Mundos virtuales inmersivos

1. LOGO
“Mundos Virtuales Inmersivos”
Alumna Angélica Vera Sagredo
Profesor Marcelo Careaga Butter
Facultad de Educación
Programa de Magíster en Informática Educativa y Gestión del Conocimiento
UCSC
Mayo - 2014

2. LOGO
¿Qué son los Mundos Virtuales
Inmersivos?

3. LOGO¿Qué son los Mundos Virtuales Inmersivos? (1)
Fuente: Álvarez , P. (2013) Mundos Virtuales Inmersivos para Educación: trabajo colaborativo y simulación
Second Life
(Comercial)
Plataforma para
mundos virtuales
en 3D
Opem Sim
(de código
abierto)
El interés de estudiar el uso de ambientes virtuales 3D es cada vez
mayor. El sector educativo ha impulsado el uso y la
implementación de estrategias pedagógicas para hacer uso de los
Mundos Virtuales Inmersivos

4. LOGO
Fundamentos Teóricos

5. LOGO
Fundamentos Teóricos.
Hundsberger(2009)César (2012)
Rodríguez y Bañados
(2011)
Wagner (2014)
Warburton (2009)
Jerónimo y otros
(2011)
•Permite reunir a distintos
tipos de estudiantes.
•Comprobar aprendizajes
•Es persistente.
•Formato tridimensional
•Exploración
Aplicaciones profesionales
como simuladores de vueloIntercambio social en
tiempo real
•Activa comunicación entre
docente y alumno •Promueve el aprendizaje
Proporcionan la
inclusión
Fundamentos (2)

6. LOGO
Estado del Arte Internacional

7. LOGO
Mundos virtuales Inmersivos para Educación, Trabajo
colaborativo y de simulación (Álvarez, 2013)(3)
Contexto:
Escuela colombiana de Ingeniería y de la Universidad de Rosario.
Acontecimientos de Derechos Humanos.
Conclusiones:
•Importancia del diseño instruccional.
•Aumentó las posibilidades de interacción.
•Juego de roles y trabajo colaborativo.
•Aprobación de un 100% de los estudiantes
•Infraestructura tecnológica sólida.

8. LOGOE-Learning en Mundos Virtuales 3D: Una experiencia educativa
en Second Life ( Rodríguez y Baños , 2011) (4)
Contexto:
Alumnos de Publicidad y Relaciones públicas
Alumnos entre 21 a 43 años
Tema: Significación y estilos publicitarios
Conclusiones:
•Motivación en la dinámica del curso
•Mejora de comunicación e interacción
•Interacción en tiempo real.
•Componente lúdico.
•Rompe la barrera de confrontación entre docente y alumno

9. LOGO
Estado del Arte Nacional

10. LOGOProyecto Tymmi en OpenSim (Badilla, 2014) (5)
Contexto:
Alumnos de Pedagogía grupos en práctica
Conclusiones:
•Ambiente educativo tridimencional para futuros docentes de
UCSC
• Uso de tecnología como recurso didáctico.
•Práctica profesionales en el mundo virtual.
•Juego de roles.
• Estudiantes señalan : motivación, refuerzo de contenidos y
mejoran su capacidad pedagógica.

11. LOGO
Reto 1: socialización Reto 2: Preguntas activadoras
Reto 3: Uso de mapas
conceptuales

12. LOGO
Gracias…