Recursos para la Escritura académica

1. Belén Montoya
TBC

2. Buscar y seleccionar fuentes
 Es indispensable usar el conocimiento de otros sobre
un campo disciplinario específico, con el fin de
construir nuevo conocimiento desde esa base que te
antecede.
Nuevo conocimiento= buscar fuentes idóneas en el área disciplinar que te
interesa

3.  ¿Qué han hecho otros?
 Conocer los espacios donde los académicos de la disciplina a la que queremos
pertenecer discuten sus ideas y publican sus hallazgos científicos, es decir, las
principales conferencias y publicaciones de la disciplina.
 Identificar los conceptos clave, el lenguaje utilizado, la terminología específica a la que
se refiere el conocimiento disciplinar.
 Implementar una serie de acciones de búsqueda en bases de datos y catálogos de
publicaciones.

4.  ¿En dónde reside el valor de lo realizado por
otros?
 Su carácter arbitrado. Una fuente académica arbitrada hace explícitos sus
criterios de publicación, revisión de manuscritos y conformación del consejo
editorial.
 La conformación del comité editorial, que explica quiénes son las personas
que dirigen la revista, así como las que revisan o turnan a revisión las diferentes
contribuciones recibidas para publicación.
 Las bases de datos a las que pertenece la revista.

5. Con estos criterios de búsqueda y la revisión de los resultados:
 Es posible seleccionar las fuentes con las que se trabajará
en el escrito.
 Es necesario aprender a revisar las fuentes con una mirada
crítica e informada, y ser capaz de identificar las ideas
principales de un texto y detectar cómo estas forman parte
de una estructura argumentativa y de construcción de un
mensaje dado.

6. Planear y construir borradores
 ¿Por dónde empiezo?
 Escribir bien implica seleccionar detalles de acuerdo
con los propósitos conjuntos del escritor y del lector.
La escritura es un proceso complejo que involucra
varios subprocesos: la planificación, la textualización y
la revisión (Mata, 1997).

7. Estrategias:

10. Instrucciones para la construcción de párrafos
 Enfócate en una idea
 Cada enfoque deber tener un enfoque claro y
único.
 Un párrafo es una unidad de pensamiento que
amplía una idea específica, no mas de una.

11. Empieza con una oración temática
 Este tipo de oraciones permite mantener el enfoque del
párrafo, describiendo la afirmación o el asunto del párrafo,
orientando de esta manera al lector hacia el propósito de ese
argumento del discurso.
Desarrolla la idea
 Desarrolla la idea usando estrategias para desarrollar el
párrafo en torno a la idea principal. Se recomienda que el
párrafo tenga una extensión de 4 o 5 frases, 100palabras o 20
líneas, no mas extensión pues se perderá el enfoque principal.

12.  Ilustra tu idea con párrafos.
 Has transiciones claras:
 Para ello usa los conectores lingüísticos que te
ayudarán a relacionar una oración de otra y dar un
sentido lógico al párrafo.

13. Puntuación
 ¿Para qué sirve?
 Entre otras funciones, la puntuación sirve para expresar de una
manera correcta la fluidez del discurso, marcando tanto las
pautas de entonación así como las pautas de sentido que se
establecen a nivel sintáctico (es decir, oracional).
La Real Academia Española establece que la puntuación es
para indicar “la correcta expresión y comprensión de los
mensajes escritos” (RAE, 2010).
La puntuación:
*Organiza el discurso y los diferentes elementos del texto.
*Evita la ambigüedad e interpretaciones diferentes del texto

14. Revisar y finalizar el documento
 ¿Qué implica revisar y corregir?
 Es necesario leer el texto varias veces y en cada una de ellas revisar un aspecto
diferente.
 Son de gran utilidad las listas de verificación, de preferencia, una diferente para
cada tipo de texto que escribas.
 Usar listas de verificación te ayuda a desarrollar la capacidad
de autorregulación, proceso en el que dejas de lado tu papel de
escritor, adoptas el papel de lector y analizas críticamente el texto para
asegurarte de que están todos los elementos de la lista.

15. Preguntas en cada relectura del borrador

17. Formato APA

18. Bibliografía:
 Cassany, D. (1997). Reparar la escritura: didáctica de la corrección de lo
escrito. Barcelona, España: Graó.
 Editorial Digital del
Tecnológico. https://www.editorialdigitaltec.com/index.php?route=product/ca
tegory&;path=64_77
 Monterrey, Tecnológico de. Escritura Académica. s.f.
http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/revisar/indice.htm.
 Cassany, D. (1997). Reparar la escritura: didáctica de la corrección de lo
escrito. Barcelona, España: Graó.
 Sánchez Lobato, J. (2007). Saber escribir. México: Aguilar.