3. Princípios básicos da metodologia:
1. Do simples para o complexo (do fácil para o difícil);
2. Não ficar muito tempo em atividades pouco atrativas;
3. Modelo didático-pedagógico para a visualização da
criança;
4. Repetir a atividade para gravar - variar para não
automatizar;
5. Oferecer problemas e soluções;
6. Correção de erros freqüentes;
7. Correção de vícios iniciais; e
8. Utilização de exercícios compatíveis com a aplicação
prática. 3
4. Libâneo destaca as funções primordiais que
relacionam ao ensino por parte do
professor/instrutor:
Organizar os conteúdos para a transmissão;
Ajudar os alunos a conhecerem suas possibilidades de
aprendizagem;
Dirigir e controlar a atividade de acordo com os
objetivos da aprendizagem.
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5. AUTO-ESTIMA
• A imagem que a criança tem de se própria
muitas vezes é deslocada da realidade.
• Alguns se julgam competentes sem ser.
• Outra tem habilidades mas se intimidam ao
demonstrá-las.
• Outros são tímidos e precisam se fortalecer
psicologicamente para acreditarem em si.
Proveniente a auto-estima
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6. Fatores condicionantes a auto-estima
Fatores genéticos
Família
Traumas
Condição sociocultural
Timidez
Equilíbrio emocional
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7. Observação importante:
• No processo de ensino-aprendizagem, a
imagem que a criança (e o aprendiz) tem
dele mesmo deve ser sempre no sentido da
progressão e valores positivos.
• O aprendiz (crianças) não deve ser induzido
a ver seu erro como fracasso. A imagem
que ele tem de si, deve progredir sempre.
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8. Os métodos de ensino devem proporcionar
um ambiente de segurança e conforto, onde
o aprendiz não se pressionado, apenas
desafiado a progredir.
• “Os meios de ensino somente terão efeito
quando seu conteúdo e sua forma
corresponderem à experiência e ao nível de
compreensão da criança.”
(Diem, 1981)
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9. Disciplina e didática
O que é um professor disciplinador?
A disciplina deve partir da competência
Disciplinador ≠ Ditador
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