1. MAESTRIA EN PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA
COMPUTACIÓN APLICADA A LA EDUCACIÓN
MAESTRO: EDGAR SÁNCHEZ LINARES
ACTIVIDAD: CONSTRUCCIÓN DE UN FORMULARIO
ALUMNA: BRENDA SÁNCHEZ GONZÁLEZ
06 DE SEPTIEMBRE 2011

2. NOMBRE:
MATRÍCULA: GRADO: GRUPO:
Instrucciones: Realiza el siguiente cuestionario basándote en la lectura de los artículos sobre
Integración Curricular de las TIC (ICT) De los autores: María Dolores Hurtado Montesinos y
Jaime Sánchez H.
I y II. Reflexiona y da respuesta a las siguientes preguntas abiertas.
1. ¿Da una definición personal sobre qué es integración curricular de las TICs?
2. ¿Cuál es la diferencia entre usar la tecnología y la integración curricular de la misma?
3. Las tecnologías de la comunicación y la información no son un fin en sí mismas sino un medio
¿Cuál es su función principal?
4. Menciona cómo integras al currículo las TICs
III. Señala la respuesta correcta en cada cuestión expuesta.
Usar curricularmente las tecnologías puede implicar manejarlas para diversos fines, sin el propósito
claro de apoyar un conocimiento.
Verdadero Ocasionalmente Falso
La integración curricular es sinónimo del uso de las tecnologías ya que sus objetivos son los
mismos.
Verdadero Ocasionalmente Falso

3. ICT implica el uso de tecnología para lograr un propósito de aprender un concepto, proceso o
disciplina curricular específica.
Verdadero Ocasionalmente Falso
Para Merrill et al., (1996) qué es lo que implica una “combinación de las TICs y procedimientos de
enseñanza tradicional para producir aprendizaje significativo”
Conocimiento ICT Competencias Docentes
Tecnológico
En el año de 1995 Escudero señala la integración curricular de las TICs como un proceso complejo
de acomodación y asimilación, donde el currículo ejerce sobre las TICs operaciones de…
Integración Reconstrucción Competencia
IV. Definiendo Integración curricular de las TICs señala a qué se refiere el término
subrayado.
Ser o llegar a ser completo.
Lograr ser un todo.
Son las partes de un entero.
Es un universo con todos sus elementos.
Unir, combinar, condensar a un todo funcional.
Realizar una separación de lo que no tiene funcionalidad con lo que si tiene.
Constituir las partes de un todo, completando con las partes que faltaban.
Usar ciertos elementos que se necesitan para construir algo.
V y VI. Selecciona al autor que menciona la definición de currículum según corresponda.
Piensa que el currículum es una serie estructurada de resultados buscados en el aprendizaje.
Johnson
Stenhouse
Lawton
Porlan

4. Lo define como un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa, de tal
forma que quede abierta al escrutinio crítico y puede ser traducida efectivamente a la práctica.
Johnson
Stenhouse
Lawton
Porlan
Argumenta que currículum es aquello que, desde determinadas concepciones didácticas, se
considera conveniente desarrollar en la práctica educativa.
Johnson
Stenhouse
Lawton
Porlan
VII. De las barras de desplazamiento selecciona las opciones que implican la integración
curricular de las TICs
Proyecto de integraciòn curricular de las TICs
Es parte del curriculum educativo
Presenta una filosofía subyacente
Proceso de innovación educativa
Construcción del aprendizaje significativo
VIII. Selecciona los elementos necesarios para integrar las TICs en proyectos curriculares:
Formación del profesorado en las TICs.
Fomentar iniciativa para la enseñanza aprendizaje.
Conocimiento de los programas educativos.
Respetar los ritmos de los alumnos.
Inclusión de estos recursos en nuestras programaciones.
Orientar al usuario sobre el uso de las TICs.
Organización de los centros educativos para optimizar estos recursos.

5. IX. Elige la opción que se refieren a cada nivel de integración curricular de las TICs.
1. Apresto Descubrir las potencialidades de las TICs
2. Uso No presenta un propósito curricular claro
3. Integración Implementaciòn y articulación pedagógica
X. Coloca ordenadamente del 1 al 8 las sugerencias para el uso de las TICs en una situación
de enseñanza aprendizaje.
Previsión de dificultades y posibles soluciones.
Implementación de la sesión.
Análisis del contexto.
Esquema: objetivo, contenido, actividades, metodología, temporalización y recursos.
Evaluación de la sesión.
Objetivos de la sesión de enseñanza-aprendizaje.
Análisis del grupo de alumnos al que se va a impartir sesión.
Descripción del papel que juega la informática en cada sesión.
BIBLIOGRAFÍA
Integración curricular de las tecnologías de la comunicación y la información., María Dolores
Hurtado Montesinos C.P.E.E. Pérez Urruti. Churra-Murcia.
Artículo de María Dolores Hurtado Montesinos Septiembre 2011
Integración Curricular de las TICs: Conceptos e Ideas, Jaime H. Sánchez, Departamento de
Ciencias de la Computación, Universidad de Chile.
Artículo de Jaime Sánchez H. Septiembre 2011