síntesis de aportes y conceptos de los autores tratados que puse en relación con Idioma Extranjero-Francés, materia de las carreras de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la UADER.

1. Curso de posgrado “De las Tic a las Tac”
Trabajo Final
“Uso de Tic en la formación de grado en Idioma Extranjero –Francés”
(Recorrido conceptual)
Docente: Dra. Casablanca
Cursante: María Bernarda Rosa
Fecha: 25/02/2018

2. Uso institucional de las Tic e Internet: del voluntarismo individual al
requerimiento institucional
Resolución 2641-E/2017del M.E. y D. N.
Documento sobre la opción pedagógica y didáctica de educación a distancia en la
formación de grado
“[…]Las políticas educativas son las que definen desde la finalidad de la educación hasta … la base organizativa de los centros...
las formas de evaluación y acreditación del alumnado y la dotación general de recursos. […]”
(Sancho y Gorospe, 2010)

3. Algunos desafíos pedagógicos
 Definir las funciones de la presencialidad y la virtualidad
 Repensar los procesos de alfabetización en términos de multialfabetización
 Selecciones los posibles usos de las Tic e Internet
 Redefinir competencias a desarrollar/profundizar
 Compatibilizar marcos teóricos disciplinares con los referidos a las tecnologías y su uso
 Reflexionar sobre el rol docente y el del estudiante
“[…] al mismo tiempo que la tecnología construye la sociedad, los grupos y actores sociales,
con sus valores e intereses, configuran la tecnología[...]”
Sancho, y Millán (Comp), 1995
Formación de grado: Res.
2641-E/2017del M.E. y D. N.
Cambio en la modalidad
de la “presencialidad pura” a la
“semipresencialidad”

4. Opciones de uso de la Web 2.0
“[…]Los docentes del nivel superior incluyen los usos de las tecnologías de muy diferente manera, según el
campo profesional o académico… Cuando las tecnologías han influido en el ejercicio del campo profesional,
las enseñanzas que incluyen dicho ejercicio las introducen[…]”
Litwin E. (2005)
Imagen extraída de Area y Pessoa, 2012

5. Uso de Web 2,0 Campo académico: Catedra de lecto-
comprensión “ Idioma extranjero-Francés”
Desafíos del diseño pedagógico
 Biblioteca digital
 Conexión hypertextual
 Entorno virtual académico e interactivo
Pensar estrategias de búsqueda, selección y uso de fuentes pertinentes
online
Seleccionar y elaborar materiales didácticos en soporte papel y digitalizados
para el desarrollo del contenido, relacionando recursos e informaciones
online con el trabajo autónomo
Aula virtual como espacio de confluencias tecnológicas y prácticas contexto-
dependientes facilitadores de un proceso de aprendizaje autodirigido

6. Alfabetización como problema socio cultural : multialfabetizar en el grado y con Tic
Alfabetización académica digital
Algunas competencias relacionadas al uso contextual
Instrumentales Cognitivo-intelectuales Sociocomunicativas

7. La innovación, como concepto aislado carece en realidad de significación, sino se la ubica en un contexto educativo, donde innovar
puede asumir variadas acepciones y propuestas alternativas[…] usar la tecnología con sentido pedagógico propiciando el paso a
las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento o TAC
Casablanca, 2014
Saberes de un docente universitario “flexible”

8. Dimensión pedagógica
Socioconstructivista
Dimensión curricular
Aula virtual
Diccionario bilingüe
Dimensión tecnológica
Intersecciones de: contextos,
competencias, materiales
+
“ Idioma extranjero-Francés”
Bases del diseño metodológico

9. “[…] Si seguimos pensando que todo se reduce a utilizar blogs (o Twitter) o a tener un ordenador para cada alumno
en el aula es que no hemos entendido el cambio que se está produciendo en la sociedad […]” .
(Bartolomé y Grané,2013)
Desafíos que como docente de la F.H.A.yC.S. debo intentar resolver
- Definir funciones de la presencialidad (70%) y virtualidad (30%)
- Determinar qué usos tecnológicos y de internet son relevantes para la
formación académica del estudiante en función de sus saberes previos y
de la disciplina.
- Mejorar mi propia alfabetización en la elaboración de materiales digitales
autosuficientes.
- Repensar propuestas para recorridos variados y mediados
tecnológicamente para los estudiantes.

10. ¡ Gracias!