(UAPA) clara isabel tapia calero

1. Presentación
Nombre:claraIsabeltapia
calero
Matrícula:15-7541

2. Asignatura:Tecnología
AplicadasalaEducación
Facilitadora:Lucitanía
Henríquez
1- ¿Qué son Herramientas para la Creación y
Publicación de Contenidos Didácticos?
Son herramientas digitales de desarrollo de contenidos
facilitará la transmisión de nuestras ideas y la
transferencia del conocimiento, integrando con facilidad
los proyectos desarrollados en el ámbito digital de la
Sociedad de la Información y el Conocimiento así como
aumentando su difusión y por tanto, su capacidad para
captar el interés y atraer la atención de todo tipo de
público. Además, no debe olvidarse que las
características de los materiales multimedia están

3. vinculadas a los elementos descriptivos de los entornos
digitales y las nuevas tecnologías facilitando una
conexión emocional realmente eficaz entre destinatario
y comunicador. Diseñando contenidos estimulantes se
conseguirá motivar a sus receptores y de este modo se
llevará a cabo un modelado conductual más efectivo
que adecúe la situación real a nuestras esperanzas.
1. ¿Cuáles son los objetivos de estas tecnologías?
Facilitar el aprendizaje online en los alumnos servir de
guía a los contenidos y a las actividades de aprendizaje,
y proporcionar criterios para el control de estas
actividades. Otro aspecto relevante que se debe
considerar en la formulación de los objetivos didácticos
es su adecuación a la diversidad del alumnado. Las
unidades didácticas deben permitir distintos grados de
adquisición de un contenido y la participación de todos
en una tarea común, para atender al conjunto del
alumnado, en la medida de lo posible, en el marco
ordinario. Este hecho requiere que, en el momento de
formulación de los objetivos, se establezcan algunos
que se podrían denominar básicos -y, por tanto,
comunes para todos- junto a otros de profundización,
ampliación y de refuerzo, para que todos los alumnos y
todas las alumnas encuentren actividades en las que
desarrollen sus capacidades. De modo que no haya que
establecer permanentemente tareas complementarias
paralelas al trabajo ordinario que se produce en el
marco de la Unidad didáctica

4. 2. ¿Cómo funciona estas Herramientas para la
Creación y Publicación de Contenido Didácticos
3.
Funciona en Windows y Linux, en local o en un
servidor. Tiene 53 modelos de actividades, desde juegos
hasta aplicaciones y permite la inclusión de Apple.
Genera ODEs (Objetos Digitales Educativos) en
paquetes Zip. En la web de la Consejería de Educación
y Cultura de la Junta de Extremadura hay un paquete de
recursos para ver y descargar que se pueden usar en las
aulas y también en los propios domicilios para fomentar
la autonomía de aprendizaje del alumnado.
4. Ventajas y desventajas de las Herramientas para la
Creación y Publicación de Contenido Didácticos
Permite al usuario, pensar, escribir, compartir y
Contenidos relacionados con la práctica profesional.
Intercambio
consejos educativos para
transmisores de conocimiento, deben aprender a
manejar las herramientas que permiten canalizar su
conocimiento y experiencia en materiales didácticos
asimilables por los alumnos. Los alumnos deben estar

5. abiertos a la utilización de las NTIC y a que las
referencias de consulta no se limitan a las notas de
e la información: Internet es una
fuente inagotable de información, que fácilmente puede
llegar a desbordar a cualquiera, y donde la calidad de
Falta de calidad en los componentes educativos
software: Los servicios educativos ofertados en un
espacio virtual no siempre tienen la calidad suficiente
las perspectivas técnica y pedagógica, de forma que los
componentes cumplan los requisitos para los que fueron
diseñados, pero además en este aspecto los mecanismos
de interacción ofrecidos por las interfaces de los
componentes software son de vital importancia. Una
interfaz bien diseñada debe guiar al usuario (ya sea
alumno o profesor) en la actividad docente en que se
halle inmerso, mientras que una interfaz
incorrectamente pensada perderá al usuario en el
software, y lo más grave, en el caso de los alumnos,
puede inducirles a errores de concepto graves que
invaliden su proceso formativo.
5. Características de las Herramientas para la
Creación y Publicación de Contenido Didácticos
usuario.
Uso gratuito y accesible para todos.

6. 6. Contenidos digitales y procesos de aprendizaje
La elaboración de contenidos educativos multimedia
para su uso en acciones formativas de e-learning varía
en función del enfoque pedagógico propuesto para el
diseño de la acción formativa. En ocasiones, el material
educativo multimedia ocupará un papel fundamental en
el desarrollo del curso y comprenderá objetivos,
contenidos, actividades de evaluación, etc. Sin
embargo, en otros casos, la acción formativa incluye
recursos diversos, actividades colaborativas, materiales
complementarios, etc. En ambos casos, la opción de
otorgar mayor omenor protagonismo a los materiales
educativos se basa en aspectos pedagógicos, clave del
diseño de una acción formativa on line. Frente a las
acciones formativas centradas en el profesor, en las que
él es el centro de conocimiento y dirige y controla el
proceso de enseñanza-aprendizaje, encontramos
acciones formativas6. centradas en el alumno, basadas
en la participación activa del estudiante, en la
resolución de problemas y el pensamiento crítico.
Ambos enfoques son válidos, el primero, instructivista
y centrado en el profesor y el segundo, de orientación
más constructivista, centrado en el alumno.
7. Que son los paquetes de Scorm y los IMS
Es un conjunto de estándares y especificaciones que
permite crear objetos pedagógicos estructurados. Los
sistemas de gestión de contenidos en web originales
usaban formatos propietarios para los contenidos que

7. distribuían. Como resultado, no era posible el
intercambio de tales contenidos. SCORM se hace
posible crear contenidos que puedan importarse dentro
de sistemas de gestión de aprendizaje diferentes,
siempre que estos soporten la norma SCORM. Los
principales requerimientos que el modelo SCORM trata
de satisfacer son: Accesibilidad: capacidad de acceder a
los componentes de enseñanza desde un sitio distante a
través de las tecnologías web, así como distribuirlos a
rsonalizar
la formación en función de las necesidades de las
personas y organizaciones.
tecnología sin necesitar una re concepción, una
reconfiguración o una reescritura del código.
Interoperabilidad: capacidad de utilizarse en otro
emplazamiento y con otro conjunto de herramientas o
sobre otra plataforma de componentes de enseñanza
desarrolladas dentro de un sitio, con un cierto conjunto
de herramientas o sobre una cierta plataforma. Existen
flexibilidad que permite integrar componentes de
enseñanza dentro de múltiples contextos y aplicaciones.
IMSIMS es un cuerpo que ayuda a definir estándares
técnicos para varias cosas, incluyendo material para
e-learning (enseñanza en línea). La especificación del
paquete de contenido IMS hace posible que se almacén
bultos de material en un formato estándar, que puede
ser re-utilizado en diferentes sistemas, sin necesidad de
convertir el material a nuevos formatos. El paquete de
contenido IMS en Moodle habilita que estos paquetes

8. de contenido sean subidos e incluidos dentro de cursos
Moodle. Hay varias opciones para mostrar contenido en
ventana emergente, con un menú para navegación, o
botones, etc.
8. Menciona por lo menos 10 Herramientas para la
Creación y Publicación de Contenido Didácticos,
resaltando sus características
1. Constructor Con Constructor 2.0 podrás diseñar
actividades interactivas de un modo rápido y eficaz,
consiguiendo resultados enormemente atractivos con la
utilización de sus múltiples plantillas, y las imágenes y
animaciones qué pone a nuestra disposición la
herramienta. También podrás decidir hacerlas
públicas, compartidas con la comunidad, o privadas,
para tu uso exclusivo.
2. EXeLearning Es un programa de creación de
actividades educativas de código abierto de sencillo
manejo y que incorpora una gran cantidad de
herramientas. Es uno de los programas más usados para
la creación de recursos didácticos y, presenta una
ventaja muy importante en su uso, que es la
innecesaridad de conocimientos de programación
(aunque si tenemos un poco de idea sobre HTML, nos
puede hacer su uso más fácil) GLO Maker.
3. GLO Maker Es una de esas herramientas que
existen para que uno mismo pueda realizar recursos
propios basados en “objetos de aprendizaje”. Esos

9. “objetos” consisten en un recurso didáctico en formato
digital, reusable en diversos contextos como unidad
mínima que pueda combinarse con otras para formar
bloques de instrucción acordes a las necesidades de un
currículo específico. Está integrado por dos o más
elementos (texto, gráficos, audio, video, imágenes,
ejercicios….) articulados para generar competencias
en quién los utiliza, como respuesta a problemáticas de
aprendizaje identificadas a nivel regional, nacional o
internacional.
4. Hot Potato es una aplicación bastante útil para
elaborar ejercicios para nuestros alumnos, y poderlos
poner a su disposición. Se trata de un conjunto de seis
herramientas para crear actividades que se pueden
realizar a través de navegadores (pensadlos usuarios de
Moodle, que disponéis de un módulo “Hot Pot”, para
administrar los ejercicios elaborados con esa
herramienta), lo cual permite que una sola instalación
sea accesible para todos los alumnos. Esto significa, que
no necesitaremos instalar la aplicación en todos los
equipos y, que sólo mediante una conexión a internet
podrán acceder a dicho módulo en nuestros cursos
Moodle.
5. Clic Es un entorno para la creación,
realización y evaluación de actividades
educativas multimedia, desarrollado en la
plataforma Java. Está formado por un conjunto
de aplicaciones informáticas que sirven para realizar

10. diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas,
asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas.
6. LLAMS Es una herramienta open source para
diseñar, gestionar y distribuir en línea actividades de
aprendizaje colaborativas. El sistema está pensado para
que los profesores o educadores
Puedan diseñar actividades de aprendizaje dirigidas a
todo un grupo. Mediante una pantalla de gestión de la
actividad es posible ver lo lejos que ha llegado cada
estudiante en la secuencia de actividades que
constituyen la unidad y saber qué dificultades se
presentan o cómo les va.
7. Lim Se trata de un entorno para la creación de
materiales educativos, formado por un editor de
actividades (EdiLim), un visualizador (LIM) y un
archivo en formato XML (libro) que defina las
propiedades del libro y las páginas que lo componen.
8. Malted Es una herramienta informática de autor
para la creación y ejecución de unidades didácticas
multimedia e interactivas para ser utilizadas por el
alumnado como prácticas de aprendizaje en aulas
dotadas tecnológicamente. Esta herramienta ha sido
desarrollada en particular para la enseñanza de idiomas,
si bien su uso se puede extender a otras materias del
currículo escolar.
9. Squeak E s un entorno en el que se pueden
realizar y ejecutar aplicaciones multimedia. Es un

11. entorno gráfico de manejo muy intuitivo en el que se
emula el mundo y en el que se puede interactuar con los
objetos que nos rodean.
10. Xerte Es uno de los pocos “creadores de
contenidos” preparados para trabajar de manera muy
cómoda y, con la misma funcionalidad que
eXeLearning (el que para muchos es la
herramienta de autor por excelencia). Eso sí, en este
caso no os libraréis de la necesidad de utilizar algunas
líneas de código para obtener un producto de altísima
calidad, y muy interactivo y modificable, para con
pequeños cambios adaptarlo a cualquier necesidad de
aula. Se trata de una herramienta creada por la
Universidad de Nottingham para que, en principio, los
docentes de la misma pudieran producir su propio
material interactivo de aprendizaje (lo que común
mente llamamos contenidos interactivos digitales,
formados por diferentes objetos de aprendizaje). En
vista del éxito que tuvo entre su profesorado, se optó
por liberar una versión para que todo el mundo pudiera
usar esa herramienta integrada por múltiples
herramientas open source.
9. eXelearnig, como herramientas para la creación y
publicación de contenidos. Definición.
Características. Importancia. Describir cada una de
sus actividades. Resaltas otras acciones que se puede
hacer en esta herramienta.
Definición
EXeLearning es un programa libre y abierto bajo
licencia GPL-2 para ayudar a los docentes en la

12. creación y publicación de contenidos docentes, y que
permite a profesores y académicos la publicación de
contenidos didácticos en soportes informáticos (CD,
memorias USB, en la web), sin necesidad de ser ni
convertirse en expertos en HTML, XML o HTML5.
Importancia
EXeLearning puede ser usado por los profesores en la
creación de ambientes de aprendizaje para los estudiantes
bajo un esquema didáctico y pedagógico adecuado,
permitiendo además la creación de tutórales y libros
electrónicos con estos fines. Para la construcción de un
Medio de Enseñanza con eXeLearning es importante la
integración de recursos informáticos (texto, hipertextos,
imágenes, audio, video, gráficos), que permita la obtención
de un producto para publicar en ambientes cerrados (CD O
DVD) o en ambientes abiertos (plataforma de tele
formación)
Describir cada una de sus actividades.
Para la construcción de un Medio de Enseñanza con
eXeLearning es importante la integración de recursos
informáticos (texto, hipertextos, imágenes, audio, video,
gráficos), que permita la obtención de un producto para

13. publicar en ambientes cerrados (CD O DVD) o en ambientes
abiertos (plataforma de tele formación).
Resaltas otras acciones que se puede hacer en
estaherramienta.
Permite incluir imágenes, pero no es un editor de imágenes
como Photoshop o Gimp. Sonidos, pero deben estar
grabados previamente con otra aplicación. De espacios en
blanco... embeber elementos multimedia como vídeos,
presentaciones, textos o audios. Learning fue financiado por
el Gobierno de Nueva Zelanda y coordinado por laUniversity
of Auckland, The Auckland University of Technology y
Tairawhiti Polytechnic. En el proyecto también participan un
amplio grupo de colaboradores de todo elmundo.