Disciplina. La Coordinación de Convivencia, regula estos espacios,
entendiendose en todo caso, la responsabilidad y direccionalidad de la Rectoría
como instancia esencial del proceso.
1.4.9. Eficacia.
Grado de coherencia entre la realización de las actividades pedagógicas y
administrativas planificadas y los resultados obtenidos.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
18
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N21.4.10. Eficiencia.
Relación entre el resultado alcanzado y los recursos utilizados. De acuerdo al
índice Sintético de Calidad Educativa, la eficiencia es la proporción de estudiantes
que aprueban el año escolar, siendo promovidos al grado siguiente.
1.4.11. Efectividad.
Medida del impacto de la gestión, tanto en el logro de los resultados planificados,
como en el manejo de los recursos utilizados y disponibles.
1.4.12. Sistema de Gestión de la Calidad –SGC-.
Conjunto de actividades pedagógicas y administrativas enfocadas por la gestión e
interacción de procesos previstos para mejorar la calidad del servicio educativo
ofrecido por nuestra institución, y para la mejora continua de su desempeño.
1.4.13. Currículo.
“Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y
procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la
identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos
humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo
el proyecto educativo institucional.¨ (Artículo 76 Ley General de Educación 115 de
1994).

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
19
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N21.4.14. Plan de Estudio.
Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas
optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los
establecimientos educativos.¨ (Artículo 79 Ley 115 de 1994).
1.4.15. Programación académica.
Esquema estructurado de las horas semanales destinadas al desarrollo de las
actividades enseñanza-aprendizaje por cada área o asignatura en el horario
académico de acuerdo a las normas vigentes.
1.4.16. Proyecto Pedagógico.
El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudio que de manera
planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos,
seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y
tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer
activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en
el desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada.” (Artículo
36 Decreto 1860 de 1994).
1.4.17. Criterios de evaluación y promoción de estudiantes.
Indicadores contemplados en las normas estatales e institucionales, que
determinan la evaluación del grado de avance en la adquisición de los

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
20
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
conocimientos y en el desarrollo de las capacidades de los educandos, atribuibles
al proceso pedagógico y a su promoción al grado siguiente. Estos criterios están
contemplados en el Sistema Institucional de Evaluación (SIE), construido y
apropiado por nuestra Institución Educativa, de acuerdo con lo estipulado en el
Decreto 1290 de abril 16 de 2009.
1.4.18. Producción.
Desempeño adecuado frente a la utilización de materias primas aplicadas a
cultivos, levante, cría y engorde de especies; recolección, almacenamiento y
manejo de productos agropecuarios, de acuerdo con los lineamientos curriculares
trazados.
1.4.19. Procesamiento.
Transformación de materias primas y productos naturales agropecuarios para la
obtención de nuevos productos y subproductos con valor agregado, con base en
las directrices que fundamentan el currículo técnico. Estas se evidencian
esencialmente en las prácticas de laboratorio
1.4.20 Comercialización.
Aplicación de los fundamentos curriculares teórico-prácticos establecidos para
estructurar y llevar a cabo planes de negocio que faciliten la venta de la
producción en condiciones económicas rentables y favorables para el productor.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
21
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
1.4.21. Sistema de evaluación y promoción de estudiantes.
Conjunto de criterios e indicadores articulados de evaluación y promoción de los
estudiantes, contemplados en el S.I.E, de acuerdo a lo estipulado en el Decreto
1290 de abril 16 de 2009.
1.4.22. Dimensión Humana.
Faceta de la estructura integral del individuo perfilada en los componentes
espiritual, ético, cognitivo, cultural, comunicativo, socio-afectivo, corporal, sexual y
sexuado, lúdico, político-ciudadano, ecológico y estético.
1.4.23. Área del conocimiento para la educación preescolar, básica, media y
de adultos.
Referente estructural básico y fundamental del conocimiento, incorporado en el
currículo institucional acorde con el ordenamiento jurídico y con la perspectiva de
formación de las dimensiones humanas del estudiantado.
1.4.24. Asignatura del conocimiento para la educación preescolar, básica y
media.
Referente básico y fundamental del proceso de enseñanza y de aprendizaje,
diseñado por el cuerpo académico especializado de la Institución para comunicar y
socializar saberes específicos, dentro de un área del conocimiento.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
22
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
1.4.25. Componente de área o asignatura.
Elemento curricular incluido por el cuerpo académico en la estructura de un área
o asignatura del conocimiento.
1.4.26. Estándar básico de competencias.
Es un criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, una institución o
el sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas comunes de
calidad; expresa una situación deseada en cuanto a lo que se espera que todos
los estudiantes aprendan en cada una de las áreas a lo largo de su paso por la
Educación Básica y Media, especificando por grupos de grados (1 a 3, 4 a 5, 6 a
7, 8 a 9, y 10 a 11) el nivel de calidad que se aspira alcanzar.” (Introducción a
Estándares de Calidad – MEN).
1.4.27. Logro de aprendizaje.
Es el conjunto de juicios sobre el avance del estudiante y del colectivo estudiantil
en la adquisición de los conocimientos y en el desarrollo de sus capacidades, con
fundamento en los indicadores de logro y atribuibles al proceso pedagógico.
1.4.28. Indicadores de logro de aprendizaje. Desempeños
Síntomas, señales, indicios con los que el estudiante demuestra su nivel de
alcance del logro. Apropiación de saberes que se manifiestan a través del saber
hacer en contexto.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
23
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N22. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
Horizonte Institucional - Gestión Directiva
2.1 Reseña histórica
El terreno donde se halla ubicada la Sede Central Espinalito Alto fue donado por
Parcelaciones El Espinalito, según escritura No 5259 de Noviembre 27 de 1957.
La construcción inicial fue financiada con aportes de la Federación de Cafeteros y
con recursos provenientes del Programa Gubernamental Alianza para el Progreso.
En el año 1958 se construyeron un salón, una vivienda y sus accesorios, se
iniciaron labores con los grados 4º y 5º. Posteriormente, se abrieron los grados 3º,
2º y 1º con profesores financiados por las comunidades y aportes municipales.
En el año de 1989 se inicia el preescolar con 27 alumnos, complementándose así
el servicio educativo para el nivel de preescolar y de básica primaria, en el marco
de la universalización de la educación básica primaria, bajo el modelo pedagógico
de Escuela Nueva, convirtiéndose Espinalito Alto en Escuela Demostrativa.
En el año de 1993 se designa personal docente para atender la demanda
educativa grado a grado.
La educación básica secundaria inició labores en la jornada de la tarde en 1995.
Se contaba con un maestro licenciado en Matemáticas y dos docentes en
Sociales, uno de ellos cumplía la función de Coordinador, atendiéndose en el
grado 6° con 12 estudiantes, quienes iniciaron labores en el mes de junio. El
Colegio se anexa a la jornada de la mañana del Colegio Departamental Carlos
Lozano y Lozano de Fusagasugá según Resolución No 058 del 14 de Marzo de
1995. En Octubre del mismo año se expidió la resolución 499 de la Secretaría de
Educación del Departamento, por la cual se incluye al Colegio en el proyecto de
Postprimaria, fortaleciéndose así la educación básica y se establece un convenio
entre la educación básica primaria y la educación básica secundaria del Colegio
Espinalito Alto. Dicho convenio lo firmó la directora de primaria y el rector de la
jornada de la mañana del Colegio Carlos Lozano y Lozano. Dándose así inicio al

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
24
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
proyecto de procesamiento de alimentos liderado por los docentes Alicia Cueca y
Julio Talero.
En el año de 1996 se registra una matrícula de 70 estudiantes para los grados 6° y
7°, atendidos por 4 docentes. Contando con el apoyo dado por la Alcaldía
Municipal al construir dos aulas. En éste mismo año, la institución recibió un
reconocimiento del programa de incentivos por la labor educativa que se venía
implementando, además ganó un premio por la participación en la Feria de la
Ciencia, basado en la didáctica de las matemáticas.
En 1997 se da apertura al grado 8º, se continuó con un docente por grado.
Posteriormente llegó un docente de la nómina del Colegio Carlos Lozano y
Lozano, se facilitaron las labores en la jornada de la mañana gracias a la
Gobernación de Cundinamarca quien autorizó la construcción de dos aulas más.
La dinámica del colegio empieza tomar parte en los procesos culturales, sociales,
académicos y deportivos del municipio y del departamento.
En 1998 se da apertura al grado 9º completando 287 estudiantes desde el grado
prescolar. Se continúa con la vinculación de docentes especializados en cada uno
de las áreas del saber. La fundación COOEDUCAR designa al docente de
biología, al Técnico en Alimentos y a una Orientadora Escolar. Uno de los logros
más destacados de la Institución, fue su participación en el Foro Feria de Bogotá,
participó el Consejo Directivo y la Personería Estudiantil y se presentó la primera
promoción de educación básica.
El Colegio presentó un proyecto para la adquisición de recursos a través del
programa PACES, como también ante el programa Estímulos a la Demanda. En
1999 se expide la Resolución No 0417 de Mayo 11, mediante la cual se aprueban
los estudios de la educación básica. Para ese entonces, se cuenta con 10 grados
e inicia la ejecución del proyecto apoyado por el programa PACES, el cual
permite el mejoramiento en tres aspectos: capacitación a la comunidad educativa
(docentes, alumnos, padres), adquisición de material didáctico y mejoras locativas.
Mediante el programa Estímulos se adquirieron equipos y materiales importantes
para la función educativa del Colegio.
El posicionamiento en el modelo de postprimaria rural y el proyecto de alimentos
genera visitas especiales de autoridades educativas de otros municipios tales
como: Suesca, Choachí, San Bernardo, San Juan de Río Seco, Machetá,

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
25
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
Gachancipá y Directores del Núcleo del Chocó y el Vichada. Así mismo presencia
internacional de países como Guatemala, Honduras y España. Se destaca el
apoyo recibido por parte de los Coordinadores del programa de Postprimaria a
través de talleres, visitas y orientaciones para el fortalecimiento de la experiencia.
En el año 2000 la institución cuenta con 13 docentes, uno de ellos, con la función
de coordinar las actividades escolares desde preescolar hasta el grado 9 con un
total de 280 educandos y 10 grados. Se establecen alianzas con la Universidad de
Cundinamarca, La UMATA, la UNAD, El Comité de Cafeteros, el IDERF, el M.E.N,
Las Secretarías de Educación Departamental y Municipal, lo que contribuye al
mejoramiento de los procesos. Se designa un rector en propiedad para que
permanentemente esté orientando y gestionando el Colegio Rural Espinalito Alto.
Debido a que el colegio ha mantenido una línea de progreso en permanente
ascenso, la comunidad educativa manifiesta su pleno apoyo para continuar las
acciones que garanticen el crecimiento académico, Técnico y social de la
institución en los inicios del siglo XXI.
En abril 24 del año 2001 mediante la resolución No 000138 pasa a ser anexo al
colegio Luis Carlos Galán Sarmiento de Chinauta y el 16 de febrero del año 2002
mediante resolución No 00158 se anexa al colegio técnico Teodoro Aya
Villaveces. En este mismo año, siendo Ministro de Educación el Doctor Francisco
Lloreda, asigna una partida de trescientos millones de pesos ($300.000.000) a
través de Ley 21, que se invirtieron en la dotación de los laboratorios de física,
química y la planta de procesamiento de alimentos, adecuación de aulas, dotación
de material didáctico y computadores, éste proyecto se logra gracias a la gestión
de la Doctora Crucelena Guerrero de Orozco, benefactora de nuestra comunidad.
En el mes de Abril del 2002, mediante Resolución 0688, se fusionan las
instituciones escolares Colegio Básico Rural Espinalito Alto y la Concentración
Rural El Placer, establecimientos oficiales de carácter departamental, bajo la
denominación Colegio de Educación Rural Integrada del Municipio de
Fusagasugá. La resolución amplia la licencia de funcionamiento o reconocimiento
oficial del establecimiento educativo denominado Colegio de Educación Rural
Integrada para el nivel de Educación Media Técnica con especialidad en
Agroindustria.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
26
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
En el año 2003 es nombrado como Rector encargado el licenciado Jairo Munarriz,
quien continúa participando en los procesos institucionales. En marzo 3 de 2003,
mediante Decreto 062 de la Alcaldía, se formaliza el nombre de las instituciones
educativas oficiales del municipio de Fusagasugá, ya que el Municipio es
certificado el 12 de Diciembre de 2002. El nombre que recibe nuestra Institución
es el de UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL CAMPESTRE NUEVO HORIZONTE,
conformada por las sedes de: Espinalito Alto, El Placer, Espinalito Bajo, Guayabal
y la Isla, todas del sector rural; nombre que es dado por Asamblea General de
esta Comunidad educativa.
Este mismo año se recibe la visita de varias delegaciones de municipios y
departamentos del país como Arauca, pero destacamos la presencia de la
delegación de diez países entre ellos: México, Paraguay, Argentina, Venezuela,
Chile y Perú, quienes observaron la metodología empleada y la práctica de los
proyectos pedagógicos productivos.
En el año 2004, se gradúa la primera promoción del grado 11º constituida por
dieciséis estudiantes. Se continúa recibiendo visita de diferentes delegaciones del
país.
En el año 2005 se firma el Convenio con el Sena, cumpliendo con los requisitos
exigidos y con el objetivo de que los estudiantes de la segunda promoción
obtengan la certificación en Jamoneros, luego de ser evaluados por dicha Entidad.
Se inicia el proceso para establecer el convenio con la UNAD, se presentan los
distintos requisitos. Se institucionaliza el Día Del Alimento como evento central de
la producción de alimentos a través de la optimización la maquinaria. Es
importante destacar que fuimos invitados como talleristas en los programas de la
Secretaria de Educación Departamental.
En el año 2006, se firma en el mes de Enero el convenio con la UNAD y se inicia
el desarrollo del mismo. Se incorpora el PROGRAMA CAFAM, dirigido a la
formación de adultos favoreciendo la población del área de influencia de la
institución. También se ofrecen a la comunidad cursos orientados por el SENA,
como piscicultura y primeros auxilios. Mediante concurso de méritos, son

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
27
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
nombrados en propiedad para los cargos de rector y coordinador los licenciados
Julio Enrique Talero Espejo y Luz Marina Colorado García.
2.2. Hacia una nueva época.
A partir del año 2010, se desarrolla en el Municipio un proceso de acercamiento
institucional hacia los Sistemas de Gestión de la Calidad, generándose de esta
manera nuevos procesos de planeación y dinámica institucional. La denominación
de la Institución cambia a la de Institución Educativa Municipal Campestre
Nuevo Horizonte.
En el año 2012 se asigna a la Institución Educativa Nuevo Horizonte la Licenciada
Luz Marina León Pachón en calidad de rectora. Se inicia así una era de
transformaciones y la formulación de nuevas políticas socioeducativas, orientadas
hacia el posicionamiento de la Institución desde la formación integral,
promoviéndose un rediseño del Proyecto Educativo acorde a las potencialidades
del entorno y a las exigencias del Siglo XXI. Se tomó la decisión de definir nuevos
rumbos para el PEI, en especial en lo relacionado con la modalidad técnica de la
institución y la alternativa de formación de adultos, trazando colectivamente
nuevas metas frente a los desempeños escolares, tanto internos como externos.
En El año 2014, la Secretaría de Educación Municipal dispone la incorporación de
la Escuela de la Vereda Mesitas a la Institución Educativa Nuevo Horizonte. Esta
sede ofrece el servicio educativo en los niveles de prescolar y Básica Primaria,
para lo cual prestan en ella sus servicios dos educadoras.
Este mismo año, se designa como Coordinador Académico al Licenciado Luis
Alirio Lombo.
Tiene lugar la vivencia del Proyecto de Jornada Extendida, incidiendo en todas las
sedes, enfatizando en procesos lúdicos.
Así mismo, se da inicio al desarrollo del Programa de Educación de Adultos,
estableciéndose la atención a estudiantes que cumplen con los requerimientos
estipulados en el Decreto 3011. Se desarrollan los diferentes ciclos contemplados
por el programa.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
28
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
El año 2015, se presenta con nuevas políticas dándose inicio a la Jornada Única,
en la Básica Primaria, Básica Secundaria y Medía Técnica de la sede principal.
Esta estrategía obedece a los requerimientos del Gobierno Nacional, buscando
hacer de Colombia la nación más educada del hemisferio, en el año 2025.
Este mismo año, la institución implementa su Sistema de Gestión de Calidad,
presentando las primeras auditorias internas y externas, buscando la certificación
de sus alcances en relación con su eficiencia y eficacia en los procesos y
procedimientos definidos en el marco de la mejora continua.
SEDE GUAYABAL
La Escuela Nueva Guayabal es la más antigua de éste sector, a ella asistían niños
y niñas de todas las veredas aledañas. Inició sus labores en el año 1935, en el
sitio El Campamento de la carretera que conduce a Arbeláez en la hacienda
Albania de propiedad del Señor José Pabón, con el nombre de escuela San
Pachón. Los niños asistían a la escuela los lunes, martes y miércoles, mientras
que las niñas lo hacían los jueves viernes y sábados. En ésta escuela laboraron
las profesoras Soledad Moreno y Mercedes Moreno.
A partir del año 1955, no se hizo más clase en este lugar, porque el señor no
arrendó por más tiempo, por lo tanto se trasladó al sitio “La Hoya” de propiedad
del señor Víctor Rodríguez; allí también se pagaba arriendo, mientras se construía
la nueva escuela.
El terreno donde hoy se encuentra la escuela fue donado por la señorita Anita
Rodríguez a la parroquia Nuestra Señora de Belén, que estaba a cargo de
Monseñor José Vicente Caro. Su inauguración se hizo en el año 1958.
Sus dos primeros maestros fueron Julio César González y Rosa Bejarano de
González. Posteriormente se construyó el polideportivo con la ayuda del Comité
de Cafeteros y sábados felices en su programa “Lleva una escuelita en tu
corazón”.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
29
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
En los años 2000 y 2001, la escuela hizo parte del convenio del Guavio, junto con
once escuelas más. En el año 2002 fue vinculada a la Unidad Educativa Municipal
Campestre Nuevo Horizonte.
SEDE LA ISLA
La fundación de la escuela Nueva la Isla de la vereda La Isla del municipio de
Fusagasugá, se realizó en el año 1940. Las personas que se interesaron por su
construcción y mejoramiento fueron Vicente Lorenzo Toro, Miguel Díaz, Aurelio
Cadena. Lleva el nombre de la Isla debido a su Topografía. Se inició con tres
cursos: 1º, 2º y 3º con un total de 40 alumnos en las edades de siete a quince
años. La primera docente fue la maestra Esther Rodríguez.
Posteriormente se hizo una nueva construcción, debido a la cobertura de la
población escolar y se ubicó el grado cuarto con los nuevos docentes Daniel
Martínez y Lucila Reyes.
En el año 1976 se estructuró el programa Escuela Nueva. En el año 1989 se
cuenta con todos los grados y tres docentes Timoleón Lozano, Lindaura
Rodríguez y Lucila Reyes, con un total de 70 estudiantes y una comunidad de
cincuenta padres de familia, la mayoría cuidanderos de fincas.
La institución luego de 1990 se consideró centro piloto para el desarrollo del
programa de Escuela Nueva, siendo visitada por delegaciones nacionales e
internacionales. En 1992 se amplió la institución con la construcción del
restaurante escolar y polideportivo.
En el año 2000 se vincula esta escuela como sede de la Unidad Nuevo Horizonte.
SEDE ESPINALITO BAJO

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
30
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
En el año de 1954, el señor Eliseo Quintero donó un lote el cual se legalizó
mediante escritura pública No 999 de la notaria de Fusagasugá, el 28 de junio de
1974 quedando en comodato de la parroquia de Fusagasugá. Con el tiempo se
fue construyendo la planta física con recursos de la Parroquia orientada por
Monseñor José Vicente Caro. La Federación de Cafeteros colaboró en la
construcción del restaurante escolar.
Los habitantes del sector llaman a la escuela San Isidro, ya que en la vereda eran
muy abundantes las cosechas, incluso mandaron construir una estatua de este
santo, pero en los distintos documentos del municipio y departamento se
denomina Escuela Espinalito Bajo. Esta sede fue vinculada a la Institución
Educativa Nuevo Horizonte en el año 2000.
SEDE EL PLACER.
La escuela el placer fue creada hacia el año 1932 por la parroquia de Fusagasugá
en un lote donado por el señor Aurelio Pavón, este con la ayuda de la comunidad
creó un aula de clases, un apartamento para vivienda y una capilla para oficiar la
santa misa. Se iniciaron labores académicas con un número aproximado de 20
estudiantes entre los 10 y los 20 años hasta el grado tercero.
Hasta el año de 1965 había laborado 3 profesores, llegó entonces un matrimonio
pedagógico que estableció su residencia en la escuela, orientaban los cursos de
primero a quinto con un número de 35 estudiantes en edades de los 7 años hasta
los 18 años.
En el año de 1982 se el comité de cafeteros construyó una estructura nueva que
consta de 3 aulas de clase, un apartamento con 2 alcobas, sala, comedor, cocina,
baño y lavadero con servicios de luz y agua, un kiosco cubierto en Teja eternit
además de la capilla con una capacidad para 80 personas con un cuarto para la
sacristía.
En 1983 dos nuevos profesores llegaron a la escuela, en 1985 el departamento
creó una nueva plaza para que orientará el grado primero, en 1988 se creó otra
plaza para que orientará el grado quinto debido a que en este momento se
contaba con un total de 85 estudiantes aproximadamente distribuidos en los

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
31
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
diferentes grados con edades que oscilaban entre los 6 años y los 14 años. En
este mismo año se implementó el programa Escuela Nueva en la institución.
En 1992 se construyó el comedor escolar con capacidad para 60 estudiantes,
también se construyó el quemador de basura.
En el año de 1994 se creó un grado de preescolar con 18 estudiantes la dotación
para el funcionamiento del mismo fue donada por la alcaldía municipal quedando
así la escuela con dos maestras en primaria y una en preescolar.
En el año de 1995 la institución cuenta con 50 estudiantes aproximadamente.
En el año 2002 es anexada al colegio Nuevo Horizonte mediante la resolución
0688. En el año 2009 se inicia el programa de inclusión para población vulnerable,
actualmente la sede cuenta con una planta física que consta de seis salones,
capilla, sala de informática y consultorio odontológico además cuenta con un
grupo de 140 estudiantes 6 docentes 2 psicólogas una trabajadora social una
persona de servicios generales y 2 ecónomas.
SEDE MESITAS
La escuela Mesitas se inicio en un lote que se encuentra localizado cerca a la
finca la Zicana, de la vereda Mesitas. Allí estudiaban niños de las veredas
aledañas los cuales tenían que caminar varias horas para poder recibir las clases.
Años después benefactores donaron el lote en el cual esta construida
actualmente la escuela. I
Inicialmente se construyeron 2 salones, el apartamento y dos baños. La
comunidad desarrolló actividades financieras que posteriormente permitieron, la
construcción del patio, una unidad de baños, el restaurante, el polideportivo y la
cocina, se contó con la colaboración del Comité de cafeteros. En el 2002 se
construyó con la colaboración dela alcaldía y el líder político Luis Cifuentes el
salón de prescolar. Durante estos años, laboraron en la sede tres docentes. E n el
2010 se adaptó el salón de informática, dotado con computadores donados a la
comunidad por una universidad de Bogotá.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
32
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
Los señores Dionisio Cadena Gutiérrez y Dionisio Cadena Bohórquez como
presidentes de la Junta de Acción Comunal de la vereda en sus respectivas
épocas han colaborado mucho para contar hoy en día con la sede Mesitas.
Esta escuela, fue sede de la Institución Educativa Guavio, y por acto
administrativo del año 2013, se incorporó a la Institución Educativa Nuevo
Horizonte.
2.3. Análisis de la problemática de la comunidad educativa.
La Institución Educativa tiene como área de influencia las veredas sur orientales
del Municipio de Fusagasugá, como son (Palacios, Trinidad, Mesitas, La Isla,
Guayabal, Espinalito Bajo, El Placer, Mesitas, Bochica, Guayabal, Entre Rios,
Guavio entre otras) Sus pobladores, gente del campo, se dedican a labores
agrícolas y al cuidado de fincas de descanso, cuyos propietarios habitan
principalmente en Bogotá. Las sedes que conforman la institución se encuentran
relativamente cerca del casco urbano, por lo que la influencia de la vida de ciudad
es palpable en las familias del contexto.
Se ha identificado la necesidad de orientar procesos académicos y de
competencias laborales que contribuyan a la formación integral de las nuevas
generaciones y adultos, orientadas a fortalecer sus posibilidades de desarrollo
personal y profesional y, por ende, a su vinculación a las condiciones propias del
entorno.
La comunidad no cuenta con espacios culturales y deportivos diferentes a los que
ofrece la capacidad instalada de las sedes que conforman la institución educativa.
El acceso de la comunidad a las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación y en especial la conectividad a la Internet, son prácticamente nulas,
esperando iniciar un proceso de dotación en el año 2.013.
Un porcentaje considerable de padres de familia, presentan un grado de formación
académica básica y aún prevalece un nivel preocupante de baja escolaridad, lo
cual implica iniciar un proceso de inclusión educativa dirigida a la población adulta.
Sin embargo, es de resaltar el espíritu de colaboración y el alto sentido de

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
33
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
pertenencia de un número considerable de padres de familia y de personas del
sector en relación con la Institución Educativa.
La distancia de las sedes a algunas de las veredas, es considerable y las rutas
transportadoras no tienen una frecuencia favorable, lo que origina dificultades de
transporte.
El sustento económico de la zona, se caracteriza por la presencia de fincas
privadas de carácter vacacional, que ocupa la capacidad laboral de un alto
porcentaje de padres de familia de la Institución. Así mismo, existe una alta
presencia de la empresa avícola, la cual no refleja su accionar en la institución.
2.4. Fundamentación Espiritual
El reconocimiento de Dios y la formación en valores son pilares fundamentales en
el proceso de formación integral que se desarrolla en la Institución Educativa. Se
construyó colectivamente un Código Ético de apropiación de valores, en el cual la
vida merece toda la consideración posible y el respeto por el congénere son
principios insoslayables. Aprender a valorar y apreciar lo público como propiedad
de todos es un referente que nos permite consolidar el pensamiento de un nuevo
ciudadano honesto y responsable.
2.5. Misión
A través de una educación activa, participativa, pertinente e integral, orientada
hacia el desarrollo de competencias se busca formar estudiantes como personas
con conciencia ética, emprendedoras, con alto sentido social, dispuestas a
continuar con su formación permanente y a servir a la comunidad.
2.6. Visión
Convertirnos en el 2018 en una Institución educativa líder, que ofrezca calidad y
mejora continúa en todos sus procesos, generando el desarrollo de las

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
34
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
competencias ciudadanas, académicas y laborales que posibiliten a nuestros
estudiantes fortalecer sus proyectos de vida con sentido social y servicio a la
comunidad.
2.7. Filosofía
Bajo los lineamientos de modelos pedagógicos pertinentes al contexto y al
momento educativo, la institución ofrece una educación integral, que forma al
estudiante en su desarrollo humano de manera que comprenda mediante la
actividad y el desarrollo de los procesos de pensamiento, el aprendizaje
colaborativo y las estrategias pedagógicas definidas por la institución, para la
adquisición de competencias, cimentando así las bases científicas de su trabajo,
de tal manera que aplique los conocimientos en la construcción de su proyecto de
vida
2.8. Principios Institucionales
De acuerdo con la filosofía institucional, apropiamos los siguientes
principios:
Promulgamos el conocimiento del ser humano desde su actividad personal
y su relación con el entorno, para el logro de los saberes básicos que
garanticen una convivencia pacífica y un desarrollo sostenible.
La calidad educativa se fundamenta desde la formación de nuestro
estudiante de preescolar y la intervención oportuna sobre el aprendizaje en
nuestros niños y niñas del ciclo de primaria, para potenciar sus
competencias comunicativas y el desarrollo del pensamiento matemático,
científico, tecnológico, humanístico, estético, sociopolítico, técnico,
emprendedor, productivo y autónomo durante todo el proceso escolar.
Los elementos constitutivos del proceso de formación promulgarán los
valores, hábitos, modales y saberes que generen competencias y
capacidades, con las cuales se obtenga un eficaz desempeño personal,
familiar, laboral y social.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
35
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
La especialidad en procesamiento, conservación y comercialización de
alimentos, se enfoca hacia un conocimiento productivo que pueda contribuir
a reconocer que la actividad laboral mejora la calidad de vida del estudiante
y su familia.
2.9. Política De Calidad
La Institución Educativa Nuevo Horizonte se compromete a ofrecer una educación
de calidad, cumpliendo con los requisitos y la mejora continua de sus procesos y
la eficacia de su gestión, propiciando la adquisición de competencias académicas
y laborales que contribuyan en la formación de un ser con prácticas sociales
éticas, con capacidad de aporte a su comunidad
2.10. Objetivos De Calidad
Promover la mejora continua del servicio educativo, dinamizando los
procesos del Sistema de Gestión de Calidad.
Crear, favorecer y mantener las condiciones pedagógicas eficientes y
eficaces para satisfacer las necesidades de enseñanza-aprendizaje de
nuestros estudiantes como seres competentes y proactivos.
Gestionar y administrar los recursos necesarios para el desarrollo
institucional orientados al fortalecimiento de los procesos del Sistema
de Gestión de Calidad.
Promover mecanismos de participación de la comunidad Educativa
estimulando su capacidad de aporte en la dinámica institucional.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
36
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
2.11 Perfiles Institucionales.
2.11. 1 Perfil Del Directivo Docente.
El Directivo Docente de la Institución Educativa Municipal Campestre Nuevo
Horizonte debe ser ante todo un pedagogo. Debe tener capacidad para
innovar, visualizar nuevos conceptos y llevarlos a la práctica, su motivación debe ir
más allá del cumplimiento del deber y debe fomentar en sus colaboradores la
identificación con el trabajo y la realización de aportes adicionales al cumplimiento
de las funciones del cargo. Debe poseer capacidad de trabajo en equipo, habilidad
para dirigir y coordinar actividades, características de motivador, y una gran
identificación con los objetivos de la institución educativa. El Directivo Docente
debe poseer un alto grado de iniciativa y conocimiento, pues debe dirigir el
conjunto de la institución, debe mostrar amplia capacidad para analizar en
perspectiva correcta las variables de su entorno y emitir oportunamente sus
recomendaciones en función de los análisis realizados, lo que requiere de
conocimiento de las políticas de Gobierno y de las políticas institucionales,
conocimiento de las disposiciones legales, reglamentarias y lineamientos que
regulan las Instituciones Educativas. Debe tener características de líder
y disposición al cambio.
Por ser un cargo de nivel estratégico, debe estar presente la capacidad de visión
estratégica, planificación y proyección de la institución. Asimismo, es importante
que posea capacidad de persuasión y mando, cortesía en las relaciones de
trabajo; se requiere dinamismo para atender las diversas actividades que
demanda el cargo, así como habilidad para expresar ideas, oralmente y por
escrito, lo cual implica el dominio de técnicas que faciliten la comunicación.
Debe tener habilidad para manejar apropiadamente las relaciones humanas, de
ahí la necesidad de desarrollar suficiente empatía. Debe tener capacidad de
síntesis para la presentación de los resultados de su gestión en los diferentes
informes; además debe mostrar un comportamiento proactivo, dinámico, acucioso,
metódico y sistemático. Debe tener una mentalidad creativa, amplia e innovadora
para proyectar, promover y desarrollar nuevas estrategias de acción para
contribuir con el cumplimiento de la misión-visión. El Directivo Docente debe tener
habilidad para ordenar recursos de todo tipo, en función de los objetivos por
alcanzar, lo cual a su vez se reflejará en su capacidad de organización y dirección.
Es deseable que quien ocupe el cargo de Directivo Docente (Rector-Coordinador)

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
37
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
conozca la normativa que rige para los procesos educativos y la administración de
la educación, especialmente los concernientes a talento humano, contratación de
servicios, ejecución presupuestal y financiera. La Institución Educativa Municipal
Campestre Nuevo Horizonte, presenta en su estructura tres Directivos Docentes,
Rectoría, Coordinación Académica y Coordinación de Convivencia,
constituyéndose en los pilares de las relaciones humanas y de la gestión de los
diversos procesos que orientan el accionar educativo de la Institución.
2.11.2 Perfil Del/La Docente.
Profesional de la educación, gestor de procesos académicos pertinentes, quien
planea, organiza y desarrolla su área de enseñanza, a través del enfoque y
modelo pedagógico apropiado por la institución, desarrollando un estilo
pedagógico que favorece la apropiación de saberes y valores en los estudiantes,
haciendo uso de los recursos tecnológicos y didácticos que garantizan la
mediación del conocimiento. Es investigador de su disciplina, de la naturaleza del
niño, del joven del adulto y de la educación como acto central de su profesión. Se
caracteriza por su integridad, sentido de pertenencia, práctica ética social, amor a
la cultura y capacidad organizacional.
2.11.3 Perfil Del/La Estudiante.
El estudiante de la Institución Educativa Nuevo Horizonte, es un niño, una niña,
un(a) joven o adulto, que evidencia en su comportamiento los valores humanos
cifrados en el Proyecto Institucional y en su familia. Vive su escolaridad con
responsabilidad y valores ciudadanos, para lo cual se apropia de hábitos de
estudio y de prácticas de aprendizaje que le permiten construir saberes
significativos. Es amante de la naturaleza y gestor de proyectos productivos
orientados hacia el desarrollo de competencias laborales y el emprendimiento.
2.11.4 Perfil Del Personal Administrativo Y De Servicios Generales.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
38
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
Personal de apoyo a la labor educativa, preparado para el desempeño de las
funciones propias de su cargo, conocedores (as) del Proyecto Educativo
Institucional y comprometidos con su desarrollo. Se caracterizan por su sentido de
pertenencia institucional, ética y capacidad organizacional en el cumplimiento de
las labores pertinentes a sus procesos.
2.11.5 Perfil De La Madre Y El Padre De Familia.
El padre, la madre de familia y el acudiente, son los principales responsables de la
formación integral de sus hijos y protegidos, a los cuales les aportan los valores
éticos y morales que sustentan la familia y contribuyen a su formación académica,
siendo garantes del cumplimiento de las responsabilidades escolares de sus hijos
y estudiantes a cargo. Se caracterizan por su sentido de pertenencia, liderazgo
familiar proactivo, capacidad organizativa y aporte al desarrollo institucional.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
39
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
3. Objetivos
HORIZONTE INSTITUCIONAL - GESTIÓN DIRECTIVA
3.1. Objetivo General
Liderar y orientar y desarrollar los procesos administrativos, financieros,
académicos y de proyección a la comunidad a través del liderazgo proactivo y de
la gestión estratégica, para alcanzar las metas institucionales propuestas en el
P.E.I y desarrollar el Sistema de Gestión de la Calidad.
3.2. Objetivos específicos.
La institución asume los objetivos trazados en su Sistema de Gestión de la
Calidad (SGC)
procesos del Sistema de Gestión de Calidad.
eficaces para satisfacer las necesidades de enseñanza-aprendizaje de
nuestros estudiantes como seres competentes y proactivos.
institucional orientados al fortalecimiento de los procesos del Sistema de
Gestión de Calidad.
n de la comunidad Educativa
estimulando su capacidad de aporte en la dinámica institucional.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
40
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
3.3 Valores Institucionales.
NUESTROS VALORES
CORPORATIVOS
LA JUSTICIA LA HONESTIDAD
EL RESPETO
LA RESPONSABILIDAD LA LIBERTAD
LA IGUALDAD/ EQUIDAD LA SOLIDARIDAD
LA ACTITUD DE
DIALOGO
Busquen un principio y traten de aplicarlos en sus vidas cotidianas;
de esta manera, cada día se transformarán en mejores seres humanos.”
Busquen un principio y traten de aplicarlos en sus vidas cotidianas;
de esta manera, cada día se transformarán en mejores seres humanos.”
EL PROFESIONALISMO

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
41
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N24. Estrategia Pedagógica
GESTIÓN ACADÉMICA.
4.1. Enfoques Pedagógicos
Registra las concepciones, directrices y métodos que orientan a la Institución en el
desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje, para lograr los propósitos
establecidos en cada área. La Institución Educativa Municipal Campestre Nuevo
Horizonte ha trazado su enfoque pedagógico basando su interpretación en las
reflexiones teóricas de David Ausubel, quien postula sus preceptos pedagógicos
centrados en el aprendizaje significativo. Este enfoque se asume dentro de los
criterios de la escuela activa, pues encuentran en el aprender haciendo, el
aprender a ser y el aprender a pensar, sus opciones más valiosas y
enriquecedoras. Todo proceso de aprendizaje debe incidir en la construcción de
los esquemas mentales de los estudiantes y propiciar en él el desarrollo de
competencias, que se deben evidenciar en desempeños; por lo tanto, todo acto de
aprendizaje debe ser significativo. Este postulado se orienta hacia el desarrollo del
pensamiento crítico y el trabajo colaborativo como insumos esenciales para
alcanzar en el aula y demás espacios de aprendizaje la significación de saberes
pertinentes para la consolidación de proyectos de vida y que den respuesta a las
exigencias del mundo, con sus avances científicos, tecnológicos y con la
estructura de la conciencia ética y social que exige la paz, la conservación del
ambiente y la construcción de una calidad de vida para todos.
En esta consideración, es vital explorar los saberes previos del estudiante como
portador de conocimiento, quien asume dentro del proceso un rol participativo, que
estructura su dimensión cognitiva, para organizar y diferenciar conceptos y
proposiciones, desarrollando su habilidad para interpretar, argumentar y proponer,
a partir de lo que escucha, lee, reflexiona y analiza. Es fundamental, en este
sentido, llevar al estudiante a estructurar mapas y esquemas mentales, a través de
los cuales es capaz de apropiar y sintetizar sus saberes que varían en niveles de
complejidad y abstracción, los que expresa competentemente, evidenciándolos en
sus desempeños y en la confrontación respetuosa con el pensamiento del otro en
lo que se denomina aprendizaje colaborativo.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
42
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
La labor del docente es la de inducir procesos para convertir los preconceptos en
genuinos conceptos. Es un mediador del conocimiento, que actúa a través de la
motivación permanente, gestando procesos de formación integral en los que se
suman saberes y valores. Este enfoque pedagógico, que tiene un gran sustento en
la conversación, en el diálogo permanente y fluido con el otro y en la comprensión
de la complejidad, busca incluir un nuevo concepto en la estructura previa del
estudiante y evalúa el nivel de integración estructural y su capacidad para apropiar
y aportar saberes.
Los procesos del aprendizaje significativo constructivo, sirven de base para el
perfeccionamiento y la formación de sujetos con una visión de transformación y
desarrollo científico y tecnológico. De esta manera, se hace posible el
aprovechamiento de las capacidades, tanto de estudiantes como de profesores,
en la organización y construcción de nuevos conceptos y procesos académicos y
tecnológicos. Así, es posible concretar el planteamiento de acertados fundamentos
y desarrollos conceptuales que les permitan a los estudiantes el acceso a las
innovaciones científicas, tecnológicas y técnicas y a la formación socio
humanística y ecológica responsable. Con Ausubel, se plantea un tipo de enfoque
que, al igual que Vigotsky, se centra en el aprendizaje producido en el contexto
educativo, pero que enfatiza en los procesos de aprendizaje de los aspectos
científicos a partir de componentes retomados por el estudiante de su entorno.
4.2. Propósitos Del Enfoque Pedagógico.
El propósito del aprendizaje significativo es facilitar la transferencia de una serie
de conceptos científicos a la estructura mental del estudiante, propiciando el
desarrollo del pensamiento crítico y el trabajo colaborativo como insumos
esenciales del aprendizaje significativo, lo que genera un proceso de clase o
espacio de construcción pedagógica, donde el conversatorio, la pedagogía
dialogante, la disciplina y el respeto por las opiniones del otro deben conllevar a la
construcción de saberes que se evidencien en desempeños cognitivos,
procedimentales y axiológicos, centrado en la ética del conocimiento y en la
búsqueda permanente de mejores saberes.
• El profesor de aprendizaje significativo es directivo, ejerce liderazgo instrumental
y en él predomina la actitud cognitiva. Su tarea es inducir procesos de inclusión o
supra ordinación de los conceptos naturales, para lo cual posibilita el dialogo, el

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
43
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
debate, el panel y otras técnicas de comunicación y elaboración de saberes, que
encuentran en el conversatorio la mejor manera de fluir.
• El estudiante en aprendizaje significativo es receptivo–participativo, con
destacada actitud cognitiva. Su tarea básica es diferenciar y organizar los nuevos
conceptos y proposiciones, para lo cual se documenta, escucha al otro, defiende
sus opiniones y atiende a las de los demás, a través del pensamiento crítico y del
lenguaje y acción colaborativa.
• El aprendizaje significativo utiliza mapas conceptuales para organizar los cuerpos
de conocimiento, propiciando así la capacidad de síntesis, estimulando el
desarrollo del pensamiento crítico y el trabajo colaborativo.
• La didáctica inherente al aprendizaje significativo se enmarca en la teoría
cognitiva, pues se diseñó para propiciar la comprensión y apropiación autónoma
del saber. Desde el aprendizaje significativo el enseñar incluye tres momentos:
uno de apreciación, que implica la auscultación de saberes previos y la
consolidación de un nuevo saber; el desarrollo mismo de la experiencia de
aprendizaje y la evaluación, la cual debe obedecer a la experiencia de aprendizaje
y a las posibilidades del desarrollo de este en la vida cotidiana.
• En el aprendizaje significativo es clave el papel que desempeñan los estudiantes
en la producción autogestada del conocimiento; entendiendo ese concepto "como
una regularidad en los acontecimientos o en los objetos, que se designa mediante
algún término" (Novak, 1991).
4.3. Principios del aprendizaje significativo
• Partir del nivel de desarrollo del estudiantado y de sus aprendizajes previos.
• Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la
movilización de sus conocimientos previos y de la memorización comprensiva.
• Posibilitar que los estudiantes realicen aprendizajes significativos por sí solos.
• Proporcionar situaciones en las que los estudiantes deban actualizar sus
conocimientos con una finalidad que le dé sentido al saber adquirido.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
44
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
• Propiciar situaciones de aprendizaje motivadoras, que tengan sentido para los
estudiantes.
• Proporcionar situaciones de aprendizaje que exijan una intensa actividad mental
del estudiante, que le lleven a reflexionar y a justificar sus actuaciones al utilizar
sus saberes.
• Promover la interacción en el aula como motor del aprendizaje.
Grafica 1. Aprendizaje Significativo.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
45
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
4.4. Modelos pedagógicos.
Nuestro modelo pedagógico se constituye a partir de la utopía de la formación
integral y del ideal de sujeto transformador de realidades que la sociedad concibe
según sus necesidades; refleja una filosofía sobre la vida y unos modos de ser, de
actuar y de valorar, que orientan el currículo, la toma de decisiones institucionales
y la interacción de la comunidad académica, en escenarios de diálogo y
participación.
De acuerdo con la concepción institucional de gestionar un Proyecto Educativo
orientado hacia el Desarrollo Humano, se considera pertinente generar un modelo
pedagógico que actúe en coherencia con este propósito; encontrando en el
humanismo un fundamento filosófico y teórico-conceptual adecuado para
estructurar y ejecutar las actividades pedagógicas y didácticas de la Institución.
El Modelo Pedagógico Humanista, se sustenta en las bondades de la Escuela
Activa, el cual toma como eje de trabajo las potenciales innatas de la persona
que se forma, con el objetivo de desarrollar al máximo su individualización, lo que
no significa formarlo aisladamente, sino trabajar a la persona como totalidad del
proceso de enseñanza–aprendizaje. En otras palabras, significa humanizar al
hombre, más allá de cualquier avance cuantitativo de sus nuevos saberes,
privilegiando, por lo tanto, el desarrollo cualitativo e integral de todas sus
dimensiones de ser, para que se le permita participar responsable y críticamente
en la transformación del entorno en el que vive y asegurarse una mejor calidad de
vida. Al respecto, agrega Cardona: "El ser humano está constituido
originariamente (ontológicamente) por su esencia racional, pero se auto constituye
dinámicamente (éticamente) mediante su obrar libre, que va conformando su
modo de ser propio, su carácter: su ethos".
El Modelo Pedagógico posee tres principios fundamentales para asegurar una
educación de calidad centrada en aprendizajes significativos de los educandos:
 La SINGULARIDAD que considera al ser humano como único e irrepetible.
 La AUTONOMÍA, desarrollando en el estudiante la capacidad de elegir y
hacer con responsabilidad.
 La APERTURA, utilizando la comunicación y el diálogo como herramientas
eficaces para una sana convivencia, construyendo una cultura de paz y
fortaleciendo la democracia como modelo de sociedad.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
46
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
Por otro lado, este modelo pedagógico prioriza la educación personalizada del
educando, atendiendo sus diferentes dimensiones humanas, así tenemos:
 La dimensión SOMÁTICA que busca la formación del cuerpo desde lo físico
hasta lo mental.
 La dimensión AFECTIVA, modelando los sentimientos y afectos de la
persona para que se integre positivamente en su medio familiar, amical y
social,
 La dimensión INTELECTIVA-COGNITIVA del estudiante, procurando la
formación de la inteligencia, tomando en cuenta las habilidades innatas de
la persona y utilizando las nuevas teorías del conocimiento para elevar el
nivel intelectual del hombre, recurso básico para una auténtica revolución y
transformación social.
 La dimensión VOLITIVA buscando que este ejerza su voluntad con libertad.
 La dimensión TRASCENDENTE del hombre, brindando una formación
coherente de vida, es decir, urge desarrollar en el adolescente una toma de
conciencia de acuerdo a su grado de madurez, para que asegure una vida
fructífera su realización personal viviendo en sociedad.
GRAFICA 2. MODELO HUMANISTA- ESCUELA ACTIVA.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
47
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
4.5. Cultura del emprendimiento.
4.5.1. Bases conceptuales.
Para la Institución Educativa Municipal Campestre Nuevo Horizonte, de
conformidad con lo establecido en la Ley 1014 de 2006, la cultura del
emprendimiento la concebimos, como un fundamento esencial en el proceso
formativo en el que estamos comprometidos. Es necesario hacer claridad frente a
una serie de conceptos que nos sirven de referente para su abordaje, así:
 Cultura del emprendimiento. Conjunto de valores, creencias,
ideologías, hábitos, costumbres y normas del emprender que comparten
los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social,
los cuales generan patrones de comportamiento colectivos de iniciativa
emprendedora que establece una identidad empresarial entre sus
miembros y los diferencia de otra organización.
 Emprendedor. Es una persona con capacidad de innovar; entendida
ésta como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma
creativa, metódica, ética, responsable y efectiva.
 Emprendimiento. Manera de pensar y actuar orientada hacia la
creación de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada
en las oportunidades, planteada con visión global y llevada a cabo
mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado Su
resultado es la creación de valor agregado que beneficia a la empresa,
la economía y la sociedad.
 Empresarialidad. Despliegue de la capacidad creativa de la persona
sobre la realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser
humano para percibir opciones de acción e interrelacionarse con su
entorno, mediando para ello las competencias empresariales.
 Formación para el emprendimiento. Formación en competencias
básicas, competencias laborales y competencias ciudadanas dentro del
sistema educativo formal, para su posterior integración al sector
productivo.
4.5.2. Alcances de la cultura del emprendimiento.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
48
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
El emprendimiento en la Institución Educativa Nuevo Horizonte, ha sido abordado
como pilar fundamental para propiciar el desarrollo de la creatividad y resolución
de problemas que conlleven a la formación de empresas, articuladas en un
proceso coherente con la especialidad institucional orientada hacia la
transformación, la producción, conservación y comercialización de productos
alimenticios cárnicos, estructurada a partir de la concepción de una empresa
institucional, que contribuye al alcance de las habilidades empresariales.
Esta dinámica ha permitido desarrollar las competencias laborales, que se
estructuran en la transversalidad de las áreas y en especial en las que hacen parte
de las técnicas como son: Cátedra de Emprendimiento, Gestión de Proyectos,
Contabilidad Financiera, Alimentos y Panadería. Se considera que estas
asignaturas están dotadas de la incidencia pedagógica para el desarrollo de
competencias y la manifestación de desempeños pertinentes al emprendimiento.
Es fundamental en esta dinámica el desarrollo de una idea de investigación, que
se inicia a partir del grado 9°, sigue con la formulación de un anteproyecto en
grado 10° y la consolidación de un proyecto, en el grado 11°. A través de estos
componentes curriculares se complementa el trabajo de las demás disciplinas
académicas para potenciar el emprendimiento como factor orientado hacia el
desarrollo social, económico y cultural de la región, partiendo de la realidad del
entorno al que pertenecemos.
Las alianzas estratégicas emprendidas en el marco de la gestión institucional, con
entidades como el SENA, la Cámara de comercio y el Sector Productivo de
nuestra municipalidad, contribuyen en la formación de un estudiante emprendedor,
que aborda las competencias laborales como una herramienta para posibilitar su
proyecto de vida, tener capacidad de servicio y de aporte a su comunidad.
Estas acciones evidencian el compromiso de la institución por hacer que los
estudiantes, niños y jóvenes, comprendan su entorno, la realidad inmediata y
compleja de la sociedad en donde viven y las posibilidades socioeconómicas de
cambio, en las cuales ellos pueden ser actores. Por eso, la creatividad ha
encontrado en el emprendimiento un campo fértil de desarrollo, pues coloca en
acción las potencialidades de creación e innovación productivas que, en muchos
estudiantes, se hallan adormecidas por falta de un contraste con la realidad, tanto

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
49
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
a nivel de conocimientos como a nivel práctico. A partir de esta evidencia, se
explica el por qué la institución avanza en una propuesta cuyo objetivo es construir
un modelo para desarrollar la cultura del emprendimiento en el entorno educativo y
comunitario al que nos debemos.
La cultura del emprendimiento implica, además, la conceptualización, desarrollo y
práctica social de hábitos resultantes de la cultura del ahorro, de la cultura legal,
de la cultura administrativa, contable y financiera y de la cultura investigativa y
organizacional.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
50
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
5. Planes De Estudio Y Criterios De Evaluación Y Promoción
Gestión Académica
5.1. Plan De Estudios
5.1.1 Jornada Única
Áreas y asignaturas Básica Primaria Básica
Secundaria
Media
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
Ciencias Naturales y
Educación Ambiental
3 3 3 3 3 3 3
Fundamentos de física y
quím.
1 1 1 1
Biología 3 3
Química 4 4
Física 4 4
Matemáticas 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4
Geometría 1 1 1 1
Matematicas J.U. 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Humanidades
Lenguaje 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5
Lenguaje –PILE. 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Inglés 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4
Practice EngIsh 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Ciencias Sociales
Historia 1 1 1 1 1 2 2 2 2
Geografía 2 2 1 1 1 1 1 1 1
Constitución Política,
Democracia y Cívica
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Ciencias económicas y
Políticas
1 1
Educación Religiosa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Educación Ética y en
Valores Humanos-
Urbanidad
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Filosofía 3 4

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
51
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
Educación Artística
Música - Plástica 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1
Danzas - 2 2 2 2 2 1 1 1 1
Educación Física,
Recreación y Deportes
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Semilleros deportivos 2 2 2 2 2 1 1 1 1
Tecnología e Informática 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Área optativa
Alimentos 2 2 2 2 4 4
Gestión Empresarial 1 1 1 1 2 2
Lúdicas 2 2 2 2
TOTAL 35 35 35 35 35 40 40 40 40 40 40
5.1.2 Preescolar
PLAN DE ESTUDIOS
PREESCOLAR
HORAS
SEMANALES
DIMENSIÓN COGNITIVA 6
DIMENSIÓN COMUNICATIVA 5
DIMENSIÓN ESPIRITUAL 1
DIMENSIÓN SOCIO-
AFECTIVA
2
DIMENSIÓN CORPORAL 2
DIMENSIÓN VOLITIVA 2
DIMENSIÓN ESTÉTICA 2
TOTAL 20

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
52
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
5.1.3. Proyecto sede el placer.
Áreas y asignaturas Básica Primaria
1º 2º 3º 4º 5º
Ciencias Naturales y
Educación Ambiental
3 3 3 3 3
Matemáticas 5 5 5 5 5
Lenguaje 4 4 4 4 4
Inglés 2 2 2 2 2
Ciencias Sociales 4 4 3 3 3
Educación Religiosa 1 1 1 1 1
Educación Ética y en
Valores Humanos-
Urbanidad
1 1 1 1 1
Artística 1 1 2 2 2
Educación Física,
Recreación y Deportes
2 2 2 2 2
Tecnología e
Informática
2 2 2 2 2
Lúdicas
Edu. Física 2 2 2 2 2
Artes plásticas 2 2 2 2 2
Tecnología e
Informática
2 2 2 2 2
Danzas 2 2 2 2 2
Inglés 2 2 2 2 2
TOTAL 35 35 35 35 35

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
53
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
5.1.4 (PLAN DE ESTUDIOS POR CICLOS Jornada adicional de adultos)
Áreas y
asignaturas
Ciclo I
Grados 1-
3
Ciclo 2
Grados 4-5
Ciclo 3
Grados 6-7
Ciclo 4.
Grados 8-9
Ciclo 5.
Grado 10
Ciclo 6
Grado 11
Matemáticas 2 2 2 2
Trigonometría 1
Cálculo 1
Lenguaje 2 2 2 2 2 2
Inglés 2 2 2 2 2 2
C. Naturales 2 2 2 2
Física 1 1
Química 2 2
Filosofía 1 1
C. Políticas 1 1
C. Sociales 2 2 2 2
TRANSVERSALES
Ética y Valores 1 1 1 1 1 1
Artística 1 1 1 1 1 1
Edu. Física 1 1 1 1 1 1
Informática 1 1 1 1 1 1
14 14 14 14 14 14
5.2. PLANES DE ESTUDIO
Se presenta un esquema de la estructura de cada una de las áreas y asignaturas,
en el que se manifiesta los componentes del área de acuerdo a los lineamientos
curriculares y a los estándares básicos establecidos por el Ministerio de Educación
Nacional. El plan de estudios en su totalidad se presenta en un documento anexo,
el cual reposa en coordinación académica y en los soportes de cada uno de los
docentes.
Contenidos del Plan de Estudios:
Nombre del área

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
54
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
Objetivos del área generales y por curso
Referentes conceptuales
Referentes legales
Estructura Curricular por periodos y grados
Metodología de Aprendizaje
Criterios de Evaluación
Modelos alternativos de Evaluación
Plan de Mejoramiento Académico del Estudiante.
5.2.1 Esquema Malla Curricular
AREA:_________ Periodo: ____ Intensidad Horaria: ___
ESTANDAR:
________________________________________________________________
PEEF:
EJE TEMATICO: FINANZAS
AMBITO: PRESUPUESTO.
PREGUNTA CLAVE: _______________________
RESUL
TADO
ESPER
ADO
EVIDEN
CIAS
DE
DESEM
PEÑO.
Y
DESEM
PEÑOS
DEL
CONTE
NIDOS
COMPET
ENCIAS
COMPET
ENCIAS
PEEF
TRANSVER
SALIDAD
ESTRAT
EGIAS
Y
CRITERI
OS DE
EVALU
ACIÓN
RECU
RSOS

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
55
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
PEEF
5.2.2 Rejilla Plan De Clase.
En el marco de las prácticas pedagógicas, el Plan de Área presenta en su
estructura la Rejilla Plan de Clase, la cual expresa la intencionalidad del proceso
pedagógico de aula, en su intención de alcanzar uno o varios estándares y las
competencias de aprendizaje, que el docente define en el marco de la clase.
La presentación de esta rejilla es periódica, por lo que se elabora para cada uno
de los cuatro cortes académicos que se han definido para el desarrollo del año
lectivo.
ESTA
NDAR
COMPETE
NCIAS
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
CONTENI
DOS
PROCESO DE
APRENDIZAJE
EVALUAC
ION
REC
URS
OS
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL CAMPESTRE NUEVO HORIZONTE
REJILLA DE PREPARACION DE CLASES
AREA__________________GRADO______ AÑO_______________- PERIODO ACDÉMICO______

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
56
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N25.3. Criterios de evaluación y promoción.
De acuerdo al Decreto 1290 de abril 16 de 2009, y al Sistema Institucional de
Evaluación, se establecen los siguientes criterios de Evaluación y promoción de
los estudiantes:
1.- El alcance de Los Estándares Nacionales Básicos de Competencias en
Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas diseñados por el Ministerio de
Educación Nacional para todo el país y los Lineamientos Curriculares de las otras
áreas.
2.- El alcance de Las competencias que determine la Institución, en cualquiera
de las dimensiones o de las áreas o asignaturas entendido el logro como la
satisfacción de un objetivo o acercamiento al mismo, teniendo en cuenta el
proceso a través del cual se adquirió. Los Desempeños se refieren al nivel de
alcance de las competencias, capacidades y saberes que están comprometidos a
adquirir nuestros estudiantes.
3.- Los Indicadores de desempeño elaborados por la Institución, entendidos como
señales que marcan el punto de referencia tomados para medir el estado en el
que se encuentra el proceso, como las acciones manifiestas del estudiante que
sirven como referencia para determinar el nivel de aprendizaje, con respecto a una
competencia.
4. El cumplimiento de los requisitos establecidos en cada área o asignatura, los
cuales son socializados por el docente respectivo y que incluyen: Asistencia
regular a clases, aprovechamiento del tiempo y del aprendizaje, cumplimiento de
tareas, presentación oportuna de trabajos, superación de los diferentes
mecanismos de evaluación como previas, cuis, pruebas orales, etc.
5. El aprovechamiento de las instancias de nivelación, a lo largo del periodo, de
las instancias diseñadas en la finalización de los mismos y al culminar el año
lectivo.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
57
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N25.3.1 Criterios De Promoción Del Año Escolar.
Los criterios de promoción son los elementos que certifican si el estudiante ha
desarrollado adecuadamente una fase de formación y puede continuar con sus
estudios en una fase posterior.
Estos criterios relacionan diferentes dimensiones del desarrollo de los estudiantes
y se han definido a nivel institucional de la siguiente manera:
1. Se promueve al grado superior al cursado, el estudiante que alcanza
valoraciones de desempeño, Básico, Alto y Superior en todas las áreas del Plan
de estudios de la Institución. Estas valoraciones resultan del cómputo de los
cuatro periodos académicos, de acuerdo a los valores porcentuales contemplados
para cada uno de ellos.
2. Los estudiantes que según la escala de calificación definida, reprueben 3 o más
áreas obligatorias de acuerdo a los artículos 23 y 31 de la ley 115 de 1994, no
podrán ser promovidos al siguiente grado, ni tendrán derecho a realizar
actividades de recuperación en la semana 40. A cada uno de estos casos se le
realizará un informe individual, donde se registren las diferentes estrategias de
apoyo que se hicieron para mejorar su proceso académico a lo largo del año
escolar, el cual deberá ser estudiado por la Comisión de evaluación y promoción.
3. Los estudiantes que al culminar las actividades académicas,no alcanzanlos
desempeños en una o dos áreas, tendrán derecho a presentar actividades de
recuperación que incluirán explicaciones y actividades, en la semana 40 del
calendario académico.
Para ser promovido, el estudiante debe aprobar las áreas a recuperar, si no lo
logra o no se presenta a las actividades de recuperación sin una excusa
claramente justificada, reprobará el grado.
. Con el fin de ampliar las posibilidades de aprobación, al culminar el periodo
académico, se realizará una semana de nivelación con los estudiantes que
pierden áreas y asignaturas, que incluirá atención a las debilidades y valoración
escrita; agotado el proceso.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
58
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
los estudiantes que superen esta instancia, recibirán una valoración de
desempeño básico. De lo contrario la valoración se mantendrá en Desempeño
Bajo.
Para este fin la institución definirá las estrategias que garanticen el desarrollo de
estas acciones.
En la semana 39 del calendario académico, la institución realizará un curso
remedial al que tendrán acceso todos los estudiantes con dificultades académicas
en máximo cuatro áreas del Plan de Estudios. Una vez finalice este curso, la
institución podrá, en compañía de sus organismos del gobierno escolar,
determinar la promoción de los estudiantes y definir aquellos que pueden
presentar actividades de recuperación (los estudiantes que reprueben 2 áreas o
menos).Posterior a esta acción se realizará la entrega del cuarto boletín, el cual
definirá y comunicará la promoción o la reprobación del estudiante o lo convocará
a actividades de recuperación, en una o dos áreas, las cuales deberán ser
presentadas y superadas en el desarrollo de las actividades de la semana 40.
4. Si un estudiante pierde la misma área por segundo año consecutivo, queda a
discreción de la comisión de evaluación y promoción o quien haga sus veces,
definir si reprueba el grado o si es promovido al siguiente. Esta decisión se toma
después de un análisis individual de las acciones de mejoramiento realizadas por
el estudiante y por el docente del área.
5. Si un estudiante acumula el 20% de inasistencia injustificada en tres o más
áreas reprobará el grado, sin beneficio de las actividades de refuerzo estipuladas
para la semana 39.
6. Si un estudiante posee un diagnóstico técnico, donde se confirme la presencia
de necesidades educativas especiales, cognitivas-motoras o afectivas, que incidan
directamente en su proceso de aprendizaje; deberá ser promovido con un plan de
mejoramiento que indique los compromisos institucionales y familiares para su
intervención integral, a menos que, los padres de familia de estos estudiantes, el
docente director de grupo y el mismo estudiante consideren de común acuerdo

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
59
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
que es conveniente la reprobación del grado, apuntando a lograr las
competencias básicas mínimas adecuadas para su edad y su desarrollo cognitivo.
En este sentido, se actúa bajo la siguiente consideración
De acuerdo con el artículo 4, capítulo II del Decreto 366 de 9 de febrero de 2009:
“Los establecimientos educativos que reporten matrícula de estudiantes con
discapacidad cognitiva, motora, síndrome de Asperger o con autismo deben
organizar, flexibilizar y adaptar el currículo, el plan de estudios y los procesos de
evaluación de acuerdo a las condiciones y estrategias establecidas en las
orientaciones pedagógicas producidas por el Ministerio de Educación Nacional”.
Por estudiante con necesidades educativas especiales de discapacidad,
entiéndase, aquel estudiante que presenta un déficit que se refleja en las
limitaciones de su desempeño dentro del contexto escolar, el cual le representa
una clara desventaja frente a los demás, debido a las barreras físicas,
ambientales, culturales, comunicativas, lingüísticas y sociales que se encuentran
en dicho entorno. La discapacidad puede ser de tipo sensorial como sordera,
hipoacusia, ceguera, baja visión y sordoceguera, de tipo motor o físico, de tipo
cognitivo como síndrome de Down u otras discapacidades caracterizadas por
limitaciones significativas en el desarrollo intelectual y en la conducta adaptativa, o
por presentar características que afectan su capacidad de comunicarse y de
relacionarse como el síndrome de Asperger, el autismo y la discapacidad múltiple.
Parágrafo. La institución evaluará a través del grupo de apoyo (SEM) la
posibilidad de admisión para estos estudiantes con necesidades educativas
especiales y sus acudientes deben continuar con los programas especializados en
la prestación de los servicios con el fin de garantizar a los estudiantes con
discapacidad o con talentos excepcionales los apoyos pedagógicos, terapéuticos y
recursos técnicos. Estos estudiantes se evalúan periódicamente a través de
herramientas especiales determinadas por el consejo académico de acuerdo a su
propio ritmo de aprendizaje, con actividades que no superen sus capacidades.
Adicionalmente se hará un informe descriptivo de los avances o dificultades del
estudiante cuando se requiera. Se acordarán unos códigos específicos de
comunicación para compromisos que serán definidos por la profesional de apoyo

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
60
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
al inicio del año y será comunicado al padre de familia y/o acudiente del o la
estudiante.
Parágrafo: La Institución acoge en su Plan de Estudios, el Proyecto Nacional de
Educación Económica y Financiera, el cual se evaluará cualitativamente, de
manera transversal desde cada una de las áreas y asignaturas. Conservando la
filosofía de dicho proyecto, este no incide para la no promoción del estudiante a
una actividad siguiente, a un periodo o la correspondiente al año escolar.
7. El proceso valorativo de los grados 1° y 2°, se asumirán como un ciclo, cuyo
cohorte y valoración, tendrá lugar al definir la promoción al grado 3°. En este
sentido la institución seleccionará las o los docentes que realizarán el proceso
formativo de estos grados, que tendrá como eje central el desarrollo del proceso
lecto escritor, el inicio de los procesos de pensamiento matemático, los entornos
de las ciencias naturales y las relaciones de las ciencias sociales; la formación
artística y la recreación.
La institución enfatiza en los grados 1 y 2, los procesos de lectura, escritura y el
desarrollo de los procesos de pensamiento matemático, de acuerdo a los
estándares Básicos de Desempeño, trazados por el MEN, en este sentido para la
promoción en los grados, 1 y 2, es fundamental el desarrollo del nivel de lectura y
escritura y los elementos matemáticos acordes con los grados mencionados.
7. El grado Transición se evalúa y promueve de conformidad con los artículos 10 y
12 del Decreto 2247 de 1997 sobre Educación Preescolar.
PARÁGRAFO 1: Las actividades de recuperación de las áreas reprobadas al
finalizar el año escolar, no se harán mediante un único trabajo escrito o realizando
una prueba escrita de contenidos o ejercicios, sino la demostración personal y
directa del alumno ante el docente de la superación tanto de la parte cognitiva
como de la formativa en su desarrollo social, personal y académico.

SGC.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI.
CODIGO:
VERSIÓN: 02
APROBACION.
DICIEMBRE DE
2012.
61
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
MUNICIPAL
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
N2
PARAGRAFO 2. La situación académica del estudiante, se definirá en el
respectivo año lectivo, por lo tanto no se contemplan espacios de recuperación o
definición de una promoción para ser efectuada el siguiente año, a excepción de la
promoción anticipada, de acuerdo a lo rezado en este documento en coherencia
con el Decreto 1290.
PARÁGRAFO 2: La calificación definitiva en cualquier grado y nivel de la
educación en la institución, cuando el estudiante presenta actividades de
recuperación, será de desempeño básico.

PEI IEM CAMPESTRE NUEVO HORIZONTE FUSAGASUGÁ

PEI IEM CAMPESTRE NUEVO HORIZONTE FUSAGASUGÁ

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to PEI IEM CAMPESTRE NUEVO HORIZONTE FUSAGASUGÁ

Similar to PEI IEM CAMPESTRE NUEVO HORIZONTE FUSAGASUGÁ (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

PEI IEM CAMPESTRE NUEVO HORIZONTE FUSAGASUGÁ