Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre el estado Miranda para los estudiantes de cuarto grado de la sección B. El proyecto se llevará a cabo de junio a julio y abarcará temas como la geografía, cultura, símbolos e historia de Miranda a través de actividades como la construcción de mapas conceptuales, resolución de problemas matemáticos y literatura popular. El propósito es desarrollar un conocimiento crítico sobre Miranda utilizando estrategias contextualizadas e integradas a diferentes áreas

1. U .E. B. GENERAL FRANCISCO CONDE
CÓDIGO DE DEPENDENCIA -00-6735308
CUARTO GRADO SECCION “B”
INICIO JUNIO
CULMINACION JULIO
BEATRIZ M. FORNES M.
LAS BATALLAS CALLE BOYACA N| 87
bmmfornes@hotmail.com
bmmfornes@yahoo.es
TELEFONOS
.0416-4972507/ 2988172
0286 9711080

2. DIAGNÓSTICO
Miranda es un estado (de los 23 existentes), situado en la zona del Litoral Central de Venezuela. Forma
parte de la denominada Región Capital junto con el Distrito Capital y el Estado Vargas. Limita al norte con el
estado Vargas, al sur con el estado Guárico, al este con el Mar Caribe y por el oeste el estado Aragua y el
Distrito Capital. Debe su nombre al prócer de la independencia, el Generalísimo y Almirante Francisco de
Miranda, primer venezolano universal que luchó en pro de la libertad de Venezuela y toda América.
Los alumnos de cuarto grado sección “B" muestran interés por conocer el estado Miranda , sus sitios
históricos, turísticos y emblemáticos, así mismo sus comidas tradicionales, bailes de igual manera dar un
viaje de manera breve por su espacio geográfico, de igual manera seguir con adquiriendo los
conocimientos en cuanto a la redacción, análisis de textos construcción de textos literarios (cuentos,
leyendas y mitos), procesos matemáticos, multiplicación de fracciones, operaciones básicas con
complejidad resoluciones y análisis de problemas matemáticos, sin dejar de tomar como bases las líneas
curriculares y pedagógicas emanadas por el MPPE .
Cabe destacar que este proyecto está sustentado con el PEIC de la institución que tiene como propósito lo
siguiente:
Potenciar el desarrollo del pensamiento critico- reflexivo de los estudiantes de la a través de procesos
cognitivos, afectivos, axiológicos y prácticos buscando la formación holística de los estudiantes,
involucrando activamente a la familia y comunidad en el proceso de aprendizaje con el fin de crear
ciudadanos capaces de entender, evaluar, accionar, tomar decisiones para solucionar problemas y lograr la
transformación propia de su familia, así como la de su comunidad.
De igual manera se sustenta en el Plan Patria 2013-2019
Objetivo V. CONTRIBUIR CON LA PRESERVACIÓ DE LA VIDA EN EL PLANETA Y LA SALVACIÓN DE
LA ESPECIE HUMANA.
5.3.1.1. Involucrar a las instituciones públicas en la producción de críticas contundentes a las formas
culturales y a las reconstrucciones históricas dominantes.

3. PROPÓSITO
Construir un conocimiento crítico, valorativo, cognitivo a través de la adquisición de
un conjunto de saberes utilizando como estrategia: exposiciones , construcción de
mapas
mentales
y
conceptuales.
Escrituras
literarias,
Gramática, resoluciones de problemas básicos , uso de las
usando
TIC y la colección
Bicentenaria,
Basándonos en la LOE: Artículo 15. Fines de la educación
La educación, conforme a los principios y valores de la
Constitución de la República y de la presente Ley, tiene como fines:
Numeral 3.
“ Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistórico con
conciencia de nacionalidad y soberanía, aprecio por los valores patrios,
valorización de los espacios geográficos y de las tradiciones, saberes
populares, ancestrales, artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del país y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela”
la

4. Propósito específico
Contenido contextualizados e
integrado a las áreas, recursos
y estrategias
Estrategias de evaluación
Indicador
Técnicas
Reconocer el propósito
del proyecto de
aprendizaje (Estado
Miranda) , a través de un
mapa conceptual, así
mismo redactar una breve
texto en Procesador de
Textos ( Paquete Ofimática
Libre)
Estudia a través de un mapa
conceptual las diferentes
características del Estado
Miranda, haciendo énfasis en
su cultura, de igual manera
escribir un texto en Procesador
de Textos , haciendo uso de los
signos gramaticales.
Identifica las
diferentes Culturas
del Estado Miranda.
Expresas sus ideas
usando procesador
de texto.
Redacción
en
procesador
de texto
Construcción mapas
conceptuales relacionados
al estado Miranda y su
cultura (músicas, platos
típicos, sitios
emblemáticos), para ser
expresados en diapositivas
(Impres (Paquete
Ofimática Libre)
Análisis crítico de lecturas
relacionándolas al Estado
Miranda, en donde se
visualicen la músicas, platos
típicos, sitios emblemáticos
para dar inicio a la construcción
de diapositivas en Impres , de
igual manera copiar recetas en
procesador de texto que
puedan ser expuestas en
festival gastronómico.
Analiza textos dados.
Redacción
de texto.
Elaboración
de
diapositiva.
Investigación de los símbolos
naturales y estadales de
Miranda, para describir su
significado, de igual manera
formular problemas
matemáticas en donde se
visualicen la fechas de
implementación
Navega buscando
diferentes tipos de
información en la
web.
Identifica los
símbolos naturales y
estadales
Mirandinos.
Navegar a través de
herramientas de búsqueda
de la web los símbolos
naturales y estadales de
Estado Miranda,
resaltando las fechas de
implementación
Iniciación en la
construcción de
diapositivas.
Instrumentos
Fechas
Mapa
conceptual.
Escala de
estimación.
Los contenidos
Escala de
estimación.
serán evaluados a
medidas que se
consoliden.
Las fechas se
Reconoce los
diferentes platos de
la región Mirandina.
Redacción
en
procesador
de texto
reflejaran en las
clases
participativavas
Uso del
internet.
Resolución
de
problemas.
.
Escala de
estimación.

5. Propósito específico
Contenido
contextualizados e
integrado a las áreas,
recursos y estrategias
Estrategias de evaluación
Indicador
Técnicas
Navegar a través de Google
de Venezuela (el icono de
imagen) el de mapa de
Estado Miranda, resaltando
sus límites y distribución
geográfica para ser
expresado de manera
artística.
Búsqueda en la web del
mapa Estado Miranda,
señalando los límites , así
mismo su distribución
geográfica, expresándolos
en forma artística.
Señala los límites de
estado.
Producción
artística.
Plasmar en hoja de cálculo
(paquete ofimática libre)
Recetas de platos típicos del
Estado Miranda, resaltando
el precio de los ingredientes.
Redacta diferentes
recetas de los platos
típicos de Miranda, así
mismo sus ingredientes y
sus precios ser escrito en
hoja de cálculo , de igual
manera formular
problemas matemáticos
relacionados con lo
mismo.
Reconoce los platos
típicos de estado
miranda.
Producción
escrita.
Se inicia en el
conocimiento de la
hoja de cálculo.
Producción en
hoja de
cálculo.
Identifica las diferentes
escrituras literarias
populares de la región de
Miranda (cuentos,
fabulas, leyendas, mitos) ,
así mismo visualizar los
signos gramaticales
existentes en los mismos,
de igual manera
representarlos de formas
artística.
Clasifica las diferentes
literaturas populares
de Estado Miranda.
Producción
escrita.
Usa correctamente los
signos gramaticales.
Representa
gráficamente una idea.
Lectura e
interpretación
de texto.
Fechas
Uso de
internet.
Distribuye de forma
correcta las geografía
de estado.
Instrumentos
Clasificación de diferentes
Investigaciones relacionado
a literaturas populares
(cuentos, fabulas, leyendas,
mitos) Estado Miranda,
resaltando los signos y
estructuras
Gramaticales, a su vez
realizando redacción libre
en procesador de texto. (
paquete ofimática libre).
Escala de
estimación
Los
contenidos
serán
evaluados a
medidas que
Escala de
estimación
se consoliden.
Las fechas se
reflejaran en
las clases
liberadora y
participativas
Escala de
estimación.
.

6. Propósito específico
Contenido contextualizados e
integrado a las áreas, recursos
y estrategias
Estrategias de evaluación
Indicador
Organiza las vocales
según su pronunciación
, en textos dado
referentes a las
características Estado
Miranda, resaltando sus
sitios emblemáticos
para ser expresado en
díptico en forma
individual utilizando
Power Point.
Clasificación de las vocales de
acuerdo con su pronunciación
(abierta, cerrada) encontradas
en diversos textos relacionados
con las diferentes
características de los lugares
emblemáticos Estado Miranda,
para ser expresados en
dípticos de forma individual, en
donde se visualicen diptongo,
triptongo e hiato.
Identifica las vocales
según su
pronunciación.
Reconoce el
(diptongo, triptongo e
hiato) en una palabra
dada
Construye dípticos
para expresar su
aprendizaje.
Ordena las figuras y
formas geométricas
clasificando las rectas y
sus ángulos, usando
como herramientas el
juego de geometría,
para formar cuerpos
geométricos utilizando
formas prediseñada en
impres y power point
Reconocimientos de las rectas
y ángulo y figuras geométricas
según su clasificación con el
uso de herramientas acorde
con cada caso, (formas
prediseñada en impres y power
point)
así mismo relacionarlos con los
elementos de Estado Miranda.
Reconoce las rectas
y Ángulos en figura
dada.
Análisis de problemas
matemáticos usando
propiedades
conmutativa, asociativa,
el elemento neutro de
números naturales,
dando cálculo exacto y
aproximado,
relacionándolos con el
Estado Miranda y
hechos importantes.
Análisis de problemas
matemáticos usando
propiedades conmutativa,
asociativa, el elemento neutro
de números naturales, dando
cálculo exacto y aproximado,
haciendo uso de la dulcería de
Barlovento en el Estado
Miranda y sus bailes
tradicionales.
Técnicas
Producción
escrita.
Instrumentos
Fechas
Escala de
estimación
.
Construcción
de díptico.
Los
contenidos
serán
Producción
artísticas.
evaluados a
Escala de
estimación
Usa de manera
adecuada el juego
geométrico.
Producción en
impres y
power point
medidas que
se consoliden.
Las fechas se
reflejaran en
las clases
Identifica las
propiedades
asociativa y
conmutativa.
Manifiesta de una
actitud crítica ante la
solución de un
problema matemático.
Análisis
Matemáticos
liberadora y
Escala de
estimación.
Análisis de
producción.
participativas

7. Propósito específico
Resolución de
problemas
matemáticas usando
las propiedades
asociativas,
conmutativas y
elemento neutro,
aplicándolos en
problemas
matemáticos,
Contenido contextualizados
e integrado a las áreas,
recursos y estrategias
Análisis de problemas
matemáticos usando
propiedades conmutativa,
asociativa, el elemento
neutro de números
naturales, dando cálculo
exacto y aproximado,
relacionándolos con el
Estado Miranda y sus
localidades..
Estrategias de evaluación
Indicador
Técnicas
Identifica las
propiedades
asociativa y
conmutativa en una
operación
matemática.
Resolución
de
operaciones
matemáticas
.
Manifiesta de una
actitud crítica ante la
solución de un
problema
matemático.
Instrumentos
Resolución
de
problemas
matemáticas
.
Fechas
Los
contenidos
Escala de
estimación
Las actividades a investigar por los alumnos serán asignada con dos días de anticipación, dado la complejidad
de proyecto.
Construcción en colectivos de diapositivas relacionadas a las actividades durante el PA, para ser proyectadas
en video bean en cierre de proyecto.
Se dará como rutinas diarias, de igual manera los días que la matricula sea menor de 50-1 % las siguientes
actividades:
 Ejercicios matemáticos de adición y sustracción simples y con dificultad.
 Multiplicación y división de una y dos cifras.
 Composición , descomposición , lecturas de cantidades , así mismo el resultado para ser colocada en el
cartel de valores
serán
evaluados a
medidas que
se
consoliden.
Las fechas
se reflejaran
en las
clases
liberadora y
participativas