CRITERIOS, INDICADORES, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN..pptx
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Desde el punto de vista evaluativo general un
criterio puede definirse como un enunciado
claro y comunicable que cumple el papel de
orientación y guía para quienes están
involucrados en el desarrollo de los procesos
educativos y sirve de base para emitir el juicio
evaluativo.
2. Bixio, Cecilia. Cómo planificar y evaluar en el aula.
Propuestas y ejemplos. Rosario. Homo Sapiens. 2003.
Los criterios están directamente relacionados por un lado, con un marco teórico
y por el otro, con indicadores empíricos. Son criterios de evaluación por
ejemplo:
la calidad de la bibliografía que el alumno utiliza.
la manera como articula los conceptos.
la coherencia del texto, etc.
3. INDICADORES DE EVALUACIÓN
CONDUCTAS
OBSERVABLES
SIGNOS
INDICIOS
SEÑALES
QUE ESPERAMOS EXTERIORIZAN
LOS ALUMNOS
VERIFICAR EL NIVEL DE
LOGRO DE:
CAPACIDADES
son
para
DERIVAN DEL ANÁLISIS DE LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÒN
se
BIXIO:
• Son las referencias que utilizaremos
para “ver” en la evaluación.
• Son datos empíricos que atenderemos y
que se manifiestan en los instrumentos
de evaluación que usaremos.
• A cada criterio le corresponden sus
indicadores, así por ejemplo, ante el
criterio: de calidad de la bibliografía
que utiliza, veremos que autores usó,
si son pertinentes a la materia, si son
actuales, si son reconocidos, etc.
4.
5. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS QUE NOS PERMITEN PERCIBIR O CAPTAR
LAS CONDUCTAS, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,
SENTIMIENTOS Y CAPACIDADES QUE EXTERIORIZAN LOS
ESTUDIANTES
CLASIFICAN
OBSERVACIÓN SITUACIONES
ORALES
EJERCICIOS
PRÁCTICOS
PRUEBAS
ESCRITAS
son
se
en
6. Permite al docente estimar, a través de preguntas, el nivel de comprensión que los
alumnos demuestran sobre el aprendizaje que se están desarrollando y con base a ello
brindarles de modo oportuno algún tipo de ayuda requerida como por ejemplo
profundizar en el tema, aclarar conceptos, realizar correcciones, etc.
Ejemplo de instrumentos:
Diálogos, debates, exámenes orales…
Permite recoger información sobre el área afectiva, actitudes y habilidades o desempeños ya sea
de manera grupal o personal, dentro y fuera del aula; pero también nos permite evaluar las
conductas correspondientes al área psicomotriz
De manera inmediata se identifican los recursos con que cuenta el estudiante y la forma en que los
utiliza, tales como: la identificación, selección, ejecución y/o integración, en función del producto que
genere en una situación real o simulada.
Ejemplo de instrumentos:
listas de verificación (de cotejo), registros anecdóticos y escalas de evaluación.
CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Situaciones
orales
Observación
7. Ejercicios
prácticos
Permiten valorar el nivel y el proceso de desarrollo de
las capacidades y los conocimientos de los alumnos. Los ejercicios
prácticos pueden ser efectuados de manera individual o grupal.
Ejemplo de instrumentos:
mapas conceptuales, métodos de casos, resolución de problemas,
proyectos, diario, portafolio y ensayos.
Exigen al alumno demostrar conocimientos, aplicaciones o juicios que
se le soliciten y que se emplean generalmente al finalizar una unidad
de aprendizaje o tema y, al finalizar un grado completo de enseñanza
y aprendizaje.
Ejemplo de instrumentos:
•Pruebas objetivas (completamiento, ordenamiento, opción múltiple),
pruebas de desarrollo (examen temático, ejercicio interpretativo)
Pruebas
escritas
8. PRÁCTICAS TÉCNICAS
Fácil de construcción
CONDICIONES
VALIDEZ
CONFIABILIDAD
Fácil de administrar
Sencillo de corregir y de interpretar
Tiene bajo costo
Grado en que un
instrumento sirve
al propósito para
el cual se va
utilizar y ofrece la
información que
se requere
“mide lo que se
desea medir”.
Grado de confianza en la información
que brinda dicho instrumento.
Evaluar con precisión y consistencia.
(Se obtiene el mismo resultado en
diferentes momentos)
En su elaboración deben cumplir
15. Criterios e indicadores de evaluación del examen final oral
del Taller de evaluación:
Claridad y precisión conceptual
• Maneja los marcos conceptuales identificando los aportes de las fuentes abordadas.
• Utiliza terminología específica.
Capacidad de integrar y trasponer marcos teóricos y metodológicos a situaciones prácticas concretas.
• Integra marcos teóricos y conceptos de manera coherente.
• Ejemplifica pertinentemente.
Pensamiento crítico.
• Opina con argumentos válidos sobre los temas abordados.
• Es capaz de realizar una autoevaluación objetiva de su propio trabajo y del grupo.
Creatividad en el uso de recursos.
• Selecciona de manera pertinente las estrategias y los recursos de presentación.
• Usa recursos novedosos y diseñado por él mismo.
Trabajo en grupo.
• Evidencia organización conceptual en la exposición.
• Hace uso adecuado del tiempo disponible.
• Colabora en caso de algún bache cognitivo de algún compañero.
• Participa activamente y de manera equitativa en relación a sus compañeros.
Cumplimiento y compromiso personal.
• Evidencia responsabilidad a partir de la puntualidad y el desempeño comprometido de su rol.