Testtext

1. Qualitätsmanagement (QM) für Übungsleiter*innen
QM im didaktisch – methodischen Prozess
Angemessenes Verhältnis zw. Lernziel u. ausgewählten Methoden
- Lernziel festlegen und bewusstmachen
- Geeignete Methoden auswählen
- Methodenvielfalt u. –wechsel
Gezielter u. professioneller Einsatz von Medien
Medien werden dosiert und effektiv eingesetzt
Zielorientiertes Zeitmanagement
Angekündigte Inhalte werden vollständig bearbeitet

2. Qualitätsmanagement (QM) für Übungsleiter*innen
TN-Voraussetzungen definieren u. didaktisch-methodisch berücksichtigen
Formale Voraussetzungen prüfen (Alter, Geschlecht, Belastbarkeit, Voruntersuchung
durch einen Arzt, Vereinszugehörigkeit)
Angenehme Lernatmosphäre
- Der Umgang zwischen allen Beteiligten ist partnerschaftlich u. freundlich
- Störungen werden ernst genommen
- Es gibt genügend Möglichkeiten der informellen Kommunikation
- Aktive und entspannende Pausen
TN-orientierte Gestaltung und Durchführung der Veranstaltung
- Auf Wunsch hat jeder Kurs einen Sprecher
- Wird in wesentliche Abläufe und Entscheidungen eingebunden

3. Qualitätsmanagement (QM) für Übungsleiter*innen
Kompetenz des Übungsleiters/der Kursleitung als QM-Instrument
Umfassende Fachkompetenz
- ausgebildeter ÜL (Herzlizenz) bzw. fachliche /berufliche Qualifikation
- beherrscht sein Fachwissen souverän (Grundwissen auch in assoziierten
Fachbereichen)
- nimmt an geeigneten Fortbildungen teil
Pädagogische und soziale Kompetenz
- Erkennen und Steuern gruppendynamischer Prozesse
- Kommunikationsfähigkeit
- Integrationsfähigkeit (Arzt; Partner von TN)
- Teamfähigkeit
- Beherrscht sein methodisches Handwerkszeug

4. Qualitätsmanagement (QM) für Übungsleiter*innen
Nachweis von Weiterbildungen
Ist bereit, geeignete Fort- und Weiterbildungsveranstaltungen zu besuchen
Erfahrung im organisierten Sport
Kennt aus unterschiedlichen Beziehungen heraus die Arbeitsweise des
organisierten Sports (Vereinserfahrung)

5. Qualitätsmanagement (QM) für Übungsleiter*innen
QM in der Begleitung der Teilnehmenden
Beratungsangebot durch ÜL/Leitung oder kompetente Mitarbeiter des
Vereins
- Kursleitung bietet vor/nach/begleitend „Sprechstunden“ an
- Nach Bedarf zentral/dezentrale Info-Abende
- Das Beratungsangebot ist teilnehmerfreundlich (Erreichbarkeit, Uhrzeit,
Kosten, Einbeziehung der Partner)

6. Qualitätsmanagement (QM) für Übungsleiter*innen
„Erlebnis“- Stunde
TN und Kursleitung fühlen sich wohl
- Musik und Entspannung gehören zur Veranstaltung
- Es werden Gemeinschaftserlebnisse angeboten und organisiert
- Stundeninhalte sollen Spaß bereiten

7. Qualitätsmanagement (QM) für Übungsleiter*innen
Evaluation und Rückmeldung ein wichtiges Element im QM
Standardisierte Auswertung
Jeder Kursblock (z.B. ½ Jahr) schließt mit einer qualifizierten aussagekräftigen
Befragung ab
Dokumentation der Auswertungsergebnisse
- Protokoll
- Fragebogen
- Briefkasten
- Auswertung und Analyse der Ergebnisse
Überprüfung der laufenden Veranstaltung
Regelmäßige Treffen zwischen ÜL/Kursleitung, Arzt, Sprecher der Gruppe und
Vereinsführung zur Veranstaltungsreflexion

8. Qualitätsmanagement (QM) für Übungsleiter*innen
Serviceleistungen
- Kinderbetreuung
Anbieten der Möglichkeit der Kinderbetreuung. Räume werden zur Verfügung
gestellt, qualifiziertes Personal betreut.
- Fahrdienst
für ältere oder nicht fahrtüchtige TN

9. Die Rolle des Übungsleiters
Übungsleiter sind die wichtigsten Kontaktpersonen für Mitglieder.
Ihre „Geisteshaltung“ entscheidet über die Erfüllung der
Qualitätsanforderungen.
Sie verfügen über eine engagierte Führung, die Qualität in den
Mittelpunkt stellt.
Sie haben eine aufgabengerechte Qualifikation und sind geschult.
Sie haben eine ausgeprägte innere Motivation.
Sie werden durch die Vereinsführung unterstützt.

10. Persönliches Instrument im Qualitätsmanagement
für Übungsleiter
Die Selbstbewertung:
Schau dir die Checkliste an und
arbeite in Zukunft danach.

11. Persönliche Konsequenzen
Erfassen und Festlegen der Erwartungen und
Bedürfnisse.
Jeder muss den Qualitätsbegriff für sich selber
mit Leben füllen.
… und konkret umsetzen