Es el uso guiado de grupos pequeños para que los estudiantes trabajen juntos y aprovechen al máximo el aprendizaje propio y el que se produce en la interrelación
2.
Que el alumno identifique
cuales son las Bases Teóricas y
Conceptúales de la Técnica de
Aprendizaje Colaborativo.
Objetivo
3. Johnson. D., & Johnson. R. (1999) en su
documento “La estructura de objetivos, la
interacción entre alumnos y las consecuencias
educativas” de su libro “En Aprender juntos y
solo” mencionan al menos tres perspectivas
teóricas generales que han guiado las
investigaciones y la práctica del Aprendizaje
Colaborativo:
1) La Teoría de la Interdependencia Social,
2) La Teoría Evolutiva-Cognitiva y
3) La Teoría del Aprendizaje Conductista.
1.Bases Teóricas del Aprendizaje Colaborativo.
4.
1) La Teoría de la interdependencia social postula que la
forma en que ésta se estructura determina la manera en que
los individuos interactúan, lo cual, a su vez, determina los
resultados.
2) La interdependencia positiva (cooperación) da como
resultado la interacción promotora, en la que las personas
estimulan y facilitan los esfuerzos del otro por aprender.
3) La interdependencia negativa (competencia) suele dar como
resultado la interacción de oposición, en la que las personas
desalientan y obstruyen los esfuerzos del otro.
1.- La Teoría de la Interdependencia Social
5.
2.- La Teoría Evolutiva- Cognitiva.
1) El AC en la tradición piagetiana apunta a
acelerar el desarrollo intelectual de una persona
forzándola a alcanzar el consenso con otros
alumnos que sostienen puntos de vista opuestos
sobre las respuestas a las tareas escolares.
2) Lev Semenovich Vygotsky y otros teóricos sostienen
que nuestras funciones y nuestros logros distintivamente
humanos se originan en nuestras relaciones sociales. El
conocimiento es social y se lo construye a partir de los
esfuerzos cooperativos por aprender, entender y resolver
problemas.
6.
3) La teoría de la controversia (Johnson y Johnson, 1979, 1995c) sostiene
que el hecho de enfrentarse a puntos de vista opuestos crea
incertidumbre o conflicto conceptual, lo cual provoca una re
conceptualización y una búsqueda de información, que a su vez dan
como resultado una conclusión más refinada y razonada.
2.- La Teoría Evolutiva- Cognitiva.
7.
La perspectiva conductista del aprendizaje
supone que los alumnos trabajarán
duramente en las tareas que les
proporcionen alguna forma de recompensa
y no se esforzarán en aquellas que no les
reporten recompensa o que conlleven un
castigo (Bandura, 1977; Skinner, 1968).
3.- La Teoría del Aprendizaje Conductista
8.
Aunque las tres (3) teorías han inspirado investigaciones sobre la cooperación,
la más plenamente desarrollada, la más claramente relacionada con la práctica
y la más inspiradora de investigaciones es, sin duda, la teoría de la
interdependencia social.
Referencia:
Johnson. D., & Johnson. R. (1999). La estructura de objetivos, la interacción entre alumnos y las consecuencias educativas. En Aprender juntos y
solo (pp5-10). Buenos Aires: Aique S.A.
Conclusión
9. La Dirección de Investigación e Innovación
Educativa (2015) del ITESM en su documento
Aprendizaje Colaborativo menciona que la técnica
didáctica de Aprendizaje Colaborativo involucra
a los estudiantes en actividades de aprendizaje
que les permite procesar información, lo que da
como resultado mayor retención de la materia de
estudio, de igual manera, mejora las actitudes
hacia el aprendizaje, las relaciones interpersonales
y hacia los miembros del grupo.
2. Objetivos de la Técnica de Aprendizaje Colaborativo
10.
Permite reconocer a las diferencias individuales, aumenta el desarrollo interpersonal.
Permite que el estudiante se involucre en su propio aprendizaje y contribuye al logro del
aprendizaje del grupo, lo que le da sentido de logro y pertenencia y aumento de
autoestima.
Aumenta las oportunidades de recibir y dar retroalimentación personalizada.
Referencia:
Dirección de Investigación e Innovación Educativa. (2015). Aprendizaje Colaborativo. Técnicas Didácticas. 08 de Agosto de
2015, de ITESM Sitio web:
http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/metodo_aprendizaje_colaborativo.pdf
2. Objetivos de la Técnica de Aprendizaje Colaborativo
11. El Servicio de Innovación Educativa (2008) de la Universidad Politécnica de
Madrid en su documento Aprendizaje Cooperativo, Guías rápidas sobre nuevas
metodologías menciona diferentes conceptos estructurados por los siguientes
seguidores:
3. Conceptualización
• Según Kagan (1994) sostiene que el AC “se
refiere a una serie de estrategias instruccionales
que incluyen a la interacción colaborativa de
estudiante a estudiante, sobre algún tema,
como una parte integral del proceso de
aprendizaje". El aprendizaje colaborativo se
cimienta en la teoría constructivista desde la
que se otorga un papel fundamental a los
alumnos, como actores principales de su
proceso de aprendizaje.
12.
Los hermanos Johnson & Johnson
(1991), destacan que el AC “es el uso
guiado de grupos pequeños para que
los estudiantes trabajen juntos y
aprovechen al máximo el aprendizaje
propio y el que se produce en la
interrelación”.
Referencia:
Servicio de Innovación Educativa. (2008). Aprendizaje Cooperativo. Guías rápidas sobre nuevas metodologías. 08 de Agosto del 2015, de
Universidad Politécnica de Madrid Sitio web: http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_coop.pdf
3. Conceptualización
13.
La Dirección de Investigación e Innovación Educativa. (2015) del ITESM en su
documento Aprendizaje Colaborativo. Técnicas Didácticas menciona que para asegurar
su participación adecuada, activa y equitativa en los grupos de trabajo dentro de la
técnica didáctica de AC, los estudiantes deben jugar roles dentro de los grupos en
los que participen, dependiendo del tamaño del grupo, y del tipo de actividad, se
permite cualquier tipo y combinación de roles.
4. Concepto de Alumno
Referencia:
Dirección de Investigación e Innovación Educativa. (2015). Aprendizaje Colaborativo. Técnicas Didácticas. 08 de Agosto de 2015, de
ITESM Sitio web: http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/metodo_aprendizaje_colaborativo.pdf
14.
El docente es guía del proceso de enseñanza-
aprendizaje, en la técnica didáctica de AC, así
mismo es un facilitador, un entrenador, un
colega, un mentor, y un co-investigador. El cual
para cumplir esto, requiere que realice
actividades de observación, interactuar en los
equipos de trabajo cuando sea apropiado,
efectuando sugerencias acerca de cómo actuar
o dónde localizar información ITESM (2015).
5. Función del Docente
Referencia:
Dirección de Investigación e Innovación Educativa. (2015). Aprendizaje Colaborativo. Técnicas Didácticas. 08 de Agosto de 2015, de ITESM Sitio
web:http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/metodo_aprendizaje_colaborativo.pdf
