1. U.D.1
U.D. 1
“El espíritu emprendedor y el Emprendizaje”
CUADERNO DE TRABAJO: “El perfil
emprendedor”.
1
2. U.D.1INICIATIVA EMPRENDEDORA
U.D. 1: FICHA 1
NOMBRE DEL ALUMNO/S
1. ORIENTACIONES INICIALES.
COMPETENCIAS BÁSICAS A LOGRAR
1. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
2. AUTONOMÍA E INICAIATIVA PERSONAL
METODOLOGÍA
PROPONEMOS QUE EL ALUMNADO REALICE ESTA FICHA SIGUIENDO SECUENCIALMENTE
LAS SIGUIENTES PAUTAS:
- EN CLASE SE ANALIZARÁ EL APÉNDICE TEÓRICO PREVIAMENTE LA
ELABORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
- VISIONAREMOS LOS VÍDEOS SOBRE EL PERFIL EMPRENDEDOR
- TRABAJO INDIVIDUAL: FICHAS DE TRABAJO (EL PERFIL DEL EMPRENDEDOR).
- DEBATIREMOS SI EL EMPRENDEDOR NACE O SE HACE.
- ANALIZAREMOS CASOS DE EMPRENDEDORES CON INGENIO.
2. FECHA DE ENTREGA ENTREVISTA A UN FAMILIAR DE LA FICHA
15/09/13
La confianza es como el aire que respiramos. Cuando está presente, nadie lo nota. Pero cuando falta, todos se dan cuenta” (Warren Buffett)
3. U.D.1INICIATIVA EMPRENDEDORA
3.
CUADERNO DE TRABAJO
HECHO: SI
NO
PARTE I.- NOS INSPIRAMOS APRENDIENDO DEL EJEMPLO
TAREA 1. ACTIVIDAD DE CLASE. INSPIRACIÓN: “CASO DEL EQUIPO DE FÚTBOL DE PANGA”
Indicaciones para la actividad:
1. Visionaremos el vídeo. http://blogdeconomiacharro.blogspot.com.es/2013/09/sobre-el-curso-de-creatividad-jornada-1.html
2. Apuntaremos –individualmente- en nuestro cuaderno de clase de una nube de principios emprendedores que consideréis inspiradores para un joven
emprendedor.
3. Puesta en común –en grupos de dos- de los principios seleccionados individualmente y elección de los tres principios que –de forma consensuadareflejen el espíritu emprendedor de los niños del equipo de Panga.
4. Recogeremos en un post-it cada uno de los tres principios. Especificando:
Principio inspirador
Justificación (palabras o dibujos)
5. Pegado y puesta en común en el mural-mapa conceptual de actividades de clase. Debatimos la importancia de cada principio.
4. U.D.1INICIATIVA EMPRENDEDORA
TAREA 2. TRABAJOS INDIVIDUAL. INSPIRACIÓN Y COACHING. Ejemplos de superación y emprendizaje
Vídeo de Elsa Punset (El Hormiguero).
1.
2.
3.
Indicaciones del trabajo a realizar.
Visionaremos el vídeo.
Cada alumno debe tomar notas de los principios que guían cualquier proyecto o sueño.
Dibuja una línea del tiempo cómo debe ser un sueño para que se cumpla.
PARTE II.- PROFUNDIZAMOS EN EL CONCEPTO DE EMPRENDEDOR.
TAREA 1. ACTIVIDAD INDIVIDUAL. LECTURA y RECENSIÓN. “El Portero del prostíbulo” (Déjame que te cuente, Jorge Bucay). (CASA)
1.
2.
3.
Indicaciones para la actividad:
Pincha en el link.
Lee el cuento.
VISUAL THINKING: Los alumnos –en equipos de dos- sintetizarán el cuento en un “StoryBoard” teniendo en cuenta los siguientes pasos:
a)
TIPS a tener en cuenta cuando realicemos el trabajo:
Construimos Sobre la idea del otro.
Aplazo el juicio.
No interrumpo al compañero.
Mantenemos lo producido a la vista.
Hacemos, hablamos, nos equivocamos y volvemos a hacer.
Trabajamos en sucio pero entendible (frases enteras)
5. U.D.1INICIATIVA EMPRENDEDORA
b) Secuenciar en una línea del tiempo los momentos de la historia.
[EJEMPLO: Historia de mi abuelo Agapito. Se va a una residencia]
------------*-----------------------*---------------------*-----------------------*-----------------------El abuelo
Pasa una entrevista Elige horarios Llega un poco antes
Se apunta al programa
no hay sitio en la residencia
c) SÍNTESIS DE LA HISTORIA. EN UN POST-IT
NOMBRE
BENEFICIOS
DESCRIPCIÓN
DESCRIPCIÓN VISUAL
6. U.D.1INICIATIVA EMPRENDEDORA
TAREA 2. ACTIVIDAD INDIVIDUAL. EMPRENDEDORES VS PROBADORES DE FORTUNAS. EL NOTARIO NO DA EL CARNÉ DE EMPRENDEDOR.
( A ENTREGAR EN CLASE)
Estoy leyendo el ensayo de Fernando Trías Bes "El libro negro del emprendedor", un libro que recoge en 14 capítulos todos los errores típicos que comete un
emprendedor y que le pueden llevar al fracaso de su negocio.
A) EL EMPRENDEDOR NIF/CIF (PROBADOR DE FORTUNAS).
Emprender no es elegir un tipo de forma jurídica, solicitar un CIF, dar de alta un negocio en el Registro Mercantil. Aunque el notario te permita fanfarroner de
que tú ya eres emprendedor...de momento lo único que has tenido son gastos.
Por ello, no creáis que ahora que estamos con el papeleo de montar un negocio, una vez superado esto...ya eres un emprendedor en toda regla. Ir al notario NO
te da el CARNÉ DE EMPRENDEDOR!!!
B) EL VERDADERO EMPRENDEDOR.
Emprender es una forma de afrontar la vida. El emprendedor disfruta de la incertidumbre y que hace de lo incierto un placer. Es un generador de seguridad
para otros. Según Fernando Trías: Además de un motivo de emprender...es necesaria la motivación y la ilusión.
Indicaciones para la actividad:
1. Una vez leídos los párrafos anteriores, identifica cada caso con el de emprendedor o probador de fortunas (justifica la elección):
María llevaba 10 años trabajando como administrativa, ahora está en paro y como no encuentra trabajo monta un negocio.
7. U.D.1INICIATIVA EMPRENDEDORA
Juan odia trabajar para otros y después de varia experiencias decide, a pesar de no tenerlo claro, montar su negocio.
Luis lleva trabajando muchos años para una papelera, odia el funcionamiento de la misma y deja su trabajo. Monta un negocio a
su medida.
Auxi no soporta recibir órdenes de otros, le lleva fastidiando 5 años, por ello deja el trabajo y monta su empresa.
Amanda es una visionaria, amante del turismo, tiene clara su idea de negocio "montar un bar de tapas que distribuya
únicamente dos productos: quesos franceses y embutidos españoles regados de buen vino español".
Juan Luis es divorciado y tiene dos hijas. Una sentencia judicial le ha concedido la custodia de sus hijas. Los horarios de la planta
de embotellado donde viene trabajado son incompatibles con su situación familiar, por ello ha acudido a la VUE para informarse
de los trámites a la hora de montar un negocio.
Lonnie es un americano que vino a España convencido de que montar un negocio de asesoría para la exportación iba a ser un
gran negocio. Ha vivido varios años en España y ha estudiado un master de Comercio Exterior en el ICEX, ahora cree que ha
llegado el momento de montar el negocio.
2. Intercambia las respuestas con tu compañero y poneos de acuerdo en el perfil de cada personaje.
TAREA 3. POESÍA EMPRENDEDORA. (FICHA DE TRABAJO ANEXA)
Indicaciones para la actividad:
1. Leeremos las distintas poesías y haremos un mapa conceptual de todas las ideas emprendedoras que subyacen de cada párrafo.
2. Expondremos el mapa en clase a los compañeros y justificaremos nuestras elecciones.
8. U.D.1INICIATIVA EMPRENDEDORA
PARTE III. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.
U.D. 1/ 1. Comprende que significa el hecho de emprender.
Competencia Básica: Autonomía e iniciativa personal.
Peso en la evaluación
Por área: 2 %
Por competencia:
10%.
Por UD: 50%
Instrumentos de
evaluación
Cuaderno Clase,
digital
Post-It y Mural de
clase
Trabajois individuales
y en grupo
Observación
Puestas en común
NIVEL BAJO
1
El alumno no es capaz
de interpretar qué
significa el hecho de
emprender.
NIVEL MEDIO
2
El alumno asocia el
emprendimiento
únicamente al hecho
de montar un negocio.
NIVEL MEDIO-ALTO
3
El alumno conoce el
sentido amplio de
emprender y el perfil
del verdadero
emprendedor.
NIVEL ALTO
4
El alumno conoce el
sentido amplio de
emprender, identifica
distintos tipos de
emprendedor y asocia
principios o
características a cada
tipo de emprendedor.
9. U.D.1INICIATIVA EMPRENDEDORA
U.D. 1/ 1. Analiza, sintetiza adecuadamente la información y es creativo en la elaboración de respuestas.
Competencia Básica: Comunicación lingÜística
Peso en la evaluación
Por área: 2 %
Por competencia:
20%.
Por UD: 50%
Instrumentos de
evaluación
Cuaderno Clase,
Digital
Post-It y Mural de
clase
Trabajos individuales y
en grupo
Observación
NIVEL BAJO
1
El alumno no es capaz
de sintetizar
información analizada.
NIVEL MEDIO
2
El alumno es capaz de
sintetizar información
analizada, pero no
construye frases
enteras.
NIVEL MEDIO-ALTO
3
El alumno es capaz de
sintetizar información
analizada, construye
frases enteras pero
tiene errores
ortográficos o de
presentación en el
trabajo final.
NIVEL ALTO
4
El alumno es capaz de
sintetizar información
analizada, construye
frases enteras, no
tiene errores
ortográficos o de
formato en el trabajo
final y es creativo y
original en la
respuesta.
U.D. 1/ 1. Es autónomo, original y puntual en la entrega de respuestas vías NTICS
Competencia Básica: Tratamiento de la información y competencia digital
Peso en la evaluación
Por área: 2 %
Por competencia:
10%.
Por UD: 50%
Instrumentos de
evaluación
Cuaderno digital.
Blog.
Edmodo.
NIVEL BAJO
1
El alumno no es capaz
de suministrar las
respuestas en soporte
digital.
NIVEL MEDIO
2
El alumno es capaz de
suministrar, con
errores ortográficos o
de formato, las
respuestas en soporte
digital, pero lo hace
fuera de plazo.
NIVEL MEDIO-ALTO
3
El alumno es capaz de
suministrar las
respuestas en soporte
digital, sin errores
ortográficos, y lo hace
dentro del plazo
NIVEL ALTO
4
El alumno es capaz de
suministrar las
respuestas en soporte
digital, sin errores
ortográficos, lo hace
dentro del plazo y es
original en el formato
y el contenido.
